1月学前特殊儿童教育自考试题(3)

全国2018年 1 月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27 小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着()A.听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B.听力障碍得到治疗但又复发C.在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D.在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题2．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是()A.语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B.生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C.生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D.听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童3. 20世纪90年代兴起新的教育观念是()A.回归主流C.全纳性教育B.终身教育D.全民教育4．下列哪种情况能认定为视觉障碍？()A.双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5B.双眼视力障碍或视野缩小C.中心视力好D.双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上5.对幼儿进行视野检查的方法不包括()• • •A.对比检查C.万国视力检查表B.卡片检查D.行为观察6.下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是()• • •A.让脑瘫儿童远离放有开水的地方C.在日常生活中特别关注脑瘫儿童B.日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子D.让脑瘫儿童远离危险的地方7.学前智力落后儿童身心发展的特征是()1A.身心发展开始晚而速度快B.身心发展开始早而速度慢C.身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低D.身心发展开始早但达到的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是() A.直观和抽象思维阶段B.直观和具体思维阶段C.具体和形式运算阶段D.具体和发散思维阶段9.下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是()A.瑞文智力测验B.中国比奈智力测验C.韦克斯勒幼儿智力测验D.丹佛发育筛选测验10.一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是()A.缓解儿童的紧张心理B.采取更有效的语言教育方法C.加强对儿童的严格要求D.家长要多训练儿童讲话11.由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指(A.器质性异常B.非器质性异常C.气质性异常D.非气质性异常12.由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是()A.语言发展迟缓B.语言发展中断C.语言缺乏D.语言存在质量差别13.被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是()A.认知-行为治疗B.行为管理治疗C.心理治疗D.环境控制14.下列不属于.孤独症儿童行为特征的是()A.刻板性行为B.语言表达怪异C.缺乏交会性注意D.超常的意义记忆能力15.孤独症儿童经常会出现的语言现象是()A.语言流畅B.语言发展中断C.鹦鹉式语言D.体态语言丰富16.我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为(A.超常儿童B.特殊儿童C.非一般儿童D.怪童17.下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是()A.枪、刀、拳击袋、锤子2))B.沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、沙、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔18.游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。

全国2015年10月自学考试学前特殊儿童教育试题和答案课程代码:00883 一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的选项是（A ）1-1A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C,是指0-6岁期间心理开展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病病症的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是（ A ）1-18A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（A ）1-11A.笫二障碍B.补偿性开展C.开展性不利D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最正确校正视力在0.05-O. 03之间时，为（B ）2-26A.低视力B.盲C近视D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊, 这属于（B ）2-52A.二级重听B. 一级重听C.二级聋D. 一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是（C ）3-73A.出现在0-18岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是（D ）3-79A.感知党速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度馈慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指（B ）4-107A.构音异常B.流畅度异常C发声异常D.停顿异常9.音质异常是指（C ）4-114A.通过鼻腔的气流过大或者过小10整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，阻碍交流的进展10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（C ）4-105A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是（B ）7-203A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是（A ）7-198A.精神分析学派B.人本主义学派C行为主义学派D. “儿童中心”学说13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是（B ）5-124A.社会环境因素影响论B.心因论C.身因论D.器质论14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（D ）10-289C. 15平方米左右D. 20平方米左右20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做（D ）8-238A.多重剌激法B,日常交往法C.自然情境法D.全面交流法21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的（B ）8-242A.游戏法B.自然情景法C,日常交往法D.全面交流法22.在正常班级内，对特殊儿童进展个别化的语言矫治工作，教师的作用集中表达在（C ）8-234A.提供正确的语言范型B.发现和诊断儿童的问题C.制定和执行个别化教育方案D.树立良好的态度23.提出认知行为矫正理论的是（D ）9-255A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜D.贝克24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于（A ）9-258A.活动性强化物B.操作性强化物C.拥有性强化物D.消费性强化物25.动物对环境刺激发生多种反响，当某一种反响被强化，就会增加这种反响再发生的可能性。

一、单选题1.学前特殊儿童是指（）A、有不同特殊需要的儿童B、心智偏异儿童C、感觉障碍儿童D、沟通异常儿童答案： A2.（）是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。

A、独立性行为B、适应性行为C、交流性行为D、参与性行为答案： B3.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A、是相对而言的B、有共同有C、不可逾越的鸿沟D、有明显的差异性答案： C4.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）A、注意障碍B、活动过度C、语言障碍D、感知觉障碍答案： C5.（）不是儿童孤独症的特征A、常用“恋物”行为B、愿意独处C、缺乏交会性注意D、对人感兴趣答案： D6.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A、重视早期发现与早期干预B、实行一体化融合教育C、把特殊需要儿童安置到特殊学校D、实行整合教育答案： C7.在我国重度智力残疾的智商值定为（）B、20－40C、35－55D、50－75答案： B8.提出多元智能理论的是（）A、加德纳B、皮亚杰C、布鲁纳D、卢梭答案： A9.下列属于学前特殊教育研究的特殊方法的是（）A、观察研究法B、单一被试实验法C、实验研究法D、调查研究法答案： B10.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则A、兼顾个人与集体B、个别化指导C、可行性D、系统性答案： B11.我国的标准将肢体残疾分为（）级A、一B、二C、三D、四答案： D12.互动干预模式的三项干预策略不包括（）A、治疗B、再界定C、再治疗D、再教育答案： C13.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。

A、攻击性行为B、退缩行为C、抑郁行为答案： D14.“身体病弱儿童”是指（）的儿童A、生病B、存在感官性生理限制和障碍C、身患慢性疾病和体质非常虚弱D、残疾儿童答案： C15.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。

学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前特殊儿童教育》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1、在我国重度智力残疾的智商值定为（）A、20－25以下B、20－40C、35－55D、50－75正确答案：B答案解析：暂无解析2、下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A、重视早期发现与早期干预B、实行一体化融合教育C、把特殊需要儿童安置到特殊学校D、实行整合教育正确答案：C答案解析：暂无解析3、智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）A、量力性原则B、反复性原则C、整合性原则D、个别性原则正确答案：B答案解析：暂无解析4、对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）A、韦克斯勒智力测验B、丹佛发育筛选测验C、中国比奈智力测验D、S－M社会生活能力检查表正确答案：C答案解析：暂无解析5、有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻 ( )原则。

A、兼顾个人与集体B、个别化指导C、可行性D、系统性正确答案：B答案解析：暂无解析6、（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A、治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B、治疗者应以适当方式指导儿童的言行C、治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D、治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情正确答案：B答案解析：暂无解析7、游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）A、打破自我封闭B、进行精神发泄C、“玩”出其问题D、说出其问题正确答案：C答案解析：暂无解析8、（）不是多动症儿童的特征。

A、行为冲动B、品德不良C、固执任性D、破坏纪律正确答案：B答案解析：暂无解析9、（）不是儿童孤独症的特征。

A、常用“恋物”行为B、愿意独处C、缺乏交会性注意D、对人感兴趣正确答案：D答案解析：暂无解析10、学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A、期望值过低B、过度保护C、重保轻教D、放纵孩子的好奇心正确答案：B答案解析：暂无解析11、学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）A、从普通幼儿教育活动中分离出来B、同普通幼儿教育活动融为一体C、在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D、成为所有幼儿教师的职责正确答案：A答案解析：暂无解析12、错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A、是相对而言的B、有共同性C、有不可逾越的鸿沟D、有明显的差异性正确答案：C答案解析：暂无解析13、准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童 ( ) 的家庭原因。

学前特殊儿童教育单项选择题练习第一章学前特殊儿童教育概论1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％B．15％C.20％D．25％7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境9.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流11.与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育12.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大13./20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.下列哪一项不是．．现存突出的回归主流教育模式?( )A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式D.社会交往模式15．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童15. 违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育16.全纳性教育兴起于( )A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代17.全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( )A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学21. 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童22.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益23. 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会24.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( )A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式第二章学前生理发展障碍儿童的教育29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童30.造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯31.下面哪种不属于．．．造成视觉障碍的疾病因素？( )A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤32. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

学前特殊儿童教育试题一、单项选择题〔本大题共27小题，每题2分，共54分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育〔〕A.对特殊需要儿童的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？〔〕A.回归主流B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童〔〕A.都是智力落后儿童B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是〔〕A.语言开展B.认知开展C.思维开展D.社会化开展5.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项为哪一项〔〕A.听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6.判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？〔〕A.独立生活能力B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7.“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体〞，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的〔〕A.反复性原那么B.整合性原那么C.量力性原那么D.个别性原那么8.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？〔〕A.语言型B.智力型C.创造型D.领导型9.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的〔〕A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性10.所有语言障碍中出现率最高的是〔〕A.发声异常B.流畅度异常C.语言开展异常D.构音异常11.关于儿童口吃，以下哪个观点是错误的？〔〕A.一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃病症D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括〔〕A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13.行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？〔〕A.多动症儿童B.语言开展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14.“智力落后儿童〞是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？〔〕A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15.以下哪项不是儿童孤独症的特征？〔〕A.常有“恋物〞行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童〔〕A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17.游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于〔〕A.前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18.以下哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？〔〕A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应成认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19.在特殊儿童一体化教育中，以下哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？〔〕A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作方案作为幼儿园整体工作方案的一局部，由园长统一管理和指导20.幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是〔〕A.在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21.沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为以下哪类儿童设计的？〔〕A.超常儿童B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪与行为问题儿童22.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为〔〕A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23.家庭教育中，不属于“过度教育〞范畴的是〔〕A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24.固定比例强化、可变比例强化等属于〔〕A.间歇强化B.正强化C.区别强化D.消退强化25.以下哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？〔〕A.借助玩具材料B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是〔〕A.学前教育机构教师B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27.学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调〔〕A.特殊儿童开展的全面性原那么B.特殊儿童与正常儿童的融合性原那么C.特殊儿童与正常儿童开展的差异性原那么D.特殊儿童开展的科学性原那么二、简答题〔本大题共4小题，每题4分，共16分〕28.简述哮喘儿童的发病特征。

全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCBDA 6——10 CACBB 11——15 DACDC 16——20 BAAAC21——25 BDACA26——27 BD浙江省2003年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCDDB 6——10 BACCA 11——15 DBDCA16——20 DBBAC21——25 DABCD26——27 BA全国2003年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CDDAD 6——10 ABCAD 11——15 ABBCD16——20 ADAAD21——25 CDBDC26——27 CC浙江省2004年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 BDBDB 6——10 CACBD 11——15 DCBCA16——20 BBDBD21——25 ACABD26——27 BB全国2004年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ABBBB 6——10 DAABC 11——15 DABDB16——20 CBDDC21——25 DDACA26——27 AC全国2005年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBDBB 6——10 BBDDB 11——15 CCADC16——20 AACAA21——25 BCBAB26——27 AD全国2005年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ACABD 6——10 DBBDD 11——15 ABADC16——20 DACAA21——25 CBCBB26——27 AA全国2006年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ADDAA 6——10 AADDD 11——15 ABBDB16——20 ADBCA21——25 BBCAA26——27 CC全国2006年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ADDBA 6——10 CBBAC 11——15 BBCDD16——20 BCCDD21——25 DCABC26——27 AB全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCCBC 6——10 BCBAA 11——15 DBBDC16——20 AACBA21——25 AADAB26——27 CA全国2007年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 BABAC 6——10 DDBBA 11——15 CCADB 16——20 DBCCA21——25 BACDB26——27 DA浙江省2008年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBDCC 6——10 DDCAC 11——15 BACBB16——20 BDBCA21——25 CBABB26——27 AB全国2008年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 AABAC 6——10 CDBCC 11——15 BABDA16——20 DABAD21——25 BCDAB26——27 DC全国2009年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CDBDD 6——10 ABBBA 11——15 ABAAC16——20 BDDAB21——25 ACAAC26——27AB全国2009年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 DDAAA 6——10 CCDCC 11——15 CABCD 16——20 DCABB21——25 BCBA全国2010年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCDBB 6——10 BCCAD 11——15 BDAAB 16——20 BCAAC21——25 DCBCD26——27 AC全国2010年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ABDDA 6——10 BBCBB 11——15 CBBAC16——20 BCABC21——25 ABCBC26——27 BD全国2011年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBCCC 6——10 ACCDB 11——15 CCADA 16——20 ADBDB 21——25 BBDDD 26——27DD一、简答题1、简述我国学前教育机构中特殊儿童的主要类别。

学前特殊儿童教育试题姓名准考证号一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分) 1．20世纪60年代以来世界特殊教育界兴起的一场迅速发展的（）运动，从此开始了特殊教育与普通教育一体化的融合教育。

A.全纳教育B.回归主流C.融合教育D.整合教育2．当双眼中优势眼的最佳矫正视力为（）时，为低视力。

A.0.05—0.3之间B.0.05以下C.0.3以上D.0.03—0.05之间3．学语前二聋是指儿童在出生后至（）岁前发生的听觉障碍。

A.3岁B.5岁C.4岁D.6岁4．以下不属于身体病弱儿童的是A.脑瘫儿童B.孤独症儿童C.癫痫症儿童D.哮喘儿童5．智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在比奈智力测验中，智商低于A.60分B.70分C.68分D.80分6．学前智力落后儿童早期教育的基本原则不包括A.个别化原则B.量力性原则C.整合性原则D.可行性原则7．在特殊教育对象中，出现率最高的一类是A.情绪与行为问题儿童B.智力落后儿童C.生理发展障碍儿童D.语言障碍儿童8．下面哪一类不属于“言语障碍”A.构音异常B.流畅度异常C.语言发展异常D.发生异常9．把“我要吃饭”说成“我要qi huan”，这属于构音异常的哪种表现在A.替代音B.歪曲因C.省略音D.添加音10．（）俗称“口吃”。

A.构音异常B.流畅度异常C发声异常 D.语言发展异常11．孤独症的主要表现不包括A.社交困难B.言语发展迟缓C.刻板行为D.智力异常12．发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症被称为A.自闭症B.学习障碍C.多动症D.智力落后13.强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是A.行为管理治疗B.认知—行为治疗C.心理治疗D.环境控制治疗14．通过对900多位历史名人的家谱的研究，发表了《遗传的天才》一书，提出天才是由遗传决定的观点的英国学者是A.推孟B.维特C.卡兹D.高尔顿15．以下关于超常儿童的观点错误的是A.超常儿童是相对于常态儿童而言的B.超常儿童是稳定的，也是发展变化的C.超常儿童的心理结构还包括非智力个性特征D.超常儿童是天生的16．第一个将智力测验用于对天才儿童进行定量鉴别和研究的人是A.高尔顿 B.推孟C.吉尔福特D.斯滕伯格17．最早对儿童进行心理治疗的是A.弗洛伊德B.罗杰斯C.阿克瑟莱恩D.勒温18．在游戏治疗的理论流派中，不属于精神分析学派代表人物的是A.安娜.弗洛伊德 B.阿克瑟莱恩C.哈葛.赫尔马斯D.克莱恩19．下列不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是A.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子B.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.枪、刀、拳击袋、锤子20．下列不属于语言矫治的指导原则的是A.兼顾个人与集体原则B.个别化指导原则C.反复性原则D.可行性原则21．根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激以提高儿童的语言学习效果的语言矫治方法为A.多重刺激法B.全面交流法C.儿歌故事法D.日常交往法22．以下方法属于语言障碍矫治中的全面交流法的是A.傅娜的VAKT教学法B.又吃又嗅教学法C.美国赫拉姆的综合沟通法D.蒙眼教学法23．行为矫正的相关理论中经典条件反射理论的代表人物是A.斯金纳B.弗洛伊德C.班杜拉D.巴甫洛夫24.不是在行为出现后每次都给与强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、应用题1、结合所学,假如您班上有进展较为超常的幼儿,试述如何从学习内容上和技能上对他们进行利于他们潜能进展的有效的教育。

二、论述题每小题7分，共3题1、定义并举例说明什么是其次障碍（或称其次次障碍）。

论述如何防止特别需要儿童其次障碍的消失。

2、学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童?3、试述家庭在听觉障碍儿童早期干预中的角色。

三、简答题每小题4分，共4题1、简述我国学前教育机构内较为常见的特别教育需要儿童的类型。

2、简述孤独症的语言特征。

3、简述嬉戏治疗中为作为治疗对象的儿童设定的限制。

4、简述可能造成学前儿童行为问题的家长教养方面的因素。

四、单项选择题每小题2分，共27题1、学前生理进展障碍儿童不包括A.视觉障碍儿童B.听觉障碍儿童C.自闭症儿童D.病弱儿童2、导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括A.白内障B.利器损害C.角膜炎D.视网膜脱落3、对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以关心他们挖掘残余听力,这些做法旨在关心特别需要儿童获得A.超前性进展B.补偿性进展C.特异性进展D.全面性进展4、面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的帮助方法,同时包括表情、姿态、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为A.手语沟通法B.口语沟通法C.全面沟通法D.图片沟通法5、对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了A.早期发觉、早期诊断和早期教育的原则B.多重感官协同原则C.平安性原则D.全面性原则6、哮喘病患儿病发时的症状不包括A.呼吸困难B.脸色发青C.喘息D.抽搐7、图片正着放能认出来,但倒着放就认不出来了,这反映了智力落后儿童感知觉的A.速度缓慢B.恒常性差C.范围狭窄D.辨别力量差8、一个人在其生活环境中适应社会要求的力量称为A.社会适应力量B.生活自理力量C.心情力量D.智力9、口吃即A.构音特别B.语言进展特别C.发声特别D.流畅度特别10、目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依靠于A.生物学指标测查B.医学检查C.访谈调查D.行为观看11、多动症儿童常常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定力量,这体现了多动症儿童的A.精力过剩B.行为冲动C.学习困难D.留意力集中困难12、某学前儿童患病挫折时焦躁担心,消失打人咬人抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是A.退缩行为B.破坏性行为C.嫉妒行为D.攻击性行为13、拥有很强的组织力量、分析推断力量、感召力和自我掌握力量等领导者的素养和潜能的超常儿童是A.智力型超常儿童B.语言型超常儿童C.领导型超常儿童D.艺术型超常儿童14、吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,依据发散的新奇成分、罕见程度来测查发散性思维的A.独创性B.流畅性C.变通性D.坚持性15、以下关于嬉戏治疗的说法不正确的是A.嬉戏治疗是心理治疗的一种B.嬉戏治疗特殊适合于学前阶段的特别需要幼儿C.嬉戏治疗以嬉戏为主要沟通媒介D.嬉戏治疗与嬉戏一样,重过程而不追求结果16、蓝德瑞史（1991）将嬉戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A代表承认,即A.了解孩子的感受、渴望、需要和行为B.针对破坏限制的行为进行沟通C.指出其他可以被接受的行为选择D.对儿童进行爱护17、对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的A.系统性原则B.可行性原则C.个别化指导原则D.兼顾个人与集体原则18、以培育日常交往力量为目标,通过日常交往提高儿童的语言力量的特别需要幼儿语言矫治方法是A.全面沟通法B.自然情境法C.多重刺激法D.日常交往法19、儿童的行为可以通过观看别人的行为来获得,即只是通过观看和仿照别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生转变,提出这一观点的是A.巴甫洛夫B.斯金纳C.弗洛伊德D.班杜拉20、以下关于强化物的说法不正确的是A.强化物须因人而异B.强化物须是可吃、可用或可玩耍的物品C.强化物须易于使用D.强化物须在幼儿表现出期望的行为之后马上呈现21、为削减幼儿未经允许站起来离开座位的行为,老师选择在幼儿坐在座位上的时候赐予正强化,这种做法称为A.零反应区分强化B.不相容行为的区分强化C.固定比例强化D.可变比例强化22、让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在老师指导下逐步参加活动,实际演练有关动作,这种仿照称A.电影、电视想象法B.现场仿照C.参加仿照D.想象仿照23、我国现有的学前特别需要儿童一体化教育的安置形态不包括A.家园合一的安置形态B.随班就读与个别关心相结合的安置形态C.设立中心的安置形态D.对口活动的安置形态24、一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特别儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是A.强调特别儿童进展的全面性原则B.强调特别儿童进展的特异性原则C.强调特别儿童与正常儿童进展的差异性原则D.强调特别儿童与正常儿童的融合性原则25、一体化教育环境中,为协调正常进展儿童和特别需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标全都,但达到最终目标的速度不全都,这种方法称为A.目标分层法B.目标分期法C.目标差异法D.目标选择法26、关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是A.若是学前聋儿,他们的文化课程的支配应尽可能与正常进展儿童相接近B.特别需要儿童的认知力量往往进展滞后,需要为他们供应恰当的内容以提高认知水平C.为特别需要儿童设定的特别治疗课程,可以由幼儿园老师进行,不需要专业人员的介入D.对特别需要儿童而言,生存技能课程的设置特别重要27、制定个别化教育方案时,不单纯地考虑削减教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的进展序列对特别需要儿童提出要求着眼于充分满意特别需要儿童的需要,尽可能促进他们最大潜能的发挥,这体现的是个别化教育方案制定的A.科学性原则B.进展性原则C.可行性原则D.全人性原则参考答案：【一、应用题】11.学习内容。

全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( )A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题 B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外，没出现情绪或智能障碍等新问题2．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( ) A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童3．20世纪90年代兴起新的教育观念是( )A．回归主流 B．终身教育 C．全纳性教育D．全民教育4．下列哪种情况能认定为视觉障碍( )A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于 B．双眼视力障碍或视野缩小C．中心视力好 D．双眼中优势眼的最佳校正视力为以上5．对幼儿进行视野检查的方法不包括( )A．对比检查B．卡片检查 C．万国视力检查表D．行为观察6．下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是( )A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危险的地方7．学前智力落后儿童身心发展的特征是( )A．身心发展开始晚而速度快 B．身心发展开始早而速度慢C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D．身心发展开始早但达到的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A．直观和抽象思维阶段B．直观和具体思维阶段 C．具体和形式运算阶段D．具体和发散思维阶段9．下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是( )A．瑞文智力测验 B．中国比奈智力测验 C．韦克斯勒幼儿智力测验D．丹佛发育筛选测验10．一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是( )A．缓解儿童的紧张心理B．采取更有效的语言教育方法C．加强对儿童的严格要求D．家长要多训练儿童讲话11．由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指( )A．器质性异常 B．非器质性异常 C．气质性异常D．非气质性异常12．由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是( ) A．语言发展迟缓B．语言发展中断 C．语言缺乏D．语言存在质量差别13．被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是( )A．认知－行为治疗B．行为管理治疗 C．心理治疗D．环境控制14．下列不属于孤独症儿童行为特征的是( )A．刻板性行为B．语言表达怪异C．缺乏交会性注意D．超常的意义记忆能力15．孤独症儿童经常会出现的语言现象是( )A．语言流畅B．语言发展中断 C．鹦鹉式语言D．体态语言丰富16．我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为( )A．超常儿童B．特殊儿童 C．非一般儿童D．怪童17．下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是( )A．枪、刀、拳击袋、锤子 B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔18．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。

全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( )A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题 B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外，没出现情绪或智能障碍等新问题2．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童3．20世纪90年代兴起新的教育观念是( )A．回归主流 B．终身教育 C．全纳性教育D．全民教育4．下列哪种情况能认定为视觉障碍？( )A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5 B．双眼视力障碍或视野缩小C．中心视力好 D．双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上5．对幼儿进行视野检查的方法不包括( )A．对比检查B．卡片检查 C．万国视力检查表D．行为观察6．下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是( )A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危险的地方7．学前智力落后儿童身心发展的特征是( )A．身心发展开始晚而速度快 B．身心发展开始早而速度慢C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D．身心发展开始早但达到的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A．直观和抽象思维阶段B．直观和具体思维阶段 C．具体和形式运算阶段D．具体和发散思维阶段9．下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是( )A．瑞文智力测验 B．中国比奈智力测验 C．韦克斯勒幼儿智力测验D．丹佛发育筛选测验10．一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是( )A．缓解儿童的紧张心理B．采取更有效的语言教育方法C．加强对儿童的严格要求D．家长要多训练儿童讲话11．由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指( )A．器质性异常 B．非器质性异常 C．气质性异常D．非气质性异常12．由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是( )A．语言发展迟缓B．语言发展中断 C．语言缺乏D．语言存在质量差别13．被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是( )A．认知－行为治疗B．行为管理治疗 C．心理治疗D．环境控制14．下列不属于孤独症儿童行为特征的是( )A．刻板性行为B．语言表达怪异C．缺乏交会性注意D．超常的意义记忆能力15．孤独症儿童经常会出现的语言现象是( )A．语言流畅B．语言发展中断 C．鹦鹉式语言D．体态语言丰富16．我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为( )A．超常儿童B．特殊儿童 C．非一般儿童D．怪童17．下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是( )A．枪、刀、拳击袋、锤子 B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔18．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。

全国2018年1月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( )A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.个别差异是指( )A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况3.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是( )A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下5.智力落后儿童注意的特征是( )A.注意的持久性差、范围窄但分配能力强B.注意的持久性好、范围窄但分配能力强C.注意的转移和分配能力差但持久性强D.注意的转移和分配能力差且持久性差6.智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是( )A.生理需要亢奋但认识需要缺乏B.生理需要缺乏认识需要较强1C.生理需要缺乏认识需要也缺乏D.生理需要亢奋认识需要强烈7.测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是( )A.年龄、智力和体重B.年龄、智力和适应行为C.年龄、智力和神经系统D.年龄、神经系统和适应行为8.传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为( )A.音质、音色和清晰度方面的障碍B.音质、流利和清晰度方面的障碍C.音质、流利和音高方面的障碍D.音高、音色和清晰度方面的障碍9.以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A.口吃、共鸣异常B.整体性的语音不清C.共鸣异常、音调异常D.音调异常、口吃10.下列各项属于流畅度异常的是( )A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，模仿发音时不够准确11.“冷处理”的方法能够较好地来处理( )A.攻击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为12.模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法能够比较好地来处理( )A.攻击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为13.关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知主义学派D.人本主义学派14.超常儿童的典型特征不包括( )A.身体早熟B.智力早熟C.坚持按自己的方式行事D.掌握欲极强15.“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的( )A.观念独创性B.观念变通性2C.观念流畅性D.观念活跃性16.教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．沃拉奇和米勒提出，语言矫治有四大目标，下列选项不正确的是( )A．帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯B．培养幼儿会讲故事C．帮助儿童建立语言学习的目标D．协助语言障碍儿童较顺利地转换到流畅表达的方式正确答案：B解析：沃拉奇和米勒(Wallach和Miller，1988)提出，语言矫治有四大目标：(1)帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯；(2)让语言障碍儿童对自己的语言有一定的敏感性，了解自己的学习模式与取向；(3)协助语言障碍儿童较顺利地转换到流畅表达的方式；(4)帮助儿童建立语言学习的目标。

2．儿童学习和获得语言最重要的时期是( )A．3岁B．4岁C．3．5岁D．学前阶段正确答案：D解析：学前阶段是儿童学习和获得语言最重要的时期。

对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治必须要抓住这个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。

3．在回归主流观念的带动下，世界特殊教育界提倡将特殊儿童安置在正常教育机构内学习开始的时期是( )A．自20世纪三四十年代B．自20世纪四五十年代C．自20世纪五六十年代D．自20世纪六七十年代正确答案：D解析：自二十世纪六七十年代开始，在回归主流观念的带动下，世界特殊教育界提倡将特殊儿童安置在正常教育机构内学习。

4．分析儿童在自然情景中的言语状况指的是( )A．分析自然言语B．语言障碍C．视听觉损伤D．大脑损伤正确答案：A解析：分析自然言语，即分析儿童在自然情景中的言语状况。

5．下列选项中，是量表测查的缺点的是( )A．较真实，可靠B．分析的内容比较狭窄C．可以获得对儿童较为全面的分析D．儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥正确答案：D解析：量表的测查，儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥。

浙江省2018年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题2分，共54分)1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前( )A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.发达国家已有( )的儿童属于特殊教育的服务对象。

A.10%B.15%C.20%D.25%3.视觉障碍儿童( )A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是( )A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的( )原则。

A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6.在概念上，“智力落后儿童”是指在( )一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。

A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征B.重视评估每个智障儿童的发展潜能C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( )A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9.( )是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。

A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( )A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤11.( )不是儿童孤独症的特征。

A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣12.( )不是多动症儿童的特征。

2023年自考专业(学前教育)《学前特殊儿童教育》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【单选题】“身体病弱儿童”是指() 的儿童。

A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童正确答案：C2.【问答题】试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童正确答案：答：对多动症儿童的教育和干预应从以下几个方面进行：(1)行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。

它也称为行为改变技术，其主要理论依据是行为主义心理学。

其主要理论依据是行为主义心理学。

即强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响。

多动症儿童经常难以在行为后果和行为之间建立联系，因此需要进行多次的训练与强化。

运用行为矫正的强化技术，可以控制、形成儿童的行为。

(2)认知—行为治疗，强调认知对行为的监管作用，让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为(3)心理治疗，首先要正确认识多动症，并采用科学教育措施，帮助其释放精力等(4)药物或饮食辅助治疗3.【单选题】在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑()。

A.师资特点B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念C.学前教育机构的特点D.交通和经济条件正确答案：D4.【单选题】下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A..重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育5.【单选题】第一个将游戏用于心理治疗的是()。

A.哈葛·赫尔玛斯B.勒温C.阿克瑟莱恩D. 弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德正确答案：A6.【判断题】对存在语言发展障碍的儿童来说，学前期是进行语言矫治的关键期。

正确答案：正确7.【判断题】日常生活中所说的口吃现象属于流畅度异常的语言障碍。

正确答案：正确8.【判断题】正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合。