部编版(初一)七年级下册语文-经典教学案例(孙权劝学).docx

孙权劝学-部编版七年级语文下册教案
一、教材背景
本教材为部编版七年级语文下册教材，本节课为第八单元。

本单元主题为“友谊”，本节课的重点是通过讲解孙权劝学的故事来引导学生认识到学习的重要性并形成良好习惯。

二、教学目标
1.了解孙权劝学的故事内容；
2.理解学习的重要性；
3.能够表达个人对学习的态度和看法。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问答形式导入孙权劝学的故事，引起学生兴趣。

引导问题：你们认为学习重要吗？为什么？
2. 讲解孙权劝学的故事（15分钟）
通过PPT或者图文并茂的形式，讲解孙权劝学的故事，并配以适当的语言和语调，使学生能够理解故事的内涵。

3. 小组讨论（15分钟）
将学生分为小组，让他们讨论以下问题：
1.你们认为孙权为什么会劝学？
2.你们认为学习对你们来说最重要的是什么？
4. 总结（10分钟）
请学生回答以下问题：
1.你们在小组讨论中得出了什么结论？
2.你们认为自己的学习状态如何？为什么？
5. 课后作业（5分钟）
1.自己总结课上的学习重点。

2.总结自己的学习状态并规划良好的学习习惯。

四、教学评估
通过学生课上的表现和回答问题的表现进行评估，同时也可以收集学生的课后作业进行评估。

五、教学反思
本节课的教学内容和形式都比较简单，难度不高。

但是，如果教师过多地将重心放在讲解故事上，缺少与学生的互动，容易使学生失去兴趣。

因此，在教学中，教师需要积极和学生沟通互动，提高学生参与度和主动性。

此外，需要通过课后作业、测验或者小组讨论等形式加深学生对课程内容的理解和巩固。

人教部编版七年级语文下册《孙权劝学》优秀教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝告大臣们学习的故事。

通过这个故事，课文传达了学习的重要性和善于听取他人意见的道理。

本课文语言简洁，情节生动，具有较高的文学价值和历史价值。

为了帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养，本文将从词语理解、句子翻译、文章结构、主题思想等方面进行教学设计。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史背景和文化习俗的了解还不够深入。

学生在学习过程中可能对一些词语和句子的理解存在困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。

同时，学生对于文章的主题思想和道德观念有一定的认知，但如何运用到实际生活中还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句子的含义，了解课文的历史背景和文化内涵。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，学会珍惜学习机会，善于听取他人意见，培养合作精神。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句子的理解，文章主题思想的领悟。

2.难点：对古代历史背景和文化习俗的了解，课文中所蕴含的道德观念的阐述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史背景，让学生更好地理解课文内容，感受文中人物的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的分析能力和创新精神。

3.小组合作学习：鼓励学生之间的互动交流，提高学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解历史背景，准备相关教学资源和教学工具。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解课文中所涉及的历史人物和事件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古代历史知识，激发学生的学习兴趣，为学习《孙权劝学》做好铺垫。

部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案一、教材分析本教案针对部编版初中七年级下册语文教材中的《孙权劝学》一课进行教学设计。

该课文内容简洁，主要是通过孙权的劝学来表达对自己、对国家的责任与担当。

在教学中，可以选择运用比喻、夸张等手法，使学生更好地理解孙权劝学的目的和意义。

二、教学目标1.知识目标•了解孙权，掌握《孙权劝学》的基本内容；•掌握一些生僻词汇和短语，如“意气风发”、“滔滔不绝”、“一叶知秋”等；•了解一些中华文化的细节。

2.能力目标•培养学生的阅读能力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生的逻辑思维能力。

3.情感与价值目标•培养学生的责任与担当意识；•培养学生的敬业精神；•尊重他人的学习成果和努力。

三、教学过程1.预习指导（5分钟）•提醒学生关注标题和本文的作者；•让学生回忆上一节课的内容，并提出问题；•引导学生通过预习过程逐步掌握文章内容。

2.新课呈现（15分钟）•通过说、画、演等多种方式介绍《孙权劝学》中的主人公孙权；•对生僻词汇和短语进行讲解，并结合实例进行语义理解；•通过讲解和举例，引导学生了解中华文化的细节，如“先行贤达，后起庶民”等。

3.阅读理解（25分钟）•分发课文，让学生默读，并在读后填写相关问题；•通过讨论、交流的形式，组织学生对课文进行深入理解和探讨；•教师对课文进行剖析，帮助学生理解语言、情节和寓意等。

4.文本解读（20分钟）•通过老师的讲解、提示或问答等方式，引导学生理解文章的难点和重点；•利用PPT、黑板等多媒体设施，帮助学生更加生动形象地理解文章内容。

5.作业布置（5分钟）•完成与本篇文章和上一篇文章相关的作业；•熟记生僻词汇和短语的含义。

四、教学评估•学生对课文的理解、领悟和解读情况；•学生在交流、讨论和提问环节的表达质量；•学生对文本中语言特色和文化内涵的把握情况。

五、教学反思本教案通过多种教学方式，引导学生从多个角度理解课文内容，既让学生通过预习有了基本的认识，又通过多种方式解读文章，提高了学生阅读理解能力。

教案一教材分析教学《孙权劝学》这篇课文，应从情感、过程和方法、态度和价值观，知识和能力等三方面着手。

首先需要理清作者的思路，深入理解课文的思想内涵，以及能够带给我们的启发意义。

学生分析初中学生虽然学习过几篇文言文，有了一定的学习文言文的基础。

但是要学好一篇文言文仍然有难度。

《孙权劝学》就是一篇针对如何学习来讲授故事的文章。

故事言简意赅，词简意丰，针对学生现阶段的能力分析，学习起来并不会成为难题。

教学目标熟悉一定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯，对作品的语言特色有所体会。

教学重难点1.运用多种形式的朗读，理解文章内容，了解一些文言的实词、虚词的意思。

2.揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。

3.理解“读书求知的可贵”（开卷有益）。

教法与学法教法总的来说，“教学千法，朗读为本。

”朗读法的运用不可或缺，同时应在课堂中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合，注重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解。

情境设置法，充分利用多媒体资源展示创设情境，让学生深入课文。

讨论法注重培养学生的实践能力。

自主、合作、探究来自行解决问题。

教师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，可以发现真理。

学法在学生的学习过程中，注重知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观在方面的共同发展。

1.在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。

2.让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。

教学课时一课时教学过程主要分三步：初读——精读——品读，以“读”贯穿始终。

（一）导入新课读过《三国演义》和看过相关影视资料的人都知道，孙权手下有一大将军叫吕蒙，英勇善战因此孙权十分器重，但他却不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今天孙权又来劝说他了，那么我们一起走进《孙权劝学》去看看，以讲故事的形式来引发好奇从而激发学生的兴趣。

4 《孙权劝学》教学设计【教学目标】1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。

2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。

3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

【教学重点】1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。

2.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

【教学难点】体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。

【课文导入】滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

的确，乱世出英豪。

三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。

然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。

孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。

对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。

【教学过程】一、出示目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。

2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。

3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

二、资料链接1.作者简介：司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。

王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。

晚年号迂叟,世称“涑水先生”。

死后追封太师温国公，谥文正。

司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。

2.背景透视：汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。

鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。

孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。

3.文体知识：《资治通鉴》及相关评论《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。

它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。

人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。

《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。

文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。

同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。

三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。

本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。

四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。

过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。

情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。

五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。

教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。

六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。

《孙权劝学》教学设计[教学目的]1．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

[重点、难点]重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

（3）理解文章的内容和主旨。

难点：体会人物语言的情味。

[教学时间]：一课时[教学过程]：一、课文导入。

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

二、简介作者作品。

1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

2．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。

司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

三、学生齐读课文。

1．掌握下列加点词的意思。

但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待2．理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。

四、学生自读课文，理清课文情节。

1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。

2．吕蒙接受了孙权的建议吗？辞十就学。

3．课文是怎样表现目蒙学习的效果的？(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。

)4．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。

5．概括情节：劝学～就学一议论～结友。

6思考：课文在情节的处理上有什么特点？理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测一笔带过。

②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

③情节以人物对话为主。

五、分析对话，体会人物形象。

1．请一位同学朗读孙权的话。

思考讨论：①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

孙权劝学-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解古代名人孙权及其代表作《劝学》2.了解《劝学》的主要内容和意义3.能够理解《劝学》中的一些重要概念4.能够体会《劝学》对当今学习的影响，并表达学习的态度和方法二、教学内容1. 课前预习通过课前预习，学生能够先了解到有关孙权和《劝学》的基本知识。

2.整体认知通过全班讨论和解读《劝学》的过程，让学生对古代名人孙权和他的代表作《劝学》有更深刻的了解。

让学生能够理解《劝学》中的一些重要概念，如君子、见机行事、学习方法等。

3. 文本理解指导学生细读《劝学》中的一些重要段落，帮助学生理解孙权做出的各种判断和推断，并引导学生分析这些判断和推断的逻辑、依据和是否正确。

4. 口头表达让学生通过口头表达，展现《劝学》对自己学习态度和方法的影响，表达自己的学习心得、学习目标和学习计划。

三、教学方法1. 情境教学法通过讲述孙权的故事和他的生平，营造一种情感氛围，帮助学生更好地理解《劝学》的内涵。

在课堂中利用情境来引导学生自主思考，发现问题，提高思维能力。

2. 启发式教学法在教学过程中，引导学生发现问题，激发学生的好奇心和求知欲，通过这种方法，让学生更好地理解《劝学》中的一些概念和思想。

3. 案例分析法通过引入一些案例，让学生分析问题，思考问题，感受《劝学》的智慧和积极性。

4. 讨论法在课堂上通过全班讨论，引导学生理解《劝学》的内涵，激发学生的想象力和创造力。

四、教学流程1. 导入环节通过介绍孙权和他的代表作《劝学》，引起学生的兴趣，让学生体会学习的重要性和学习的方法。

2. 认知环节通过学生自主阅读或老师点拨，讲解《劝学》中的一些关键概念，如君子、见机行事、学习方法等。

3. 文本理解环节引导学生细读《劝学》中的一些重要段落，分析其中的逻辑，让学生掌握孙权的思维方式和工作方法。

4. 情境模拟环节通过情景模拟，让学生体验到《劝学》的内涵和孙权的思想。

5. 口头表达环节让学生通过口头表达，展示自己对《劝学》的理解和体会。

部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案教案：《孙权劝学》教学目标：1. 了解古代名将孙权的故事，培养学生对传统文化的兴趣。

2. 掌握课文中的重点词语和句子。

3. 培养学生阅读和理解文本的能力。

4. 培养学生的写作能力，让他们能够根据课文内容进行小作文的写作。

教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和句子。

2. 培养学生阅读和理解文本的能力。

教学难点：1. 培养学生的写作能力，让他们能够根据课文内容进行小作文的写作。

教学准备：1. 课文复印件。

2. 教学PPT。

教学过程：Step 1: 课前导入 (5分钟)1. 展示一幅古代名将孙权的图片，引起学生的兴趣。

2. 提问学生是否了解孙权，了解他的哪些事迹。

Step 2: 阅读课文 (10分钟)1. 分发课文复印件，让学生阅读课文并默读一遍。

2. 鼓励学生互相讨论理解课文的内容。

Step 3: 梳理重点词语和句子 (10分钟)1. 教师板书课文中的重点词语和句子，并解释其意思。

2. 引导学生正确朗读和理解这些词语和句子。

Step 4: 理解课文 (15分钟)1. 提问学生课文的基本内容，确认学生对课文的理解程度。

2. 分组讨论孙权劝学的意义，让学生在小组内展示自己的观点。

3. 鼓励学生用自己的话总结课文的主题和教育意义。

Step 5: 写作练习 (15分钟)1. 提示学生根据课文内容，写一篇小作文表达自己对孙权劝学的理解和感受。

2. 引导学生在写作中运用课文中的重点词语和句子，尽量准确地表达自己的观点。

Step 6: 课堂总结 (5分钟)1. 邀请学生读出自己的作文，并互相欣赏和交流。

2. 总结本节课的学习内容，强调学生在阅读理解和写作中的提高。

Step 7: 课后作业 (2分钟)1. 布置课后作业：预习下一课，并完成相关练习题。

教学反思：本课通过引入孙权的故事，充分调动了学生的学习兴趣，并通过多种教学方法帮助学生掌握了课文的重点词语和句子。

通过小组讨论和写作练习，培养了学生的思维和表达能力。

七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】导读：本文七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一，导入。

同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。

关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。

二、感知课文 1.学习文言文最重要的是朗读。

朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。

下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。

2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。

3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。

4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊? 5.下面，让我们来了解一下文章里的人物! 孙权(182-252)即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺。

230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。

吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。

安徽阜南人，少依孙策部将邓当。

邓当死代领其军。

后从孙权攻占各地。

曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。

请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。

有哪个词哪句话不理解，提出来请同学们看大屏幕。

还有两个成语出自本课，看大屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,文才的人. 目相看): 用新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运用。

部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文精选4篇（一）教案范文教材：《部编版初中语文七年级下册》篇名：《孙权劝学》教学目标：1.了解孙权为什么要劝学；2.理解劝学的意义和价值；3.通过对文本的学习，培养学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 学习文本的内容和语言；2. 理解劝学的重要性；3. 分析文本中的语言特点。

教学难点：1. 理解劝学的内涵；2. 学生对文本的理解与应用。

教学准备：1. 教材；2. 学生课本；3. 多媒体设备。

教学过程：【前期准备】1. 利用多媒体设备呈现学生孙权的形象及相关背景知识；2. 创设情境：孙权作为历史上的著名人物，他在生活中也有很多动人的故事。

【导入】1. 复习之前学过的《乌鸦喝水》，引导学生回忆课文中主要内容；2. 引发兴趣：告诉学生这节课要学习一个关于孙权的故事。

【学习过程】1. 阅读课文《孙权劝学》，学生先自主阅读，然后整体感知课文内容；2. 学生分小组讨论并回答问题：为什么孙权要劝学？劝学的意义和价值是什么？3. 教师组织全班进行讨论，学生积极发言，引导学生思考和探讨劝学的内涵和意义。

【拓展延伸】1. 引导学生思考：我们现在为什么要劝学？2. 学生自由发言，教师适时进行点拨和总结；3. 鼓励学生感兴趣的同学向大家分享自己喜欢的学习方法和经验。

【巩固练习】1. 课堂作业：要求学生完成课后练习册的相关题目；2. 教师布置课后预习任务，让学生提前了解下一篇文章的背景。

【课堂总结】1. 教师进行思维导图总结，将学生的回答和讨论内容概括出来；2. 再次强调劝学的重要性，并鼓励学生保持学习的积极性。

【板书设计】孙权劝学孙权为什么要劝学？劝学的意义和价值【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解孙权劝学的原因、劝学的意义和价值，并能够分析文本中的语言特点。

同时，通过学习该课文，也能够引发学生对劝学的思考和讨论，培养学生的学习兴趣和积极性。

【部编版】七年级语文《孙权劝学》优质课教案一. 教材分析《孙权劝学》是部编版七年级语文中的一篇课文，主要讲述了三国时期东吴大帝孙权劝告大臣们学习的故事。

通过孙权的劝学，体现了他重视人才，注重知识的思想。

课文语言优美，情节丰富，具有很高的文学价值。

教学这篇课文，旨在让学生感受孙权的才华和智慧，理解知识的重要性，激发学生的学习热情。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强。

他们对历史故事有一定的兴趣，但可能对文言文的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们理解文言文，并引导他们从中汲取智慧。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的重点字词，能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：让学生认识到学习的重要性，激发他们的学习热情，培养他们积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点字词的掌握。

2.难点：文言文的断句、翻译，以及对课文深层含义的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论，共同进步。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。

3.参考资料：准备相关的历史资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，引导学生了解孙权及其时代。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。

同时，讲解课文中的重点字词。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，体会孙权的劝学之情。

随后，进行课文翻译练习，巩固所学内容。

4.巩固（5分钟）针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

《孙权劝学》教学设计教学目标：知识与能力：1、积累文言词汇，翻译课文。

2、了解作者、作品及相关背景。

3、熟读课文，理解文章内容，领会文章给人的启示。

过程与方法：1、通过反复朗读理解文意。

2、自主合作探究学习，提高文言文阅读能力。

3、比较阅读，延伸拓展，深化对课文内容的理解。

情感、态度与价值观：认识学习对健全人格的重要性，懂得开卷有益的道理。

教学重点：积累文言词汇，翻译课文，理解课文。

教学难点：1、美读课文，揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调，读出文章的韵味。

2、理解孙权、吕蒙与鲁肃对话的含义，领会文章给人的启示。

课前准备：多媒体课件、学生课前预习。

课时安排：一课时教学过程：一、故事导入，激趣引读。

1、故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来读《孙权劝学》一文。

（板书课题）2、检测预习情况。

多媒体展示问题，并请同学回答：（1）解题及作者作品简介。

（2）字词正音：卿（qīng）岂（qĭ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）即更（jígēng）二、朗读课文，疏通文意。

1、范读课文，学生听读，注意停顿。

2、自由读课文后齐读。

3、分组竞赛，疏通文意。

4、教师强调部分字词，指导学生积累文言知识。

5、翻译接龙。

6、用一个成语概括本文内容或感悟——开卷有益。

三、再读课文，感知文意。

速读课文，思考回答：1、文中的主要人物有哪些？围绕他们发生了什么故事？孙权三国时吴国的建立者。

（劝学）吕蒙三国时吴国名将。

（就学）鲁肃三国时吴国名将、政治家。

（赞学）2、本文是通过什么描写来刻画人物形象的呢？（对话）四、品读课文、分析人物形象、赏析对话美。

1、通过分角色朗读，注意人物对话的语气，引导学生品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，并分析人物形象孙权（严格要求关心部下勤奋好学循循善诱）（1）“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

部编版（初一）七年级下册语文经典教学案例(孙权劝学).docx孙权劝学教案一、教学目标：知识目标：1、积累文言词语“卿、当涂、务、博士……”等文言词语。

2、了解作者司马光及《资治通鉴》。

3、理解文章内容，领会文章给人的启示，品味文章中传神的对话。

能力目标：1、复述课文内容，通过训练提高学生阅读文言文的能力，理解文章内容和主旨。

2、能够运用“吴下阿蒙”和“刮目相待”等词语。

情感目标：1、学必有得，刻苦治学，提高自身修养，对自己的成长意义重大。

二、教学重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、重点语句的翻译。

3、运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

4、理解文章的内容及主旨三、教学难点：体会人物语言的感情。

四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入（教师）谁还记得上学期咱们学过的一首诗《观书有感》（学生）背诵。

（教师）朱熹在这首诗后两句说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，他告诉我们多读一些好书，会让自己的思维永远活泼，才思不绝，情操高雅。

作为吴国的开创者孙权，深深地懂得这一点，因此，他劝勉他的爱将吕蒙要读书学习。

今天我们就来看一看孙权是如何劝吕蒙的。

板书《孙权劝学》（二）司马光及作品司马光，谁能讲一讲有关司马光的故事。

（学生讲述）司马光自幼神童，长大后成为北宋政治家，史学家，并主持编纂了《资治通鉴》。

这本流传千古的史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，给这本书取名《资治通鉴》。

（三）整体感知1、初读。

第一遍让学生借助课下注释试着读一读。

2、再读。

第二遍，指名读，正音。

当．涂孰．大有所益．非复．吴下阿蒙3、范读。

教师配乐范读，让学生注意节奏。

4、齐读让学生齐读课文。

5、谁能用简单的一句，说说文章的主要内容。

6、讨论归纳：孙权劝吕蒙读书学习，吕蒙大有长进的事。

（四）译一译，想一想1、文言文与现代汉语的语言习惯不一样，翻译后，有助于我们理解，那么翻译时应注意什么呢2、（1）留：文言文中的时间、地点、姓名和官职、物名、职称、器皿等可照录不译。

七年级语文下册《孙权劝学》优秀教案及板书设计实用一份七年级语文下册《孙权劝学》优秀教案及板书设计 1教学目标一、知识与技能1. 积累文言词语，翻译课文，知道作者、作品、及相关背景。

2. 讲述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。

二、过程与方法1. 课前收集有关作者等资料，孙权和吕蒙的故事。

反复朗读课文，揣摩文中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。

2. 小组合作，对比阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，逐步提高阅读能力。

三、情感态度与价值观1. 认识刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。

2. 勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。

教学重点、难点重点：翻译、背诵课文。

揣摩文中的对话，感受人物形象。

难点：美读课文，读出人物个性，读出文章韵味。

体味对话的情味教学资源：自制多__课件；打印好的练习资料；学生课前收集的.资料教学时间：一课时教学活动（一）创设情境，导入新课1．播放《三国演义》主题曲，师生共同欣赏。

《三国演义》这部作品道出了三国时多少英雄人物的英雄事，今天我们一起走进《孙权劝学》，了解一下三国时吕蒙的故事。

（二）作者、作品及背景介绍1．多__出示“司马光砸缸”的图片，请一位同学讲讲这个故事。

2．学生展示交流课前收集到的有关作者、作品及背景的资料。

之后，多__显示。

（三）整体感知，背诵课文1．初读课文，准确认读。

多__播放示范朗读，学生听读，掌握字音。

教师提示一些字的读音。

请一位学生认读，由其他学生订正。

2．译读课文，把握文意。

1）学生自读课文，参照注释，理解字词，翻译课文。

（有不会翻译的地方提出来，小组解决不了的提交老师）2）小组竞赛。

全班分四个小组，分发练习资料，完成后派__展示。

（文言字词句解释）教师指导，并适时点拨。

3.理清思路，背诵课文概括故事情节，理清背诵思路。

学生齐背。

（四）合作研讨，品析对话1)品析本文言简意丰、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话的口吻、神态、心理。

【部编版】七年级语文下册《孙权劝学》优质课教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是部编版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝诫下属学习的故事。

通过孙权的劝学和下属们的反应，展现了学习的重要性以及不同人对待学习的态度。

本文语言简练，情节生动，具有很高的文学价值和历史意义。

二. 学情分析学生在七年级阶段已经具备了一定的文言文阅读能力，对三国时期的历史人物和故事也有一定的了解。

但学生在理解孙权劝学的深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，把握孙权劝学的深层含义。

3.学习并掌握文中的重点词语和句式。

4.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握孙权劝学的深层含义。

2.教学难点：学习并掌握文中的重点词语和句式；培养学生的文言文阅读能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解孙权劝学的深层含义。

2.谈话法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。

4.练习法：布置课后作业，巩固所学知识。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.相关历史背景资料。

3.课文注释和翻译。

4.课后作业布置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生听朗读，感受课文的语言魅力。

随后，教师简要介绍三国时期的历史背景，引出本文的主人公孙权。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边解析字词和句式。

对于重点词语和句式，教师进行讲解和示范，确保学生理解。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考孙权劝学的深层含义。

学生分小组进行讨论，分享自己的观点。

教师对学生的回答进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计一些练习题，让学生进行书写练习。