人教版六年级数学下册课堂作业设计《第1课时-折扣》

小学数学（六）年级（下）册第（二）单元作业设计单元内容：百分数课时数：6 设计者：第（ 1 ）课时《折扣》课时目标 1.认识折扣的含义，体会折扣和分数、百分数的关系；2.会解答和折扣有关的实际问题，加深对百分数数量关系的理解；3. 体验折扣在生活中的广泛应用。

重难点 1.认识折扣的含义，体会折扣和分数、百分数的关系；2.会解答和折扣有关的实际问题预习作业记一记，想一想你在生活中有遇到过商品打折的现象吗？请把你遇到过的折扣记录下来：这些折扣你都认识吗？挑选记录的两个折扣，说说你对它们的理解吧！（可以用图或文字表示）课后作业一、基础巩固1.填空。

2.一套百科全书，原价480元，现在打折销售，现价比原价便宜了多少钱？（用两种方法解决）二、能力提升1.商场开展促销活动，有两种优惠方案，如下所示：张叔叔要买一台标价750元的冰箱，选用哪一种方案更省钱？2.一款运动裤受季节影响准备打折出售，如果按标价的七五折出售，每条将赔15元；如果按标价的九折出售，每条可赚15元。

这条裤子的标价是多少元？成本价呢？三、创新拓展商店按如下标价销售两个杯子，一个盈利20％，一个亏损20％。

商店卖出这两个杯子，是亏了还是赚了？设计意图预习作业安排学生寻找生活中的折扣，并记录下来，结合生活实际，帮助学生认识折扣的含义。

解释折扣的含义时，并不局限于单纯的概念理解，学生可以通过图或者文字的形式展示自己的想法。

既有助于学生开拓思维，多方位、多角度的去理解折扣，也能帮助老师提前了解学生的知识起点，从而根据学情进行教学设计。

课后练习安排了2道基础题，2道提高题和1道拓展题。

折扣问题中主要有三个量，分别是折扣、原价和现价，基础题1是填空题，在已知其中两个量的基础上，求第三个量。

帮助学生掌握折扣问题中的数量关系式：现价＝原价×折扣，原价＝现价÷折扣，折扣＝现价÷原价。

基础题2是求打折后便宜的钱数，既可以用便宜的钱数＝原价－原价×折扣来做，也可以用便宜的钱数＝原价×（1－折扣）这个数量关系式解决。

人教版数学六年级下册折扣教案推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案第【1】篇〗目标：1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。

2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。

3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。

重点：理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”难点：让学生自己分析，找准分析方法。

教具：小黑板过程：一、复习1、出示后让学生完成。

八折=（）‰九五折=（）‰对折=（）‰让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么？2、揭示课题：“折扣”的应用题二、探究新知，寻找方法：1、出示例2：一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？出示后让学生根据下列填空完成：根据，把看作单位“1”的量，是的 90‰，要求，就是求，用计算，等量关系式2、出示：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？（1）出示后让学生画线段图。

（2）指名讲讲列式依据。

（3）板演、分析。

3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题。

三、巩固、提高、升华、创新1、对比练习：①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？2、闯关练习：同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关第一关：完成书本第46页1、2、3、5、题，要求只列式，不计算第二关：完成以下三道题①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的.流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？③、日用品商店出售一种瓷碗，每只售价1.68元，如果一次购买的数量超过100只，可打九五折，食堂买了200只碗，应付多少钱？3、好，大家基本闯过了，我们一起去逛自选商场完成书本46页第6题四、学生作业：课堂作业反思：折扣这类应用题教学是小学数学十一册中的内容，利用它解决实际问题，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。

人教版数学六年级下册折扣优秀教案精选３篇〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。

教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。

（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。

师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。

2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。

四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。

人教版数学六年级下册折扣教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案第【1】篇〗教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。

教学目标：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

能力目标：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学方法：引导交流，合作探究教学用具：课件课时：第一课时教学过程一、情景导入师：每当过节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？生：打折；买一赠一……二、新课讲授（一）理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“九折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打八五折的售价标签。

（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打九折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打九折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打九折时，原价与现价有一个什么样的关系？找出规律：原价乘以90%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是90%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就是：现价是原价的百分之几十。

如八五折就是85%，九折就是90%。

（二）解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。

根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？②学生试算，独立列式。

人教版数学六年级下册折扣教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。

2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。

学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。

教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。

教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。

3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。

二、小组交流，学习新知。

1、认识“打折”。

（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、教学例1。

（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。

（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。

（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：—————三折———————八五折—————（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。

学生试算。

并汇报：180×85%=153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。

理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。

学生试算、汇报、交流。

第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。

160—160×90%第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。

160×（1—90%）三、巩固练习，深化认知。

第1课时折扣一、1.五五折改写成百分数是（）；70%改写成折扣是（）。

2.一张餐桌打六折出售，表示现价是原价的（）%。

3.一套图书现价是原价的95%，表示现在打（）折出售。

4.一个书包原价是40元，打七五折后售价是（）元。

5.一个篮球打八折后售价是72元，这个篮球的原价是（）元。

二、1.根据原价算打折后的价钱。

原价15.00元，七折：原价5000.00元，九折：原价800.00元，六八折：原价760.00元，八五折：2.根据打折后的价钱算原价。

现价八五折：1700元，原价：现价五折：40.00元，原价：现价九折：1080.00元，原价：现价八折：320元，原价：三、一件衣服原价180元，现打九折出售。

现在的价钱是多少元？比原来便宜了多少元？四、“十一”小长假，利民商场举办优惠活动，一种电饭煲原价200元，现在只卖120元，这种电饭煲打了几折？五、一件商品的进价加上40元是售价，如果顾客以该售价的八折购买该商品，商场还可以赚12元。

这种商品进价是多少元？参考答案一、1.五五折改写成百分数是（55%）；70%改写成折扣是（七折）。

2.一张餐桌打六折出售，表示现价是原价的（60）%。

3.一套图书现价是原价的95%，表示现在打（九五）折出售。

4.一个书包原价是40元，打七五折后售价是（ 30）元。

5.一个篮球打八折后售价是72元，这个篮球的原价是（90）元。

二、1.根据原价算打折后的价钱。

原价15.00元，七折：10.5元原价5000.00元，九折：4500元原价800.00元，六八折：544元原价760.00元，八五折：646元2.根据打折后的价钱算原价。

现价八五折：1700元，原价：2000元现价五折：40.00元，原价：80元现价九折：1080.00元，原价：1200元现价八折：320元，原价：400元三、一件衣服原价180元，现打九折出售。

现在的价钱是多少元？比原来便宜了多少元？180×0.9=162（元）180-162=18（元）四、“十一”小长假，利民商场举办优惠活动，一种电饭煲原价200元，现在只卖120元，这种电饭煲打了几折？120÷200=0.6打了六折五、一件商品的进价加上40元是售价，如果顾客以该售价的八折购买该商品，商场还可以赚12元。

六年级下册数学教案2.1 折扣第一课时｜人教新课标教案：六年级下册数学教案2.1 折扣第一课时｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标六年级下册的数学教材，具体章节为第2章的1节——折扣。

本节课的主要内容是让学生掌握折扣的概念，能够理解打几折就是现价是原价的百分之几十，并能运用折扣知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握折扣的定义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。

2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折扣的概念，能够将折扣应用到实际问题中。

2. 教学重点：掌握折扣的定义，能够运用折扣知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：假设我要购买一件原价为100元的商品，商家给出了8折的优惠，那么我需要支付多少钱呢？2. 自主探究：让学生思考如何计算打折后的价格，并尝试解答。

3. 集体讲解：讲解折扣的概念，打几折就是现价是原价的百分之几十。

以原价为100元，打8折为例，现价为100元×80%=80元。

4. 例题讲解：出示一道有关折扣的例题，如：一件商品原价为200元，商家给出了7折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？5. 随堂练习：让学生独立完成一道有关折扣的练习题，如：一件商品原价为150元，商家给出了6折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？六、板书设计折扣：打几折，现价=原价×折扣七、作业设计1. 作业题目：（1）一件商品原价为80元，商家给出了9折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？（2）一件商品原价为120元，商家给出了7.5折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？2. 作业答案：（1）小明需要支付72元。

（2）小明需要支付90元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过折扣的教学，让学生掌握了折扣的定义，并能运用折扣知识解决实际问题。

教课方案设计设计说明“折扣”问题在平时生活中常常碰到，学生其实不陌生，可是对于“折扣”的意义，学生却没有真实理解，所以在教课方案中突出以下几点：着重与生活实质密切联系，激发学习兴趣。

数学根源于生活，应用于生活。

教课中我们要亲密联系学生的生活实质来设计教课活动。

本设计牢牢环绕学生采集的相关商铺的促销手段以及学生对“折扣”的认识，充足利用生活中商家促销的场面，指引学生勇敢猜想“折扣”的意义，从而激发学生的学习兴趣，引入新知。

以学生为主体，自主研究新知。

数学知识的获取过程是在教师的指引放学生自主建立的过程，为此，本教课方案着重尊敬学生的认知发展水平，利用学生已有的知识基础，以学生为主体，创建自主学习的气氛，指引学生主动研究“折扣”的意义，加深对“折扣”的认识。

以“点”来讲“面”，表现转变思想。

《数学课程标准》指出：在数学学习中，学生能获取必要的数学基础知识、基本技术、基本思想、基本活动经验。

在设计中，先指引学生理解“八五折”的意义，而后经过知识的迁徙，使学生自主理解其余折扣的意义，同时明确“折扣”问题是百分数问题的另一种形式，其实质就是求一个数的百分之几是多少，向学生浸透转变的数学思想。

课前准备教师准备PPT课件学生准备学生采集的相关商家促销的手段及折扣方面的资料教课过程⊙讲话导入新知铺垫。

谁能说一说，商家为了提升营业额常搞哪些促销活动？(有奖销售、满500元送80元、买五送一、打折等)你知道这些活动的大体意义吗？(指引学生依据自己的理解回答)打折后的售价比原价廉价仍是贵？相同的商品，打二折廉价仍是打八折廉价？(指引学生自由争辩，鼓舞学生勇敢发布自己的看法)导入。

打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今日这节课我们就来研究打折的相关知识。

(板书课题)设计企图：联系生活实质，用讲话的方式睁开新课的教课，使学生领会数学知识根源于生活的同时，产生研究折扣知识的浓重兴趣。

⊙互动研究新知认识几折。

课件出示教材8页情境图。

人教版数学六年级下册折扣优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第8页的例4、“练一练”、练习三的第1～4题。

教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。

；3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。

教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入教学例4谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。

出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。

提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。

打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。

强调：原价是单位“1”，原价×折扣=现价，区别降价多少元。

二、探索解法1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价×80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。

2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。

人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。

教学重点：理解税率、折扣的含义。

教学难点：解答税率、折扣的实际问题。

教具准备：课件、相关资料。

教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。

出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。

理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。

谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。

谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。

回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。

学生明确问题后，独立解答，全班交流。

1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。

谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。

2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。

练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。

〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。

关于百分数的认识和应用，人教版教科书分两步进行。

六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性的问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，让学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构。

本单元的选材贴近学生生活，直观、有趣，充满时代气息。

教科书依次按照折扣、成数、税率、利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。

折扣问题、成数问题都包含了一个数的百分之几、比一个数多(少)百分之几等数量关系，折扣问题与学生的生活实际联系紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，或广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，学生接触较少。

教科书中涉及成数的实际问题一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现的，要引导学生将问题转化为“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”，同时掌握将成数转化为百分数的方法。

在税率的学习中，教科书着重介绍了应纳税额和税率的含义，揭示了应纳税额、各种收入中应纳税部分与税率三者之间的关系。

在解决实际问题时，教师必须认识到学生感到最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应纳税额(一个数)及税率(百分之几)的确定。

教科书在说明储蓄意义的同时，直接介绍了什么是本金、利息、利率以及三者之间的数量关系式，即利息=本金×利率×存期。

由于有存期、利息和本金三个变量，对于学生而言，计算思考的复杂程度大大增加，应用的综合性也更强，在教学时教师应该重视这一问题。

本单元的教学重点是理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义，能运用百分数的概念解决生活中的实际问题。

本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则混合运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。

学生对于折扣、成数、税率、利率等百分数可能会有所了解，但并不能将生活中的这类知识与教科书上的百分数知识相联系，对于知识之间的联系缺乏理解，需要对他们进行规范指导，形成系统性的概念。

六年级下册数学教案第二单元第1课时折扣人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版六年级下册数学教材，第二单元的第一课时——折扣。

本节课主要介绍折扣的概念，以及如何计算打折后的价格。

具体内容包括：折扣的定义，折扣的计算方法，以及打折后的价格计算。

二、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习，积极参与课堂讨论的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 重点：折扣的概念，折扣的计算方法，打折后的价格计算。

2. 难点：如何运用折扣知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：笔记本，练习本，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：商场举行打折促销活动，部分商品打八折销售。

2. 概念讲解：解释折扣的概念，折扣是指商品打折后的价格与原价之间的比例。

例如，一件商品原价为100元，打八折后，折扣为80%。

3. 计算方法讲解：讲解如何计算打折后的价格。

以一件原价为100元的商品为例，打八折后的价格为100元× 80% = 80元。

4. 例题讲解：例题1：一件商品原价为200元，打八折后，求打折后的价格。

解：200元× 80% = 160元。

答：打折后的价格为160元。

例题2：一件商品原价为150元，打七折后，求打折后的价格。

解：150元× 70% = 105元。

答：打折后的价格为105元。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，练习题包括类似例题的计算题和实际问题。

6. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的打折促销活动，讨论如何运用折扣知识解决问题。

六、板书设计1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 打折后的价格计算七、作业设计1. 题目：一件商品原价为300元，打六折后，求打折后的价格。

答案：300元× 60% = 180元。

答：打折后的价格为180元。

第2单元第1课时折扣（导学案）2023-2024学年六年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行简单的购物计算。

2. 培养学生的计算能力，提高他们的数学思维和应用能力。

3. 培养学生的购物意识，让他们在实际生活中能够运用折扣知识进行购物。

二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是指商品在原价基础上减去的部分，通常以百分比表示。

2. 折扣的计算方法：折扣金额 = 原价× 折扣率，折后价 = 原价 - 折扣金额。

3. 折扣的应用：在实际购物中，如何运用折扣进行购物计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法，折扣的应用。

2. 教学难点：折扣的计算方法，特别是折扣率的转换和理解。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考折扣在日常生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生明确折扣的含义和作用。

3. 折扣的计算方法：通过例题讲解折扣的计算方法，让学生掌握折扣金额和折后价的计算公式。

4. 折扣的应用：通过实际购物场景的创设，让学生运用折扣知识进行购物计算，培养他们的应用能力。

5. 练习与巩固：布置相关的练习题，让学生巩固折扣知识，提高他们的计算能力。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。

五、教学评价1. 课后作业：布置相关的折扣计算题，检查学生对折扣知识的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算能力，及时给予反馈和指导。

3. 定期测试：通过定期的单元测试，检查学生对折扣知识的掌握和应用能力。

六、教学资源1. 教材：人教版六年级数学下册。

2. 辅助材料：购物场景创设的相关图片或视频。

七、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生理解折扣的概念和计算方法，避免死记硬背。

2. 通过创设实际的购物场景，让学生在实际操作中运用折扣知识，提高他们的应用能力。

**六年级下册数学教案-第2单元第1课时折扣人教新课标** **一、教学目标**1. 知识与技能：（1）理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

（2）能够运用折扣知识解决实际问题，提高数学应用能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等环节，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）通过实际操作，使学生掌握折扣的计算方法，提高计算准确性。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力。

**二、教学重点与难点**1. 教学重点：（1）折扣的概念及计算方法。

（2）运用折扣知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）折扣的计算方法在实际问题中的应用。

（2）解决实际问题时，如何分析数量关系。

**三、教学准备**1. 教师准备：课件、教具、实物等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

**四、教学过程**1. 导入新课利用课件展示生活中的折扣现象，引导学生关注折扣，提出问题：“什么是折扣？如何计算折扣？”2. 探究新知（1）教师讲解折扣的概念，引导学生理解折扣的含义。

（2）学生通过实际操作，探究折扣的计算方法。

（3）师生共同总结折扣的计算方法，并进行巩固练习。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决问题。

（2）学生分小组讨论，分析数量关系，提出解决方案。

（3）师生共同评价各小组的解决方案，总结解决实际问题的方法。

4. 巩固拓展（1）教师出示拓展题目，引导学生运用折扣知识解决问题。

（2）学生独立完成拓展题目，巩固折扣知识。

（3）师生共同评价解答过程，总结解题方法。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结折扣的概念及计算方法。

（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。

（3）教师解答学生疑问，对课堂内容进行总结。

6. 课后作业（1）布置课后作业，巩固折扣知识。

（2）要求学生完成课后作业，家长签字确认。

**五、教学反思**本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生在学习折扣过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。

人教版数学六年级下册折扣优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。

【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。

【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。

商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的`方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。

（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。

3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。

他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

六年级下册数学教案2 百分数（二）1折扣人教版教案：六年级下册数学教案2 百分数（二）1折扣人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章“百分数（二）”中的折扣部分。

具体内容包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用等。

二、教学目标1. 让学生掌握折扣的定义和计算方法，能够正确计算商品的折扣价格。

2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生认真思考、积极动脑的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

2. 教学重点：让学生能够熟练运用折扣知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组商品价格，让学生观察并思考如何运用折扣知识购买商品最划算。

2. 知识讲解：教师通过课件讲解折扣的定义、计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

3. 例题讲解：教师出示例题，讲解折扣的计算方法，引导学生独立完成练习。

例题1：一件衣服原价800元，打八折后，现价是多少？解答：现价 = 原价× 折扣= 800 × 0.8 = 640（元）4. 随堂练习：教师出示随堂练习题，学生独立完成，教师进行讲解和点评。

练习1：一件电器原价2000元，打九折后，现价是多少？练习2：一本图书原价50元，打七折后，现价是多少？5. 课堂小结：六、板书设计折扣的计算方法：原价× 折扣 = 现价七、作业设计1. 作业题目：（1）一件衣服原价600元，打八折后，现价是多少？（2）一部手机原价4000元，打九折后，现价是多少？（3）一辆自行车原价150元，打七折后，现价是多少？2. 答案：（1）现价= 600 × 0.8 = 480（元）（2）现价= 4000 × 0.9 = 3600（元）（3）现价= 150 × 0.7 = 105（元）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解折扣的计算方法和实际应用。

标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。

2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。

3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。

2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。

3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。

4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。

5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。

五、课后作业1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。

2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。

2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。

以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。

重点关注的细节：折扣的应用折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。

在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。

为了让学生更好地理解和掌握折扣的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解折扣在实际生活中的应用。

例如，教师可以给出一个商品的原价和折扣，让学生计算折扣后的价格，并与家长分享。