小学语文六年级上册《习作：我的拿手好戏》教学反思

最新部编版小学六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.仿照例子列提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。

2.能把重点部分写具体,写完后能修改自己的习作。

【教学重难点】1.学会列习作提纲。

2.通过自己亲身经历的事情,运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏,写出感受和看法。

【教学准备】教师:多媒体课件。

学生:想想自己的拿手好戏,如果不确定,可以问问家人和朋友。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.对照要求, 检查习作。

2.通过交流与讨论,发现习作的不足之处, 并认真修改。

3.养成修改习作的良好习惯。

4.把拿手好戏写具体。

【教学过程】一、教师说说这次习作的整体情况。

二、合作评改,修改誊写。

1.学生完成初稿后,指导学生自己修改习作。

(1)大声朗读自己的习作,看看重点部分是不是写清楚了。

(2)修改错别字和用错的标点。

(3)修改不通顺的句子,把句子改具体、生动。

2.交换习作,小组合作评改。

(1)相互交换习作,用心品读别人的习作。

(2)找出别人习作中的优美词句、精彩事例,写出评价意见。

预设:通过自己修改,学生自己学会修改文章,养成自己修改作文的好习惯;通过互改,学生之间相互学习,取长补短,学会对习作进行评价。

3.师生共评。

(1)指名上台读自己的作文。

(2)师生评议。

点评重点:①详略得当,事例典型;②描写细腻,有真情实感;③开头、结尾有特色。

【优秀习作】我的拿手好戏屋子里,悠扬的二胡声古朴淡雅,时而深沉幽咽千转百回,时而激越昂扬一泻千里。

袅袅余音,在这静谧的夜色中渲染开来……①仅仅一个细长的琴杆,一个雕花的琴筒,两根简单的琴弦和一张普普通通的马尾弓,竟能演奏出月光悠悠,也能奔腾出千军万马。

②少年的我,左手在琴杆忽上忽下滑动,灵巧的手指仿佛是一个琴弦上的芭蕾舞者。

③右手有力地运弓,时快时慢,时长时短。

一首首曲子,迸发而出。

一曲终了,我的思绪回到初学二胡时,那可不是十分轻松的事儿。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

习作《我的拿手好戏》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元习作【教学目标】1．学习把重点部分写具体。

2．学习在习作中融入自己的联想和想象，把拿手好戏写精彩。

【教学过程】一、揭题，以曹轩宾的拿手好戏导入：1.今天我们要学写的是“我的拿手好戏”。

2.先来欣赏歌手曹轩宾带来的一首《别君叹》。

这是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改写而成的一首歌。

用心听，细心看。

3.评价：（1）好听吗？生：好听，声音悠扬，悲壮、苍凉，符合送别的场景师：这是你们听到的，用陕西秦腔调，吟唱送别了唐代诗人王维的《送元二使安西》，悲壮、苍凉，催人泪下。

（2）看到了什么？演唱者：全身心投入，仿佛自己就是诗人，在给友人送别，所以唱得特别动情听众：很专注，动容。

找到了代入感，所以被感动了。

不由自主地喝彩。

二、修改中讨论：怎么写出拿手好戏的精彩。

1. 老师的感受，和你们说的一样，深深地被感动了。

我也特别喜欢唱歌，所以，我就把自己想像成了曹轩宾老师，就忍不住动笔写了一段。

音乐响起，我就开始唱了起来，我的歌声响遍了全场。

我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。

大家都给我鼓掌。

2.评价一下，老师写得怎样？生：写得太差了师：那应该怎么写，就能写好了呢？大家帮我改改。

3.抓：神态、动作、声音、感情的投入，观众4.老师把你说的连起来形成了一段话站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。

音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。

不知不觉，我就唱了起来。

声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……我强作镇定，举起手中的酒杯，劝他再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……一瞥眼间，我看到观众们也仿佛被我带入到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才渐渐回过神来。

《我的拿手好戏》教学反思《我的拿手好戏》是六年级上册第七单元的习作，这是与学生生活密切相关的一个习作题目。

“习作”要求是写一写自己的拿手好戏，写完后与同学们一起分享。

因此，教学“习作”时，我首先展示自己的拿手好戏——包饺子给学生看，并让学生细致观察，在我表演完后，让学生回顾我包饺子的过程，抓住描述的动词，从而激发学生的写作欲望。

接着让学生分享自己的拿手好戏是什么，是怎样练成的，以及有哪些有趣的故事。

教师根据同学们的发言，引导同学们列提纲，并根据提纲有顺序地进行写作。

这节课，最大的成功之处是：1.上课时，我以一位表演者的身份当堂包饺子，激发了学生的好奇心，为下一步习作教学做好铺垫。

2.在教学习作时，从学生的兴趣引入，和同学们谈心交流,走进孩子的内心世界，指导他们健康向上的兴趣爱好，通过小组合作交流展示互动，学生们的兴趣更加广泛丰富，语言词汇更加动听多彩。

3.人人参与。

本次习作要求列提纲，提纲对于学生来说很陌生。

因此，在表演后，我要求每位学生结合文本所列提纲和黑板上的提纲，自己写出拿手好戏的提纲，明确了写作的思路，也学会了写作的技巧，先列提纲后落笔。

4.五星评价。

五星评价机制让学生更直观地了解优秀习作的可取之处，以及部分作文的不足之处。

取长补短，让自己的习作更优秀。

当然，这堂课也有不足之处：列提纲其实就是我们平时的导图，但我还花费了很长时间去讲，而把指导关于拿手好戏趣事细节描写忽略了，这是最不应该的。

上完课后，我们去参加培训时，听了李小仙老师执教了这堂课，她是通过看好戏、说好戏、议好戏，逐步打开学生习作的思维，拓宽学生习作的思路。

李老师还特别注重篇章的训练，她对于年段特点的把握，给我留下了深刻印象，课堂上，李老师让学生打开课本自主学习如何列提纲，在练习列提纲的过程中指导学生如何列好提纲，再围绕提纲写好重点部分内容，高效完成了习作教学的指导。

听了她的课，让我顿时醒悟，如果我能再上一次《我的拿手好戏》的话，我会改变之前的思路，把自己当堂操作包饺子，换为微课，让学生通过观看视频得知拿手好戏其实就是最擅长的事。

一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，提高学生的自我认知能力。

2. 培养学生用语言表达自己的拿手好戏，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生学会欣赏他人的拿手好戏，提高学生的欣赏能力。

二、教学内容：1. 引导学生发现自己的拿手好戏，并通过观察和思考，学会用语言表达出来。

2. 让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，培养学生的团队协作能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。

2. 教学难点：让学生学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。

四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自己的拿手好戏，并用语言表达出来。

2. 小组合作法：让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生发现自己的拿手好戏。

2. 新课：教师讲解如何用语言表达自己的拿手好戏，并进行示范。

3. 练习：学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。

4. 小组合作：学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行自我反思。

六、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在发现和表达自己拿手好戏方面的进步。

2. 通过小组合作，评价学生在欣赏他人拿手好戏和团队协作方面的能力。

3. 课后收集学生的习作，评价学生的语言表达能力和创新思维能力。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生发现和表达自己的拿手好戏。

2. 反思在小组合作环节中，如何更好地引导学生欣赏他人，培养团队协作能力。

3. 考虑如何根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家人面前展示自己的拿手好戏，增强学生的自信心。

2. 组织校内比赛，让学生在舞台上展示自己的拿手好戏，提高学生的表演能力。

习作我的拿手好戏教案一、教学目标1. 知识和技能目标：学生能够了解我的拿手好戏的技能和特点，掌握基本的写作技巧和方法。

2. 过程和方法目标：学生能够通过实践操作，提高写作能力和表达能力，学会将技能运用到文章中。

3. 情感态度和价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣和成就感，增强对写作的热爱和兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握我的拿手好戏的写作技巧和方法，学会将技能生动形象地描述出来。

2. 教学难点：学生能够将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣，同时能够表达出自己的独特见解和感受。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些优秀的习作作品，引导学生进入习作的情境，激发他们对写作的兴趣和热情。

2. 技能讲解：讲解我的拿手好戏的写作技巧和方法，包括如何确定主题、构思结构、选取素材、运用语言等方面。

3. 实践操作：学生分组进行写作实践操作，互相观摩和交流，教师进行指导和反馈。

4. 范文解析：解析优秀的习作作品，帮助学生理解如何将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣。

5. 总结回顾：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行写作技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的知识点。

2. 实践法：学生亲自进行写作实践操作，提高写作能力和表达能力。

3. 互动法：学生进行分组合作，互相观摩和交流，共同解决问题。

4. 反馈法：教师进行指导和反馈，帮助学生发现问题并改进。

5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行写作实践操作，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一篇指定的文章或自行选择一个技能进行描述等，让学生巩固所学知识和技能。

3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。

《习作：我的拿手好戏》教学反思
一、启发思路，确定话题。

此教学环节旨在帮助学生打开习作思路，唤醒学生的生活体验，解决“写什么”的问题。

二、理清思路，方法指导。

在学生理解“拿手好戏”后，引导学生根据教材提供的内容，确定自己的拿手好戏，并在记录卡上写下自己的拿手好戏。

再出示具体问题——“你的拿手好戏是怎样练成的？关于你的拿手好戏，有什么有趣的故事吗？”给学生提供明确的思维方向，并让学生自主表达交流。

在此基础上，出示教材提纲范例，让学生讨论，发现其顺序和详略安排，从而突破教学的难点。

同时适度拓展，除了这样的顺序安排，还可以有别的顺序安排方式吗？给学生思维一个突破，习作怎么写就一目了然了。

三、明确要求，描写片段。

习作提纲完成后，学生应该有了写作的基础，这时教师出示“写作秘诀”，不仅告诉学生可以怎么写，还明示这样写的好处，学生的兴趣也会更高。

学生结合自己编写的提纲和出示的“写作秘诀”进行片段描写，教师巡视了解学生的写作过程。

四、修改点评，完善提高。

先让学生根据自改要求，进行自读修改。

老师引导学生围绕前面的指导和习作的达标情况，本着“教什么、学什么；学什么、写什么；写什么、评什么”的原则，以此来贯穿习作教学的始终。

自改之后，选取两篇学生习作进行展示评讲。

展评过程中，根据习作要求，师生共同评价习作，提出修改建议，并和小作者本人达成共识。

展示评讲之后，组织学生进行二次修改，再进行完善提高。

部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思本次教学反思是对小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》这一教学内容进行总结性的反思和思考，目的是总结本次教学的成果和不足，有助于提高自身的教学水平和素质。

一、教学内容和思路第七单元《习作：我的拿手好戏》是小学语文六年级上册中的一篇文章，主要讲述了作者的拍板、唱歌和写作是他的拿手好戏。

在教学这篇文章时，我先让学生们认真阅读这篇文章，让他们理解文章的主题、大意和作者要表达的思想。

然后通过问答、讨论等方式引导学生们分析和总结作者的拿手好戏，并在此基础上指导学生们完成写作习作。

二、教学反思1.优点（1）教学目的明确。

本次教学的重点是让学生掌握写作的方法和技巧，同时提高学生的写作水平。

（2）教学方法灵活。

我不仅使用了讲解、提问等传统教学方法，还采用了小组讨论、交流等多种形式，让学生们在多种情境下进行互动和交流，有助于激发学生们的兴趣和主动学习的能力。

（3）教学内容丰富。

在本次教学中，我不仅让学生了解作者的拿手好戏，而且还让他们学习到了如何发挥自己的拿手好戏，以及如何提高写作的技巧和水平。

2.不足（1）缺乏思维难度。

本次教学缺乏一定的思维难度和挑战性，这可能会影响学生的学习兴趣和进步，因此在今后的教学中应该注重增加学习难度和挑战性。

（2）缺乏趣味性。

本次教学的过程有些沉闷和枯燥，未能充分激发学生的兴趣和积极性，因此我需要在今后的教学中注重增加趣味性和互动性，让学生们更好地参与到教学活动中来。

三、改进措施为了进一步提高我自身的教学水平和素质，我需要采取以下改进措施：（1）增加思维难度。

在今后的教学中，我应该尽可能地增加一定的思维难度和挑战性，让学生在学习中得到更多的成长和进步。

（2）增加趣味性和互动性。

在今后的教学中，我应该更加注重提高教学过程的趣味性和互动性，让学生在学习中更加积极参与和学习。

（3）注重评价和反馈。

在今后的教学中，我应该注重及时评价学生的学习成果，并及时反馈，促进学生的学习和成长。

我的拿手好戏作文反思(精品6篇)我的拿手好戏作文反思篇1滑板一项娱乐运动，也是我最喜欢的运动之一。

在我最开始骑滑板时，我像要驯服一只野马一样。

那时我踏上滑板的第一步就被滑倒了，不过幸好我的“师傅”来帮忙了，他教我如何保持重心、如何滑行，是他教会了我怎么骑滑板。

有一次我和几个朋友一起去广场上玩，为了能在同学面前耍耍威风，于是我带了我心爱的滑板。

我脚下踩着滑板就像踩着哪吒的风火轮，特引人注目。

之后我在他们面前表演了我最拿手的豚跳，使得他们投来了羡慕的目光。

还不停地让我去教他们。

正当我得意洋洋的时候，尴尬的事发生了。

我正在一群滑板高手练习的地方。

我在他们面前就像在关公门前刷大刀——不自量力。

他们做了很多很难的动作，在明显的对比下，同学们又向我发出了嘲讽的声音，我顿时变得十分尴尬。

唉!如果我没选在那一块练滑板的话，我或许就不尴尬了。

我的拿手好戏作文反思篇2激昂的演讲声回荡在教室里，像群山蜿蜒起伏，那般坚定不屈;像流水潺潺，那般轻快流畅……蓦然间，我感到身后长出一双隐形的、特别的“翅膀”……欣欣然睁开睡眼，我才明白，这双“翅膀”就是我的拿手好戏—演讲。

年少的我，从小就爱表现自己，还特别爱写演讲稿。

当我一次次地用自己最天真的声音，满怀深情地念出来时，总能收获一阵又一阵的掌声，它们就像一粒粒理想的种子，悄悄在我心中萌芽，总有一天，它会开出演讲者心灵的红花……我一直期待着演讲的特长能让我插上一双特别的“翅膀”，带我飞向理想的天空，直到盼来了那场演讲比赛。

当老师宣布下周演讲比赛时，我兴奋得手舞足蹈。

来了，机会真的来了。

那准备的几天里。

我努力地修改着演讲稿，调整自己的声音。

当夜深人静时，那月光朦胧下是我坚持练习的身影;当艳阳高照时，那阳光暴晒下是我刻苦练习的汗水。

那几天，小区里人们总能听到一阵不动摇的、坚定的演讲声，那声音包含了不懈的努力与必胜的信心!终于，我迎来了人生中的第一次演讲比赛。

看着对手们一个个不甘示弱，用激昂的声音讲着，我也下定了决心：平时我在家里讲得那么好，我也要把我的拿手好戏展现给大家!“掌声有请49号选手!”我自信地走上台，面带微笑。