Postgraduate Medical Journal (PMJ)《医学继续教育杂志》作者指南(稿约)
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postgraduate medical journal 投稿经验
postgraduate medical journal 投稿
经验
投稿经验因人而异，以下是网友分享的关于投稿至《Postgraduate Medical Journal》的经历：
- 投稿命中率约80%，审稿速度较快，投稿5w字左右会收到回复，小修1次后被录用，从投稿到见刊大概10个月。
- 接收率约20%，一审平均56天，接收后平均16天online，旨在为低年资医生及其导师提供发表支持，接收医学各方面的研究。
- 审稿时间约2个月，接收率约75%，2016年6月17日投稿成功，7月3日收到修改格式的通知，7月7日修改后上传，7月15日等待AE分配，15天后在线发表。
如果你需要了解更多关于投稿的经验或建议，可以访问期刊的官方网站或者联系编辑部，获取更详细的信息。
疼痛医学得普利麻
药代学小结
z 得普利麻的快速分布与广泛代谢（主要在肝脏）使之具 有较短的清除半衰期，故适用于麻醉 维持。
z 重复注射实验表明，得普利麻极少有蓄积作用 z 注射速度与稳态血药浓度呈线性关系，麻醉可控性强
诱导 （1）
z 剂量 依病人的临床反应调整剂量 – 健康成人: 1.5-2.5mg/kg – 3岁以上小儿: >2.5mg/kg – >55岁病人: <2.0mg/kg
好 23.1%
不好 1.5%
由医生判断 （快醒和清楚）
好 31.9%
由(PACU) 护士判断 （不疼和合作）
不好 1.5%
减少术后呕吐的危险
所有吸入药 异氟醚
地氟醚与七氟醚
以 “ 得普利麻 ”为 1
1.0
2.0
3.0
3.7
2.3
6个 研究
3.7
p = 0.003
4.0
70 个研究
p < 0.0001
麻醉深度的控制
zz 根根据据病病人人的的反反应应调调整整剂剂量量以以维维持持所所需需的的麻麻醉醉深深度度 zz 使使用用标标准准的的临临床床指指征征：：肢肢动动、、呼呼吸吸频频率率、、血血压压、、
心心率率等等监监测测麻麻醉醉深深度度
维持小结
z 改变输注速度，临床反应快速而且可以 预测
z 麻醉平稳，深度易于控制 z 血流动力学稳定 z 适用于各类手术的维持
得普利麻的历史
1974年合成 1981年改用大豆油乳剂作为赋形剂 1986年正式上市 1993年12月批准在中国上市 1996年，得普利麻靶控给药技术上市 1996年，得普利麻抑菌配方上市
结构与名称
(CH3)2CH
OH CH(CH3)2
国家级医学继续教育项目编号20200406037
国家级医学继续教育项目（编号2020-04-06-037）肿瘤基因调控与靶向医治高级研修班招生简章《肿瘤基因调控与靶向医治高级研修班》是卫生部批准的，由中山大学孙逸仙纪念医院乳腺肿瘤医学部宋尔卫教授主持的2011年国家级医学继续教育项目。
中山大学孙逸仙纪念医院座落在漂亮的珠江河畔，创建于1835年，1886年民主革命前驱孙中山先生曾在那个地址习医，是我国历史最悠长的大型综合性医院之一。
医院乳腺肿瘤医学手下设乳腺外科、乳腺肿瘤内科、诊断科、树华乳腺癌研究中心四个部门，是广东省内最大的乳腺癌单病种临床与医学研究中心。
本次研修班由宋尔卫教授主办，宋尔卫教授是教育部“长江学者奖励打算”特聘教授、国家“973打算”首席科学家，其所领导的团队长期从事恶性肿瘤基因调控与靶向医治的研究工作。
恶性肿瘤的发生进展是多基因、多时期参与的生物学程序显现错误调控的进程，作为生命科学领域的研究前沿，恶性肿瘤基因调控及靶向医治方面的研究对增进恶性肿瘤的防治及其它许多疾病的研究起着专门大推动作用。
目前咱们对肿瘤的基因调控，专门是表观遗传修饰与肿瘤的关系的了解仍然知之甚少,相关的学习交流将有助于咱们了解包括表观遗传调控机制在内的恶性肿瘤的基因调控机制及分子靶向医治策略。
本次研修班将聘请国内外闻名大学相关专业学科知名专家授课。
讲课内容见后。
学习班正式学员可取得Ⅰ类学分10分（请学员自带华医网IC卡，以便录入继教学分）。
讲课时刻：2011年12月8日至10日授课地址：广州市沿江西路107号中山大学孙逸仙纪念医院岭南楼26楼海珠厅报名方式：1. 2020年12月2日前寄回“招生简章”回执至：广州市沿江西路107号中山大学孙逸仙纪念医院继续教育科（510120），信封正面左下角请注明“培训班报名”。
2. 、电子邮件报名：中山大学孙逸仙纪念医院乳腺肿瘤医学部姚伟英教师（，,）。
报到事项：请于2020年12月8日（上午8:00-12:00、下午2:30-5:00）前去中山大学孙逸仙纪念医院中山楼7楼“继续教育科”报到。
医学硕士学位英语缩写
医学硕士学位英语缩写English:"A Master of Medicine degree in English abbreviation is MMed. It is a postgraduate academic degree awarded to medical professionals after completing a specified course of study. The MMed degree program typically involves advanced training and education in a specific medical specialty or subspecialty beyond the level of a medical degree (MD or MBBS). The curriculum may include coursework, clinical rotations, research projects, and examinations to assess proficiency in the chosen specialty. Medical professionals pursuing an MMed degree often aim to enhance their clinical skills, expand their knowledge base, and specialize in a particular area of medicine. This advanced degree can lead to career advancement opportunities, such as leadership positions in healthcare institutions, academic roles, or specialized clinical practice. The MMed degree is recognized internationally and contributes to the professional development and expertise of medical practitioners."中文翻译:"医学硕士学位的英文缩写是 MMed。
国外医师制度及培养过程
国外医师制度及培养过程沈渔 5 林东昕6田玲1甄永苏2 高润霖3刘耀4邨王珠7李冬梅7梁晓捷7迺医师是一个非常重要的职业角色，医师承担着防病治病、救死扶伤的神圣职责，医师的医德医技和工作质量关系着千家万户的幸福安康、乃至整个社会的安定和发展。
一、医学人才劳动特点由于医师从事的是以人的健康为研究对象的特殊劳动，决定其劳动有以下四个特点：1、社会性：医学工作的对象是社会的人，这种特殊劳动以人类健康需要而存在，社会的不同需要，造就出各种不同专业、类型的医学人才。
2、探索性：医学是一门充满未知领域的科学。
医学家经过90年的探索，才基本查清了人类自身的结构与功能。
临床诊治过程中，受到技术条件和经验的制约，只有经过不断探索，才能最终征服疾病。
因此，医学人才必须具有探索问题的能力。
3、精确性：医学人才的劳动，以促进人的健康、延长人的生命为目的，不容许丝毫的疏忽和大意。
在现代科学条件下，医学数学化的趋势以及高精技术大量进入医学领域，更加突出了医学劳动的精确性，要求医学人才观察精细，实验精确，诊断准确。
4、协作性：现代医学条件下，无论是临床工作还是科研工作，完全依靠个体劳动已不适应现代医学的要求，其趋势是越来越多地依赖医学人才的协作劳动。
1901～1990年90年间有81项医学成果获得诺贝尔医学奖，其中45项是多人协作完成的，前45年协作研究项目仅占获奖项目的31.4%，后45年协作研究项目占了获奖项目的76.9%，增加了45.5个百分点，表明协作性已成为医学人才劳动的一个显著特点。
二、国外的医师资格制度为规范临床医师的培养、准入和管理，保证医师的基本临床技术水平和服务质量，国外相继建立专科/全科医师制度并不断完善，目前，欧美等国家的专科/全科医师培养、准入及管理制度已比较完善，形成了包括学校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育在内的医学教育体系，即医学生从医学院校毕业后，在某一医学专业领域接受以提高临床能力为主要目标的系统化、规范化的综合训练，使其达到从事某一临床专科实践所需要的基本要求，能独立从事某一专科临床医疗工作。
不可或缺的医院药学继续教育
不可或缺的医院药学继续教育【摘要】通过对医院药学继续教育的发展现状、临床药师配备的分析，认识到药学继续教育的重要性，通过对医院药学继续教育对象与开展形式的探讨，加强医院药学继续教育的开展与落实。
【关键词】医院药学；继续教育；对象及开展形式doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.764 文章编号：1004-7484（2013）-08-4741-02本文通过医院药学继续教育的发展现状、药师配备的分析，强调药学继续教育的重要性，通过对医院药学继续教育对象与开展形式的探讨，加强医院药学继续教育的开展与落实。
1 临床药学、医院药学教育、药学继续教育的发展20世纪60年代初美国提出“临床药学”概念起，高等学校设立了临床药学专业，医院建立了临床药师制。
并从2000年起，对全部药师进行生物-生理-社会医学为模式的pharm.d专业教育，为美国临床药学人才的培养和发展中起到了重要作用。
自1989年华西医科大学（现四川大学华西医学中心）开办本科临床药学专业起，我国的临床药师教育才出现在人们的视线之中。
卫生部2005年、2007年启动了“临床药师培训试点”、“临床药师制试点”项目，成立了卫生部临床药师培训专家指导委员会，组织、探索临床药师岗位培养模式。
美国医学会在1972年提出了医学教育连续一体的组织模式管理模式。
它将医学教育全过程分为基础（学校）教育、毕业后教育（postgraduate）和继续医学教育（continuing，medical，education，cme）3个相互关联及相对独立的阶段，使教育过程从进入医学院开始，一直延伸到职业生涯的整个过程。
形成了现代医院药学教育的新概念。
1999年卫生部颁布《医院药师规范化培训大纲》（试行），针对高等院校药学本科专业毕业的学生开展培训工作，主要是有计划的加强基础理论知识和基本技能的系统训练，并加强对临床学科基础理论的学习和医院临床药学实践，达到积极参与临床药物治疗工作。
“三明治+案例式立体教学法+Mini-CEX评分表”在妇科教学考核中的应用
“三明治+案例式立体教学法+Mini-CEX评分表”在妇科教学考核中的应用作者：魏云芳唐虹李林霞来源：《教育教学论坛》2024年第21期［摘要］“三明治”、案例式立体教学法和迷你临床演练评估评分表已经应用于多项教学领域，并取得了较好的教学效果。
在临床医学生的临床实习过程中，传统的教学常具有教学形式单一、学生兴趣不高、考核形式固定、教学反馈不足的缺点。
如何改进实习教学方法，提升学生学习兴趣，巩固临床知识和技能，成为临床教育的关键。
以妇产科子宫内膜癌教学为例，将“三明治”、案例式立体教学和Mini-CEX评分表联合起来，培养实习生独立学习的能力，以及解决实际问题的临床技能，改善传统“填鸭式”医学教育方式，探索其在临床教育中的应用。
［关键词］“三明治”教学法；案例式立体教学法；迷你临床演练评估；妇产科；实习教学［基金項目］ 2022年度浦东新区卫生健康委联合攻关项目“子宫内膜采样器活检在子宫内膜癌筛查中的应用及基于代谢组学子宫内膜癌生物标志物的研究”（PW2022D-04）；2023年度上海中医药大学第二十二期课程建设项目“基于‘三明治+CTTM+Mini-CEX’多元融合课堂的子宫内膜恶性肿瘤课程建设”（2023SHUTCMKCJS156）［作者简介］魏云芳（1994—），女，山西晋城人，硕士，上海中医药大学附属第七人民医院妇产科住院医师，主要从事妇科肿瘤研究；李林霞（1970—），女，山东滨州人，硕士，上海中医药大学附属第七人民医院妇产科主任医师（通信作者），主要从事盆底障碍性疾病研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）21-0121-04 ［收稿日期］ 2023-12-20引言临床实践是医学生运用所学专业知识的过程，在角色转化和职业技能培养方面至关重要。
巩固医疗技能是临床教学的核心，其教学水平的高低将直接影响未来医疗服务［1］。
近来，临床教学面临着规范不一、效率欠佳、学生主动性不高等多方面的问题，这些都是制约临床教学提升的因素。
想去英国做医生护士？你需要知道这些
想去英国做医生护士？你需要知道这些⏹英国大学医学专业介绍英国的国民保健服务(NHS)是欧洲最大也是发展最快的卫生保健服务机构。
英国的医学和护理学校与NHS一起合作，确保其教育体系满足目前英国的国民保健。
英国医学培训的主干力量由27所优秀的医学院组成。
在攻读这些学院开设的课程学生中，每13名本科生里就有1名海外学生。
在英国医学院获得从医资格的外国医生，可享有于英国和欧洲经济区国家毕业生同样的职业发展。
英国在护理和助产学方面也久负盛誉。
在英格兰，共有72所大学和学院开设护理和助产学课程。
英国的学历资格受到高度赞誉，因此使你可在全球的绝大部分地区工作。
可选课程有(1)职业课程少数学院试点开设新型的医疗和社会保健专业的预科学位课程。
它属于高度实用性职业资格中的一种新型学位课程，是与NHS，医院信托机构，社会服务部门和其他用人单位密切协商后设置的。
(2)本科学位课程可以攻读下列学科的学位课程：护理学，助产学，手足病学，理疗，放射学，执业治疗或与卫生保健相关的其他职业。
学位课程包含理论与实践两个方面，一般学制为三年至四年。
牙科和医学学位则要五年的实践。
(3)研究生课程英国的医学，牙科，护理和所有与保健相关的职业都有完善的研究生学位课程供海外学生攻读。
⏹如何注册为英国医生？本科毕业无统一的考试，完全由学校决定，但受GMC（General Medical Council ）的监督。
毕业生的去向也较多，有的继续攻读postgraduate (MPhil或PhD)，从事研究工作，而非医疗工作；有的则申请internship (又称PRHO, Pre-registration House Officer或JHO, Junior House Officer)，须通过GMC注册，自行向NHS (National Health Service) 系统的医院(即公立医院) 申请，实习期为12个月(带薪)，内科6个月、外科6个月。
加拿大骨科专科医师培训简介与启示
［关键词］ 医学继续教育；骨科；专科医师培训 ＤＯＩ：１０３９６９?ｊｉｓｓｎ１００２１７０１２０１７１００１０ ［中图分类号］ Ｒ１９２ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００２１７０１（２０１７）１０００１９０２
专科医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部 分，是在住院医师规范化培训基础上，继续培养能够独立、 规范地从事疾病专科诊疗工作临床医师的必经途径，在国 际医学界有广泛共识和长期实践。随着我国住院医师规范 化培训的逐步推广和普及，专科医师培训也开始在上海试 点并向全国推广，主要模式是主要培训模式是“５＋３＋Ｘ”， 即在 ５年医学类专业本科教育和进行了 ３年住院医师规范 化培训后，再依据各专科培训标准与要求进行 ２４年的专 科医师规范化培训，成为有良好的医疗保健通识素养，扎实 的专业素质能力、基本的专科特长和相应科研教学能力的 临床医师。骨科是诊治运动系统疾病的学科，涉及范围广 且复杂，主要包括创伤骨科、脊柱外科、关节与矫形外科、运 动医学、手外科、足踝外科、骨肿瘤、小儿骨科等亚专业。由 于设备、内植物材料、治疗理念以及治疗手段的不断更新， 快速推进骨科的发展，这些特点决定了骨科专科医师的培 训具有其独特性。笔者有幸于 ２０１２２０１３在加拿大渥太华 总医院进修肩肘外科（ＣｌｉｎｉｃａｌＦｅｌｌｏｗｓｈｉｐ）。本研究试图通过 解析加拿大专科医师培养制度，结合国内进修和带教住院 医师及进修医生的经历，为进一步完善我国专科医师的规 范化培训工作，提高医师的基本能力和专业技能提供借鉴。
二、加拿大骨科专科医师临床培训 加拿大 １７所大学的附属医院承担了全加拿大医学生、
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· ２０·
中国高等医学教育 ２０１７年 第 １０期
住院医生培训的 繁 重 教 学 工 作。但 是 教 学 工 作 做 得 很 出 色，大学医院十分重视教学工作。首先，每级医师都有教学 义务，教授授业于住院医师，住院医师教授实习医师，都相 当敬业、耐心和无私。其次在临床实践过程中同时进行教 学，既生动又充分利用时间。导师会主动为学生创造很多 操作机会，比如我所在的肩肘关节组，手术入路和关节镜入 路通常是 Ｆｅｌｌｏｗ或住院医师做的，导师在边上指导。然后 再根据实际情况给 Ｆｅｌｌｏｗ和住院医生进一步的主刀机会， 直至学会独立操作整个手术。因此教学医院里的手术时间 会比较长，但住院医生成长也是飞速的，相应的培训期限结 束后都能达到标准要求。同时考核也渗透到临床工作的每 个角落，导师根据平时表现给每个医学生和住院医生打分 评价，评分是非常客观的，因为这是成绩的重要组成部分。 除了临床教学，还有模拟教学，模拟临床场景，尸体、模型操 作，渥太华大学的医学模拟教学是加拿大做得最好的之一。 理论教学方面，每周骨科各个专业组都有一次讲课，周一到 周五上班 ７点至 ８点是讲课时间，通常由住院医师根据特 定的专题查阅文献汇报，由各专业导师点评。一年下来涵 盖了骨科各个专业知识点，为住院医生打下扎实的理论基 础知识。每个月还有一次 Ｊｏｕｒｎａｌｃｌｕｂ，由导师选几篇论文， 利用晚上的时间阅读，大家边吃饭边讨论，气氛轻松，既学 习也有情感交流。另外，每年还邀请世界各地著名的骨科 专家来做讲座，带来最前沿的理论和研究。除了临床能力 培训，也 兼 顾 临 床 科 研 培 训，每 年 ３月 份 有 一 次 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｄａｙ，展示一年的科研成果。
专科医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部 分，是在住院医师规范化培训基础上，继续培养能够独立、 规范地从事疾病专科诊疗工作临床医师的必经途径，在国 际医学界有广泛共识和长期实践。随着我国住院医师规范 化培训的逐步推广和普及，专科医师培训也开始在上海试 点并向全国推广，主要模式是主要培训模式是“５＋３＋Ｘ”， 即在 ５年医学类专业本科教育和进行了 ３年住院医师规范 化培训后，再依据各专科培训标准与要求进行 ２４年的专 科医师规范化培训，成为有良好的医疗保健通识素养，扎实 的专业素质能力、基本的专科特长和相应科研教学能力的 临床医师。骨科是诊治运动系统疾病的学科，涉及范围广 且复杂，主要包括创伤骨科、脊柱外科、关节与矫形外科、运 动医学、手外科、足踝外科、骨肿瘤、小儿骨科等亚专业。由 于设备、内植物材料、治疗理念以及治疗手段的不断更新， 快速推进骨科的发展，这些特点决定了骨科专科医师的培 训具有其独特性。笔者有幸于 ２０１２２０１３在加拿大渥太华 总医院进修肩肘外科（ＣｌｉｎｉｃａｌＦｅｌｌｏｗｓｈｉｐ）。本研究试图通过 解析加拿大专科医师培养制度，结合国内进修和带教住院 医师及进修医生的经历，为进一步完善我国专科医师的规 范化培训工作，提高医师的基本能力和专业技能提供借鉴。
二、加拿大骨科专科医师临床培训 加拿大 １７所大学的附属医院承担了全加拿大医学生、
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中国高等医学教育 ２０１７年 第 １０期
住院医生培训的 繁 重 教 学 工 作。但 是 教 学 工 作 做 得 很 出 色，大学医院十分重视教学工作。首先，每级医师都有教学 义务，教授授业于住院医师，住院医师教授实习医师，都相 当敬业、耐心和无私。其次在临床实践过程中同时进行教 学，既生动又充分利用时间。导师会主动为学生创造很多 操作机会，比如我所在的肩肘关节组，手术入路和关节镜入 路通常是 Ｆｅｌｌｏｗ或住院医师做的，导师在边上指导。然后 再根据实际情况给 Ｆｅｌｌｏｗ和住院医生进一步的主刀机会， 直至学会独立操作整个手术。因此教学医院里的手术时间 会比较长，但住院医生成长也是飞速的，相应的培训期限结 束后都能达到标准要求。同时考核也渗透到临床工作的每 个角落，导师根据平时表现给每个医学生和住院医生打分 评价，评分是非常客观的，因为这是成绩的重要组成部分。 除了临床教学，还有模拟教学，模拟临床场景，尸体、模型操 作，渥太华大学的医学模拟教学是加拿大做得最好的之一。 理论教学方面，每周骨科各个专业组都有一次讲课，周一到 周五上班 ７点至 ８点是讲课时间，通常由住院医师根据特 定的专题查阅文献汇报，由各专业导师点评。一年下来涵 盖了骨科各个专业知识点，为住院医生打下扎实的理论基 础知识。每个月还有一次 Ｊｏｕｒｎａｌｃｌｕｂ，由导师选几篇论文， 利用晚上的时间阅读，大家边吃饭边讨论，气氛轻松，既学 习也有情感交流。另外，每年还邀请世界各地著名的骨科 专家来做讲座，带来最前沿的理论和研究。除了临床能力 培训，也 兼 顾 临 床 科 研 培 训，每 年 ３月 份 有 一 次 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｄａｙ，展示一年的科研成果。
48种SCI口腔医学杂志简介
48种SCI口腔医学杂志简介1. 国际口腔修复学杂志INT J PROSTHODONT（The International Journal of Prosthodontics，ISSN：0893-2174，IF：2003年为1.113），双月刊，国际口腔修复医师学院、国际颌面修复学会官方刊物。
由Quintessence Pub. Co.出版发行,可上该公司网站订阅获取印刷版。
网址：,主编：George Zarb。
2. 口腔修复杂志J Oral Rehabil（Journal of Oral Rehabilitation，ISSN：0305-182X，IF：2003年为0.643），月刊，创刊于1974年，由Blackwell Scientific Publications出版发行，可上该杂志网站订阅获取电子版。
网址：。
主编：Peter Svensson, Royal Dental College,Faculty of Health Sciences,University of Aarhus,Vennelyst Boulevard 9,DK-8000 Aarhus C,Denmark,Tel: +45 8942 4212, Fax: +45 8942 4297, Editorial Assistant：JanetMikkelsen,E-mail:************.dk。
3. 修复牙科学杂志J Prosthet Dent（The Journal of Prosthetic Dentistry，ISSN：0022-3913，IF：2003年为0.527），月刊，创刊于1951年，由Elsevier公司出版发行。
可上该杂志网站订阅获取电子版。
网址：/science/journal/00223913。
主编：Carol A. Lefebvre。
4. 社区牙科学和口腔流行病学Community Dent Oral Epidemiol（Community Dentistry and Oral Epidemiology，ISSN：0301-5661，IF：2003年为1.100），双月刊，创刊于1973年，由Blackwell Scientific Publications出版发行，可上该杂志网站订阅获取电子版，网址：/loi/com。
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视频资料也可作为独立资料提交，同时应当配有一段约 1000 个单词的解释性说明或者一 段旁白。文字性资料应包括标题页、导言、方法和技术、评论，最多不超过 5 篇参考文 献。
如果视频中涉及到患者个体，请务必在提交该视频资料前获得该患者签署的同意书。
图片小测验（Image quiz） 该部分的设置是为了帮助候选人成为英国皇家内科医师学会（MRCP）会员或类似机构成员 做准备。每篇小测验可以包括数张图片，但重点是您所选择的场景是候选人可能会在考试 和临床实践中遇到的。
作者应撰写一个简介，概述该图片集所涉及的范围和目标读者群。每套图片都应配有一段 对病历的简要总结（如果合适的话），并提出一个到数个问题以培养读者的分析能力。此 外，作者应当针对每个问题分别给出答案，并简要描述该图片所展现出的诊断要点和教/ 学要点。
图片小测验资料既可以以 PPT 的形式提交，也可以以图片形式提交，图片的格式可以为 TIFF、JPEG、EPS 等。同时配以的文字资料以 Word 形式或其他类似格式提交。
增刊（Supplements）
BMJ 出版集团旗下的期刊会不定期地出版增刊。出版增刊主要基于以下考虑：
1. 期刊主编、编委会成员或者学术团体希望举办学术会议而又需要寻求赞助商时，会议论文 集可作为增刊出版。
2. 期刊主编、编委会成员或者学术团体希望针对某个专题出版一期增刊。此时，可能也会寻 求赞助商。
作者应当在文中为患者和医生提供一系列有实用价值的网站，同时介绍一些自助组织的信 息和优质的患者信息来源。作者需在全部参考文献中进行筛选出过去 5 年间最重要的 5 篇 综述或论著，供读者深入阅读。这 5 篇参考文献需要单列在一个框图中以便于读者查阅。 文章全部参考文献应以常规方式列于文章末尾。
作者应基于文章内容，在文章末尾提供 5-10 道自测题。此类题目可以是选择题或开放 题。应提供成套答案，作为文章的附属文件。
3. BMJ 出版集团需要赞助时可考虑出版增刊； 4. 赞助机构（通常为制药企业或慈善基金）举办会议时，会议论文集可安排作为增刊出版。
但是，无论在何种情况下，杂志都会秉承公正、独立以及学术性的办刊宗旨。
需要联系出版增刊时，请务必告之以下信息：
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网络资源（Online Resources）
这是本刊新辟栏目，欢迎作者积极提供投稿思路。请发电子邮件至 pmj@。
视频采集（Video collection） 对于记录临床诊疗、手术过程、实验技术或实验室检查的视频资料，本刊将作为特稿发表 在本刊网站“PMJ Online”。视频资料一般时长约为 2 到 3 分钟，可作为本刊各类文章的 配套文件。此外，作者还需提供 25 到 50 字的视频说明或者配有一段旁白。
争鸣（Controversies）
本刊目欢迎针对近期医学专业新出现的有争议的或疑难的问题展开讨论。作者需要提交两 篇文章，一篇提出一个观点，另一篇则提出相反的观点。每篇文章都需要在相关文献的支 持下提出强有力的证据支撑各自观点。
每篇稿件： 正文：不超过 2000 个单词。 摘要：不要求。 表/图：不超过 1 幅。 参考文献：不超过 25 篇。
综述（Review Articles）
综述文章必须是最新的，并应尽可能为临床医生提供实用和明确的指导。对于有争议的领 域则必须有文献支持。如果您在文中提到支持一种治疗手段而反对另一种治疗手段，则必 须提供足够的证据和参考文献来支持您的观点。当然，每一个临床实践者在多年的实践中 都会形成某些偏见。如一篇综述表述的仅是作者的个人偏好，作者必须在文中明确说明这 一点——纯属个人的偏好和偏见。然而，应尽量减少此类观点。它们在当代临床实践仅占 很小一部分，在面对质疑时很难立得住脚。
析的小标题应包括：aim（目的）、design（设计）、setting（地点）、patients（患 者）、interventions（干预）、main outcome measures（主要结局测量指标）、 results（结果）、conclusions（结论）。 图表：最多 6 幅。参考文献：最多 30 篇。
“论著”类稿件还应以要点列举的方式，说明“本研究的背景是什么？（What is already known on this subject?）”和“本研究有何新贡献（What this study adds）”。
正文：不超过 3000 个单词。 结构式摘要：所有“论著”类稿件均须提供摘要，篇幅不超过 250 个单词。实验性或观察 性研究的小标题应包括：purpose of the study（本研究的目的）、study design（研究 设计）、results（结果）和 conclusions（结论）。根据规定，随机对照试验和荟萃分
图片（Images）
图片须包含明确的教育内容或者审美价值。图片也可以是广义医学的历史记录。但本刊不 刊登徒具视觉冲击力的“惊悚”类图片。作者必须对所选出的图片进行清晰的描述，同时 配有一份简洁的病史说明。另外，图片必要具备足够的分辨率，以保证杂志的印刷效果。
在投稿前，作者必须获得患者签署的同意书。
正文：不超过 500 个单词。 摘要：不要求。 表/图：不超过 2 幅。 参考文献：不超过 5 篇。
所有在线资料（括专家受邀撰写的文章）均需经过同行评议。如果涉及到单个患者，请 务必在提交之前取得患者签署的知情同意书。
专业图片集（Specialty image collections） “专业图片集”类稿件可以包括若干张进修生和专家均可能感兴趣的图片。图片范围可以 很广，从比较常见的话题到较难理解的主题均可，而且应分为适合进修生阅读和适合专家 阅读的不同等级。
所有在线资料（包括专家受邀撰写的文章）均需经过同行评议。如果涉及到单个患者，请 务必在提交之前取得患者签署的知情同意书。
论著（Original Articles）
PMJ 欢迎作者提交“论著”类稿件。本刊一贯相信临床研究的价值，并致力于增加其对卫 生保健的影响力。对于绝大多数医生而言，这也是他们从事临床工作的原因所在。我们所 有人都应当满腔热情地运用科学的方法开展患者调查、关怀和治疗，唯此方可为患者提供 最佳服务。
稿约（Instructions for Authors）
BMJ 系列杂志相关规定及投稿指南请点击以下链接： 体例格式 编辑方针 患者同意书 授权表 同行评议过程 在线优先出版过程
编辑方针（Editorial policy）
《研究生医学杂志》（Postgraduate Medical Journal，PMJ）旨在针对所有医学专业提 供持续的医学教育。很显然，不同国家、不同医疗机构对临床医师的要求差异甚大。这也 是 PMJ 规划其未来方向以及 EMJ 的编委会和审稿人决定是否录用或拒绝某篇稿件时所依据 的一项基本原则。
教与学（Education & Learning）
“教与学”类稿件通常包含有大量资源，并由编辑部约稿。
伦理、种族或法律问题（Ethics, Ethnicity and Legal Issues）
本栏目着重考察临床实践中的伦理、种族或法律问题，并探讨其对患者诊疗的影响。此类 稿件应作为全面综述或论著发表。
文章类型和单词计数（Article types and word counts）
最佳规范 评论 争鸣 述评 教与学 伦理、种族或法律问题 补白 图片 网络资源 论著 综述 增刊
The word count excludes the title page, abstract, tables, acknowledgements and contributions and the references.
作为一本综合性期刊，本刊力求所刊载的文章对专家和学员均具有教育价值，并寻求以创 新性的、有吸引力的方式提供全面的专业发展规划。我们的优先任务是：
刊登最新的临床管理指南。 利用最新技术，促进全方位教育资源的获取。 持续开发本刊刊发的专业性内容，全面探讨与临床医学相关的法律、伦理、种族和历史问 题。 刊登具有教育意义但尚存争议的课题供大家讨论； 确保公平、独立地开展同行评议； 遵循科学研究的最高伦理标准。
这个小测验应当以简短的介绍作为开头，说明该测验的目的和所涉及的范围及其目标读者 群。每张图片都应当配有一段对病例的简要总结（如果合适的话）和一个到数个问题，以 考查参与者的知识水平。此外，作者应当针对每个问题分别给出答案，并简要描述该图片 所展现出的诊断要点和学习要点。
图片小测验资料既可以以 PPT 的形式提交，也可以以图片形式提交，图片的格式可以为 TIFF、JPEG、EPS 等。同时配以的文字资料以 Word 形式或其他类似格式提交。
应提供要点列举。“综述”类稿件最多不超过 100 篇参考文献，而且从这些参考文献中， 作者须选出 5 篇重点参考文献，供读者进一步参阅。在“综述”类稿件的结尾，作者应提 供 5 道选择题，同时提供答案和解释。
正文：2000~5000 个单词。 摘要：不超过 150 个单词。 表：不超过 5 幅。 图：不超过 3 幅。 参考文献：不超过 100 篇。
述评（Editorials）
述评应针对当前与临床医师密切相关的主题。如临床问题、社会问题、政治问题、法律问 题或其他相关的研究课题。虽然述评可能会提出有争论的观点，但应力争平衡。述评提供 的是个人观点，因此，通常无须接受同行评议。
正文：1000~2000 个单词。 摘要：不要求。 图表：通常无。 参考文献：不超过 10 篇。
意向作者知情同意书 赞助商信息，包括相关的截止日期 每篇文章的预期长度 特邀主编的申请书（如有）
正文：在 2000~3000 个单词之间。 摘要：不超过 150 个单词。 表：不超过 5 幅。 表/图：不超过 3 幅。 参考文献：不超过 100 篇。
评论（Commentary）
“评论”类稿件通常由本刊编辑部约稿，主要配合本刊发表的一篇或多篇论文同时发表。
如果视频中涉及到患者个体，请务必在提交该视频资料前获得该患者签署的同意书。
图片小测验（Image quiz） 该部分的设置是为了帮助候选人成为英国皇家内科医师学会（MRCP）会员或类似机构成员 做准备。每篇小测验可以包括数张图片，但重点是您所选择的场景是候选人可能会在考试 和临床实践中遇到的。
作者应撰写一个简介，概述该图片集所涉及的范围和目标读者群。每套图片都应配有一段 对病历的简要总结（如果合适的话），并提出一个到数个问题以培养读者的分析能力。此 外，作者应当针对每个问题分别给出答案，并简要描述该图片所展现出的诊断要点和教/ 学要点。
图片小测验资料既可以以 PPT 的形式提交，也可以以图片形式提交，图片的格式可以为 TIFF、JPEG、EPS 等。同时配以的文字资料以 Word 形式或其他类似格式提交。
增刊（Supplements）
BMJ 出版集团旗下的期刊会不定期地出版增刊。出版增刊主要基于以下考虑：
1. 期刊主编、编委会成员或者学术团体希望举办学术会议而又需要寻求赞助商时，会议论文 集可作为增刊出版。
2. 期刊主编、编委会成员或者学术团体希望针对某个专题出版一期增刊。此时，可能也会寻 求赞助商。
作者应当在文中为患者和医生提供一系列有实用价值的网站，同时介绍一些自助组织的信 息和优质的患者信息来源。作者需在全部参考文献中进行筛选出过去 5 年间最重要的 5 篇 综述或论著，供读者深入阅读。这 5 篇参考文献需要单列在一个框图中以便于读者查阅。 文章全部参考文献应以常规方式列于文章末尾。
作者应基于文章内容，在文章末尾提供 5-10 道自测题。此类题目可以是选择题或开放 题。应提供成套答案，作为文章的附属文件。
3. BMJ 出版集团需要赞助时可考虑出版增刊； 4. 赞助机构（通常为制药企业或慈善基金）举办会议时，会议论文集可安排作为增刊出版。
但是，无论在何种情况下，杂志都会秉承公正、独立以及学术性的办刊宗旨。
需要联系出版增刊时，请务必告之以下信息：
需要出版增刊的杂志名 增刊刊名和/或增刊拟报道的会议名称 增刊拟报道会议的举办时间 意向内容及作者（含文章题目和目录）
网络资源（Online Resources）
这是本刊新辟栏目，欢迎作者积极提供投稿思路。请发电子邮件至 pmj@。
视频采集（Video collection） 对于记录临床诊疗、手术过程、实验技术或实验室检查的视频资料，本刊将作为特稿发表 在本刊网站“PMJ Online”。视频资料一般时长约为 2 到 3 分钟，可作为本刊各类文章的 配套文件。此外，作者还需提供 25 到 50 字的视频说明或者配有一段旁白。
争鸣（Controversies）
本刊目欢迎针对近期医学专业新出现的有争议的或疑难的问题展开讨论。作者需要提交两 篇文章，一篇提出一个观点，另一篇则提出相反的观点。每篇文章都需要在相关文献的支 持下提出强有力的证据支撑各自观点。
每篇稿件： 正文：不超过 2000 个单词。 摘要：不要求。 表/图：不超过 1 幅。 参考文献：不超过 25 篇。
综述（Review Articles）
综述文章必须是最新的，并应尽可能为临床医生提供实用和明确的指导。对于有争议的领 域则必须有文献支持。如果您在文中提到支持一种治疗手段而反对另一种治疗手段，则必 须提供足够的证据和参考文献来支持您的观点。当然，每一个临床实践者在多年的实践中 都会形成某些偏见。如一篇综述表述的仅是作者的个人偏好，作者必须在文中明确说明这 一点——纯属个人的偏好和偏见。然而，应尽量减少此类观点。它们在当代临床实践仅占 很小一部分，在面对质疑时很难立得住脚。
析的小标题应包括：aim（目的）、design（设计）、setting（地点）、patients（患 者）、interventions（干预）、main outcome measures（主要结局测量指标）、 results（结果）、conclusions（结论）。 图表：最多 6 幅。参考文献：最多 30 篇。
“论著”类稿件还应以要点列举的方式，说明“本研究的背景是什么？（What is already known on this subject?）”和“本研究有何新贡献（What this study adds）”。
正文：不超过 3000 个单词。 结构式摘要：所有“论著”类稿件均须提供摘要，篇幅不超过 250 个单词。实验性或观察 性研究的小标题应包括：purpose of the study（本研究的目的）、study design（研究 设计）、results（结果）和 conclusions（结论）。根据规定，随机对照试验和荟萃分
图片（Images）
图片须包含明确的教育内容或者审美价值。图片也可以是广义医学的历史记录。但本刊不 刊登徒具视觉冲击力的“惊悚”类图片。作者必须对所选出的图片进行清晰的描述，同时 配有一份简洁的病史说明。另外，图片必要具备足够的分辨率，以保证杂志的印刷效果。
在投稿前，作者必须获得患者签署的同意书。
正文：不超过 500 个单词。 摘要：不要求。 表/图：不超过 2 幅。 参考文献：不超过 5 篇。
所有在线资料（括专家受邀撰写的文章）均需经过同行评议。如果涉及到单个患者，请 务必在提交之前取得患者签署的知情同意书。
专业图片集（Specialty image collections） “专业图片集”类稿件可以包括若干张进修生和专家均可能感兴趣的图片。图片范围可以 很广，从比较常见的话题到较难理解的主题均可，而且应分为适合进修生阅读和适合专家 阅读的不同等级。
所有在线资料（包括专家受邀撰写的文章）均需经过同行评议。如果涉及到单个患者，请 务必在提交之前取得患者签署的知情同意书。
论著（Original Articles）
PMJ 欢迎作者提交“论著”类稿件。本刊一贯相信临床研究的价值，并致力于增加其对卫 生保健的影响力。对于绝大多数医生而言，这也是他们从事临床工作的原因所在。我们所 有人都应当满腔热情地运用科学的方法开展患者调查、关怀和治疗，唯此方可为患者提供 最佳服务。
稿约（Instructions for Authors）
BMJ 系列杂志相关规定及投稿指南请点击以下链接： 体例格式 编辑方针 患者同意书 授权表 同行评议过程 在线优先出版过程
编辑方针（Editorial policy）
《研究生医学杂志》（Postgraduate Medical Journal，PMJ）旨在针对所有医学专业提 供持续的医学教育。很显然，不同国家、不同医疗机构对临床医师的要求差异甚大。这也 是 PMJ 规划其未来方向以及 EMJ 的编委会和审稿人决定是否录用或拒绝某篇稿件时所依据 的一项基本原则。
教与学（Education & Learning）
“教与学”类稿件通常包含有大量资源，并由编辑部约稿。
伦理、种族或法律问题（Ethics, Ethnicity and Legal Issues）
本栏目着重考察临床实践中的伦理、种族或法律问题，并探讨其对患者诊疗的影响。此类 稿件应作为全面综述或论著发表。
文章类型和单词计数（Article types and word counts）
最佳规范 评论 争鸣 述评 教与学 伦理、种族或法律问题 补白 图片 网络资源 论著 综述 增刊
The word count excludes the title page, abstract, tables, acknowledgements and contributions and the references.
作为一本综合性期刊，本刊力求所刊载的文章对专家和学员均具有教育价值，并寻求以创 新性的、有吸引力的方式提供全面的专业发展规划。我们的优先任务是：
刊登最新的临床管理指南。 利用最新技术，促进全方位教育资源的获取。 持续开发本刊刊发的专业性内容，全面探讨与临床医学相关的法律、伦理、种族和历史问 题。 刊登具有教育意义但尚存争议的课题供大家讨论； 确保公平、独立地开展同行评议； 遵循科学研究的最高伦理标准。
这个小测验应当以简短的介绍作为开头，说明该测验的目的和所涉及的范围及其目标读者 群。每张图片都应当配有一段对病例的简要总结（如果合适的话）和一个到数个问题，以 考查参与者的知识水平。此外，作者应当针对每个问题分别给出答案，并简要描述该图片 所展现出的诊断要点和学习要点。
图片小测验资料既可以以 PPT 的形式提交，也可以以图片形式提交，图片的格式可以为 TIFF、JPEG、EPS 等。同时配以的文字资料以 Word 形式或其他类似格式提交。
应提供要点列举。“综述”类稿件最多不超过 100 篇参考文献，而且从这些参考文献中， 作者须选出 5 篇重点参考文献，供读者进一步参阅。在“综述”类稿件的结尾，作者应提 供 5 道选择题，同时提供答案和解释。
正文：2000~5000 个单词。 摘要：不超过 150 个单词。 表：不超过 5 幅。 图：不超过 3 幅。 参考文献：不超过 100 篇。
述评（Editorials）
述评应针对当前与临床医师密切相关的主题。如临床问题、社会问题、政治问题、法律问 题或其他相关的研究课题。虽然述评可能会提出有争论的观点，但应力争平衡。述评提供 的是个人观点，因此，通常无须接受同行评议。
正文：1000~2000 个单词。 摘要：不要求。 图表：通常无。 参考文献：不超过 10 篇。
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正文：在 2000~3000 个单词之间。 摘要：不超过 150 个单词。 表：不超过 5 幅。 表/图：不超过 3 幅。 参考文献：不超过 100 篇。
评论（Commentary）
“评论”类稿件通常由本刊编辑部约稿，主要配合本刊发表的一篇或多篇论文同时发表。