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七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。
二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。
2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。
3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。
三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。
教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。
通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。
2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。
3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。
说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。
2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。
六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。
人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。
看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。
大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。
生回答：演讲者是闻一多。
（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。
在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。
问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。
事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。
都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。
为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。
(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。
臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
目录•课程介绍与目标•基础知识讲解•文本解读与赏析•拓展延伸与讨论•实践活动设计与实施•总结回顾与作业布置课程介绍与目标说和做课程背景语文学科核心素养本课程结合语文学科核心素养的要求，通过“说和做”的方式，培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣。
新课程改革理念贯彻新课程改革的理念，注重学生的主体地位，引导学生积极参与、主动探究，促进全面发展。
教材特点与要求本课选自七年级下册语文教材，是一篇富有哲理的散文。
要求通过本课的学习，学生能够领悟文章主旨，体会作者情感，培养正确的价值观和人生观。
教学目标与要求01知识与技能掌握本课生字词的音、形、义；了解作者及相关背景；理解文章主旨和作者情感。
02过程与方法通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容；通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力。
03情感态度与价值观体会作者所表达的人生哲理，引导学生树立正确的价值观和人生观；培养学生的审美情趣和文学素养。
教材分析与选用教材特点01本课是一篇富有哲理的散文，语言优美、意境深远，适合朗读和背诵。
同时，文章所蕴含的人生哲理对于七年级学生来说具有很好的启示作用。
教学重点与难点02教学重点在于理解文章主旨和作者情感；教学难点在于如何引导学生深入体会文章所蕴含的人生哲理。
教具和多媒体资源03选用多媒体课件辅助教学，展示相关图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
基础知识讲解指通过口头或书面语言来表达思想、情感和意愿的行为。
说做关系指实际行动，即根据所说内容采取的具体措施和行动。
说是做的基础和前提，做是说的延伸和实践。
二者相辅相成，缺一不可。
030201说和做的概念及关系语言表达技巧与规范01清晰明了用简洁明了的语言表达自己的观点。
02生动形象运用比喻、拟人等修辞手法使语言更具表现力。
语言表达技巧与规范•有条理：按照逻辑顺序组织语言，使听众或读者更容易理解。
03避免使用方言或网络用语确保语言的通用性和规范性。
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
第二课《说和做》梳头shū tóu：用梳子整理头发。
抱歉bào qiàn：心中不安，觉着对不住别人。
秩序zhì xù：有条理、不混乱的情况：～井然。
深宵shēn xiāo：一般指半夜以后。
伴侣bàn lǚ：同在一起生活、工作或旅行的人，多指夫妻或夫妻中的一方。
小楷xiǎokǎi：楷体小字。
硕果shuò guǒ：大的果实，比喻巨大的成绩：结～。
卓越zhuóyuè：非常优秀，超出一般：～的成就。
迭起dié qǐ：一次又一次地兴起、出现：比赛高潮～。
澎湃pénɡ pài：1.形容波浪互相撞击：波涛汹涌。
2.比喻声势浩大，气势雄伟：激情～的诗篇。
大无畏dà wú wèi：什么都不怕(指对于困难、艰险等)：～的精神。
锲而不舍qièér bù shě：锲：镂刻;舍：停止。
不断地镂刻。
比喻有恒心有毅力。
目不窥园mù bù kuī yuán：形容专心致志，埋头苦读。
褒义沥尽心血lì jìn xīn xuè：比喻付出了全部精力。
心不在焉xīn bù zài yān：心思不在这里。
指思想不集中。
贬义慷慨淋漓kāng kǎi lín lí]淋漓：充盛，畅快。
形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗牛qì chōng dǒu niú：气：气势;牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。
形容怒气冲天或气势很盛。
