预防校园欺凌-构建和谐校园课件

欺凌者的纠正与教育
家庭引导
家长应加强对孩子的教育和引导，培养孩子正确的价值观和行为 习惯，预防孩子成为欺凌者。
学校教育
学校应加强对学生的思想道德教育和法制教育，引导学生树立正确 的价值观和行为准则，预防校园欺凌的发生。
心理干预
对于已经存在欺凌行为的学生，学校和家长应进行心理干预和治疗， 帮助其纠正错误行为。
造谣、曝光等行为。
群体欺凌
指多人共同对一个人实施欺负 、侮辱等行为，通常会导致受 害者产生更严重的心理创伤。
校园欺凌的危害
影响学习
受害者因受到欺凌而分心，导 致学习成绩下降，甚至可能产
生逃学、辍学等行为。
心理创伤
长期受到欺凌会导致受害者产 生自卑、抑郁、焦虑等心理问 题，严重时甚至可能导致自杀 。
学校的处理方式
建立预防机制
学校应建立健全的校园欺凌预防机制，加强对学 生行为的监管和干预。
及时处理
一旦发现校园欺凌行为，学校应及时进行调查和 处理，依法依规严肃处理。
加强教育宣传
学校应加强对校园欺凌的宣传和教育，提高学生 自我保护意识和能力。
05
CHAPTER
构建和谐校园的重要性及建 议
构建和谐校园对预防校园欺凌的意义
特征
校园欺凌通常具有隐蔽性、持续性、 多发性等特点，对受害者的身心健康 产生严重影响，甚至可能导致更严重 的后果。
校园欺凌的常见形式
01
02
03
04
言语欺凌
包括恶意嘲笑、讽刺、辱骂等 言语攻击行为。
肢体欺凌
包括殴打、推搡、勒索等身体 上的伤害。
网络欺凌
包括通过短信、社交媒体、网 络视频等途径进行恶意攻击、
加强师生沟通与互动

部分学生可能存在自卑、内向、敏感等个性特点，容易成为被欺凌的对象。
社交能力不足
缺乏社交技巧和与他人交往的能力，难以融入集体，容易被孤立和排挤。
家庭因素
家庭教育方式不当
家长过于严厉或溺爱，导致孩子缺乏 正确的价值观和行为准则。
家庭环境不和谐
家庭关系紧张、父母离异等，可能给 孩子带来心理创伤，增加被欺凌的风 险。
详细描述
加强师生之间的沟通与互动，促进师生之间的相互了解和信任，同时鼓励学生们积极参与校园文化活动，增强集 体归属感和凝聚力。
提供支持和资源
总结词
为受害者和目击者提供心理支持和资源，帮助他们应对欺凌行为。
详细描述
建立校园心理辅导中心，为受害者和目击者提供心理咨询和心理疏导服务，同时提供相关资源和支持 ，帮助他们克服困难和恢复自信。
针对欺凌受害者提供心理 疏导，帮助他们走出阴影， 重建自信。
开展心理健康教育
通过课堂、讲座等形式， 增强学生的心理素质和自 我保护意识。
建立心理档案
对有心理问题的学生进行 跟踪关注，提供个性化的 心理支持。
法律和制度保障
完善法律法规
制定和修订相关法律法规，明确 校园欺凌的定义、责任和处理方
式。
加强制度建设
07
CHAPTER
结论与展望
对当前工作的总结
校园欺凌现状
当前校园欺凌问题依然存在，对 受害者的身心健康造成严重影响。
预防措施的成效
通过开展宣传教育、建立报告机 制等措施，取得了一定的预防效
果。
存在的问题与不足
在预防校园欺凌工作中，仍存在 宣传教育不够深入、缺乏有效干
预手段等问题。
对未来工作的展望和计划
培训和教育

危害二
学校声誉受损
公众信任度下降：当校园欺凌事件被曝 光后，公众对学校的信任度会大幅下降。 这种信任度的下降不仅影响学校的招生 和声誉，还可能影响学校与社区、家长 等外部关系的和谐。 教育形象受损：校园欺凌事件反映了学 校在教育管理、学生行为引导等方面的 不足。
危害三
社会问题加剧
家庭矛盾激化：校园欺凌往往给受害者 的家庭带来沉重的负担和压力。家长可 能因为孩子的遭遇而感到愤怒、无助和 失望，进而引发家庭内部的矛盾和冲突。 社会信任危机：校园欺凌事件反映了社 会信任危机的问题。当公众对学校的信 任度下降时，也会对整个社会的信任体 系产生负面影响。
学校和社会组织常常会组织校园暴力防治培训和教 育活动，孩子们可以积极参与这些活动，学习相关 的知识和技能。在这些培训和教育中，孩子们能够 了解校园霸凌的危害和后果，学习如何预防和应对 校园暴力。
措施四
建立健康的网络和社交媒体 使用习惯
随着互联网和社交媒体的普及，校园 霸凌的形式也呈现出多样化。为了避 免在网络和社交媒体上遭受欺凌，孩 子们需要建立健康的网络和社交媒体 使用习惯。
措施二
学习解决问题和冲突的方法
在校园中，冲突和问题是难以避免的。学会解 决问题和冲突的方法，能够帮助孩子们更好地 应对校园霸凌。首先，他们需要学会保护自己， 保持冷静和理智，不轻易和他人发生争执和冲 突。其次，他们需要学会寻求帮助，及时向老 师、家长或其他相关人士报告和求助。
措施三
参加相关培训和教育
案例二
时间：未明确说明 地点：江苏省淮安市 事件概述：一起由成年人纠集未成年人 侵害未成年学生的涉恶校园欺凌案件。 侵害人数多、持续时间长、社会影响恶 劣。检察机关、公安机关准确认定犯罪 事实，合力打击该类涉恶犯罪集团，依 法维护了校园安全。

建立举报机制
1. 指导教师和辅导员加强对学生的关注和了解，了解学生的情况和问 题，并及时调解和解决可能产生的矛盾和纠纷，防止矛盾激化为欺凌 行为。
2. 完善举报渠道和流程，建立匿名举报方式，让学生们可以放心地举 报欺凌行为，同时设计合理的保密措施，确保举报的安全性和可靠性。 同时，举报机制要有明确的处理流程和程序，把举报到处理的过程标 准化、规范化，让学生对举报机制有信心和依赖。
加强心理辅导
一、心理辅导师的角色与作用 1.心理辅导师应该成为学校中心支持系统的一部分，为学生提供个性化、系列化的心理变革服 务。 2.心理辅导师应该拥有良好的聆听和解决问题的能力，获得学生的信任，帮助他们处理各种挑 战。 3.心理辅导师应该注重与家长和老师的沟通交流，以更好地管理和支持学生。 4.仔细了解每个学生的家庭和心理背景，对潜在的问题和困难保持警觉。 5.通过与老师和同学的交流了解学生之间的互动状态，判断是否存在欺凌或其他行为的问题。 6.定期组织心理评估和测试，及时识别可能导致学生心理问题的困难和挑战。 二、心理危机的干预与预防 1.在学生出现问题时采取有效的干预措施，包括提供安全的谈话环境、向学生传达关爱和支持、 以及限制涉及其他学生的行为。 2.针对学生心理问题的校园倡议和活动，例如座谈会和讲座，以及心理危机干预教育课程。 3.为学生建立支持网络，例如与同学或学校工作人员的定期谈话、培训学生介入和心理危机管 理技能等。
03
防控校园欺凌的重要性
The Importance of Preventing and Controlling Bullying in Schools.
加强心理疏导，提高自我保护能力
1. 加强心理健康教育，增强学生自我调节能 力，提高抵御校园欺凌的心理素质。 2. 提供合适的心理辅导和帮助，增强学生应 对欺凌的勇气和信心。 3. 注重家校合作，家长应参与到学校防欺凌 he significance of building a harmonious campus together.

另外
精神侮辱（例如：起绰号、孤立某人）等方面的行为属于校园欺凌,但并不能归为校园暴力。但究其本质,校园欺凌和 校园暴力都属于反社会的攻击性行为,都会对受攻击者造成严重伤害
校园欺凌的危害
认识到了校园暴力和校园欺凌的危害性
02. 校园欺凌的危害
受害方
校园暴力会给受害方带来心理压力。危害学生的身心健康和生命安全。 主要表现为易怒、焦虑、沮丧,学习效率低,成绩下降,厌学甚至弃学；沉默寡言、孤僻古怪；因 无法承受压力而发生自伤、自残或自杀行为。受到暴力欺负,极易产生挫折情境,丧失安全感,常 表现为：人际关系紧张,缺乏自尊和自信；经常处于被欺凌的恐慌中,伴随紧张、烦恼、焦虑等 情绪反应。
1.重视孩子的情感倾诉,及时了解在校情况 2.无条件的站在孩子的身后,作为孩子坚实的后盾,给足够的安全感。
03. 如何预防校园欺凌
二、学校
1.加强学校管理漏洞 2.增强老师责任意识
三、孩子
1.增加身体素质、自信心、不怕事、不惹事 2.面对欺凌时勇敢反抗并及时告知家人、老师、报警
校园孤立……
01. 什么是校园欺凌
校园欺凌 的参与者
欺凌者
欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方,其中包括主要欺凌 者和欺凌协助者/支持者
被欺 凌者
即受欺凌者,是校园欺凌事件中的最大受害者,在校园欺凌行为 中是处于弱势的一方
旁观者
他们不是校园欺凌事件的参与者,但目睹或听闻了校园欺凌事件 的发生,在校园欺凌行为中处于旁观的位置
01. 什么是校园欺凌
校园欺凌与校园暴力的关系
首先
校园暴力包含校园欺凌,校园欺凌是最常见的一种校园暴力。校园欺凌的行为人不包括校外人员；校园暴力则可 能发生在学生之间、师生之间、校内人员与校外人员之间。校园欺凌的受害者是在校学生,校园暴力的受害者既 可能是学生,也可能是教师 。

2 如果孩子被欺凌
当孩子被欺凌时不要慌，先询问 孩子的心情，再去看是孩子欺凌他人的话，就狠 狠地揍他（她）。
4 身心健康
孩子被欺凌以后，要对孩 子进行身心健康教育，让 孩子知道什么是欺凌。
远离校园欺凌， 保护孩子健康成长。
家庭探讨会
家长们，如果孩子遭到欺凌或欺凌其他 人的话您会怎么做？
今天我们来学习，如何避开校园欺凌。
众所周知，欺凌对孩子的 身心健康是有很大的伤害 的，所以让我们一起杜绝 欺凌吧！
1 欺凌的危害
孩子被伤害了，不要怕，因为 有人保护你孩子的。
欺凌虽越来越强，但是也是可 以消灭的，不用怕，最后欺凌 也是会没的。

校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
低龄化 群体性 反复性
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
01
32.5 %偶尔被欺负
02
49%承认对其他同学有过不
同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
03 犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.06
如何正确应对校园欺凌？
Refuse School bullying
如何正确应对校园欺凌？
-01-02-03-04-05-06-07-
什么是校园欺凌 校园欺凌的主要表现行为 校园欺凌的特点 校园欺凌的危害 校园欺凌的产生原因 如何正确应对校园欺凌？ 如何让欺凌远离校园？
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.01
什么是校园欺凌
Refuse School bullying
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
演示完毕 感谢聆听
如何应对校园欺凌和校园暴力主题班会
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒 索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。
同程度的暴力行为
XXX实验学校
Enter School Name

建立学生自治组织
如学生会、社团等，提高学生的自我管理和组织 能力。
3
建设绿色校园
美化校园环境，提供舒适的学习和生活场所。
提高师生心理健康水平
开设心理健康教育课程
帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
建立心理辅导中心
为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强教师培训
提高教师的心理素质和应对压力的能力。
建立完善的心理干预机制
网络欺凌
包括通过短信、社交媒 体等手段进行的欺凌行
为。
校园欺凌的危害
心理创伤
校园欺凌可能导致受害者产生 焦虑、抑郁、自卑等心理问题
，影响其心理健康。
学习问题
校园欺凌可能导致受害者注意 力不集中，学习成绩下降，甚 至逃学辍学。
人际关系问题
校园欺凌可能导致受害者与同 伴关系紧张，甚至影响家庭关 系。
行为问题
开展道德实践活动，引导师生积极参 与社会公益事业，培养社会责任感和 同理心，增强对校园欺凌行为的抵制 力。
建立完善的预防机制
建立健全的校园欺凌预防机制，包括定期开展排查、设立举报渠道、建立快速响 应机制等。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和教育，及时发现和解决校园欺 凌问题。
加强学校安全管理
通过家长会，加强学校与家长之 间的沟通，共同关注学生的成长。
建立家长学校
为家长提供教育知识和技巧的培训， 提高家庭教育水平。
家访制度
教师定期进行家访，了解学生在家 庭中的表现，与家长共同解决学生 面临的问题。
营造良好的校园文化氛围
1 2
开展丰富多彩的校园文化活动
如文艺演出、科技竞赛等，培养学生的兴趣和特 长。
01
定期开展法律法规宣传活动，提 高师生法律意识，明确校园欺凌 行为的严重性和法律后果。

一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。女孩会被男孩及女孩欺凌。 被欺凌的时间长了，会有心理障碍。
反对校园暴力 共建和谐校园
第三章
3 容易参与“校园欺凌”的类型
3 “校园欺凌”的实施者
欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。一些家庭教养的方 式会导致孩子成为欺凌的施暴者。如从小遭受父母体罚的人、 目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出 暴力和侵略性的行为。
反对校园暴力 共建和谐校园
第五章
5 如何走出“校园欺凌”的阴影
5 走出“校园欺凌”
我们曾是欺凌者
社会心理学家Petra Boynton建议，可以将自己想说却还未说出口的话写成一封信。在信中可以写下 你的感受。如果还没准备好当面道歉，人们可以选择自己保存这封信，或者将信的内容发到相关平台， 比如tumblr上就有“我们曾是欺凌者”的页面，里面写满了欺凌者的忏悔。
校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。
4 “校园欺凌”的影响
对
调查发现，比起没有卷入过欺凌的学生，欺凌的目击者会更容易在日后产生心理问
目
题，比如患有抑郁症和焦虑症；同时，也会更有可能吸烟、酗酒或者使用毒品。
击
者
的
影
响
4 “校园欺凌”的危害
身体影响
不同程度的轻重伤。 永久性的后遗症、伤残、明显伤痕。 死亡。
他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上
反对校园暴力 共建和谐校园
第四章
4 “校园欺凌”的危害及影响
4 “校园欺凌”的影响
他们在成年后更容易出现行为问题。如酒精、物质滥用等等。也更容易
对 实
出现犯罪行为。或是成家后对配偶和子女进行家暴。
施

安全广播
每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的校园环境，我们要共同努力，让欺 凌行为无处遁形。每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的校园环境，我们 要共同努力，让欺凌行为无处遁形。每个孩子都应该享有平等、尊重、安全 的校园环境，我们要共同努力，让欺凌行为无处遁形。
第二章
远离校园欺凌？
向校园欺凌说不
保护自己
保护自己
每个孩子都应该享有平等、尊重、 安全的校园环境，我们要共同努力， 让欺凌行为无处遁形。
宽容忍让
宽容忍让
每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的 校园环境，我们要共同努力，让欺凌行为 无处遁形。
与人友善
与人友善
每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的 校园环境，我们要共同努力，让欺凌行为 无处遁形。
向校园欺凌说
不！
NO
每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的校园环境，我们要共同努力， 让欺凌行为无处遁形。每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的校园环 境，我们要共同努力，让欺凌行为无处遁形。
安全广播
每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的校园环境，我们要共同努力，让欺 凌行为无处遁形。每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的校园环境，我们 要共同努力，让欺凌行为无处遁形。

互相交流
你所在的学校有发生过校园暴力事件吗？ 看到了，你会怎么做呢？
第一章
什么是校园欺凌？
什么是校园欺凌
校园 欺凌
行为欺凌 语言暴力 心理暴力
行为欺凌在校园暴力现象中最为普遍。
行为欺凌
行为欺凌
每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的 校园环境，我们要共同努力，让欺凌行为 无处遁形。
语言暴力
语言暴力
案例二
每个孩子都应该享有平等、尊重、安全的校园环境，我们 要共同努力，让欺凌行为无处遁形。

①与同学友好相处，建立和谐的人际关系。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、 厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动 时尤其要注意，最好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件 的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人 身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电话、电子 邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我 们共同参与。
校 园 暴 力 就 像 一 只 猛 虎 虎 ， 让 人 不 寒 而 栗
讨论发言
观看了视频 ，大家有什 么想说的呢？在我们身边 有没有出现过类似的校园 暴力呢？请大家讨论。
学生举手发言
一、认识校园暴力
1.校园暴力的含义：
这里所说的校园暴力，特指发生在学校 及其周边地区，由同学或校外人员针对学 生生理或心理实施的、达到一定伤害程度 的侵害行为。主要包括
相信你看了这些，你肯定也认 为制造和参与打架不是“英雄”不 是“帅”，相反却是多么的愚蠢和 无知！用暴力解决问题是最笨、最 愚蠢的做法！
讨论发言：
校园暴力的危害是如此巨大，那我们应 该如何预防校园暴力呢？请大家讨论谈 一谈自己的看法。
学生举手发言。
2.学生怎样防范校园暴力
(1)安全第一，预防为主
《刑法》第二百三十四条规定：
故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤 的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤 造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮 辱情节的，从重处罚。
2.要负担沉重的打架成本。
有关研究表明中学生的打架成本

案例三
某高中实施"心理辅导进校园"计划， 为学生提供心理咨询和辅导服务， 帮助学生解决心理问题，增强自信 心。
和谐校园建设优秀案例
案例一
某小学注重校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，增强学 生之间的凝聚力和向心力，营造了良好的校园氛围。
案例二
某中学推行"师生共建"计划，鼓励师生共同参与校园建设和管理， 提高了师生之间的互动和合作。
鼓励积极参与
倡导尊重个体差异，鼓励多元文化交 流，减少歧视和偏见。
鼓励学生参与校园文化活动，提高团 队协作和组织能力，增强集体归属感。
开展友善教育
通过课堂教育、主题活动等形式，引 导学生树立友善意识，学会关爱和互 助。
加强师生沟通与互动
建立良好的师生关系
教师应关心学生，倾听学生意见，尊重学生人格，公正对待每一 个学生。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
排挤或孤立。
欺凌形式
包括但不限于言语辱骂、嘲笑、 散布谣言、恶意排挤、肢体暴力、
网络霸凌等。
欺凌地点
可能发生在校园内任何地方，包 括教室、操场、校车、洗手间等。
欺凌现象的危害
心理伤害
被欺凌的学生可能会感到恐惧 、无助、自卑、抑郁等心理问 题，影响其正常的学习和生活
。
身体健康问题
长期的情绪压力和心理创伤可 能导致被欺凌学生的身体健康 问题，如失眠、头痛、胃痛等 。
学校管理不力
社会环境影响
学校对于欺凌现象的监管和处罚力度不够 ，可能导致欺凌现象的滋生。
社会上的不良风气和媒体暴力的影响也可 能对学生的思想和行为产生负面影响，增 加欺凌现象的发生率。
03 预防校园欺凌的策略

第三部分 学会互帮互助 学习关心善待他人
交流
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
因此，我们要重视自身的道德修养，养成讲 文明礼貌的习惯，学会文明交往。
和
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！
当自己受到欺凌时
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！
回顾:
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我们该怎么做？
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拒绝校园欺凌 共建平安校园
第一部分 拒绝校园欺凌 提高自身防护意识
拒绝校园欺凌 提高自身防护意识
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪， 团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪， 团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪， 团结友爱，共创和谐校园新篇章！

04/校园欺凌的处理方式
老师的处理方式
• 老师对校园欺凌的处理中，近一半的老师会认为一个巴 掌拍不响，受害者也有责任，并不深究，家长及老师对 校园欺凌事件不到位的处理方式，往往令受害者遭受二 次伤害。
• 排名前三位的选项依次为“认为一个巴掌拍不响，受害 者也有责任，不深加追究”“没有处理”与“息事宁人。 仅有17.05%的受害者表示老师（校方）曾采取惩罚措 施
的受害者因欺凌事件 而对校园安全产生怀疑
51.1%
的受害者认 为社会黑暗
44.3%
用恶意去揣测 他人的受害者占
以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚 至付诸于行动，即受害者整体倾向于 “应当用暴力制服暴力”；同时，有超 过四成的受害者在欺凌事件发生后，采 取过以暴制暴的行为。
05/校园欺凌的危害
01 中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》三分之一受害者 被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物
造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
06/我们能做什么
我们能做什么
保持镇静，采取迂回战术尽可能拖延时间，争取有机会求救。 必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。 人身安全永远是第一位的，不要激怒对方。 一定要及时跟家长或老师沟通情况。 遇到自己和对方力量相距不是太远时可以考虑使用警示性的语言来
欺凌发生在哪？
教室操场图书馆食堂…. 任何人际互动的场所
01/校园欺凌数据调查
01 联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：
90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人
对遭受欺凌习以为常不会告诉别人 02 中国青少年研究中心的数据显示：
32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。