小学快速阅读训练示范起始课(40分钟)

如何训练小学生快速阅读1、训练集中无论作什么事，只要高度，全神贯注，一定会事半功倍，大大提高效率。

阅读也一样，当你将注意力完全集中在课文上，思维处于兴奋状态．这时你便能迅速掌握读物主旨，甚至能清晰地记诵其要点。

这是因为当人们有目的的阅读时，自觉意识较强，在一定的时间内，能排除其它干扰。

2、养成默读习惯默读，无声阅读，前边已经讲过，因为较之诵读减少了一个由文字到声音，再由声音刺激大脑形成思维的中阊环：节,，速度便大大提高了。

我们常常处于默读有声状态。

有的只不过声一音微小，除自己的以外别人听不见。

有的虽无声而嘴唇张合翕动，口中仍念念有词。

这些都不是真正的默读，就像初学外语的人读书，要先将外文译成汉语，然后才能从汉语文字中理解其意一样。

这样读速度是快不了的。

3、训练控制视线方向人们阉读时总是由前向后顺序移动视线，可是由于没读懂前面的文字，又将视线折返，再重读一遍，这叫回视。

理解力差，反应慢的人，回视频率高，影响了阅读速度。

要、训练控制视线运动的方向，最初时一要选择难度不大的读物，最好是记叙性的作品，或者浅显的说明文。

一是不必追求逐字逐句理解，只要观其大略则可，这样就可以避免因一字一词不懂而回视，保持视线移动的定向，就可能提高速度。

阅读至行尾衔接下一行首字f{q扫视，扫视要快，要跳读，但注意不能串行。

4、培养整体识别能力前边已经说过，默读时逐字读，如数字，速度不会快，因为这样认读是合成式理解，而不是整体性理解，要训练整体认读的能力，可以逐步增大视读范围，即一次至少识别一个词进而识别一个短语或一个。

这种整体识别能力，可以通过训练来提高。

训练的方法是；第一，练习时尽量将读物放远些，以求扩大识别范围，每次至少读一个短语或一个短句，逐步增加。

第二，训练时，在时间上进行控制，限时间读，使学生注意力更加集中，自然会扩大识别范围，经过一段强化训练后，会有明显效果。

5、训练理解能力阅读不仅是生理上的眼睛视线运动，更重要的是理解所读之物的内容，所以阅读过程是一种心理过程，即思维运动过程。

4月快速阅读训练教案一、第一章：快速阅读的基本概念与技巧1.1 教学目标让学生理解快速阅读的概念与重要性。

掌握快速阅读的基本技巧，如跳读、扫读和略读。

培养学生养成高效阅读的习惯。

1.2 教学内容快速阅读的定义与作用。

跳读、扫读和略读的技巧介绍与实践。

制定个人阅读计划与目标。

1.3 教学活动引入话题：讨论为什么需要快速阅读。

讲解与示范：老师展示快速阅读的技巧，并引导学生进行实践。

分组讨论：学生分组练习快速阅读技巧，互相分享心得。

个人计划：学生制定自己的阅读计划，设定目标。

二、第二章：提高阅读速度与理解力2.1 教学目标帮助学生提高阅读速度。

培养学生提高阅读理解力。

学习使用阅读策略，如预测和总结。

2.2 教学内容阅读速度的计算与提高方法。

阅读理解力的培养技巧。

预测和总结的阅读策略。

2.3 教学活动速度测试：学生进行阅读速度测试，了解自己的阅读水平。

讲解与示范：老师介绍提高阅读速度的方法，并进行示范。

阅读练习：学生进行阅读练习，练习预测和总结的策略。

分享与讨论：学生分享阅读心得，讨论如何提高阅读理解力。

三、第三章：克服阅读障碍3.1 教学目标帮助学生识别和克服阅读中的障碍。

掌握克服阅读障碍的技巧，如词汇量扩大、理解复杂句子等。

3.2 教学内容阅读障碍的类型与原因。

扩大词汇量的方法。

理解复杂句子的技巧。

3.3 教学活动讨论阅读障碍：学生分享在阅读中遇到的障碍。

讲解与示范：老师介绍克服阅读障碍的技巧，并进行示范。

词汇练习：学生进行词汇练习，扩大词汇量。

复杂句子理解练习：学生练习理解复杂句子，提高阅读理解力。

四、第四章：提高阅读理解力4.1 教学目标帮助学生提高阅读理解力。

学习使用阅读策略，如主旨归纳、细节查找等。

培养学生养成深度阅读的习惯。

4.2 教学内容阅读理解力的培养技巧。

阅读策略的介绍与实践，如主旨归纳、细节查找等。

深度阅读的技巧与方法。

4.3 教学活动讲解与示范：老师介绍提高阅读理解力的方法，并进行示范。

小学语文教师必看：韩兴娥40分钟里的海量阅读“走进韩兴娥的课堂，你会发现，“课内海量阅读”简单易行。

”韩兴娥中国陶行知研究会创造教育专业委员会学术委员会副主任，山东潍坊北海学校语文老师，齐鲁名师，全国推动读书十大人物，《中小学生课内海量阅读与核心素养培育研究》课题组副组长。

她研究和探索出的“课内海量阅读”教学法获教育部2018年基础教育教学成果一等奖获。

她和海读团队成员根据课堂实践编辑的“课内海量阅读系列丛书”，为师生提供了有趣、高效的课堂共读书籍。

教育部新规：小学新版的语文教材要学习129篇古诗文；初中已经开始要求阅读整本课外书并进行考查；高考语文卷面字数已经从原来的7000字涨到10000字，阅读能力要求大大提升。

意味着不阅读，在考场上连题都做不完！同时,阅读能力还体现在每一门学科！除了应试教育以外，您孩子“读过的书，走过的路”都藏在他的气质里！新规一发布，聪明的家长都大力培养孩子的阅读能力！内行都懂，大道至简。

武林中的至高境界是无招胜有招，无极生太极。

在母语教学流派纷呈的当下，我们到底应该遵循怎样的范例？深入解读韩兴娥的课内海量阅读，或许能敲开那扇已令无数语文老师折戟而返的众妙之门。

韩兴娥带领的项目组通过实践探索出一条“童书趣读—经典美读—史哲深读—思想悟读”的“课内海量阅读教学”路径。

在实践中，这一路径引导学生以“通过阅读领悟课文的思想价值”为核心，利用两周时间学完教材，其他时间以相对固定的阅读材料引导学生进行课上阅读，通过先识后写等，强化语文思维训练，激发学生学习兴趣。

小学六年，学生平均课内阅读量达到1200万字，这是新课标要求的10倍。

一年级学生一入学，韩兴娥就加快了拼音教学的速度，侧重于让学生动手、动嘴，在“海量阅读儿歌”中识字。

课堂上，学生放开声音朗读，一边用手指着文本一边动口读，还可以一边摆卡片一边拼读。

3个星期，学生就读完了《学拼音儿歌77首》，很快踏入了“课内海量阅读”的快车道。

一年级是学生学习阅读的起点阶段，快速阅读是培养学生阅读能力的重要一环。

下面给出一些可以使用的方法来帮助一年级学生提高快速阅读能力。

1.拼读训练：拼读是学生开始阅读的一项关键技能。

可以使用拼读卡片、绘本和单词卡片等来进行拼读练习。

通过反复练习，学生将能够更快地辨认和阅读单词。

2.语速训练：学生需要提高阅读的速度。

可以使用计时器来练习，在规定的时间内尽可能多地阅读单词、句子和短文。

逐渐增加阅读的难度，让学生适应快速阅读的要求。

3.注意力训练：学生需要集中注意力来理解和阅读文本。

可以使用图片和问题，要求学生在一定时间内找出关键信息。

这样有助于提高学生的专注力，使他们更快地理解和阅读文字。

4.词汇扩展：学生需要掌握更多的词汇来提高阅读速度。

可以使用词卡片、拼字游戏等方法来扩展学生的词汇量。

既可以通过视觉记忆，也可以通过听觉和口语练习来巩固词汇。

6.快速扫视：在阅读长篇文章时，快速扫视可以帮助学生找到关键信息。

可以给学生大量的练习，让他们快速浏览文章，并回答问题。

这样可以提高学生的阅读速度和理解能力。

7.信息提取：培养学生提取关键信息的能力也是提高阅读速度的一种方法。

可以给学生提供一些简短的文章或段落，并要求他们从中提取重要信息。

这样可以鼓励学生更加专注于阅读，并增加他们的阅读速度。

8.阅读技巧：一些阅读技巧可以帮助学生更快地阅读。

例如，预览文章的标题、图片和段落，帮助学生提前了解文章的主题和结构。

还可以教给学生如何使用标点符号和读音来帮助他们更好地理解和读取文字。

以上是一些可以用来训练一年级学生快速阅读的方法。

通过不断的练习和培养，学生的阅读能力将得到显著提高。

【速读训练教程】一分钟训练一分钟，作五次。

阅读后，按照原样，写下来并查对有多少正确，登记在成绩表上。

现在第一次开始：（接昨天榆线饭）丫姑野性，担子比人的个儿还大；她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘上脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树杈上。

我站在榆树下，是个小跟班，眯起眼睛仰着脸儿，身边一只大荆条筐。

榆线儿生吃很甜，越嚼越香。

丫姑折几枝仍下来，边叫我的小名儿边说：“先喂饱你！”我接住这几大串榆线儿，盘膝坐在树下吃起来，丫姑在树上也大把大把地揉进嘴里。

我们捋满一大筐，背回家去，一顿饭就有着落了。

九成榆线儿搅合一成玉米面，上屉锅里蒸，水一开花就算熟，只填一灶柴火就够火候儿。

然后，盛进碗里，把切碎的碧绿白嫩的春葱，泡上隔年的老腌汤，拌在榆线饭里；吃着很顺口，也能哄饱肚皮。

这都是我童年时代的故事，发生在旧社会，已经写进我的小说里。

但是，十年内乱中，久别的榆线饭又出现在家家户户的饭桌上。

谁说草木无情？老榆树又来救命了。

政策一年比一年“左”，粮食一年比一年减产。

五尺多高的汉子，•每年只得320到360斤毛粮，磨面脱皮，又减少十几斤。

现在原样写出记忆的文字（包括标点符号），对照对了几个字符（不要添字符，添的字符记数时不算），记下来。

（本段430个字符）请核对：您对了多少！又开始：2大口小口，每月三斗，一家人才算吃上饱饭；然而，半大小子，吃穷老子，比大人还能吃，口粮定量却比大人少。

闲时吃稀，忙时吃干，数着米粒下锅；等到惊蜇(zhé)一黎土的春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅了。

巧妇难为无米之炊，管家婆不能给孩子大人画饼充饥；她们就像胡同捉驴两头堵，围、追、堵、截党支部书记和大队长，手提着口袋借粮。

支部书记和大队长被逼得走投无路，恨不能钻进灶膛里，从烟囱里爬出去，逃到九霄云外。

吃粮靠集体，集体的仓库里颗粒无存，饿得死老鼠。

靠谁呢？只盼老榆树多结榆线儿吧！丫姑已经年过半百，上树登高爬不动了，却有个女儿二妹子，做她的接班人。

快速阅读训练法内容快速阅读并不是与生俱来的，还是要通过后期的训练，那么有哪些训练方法呢?下面是店铺给大家分享一些快速阅读的训练方法，欢迎阅读。

快速阅读训练法内容方法一：软件练习方法二：普通练习方法：① 卡片闪示法。

每张卡片写上一个短句或成语(逐渐增加句长)，用极短的时间性眼前闪示后，马上把这句复述出来。

最好两个人一同练习，互相为对方准备卡片，训练效果更佳。

②组读法。

把一段文字按词组或短语划分，用竖线隔开，然后以分割后的词组或短语为单位来进行快速阅读，逐步发展到以句为单位，各阶段都要在读完后进行复述。

需要注意的是，不论划分的单位多大，都要在一次眼停注视时读完，不允许视线移动③ 舒尔特表快速点数法。

舒尔特表是心理学中用来研究和发展心理感知速度的图表.要求：A. 眼与点保持30厘米距离。

B. 视线集中在表心，余光顾及全表。

C. 眼球不动，用不超过25秒的时间依次默读表中1-25数字。

弊：训练比较麻烦，效率较低，需要很长时间才能有所收获。

属于基础训练，帮助有限。

快速阅读训练法快速泛读 (fast extensive reading)你平时要养成快速泛读的习惯。

这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。

自己首先要确定一个明确的读书定额，其定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。

例如每天读40页，一个学期以18周计算，你就可以读完4320页的书，以每本书约200页计算约为21本专业书籍，这样读书量可不得了哦。

计时阅读 (timed reading)你在课余要养成计时阅读的习惯。

计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。

因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。

阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。

随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

略读(skimming)你要学会略读。

有的称跳读或浏览，它是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。

小学语文六年级快速阅读与记忆训练教材（一）阅读速度：450字/分钟阅读总量：3644字阅读主题师生情1难忘的八个字字数430 时间58”我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我，我越来越肯定，除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。

二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。

伦纳德夫人很胖很美。

她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

每个孩子都喜欢她，敬慕她，但是，没有一个人比我更爱她。

因为这里有一个不一般的缘故：我们低年级同学都有“耳语测试”。

孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边的耳朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。

可是我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着右耳，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。

我等待着……然后，伦纳德教师说了八个字，这八个字仿佛是束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，我八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美的老师轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”2 人生第一课字数530 时间1’10”这是一家普通的幼儿园。

刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，很随便的坐在地毯上，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。

”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。

你们长大了，也一样能写这样的书。

”老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。

然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。

2019年4月快速阅读训练教案学习目的：1．培养良好的阅读习惯，克服阅读中出现的各种障碍。

包括阅读的畏惧心理、应付心理、依赖心理。

2．掌握一定的阅读技巧和部分应试技巧3．以现代文学作品为例，提高阅读理解能力。

德育目标：1．建立一种自信的氛围。

2．培养一种观念的流畅性，即头脑风暴注：观念的流畅性：指在限定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念，即提出尽可能多的解决问题的答案。

头脑风暴——意想不到的解决问题的好途径。

课时安排：一课时（35分钟，10分钟测验）课型：多媒体辅助教学导入：今天我们上一节现代文阅读。

谁来谈一谈，平时作现代文阅读阅读练习时，最省事的方法是什么。

一提起现代文阅读同学就会有一种感觉，文章是真好看，题目是难做；看来，同学的阅读存在着不同程度的问题，真正考试的时候阅读能力的缺陷就暴露无疑了。

阅读方法有很多,抓“文眼”精读法，巧妙设疑导读法，比较细读法，品味语句法，等等。

陶渊明也有一种读书法，是什么呢？我们来看一下陶渊明的《五柳先生传》“娴静少言，不慕名利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。

”它告诉我们了一个读书的方法，这句话的是什么？“不求甚解”“会意”。

意思是不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

陶渊明认为读书的要诀，全在于“会意”。

我们把这种方法叫做不求甚解速读法。

[板书]“会意”就是不求甚解速读法的精要所在。

为什么提倡速读？一方面，快速高效阅读是时代的需要。

在科技迅猛发展的今天，图书出版成倍增长，传统的阅读模式面临挑战，人的一生有效阅读时间也不过四五十年。

无限的图书和有限的生命显然有些矛盾。

一方面，目前我们最重要的是面对高考，我们可以算一算，语文两个半小时（作文一小时，一卷40分钟，二卷的古诗鉴赏主观题，文言文的翻译和现代文的阅读理解还剩下不到1小时），也就是说，现代文的阅读时间只有二十分钟，掌握快速高效阅读方式，非常必要。

高考现代文阅读要求应试者能够迅速而准确的从书面材料中，获取重要信息，阅读能力，就是阅读文本的过程中，获取信息的能力。