长征说课稿

2024《长征》说课稿范文今天我说课的内容是《长征》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《长征》是人教版小学历史六年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了中国革命历史和中国共产党的创建等知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而长征在中国革命史中有着重要的地位和影响。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长征的历史背景和重要意义，掌握长征的基本情况和主要路线。

②能力目标：培养学生运用图表等工具进行信息获取和整理的能力，培养学生归纳、概括的能力。

③情感目标：让学生体会长征中的艰辛和英勇，培养学生热爱祖国的情感。

二、说教法学法历史学科是一门注重故事性和情感性的学科，因此在教学上要注重激发学生的兴趣和情感。

本节课我采用的教法是情境教学法和故事教学法，让学生通过情景和故事来感受并理解长征的历史意义。

学法是合作学习法和研究学习法，通过小组合作和自主研究的方式让学生主动参与和发现。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体资料和图片，以直观呈现长征的历史背景和主要路线，引起学生的兴趣和注意力。

同时，我还准备了一些相关的故事和资料，以便与学生分享和讨论。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我可以通过展示一张长征的图片或是播放一段长征的视频来引起学生的兴趣，并简单介绍长征的背景和意义。

然后我会向学生提问：你们对长征有什么了解？通过学生的回答，我可以了解学生已有的知识水平，并引导他们进一步思考。

环节二、探究新知，突破难点。

1、长征的历史背景和意义通过展示相关图片和资料，我可以引导学生了解长征的历史背景和意义。

同时，我还可以讲述一些与长征有关的故事，让学生更加深入地理解其中的艰辛和英勇。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律.长征》说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第八组第一篇课文《七律.长征》。

一、说教材1、教材分析：《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、教学目标根据课标中提出的三个维度的教学目标，考虑课文的特点、学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读、背诵课文。

（2）过程与方法：通过反复诵读和品评、借助长征故事，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。

（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3、教学重难点教学重点弄懂诗意，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

教学难点理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。

二、说教法学法教法长征对于学生来说是非常陌生的，为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我运用情境教学法、感情朗读法、直观演示法，充分发挥学生性，让学生在读中悟，悟中读，让学生在书生朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。

学法根据新课程目标、文本特点、学生的的认知规律，采取了搜集资料法、朗读法、小组合作探究法。

三、说教学过程1、情境导入走入诗文。

2、初读全诗粗知诗意。

3、细读全诗理解诗句。

4、欣赏歌曲升华情感。

5、拓展延伸接受洗礼。

（一）情境导入入诗文。

我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”由于红军长征对当前小学生来说很遥远，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。

上课伊始，我播放电视剧《长征》的录像片段，引出长征，为了让学生进一步了解长征，出示红军长征的线路图，配以气势磅礴的音乐简介长征，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，既激发了学生的学习兴趣，又迅速拉近了学生与文本的距离。

部编六年级七律长征说课稿长征，作为中国革命历史上的一次伟大壮举，不仅是中国共产党和红军的一次战略大转移，更是中华民族不屈不挠、勇往直前精神的体现。

在部编六年级的语文教材中，七律《长征》是一首描绘这一历史事件的诗歌，它以凝练的语言和丰富的想象，展现了红军长征的艰难历程和伟大胜利。

在进行《长征》的说课过程中，教师需要引导学生理解诗歌内容，感受长征精神，并将其内化为自己的精神财富。

首先，教师可以通过背景介绍，让学生了解长征的历史背景。

1934年，由于左倾冒险主义的错误领导，中央红军被迫离开中央革命根据地，开始了长达两年的长征。

在长征途中，红军经历了无数艰难险阻，如雪山、草地、大渡河等，但最终在毛泽东等正确领导的指引下，成功到达陕北，实现了战略转移。

接下来，教师可以带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

《长征》这首诗采用了七律的形式，每句七个字，共四句，每两句一韵。

教师可以指导学生注意诗歌的押韵和对仗，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对比“暖”与“寒”，“云崖”与“铁索”，让学生体会到诗歌中所蕴含的深刻意境。

在理解诗歌内容的基础上，教师可以引导学生分析诗歌中的意象和象征。

例如，“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”指的是红军长征途中所经过的五座大山，而“细浪”则象征着红军面对困难时的勇敢和坚韧。

通过这些意象，学生可以更深刻地理解长征的艰辛和红军的英勇。

此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代的意义。

长征精神包含了坚定信念、团结协作、勇于创新、百折不挠等丰富内涵。

在当今社会，这些精神依然是我们面对困难和挑战时的重要精神支柱。

学生可以通过讨论，思考如何将长征精神应用到学习和生活中，从而培养自己的责任感和使命感。

最后，教师可以布置相关的作业，如写一篇关于长征精神的短文，或者绘制一幅表现长征场景的画。

通过这些活动，学生不仅能够巩固对《长征》诗歌的理解，还能够将长征精神内化为自己的精神财富。

总之，在说课《长征》这首诗时，教师需要从历史背景、诗歌内容、意象分析、精神探讨等多个角度进行教学设计，使学生在学习诗歌的同时，也能够深刻领会长征精神，并将其作为自己成长道路上的指引。

《七律·长征》说课稿《七律·长征》说课稿1我向大家展示的是第一课时、第二课时，教学内容主要是：复习巩固、背诵诗句，进一步体会红军战士的战斗豪情；拓展延伸，读读所收集到的毛泽东的其他诗词，举行了一个小小的诗歌朗诵会。

我觉得在我在第一课时的教学中，有几个情境的设计，是有可取之处的：1、创设情境，精心导学。

一个好的导入，便有了一个好的开始。

一节课能否抓住学生的心，导入是否精彩起到了非常关键的作用。

特别是对于学生相对较为陌生的认知领域，如果能通过情境设计，拉近学生与所学知识的距离，将会对教学内容的推进起到事半功倍的作用。

红军长征是何等样的壮举，然而对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。

因此，我在课前播放了电视剧《长征》的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。

2、引导学生融入情境，激发情感。

在情境教学中，如何激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来，与教材建立起美妙的情感，十分重要。

李吉林老师曾总结出语文教学中引导学生研读文本、融入情境的模式：在初读课文、激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。

我能认真学习、借鉴李老师的这些做法。

比如，在学生初读课文后，我播放了一段沉稳昂扬的朗诵录音，让学生比较一下：录音的诵读和你们的朗读有什么样的区别？我们应该怀着什么样的感情读这首诗？通过讨论，使学生初步理解了诗歌的情感，初步把握朗读的节奏和感情。

又如，在学生把握了诗句的基本意思后，我播放了用《长征》这首诗谱写的歌曲，让学生细细地聆听，尽情地遐想，说说你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在这里，我用激昂的音乐渲染了情境，从总体上又使学生体会到了红军长征的豪迈的气势，为激发学生情感升华创设一个良好的氛围。

初中历史长征说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中历史——长征》。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行详细的阐述。

首先，我们来分析教材。

《长征》这一课位于初中历史教材的抗日战争章节，是对中国共产党领导下的红军长征这一重大历史事件的介绍。

长征不仅是中国革命史上的一次伟大壮举，也是世界军事史上的奇迹。

通过对这一事件的学习，学生可以了解到革命先辈的英勇奋斗和不屈不挠的革命精神，从而激发他们的爱国情怀和历史责任感。

接下来，我将明确本课的教学目标。

知识与技能方面，学生能够掌握长征的基本概念、时间、路线和历史意义；过程与方法方面，培养学生通过历史事件分析历史人物和事件的能力；情感态度与价值观方面，通过学习长征精神，激发学生的爱国情感，培养他们面对困难坚持不懈的品质。

针对本课内容，我确定了以下教学重点与难点。

教学重点是长征的历史背景、过程及其对中国革命的影响；教学难点则是帮助学生理解长征精神的内涵及其在当代的现实意义。

为了更好地实现教学目标，我将采用讲述法、讨论法和多媒体教学法。

通过讲述法，我将系统地介绍长征的历史背景和过程；讨论法能够激发学生的思考，让他们在小组讨论中深化对长征精神的理解；多媒体教学法则通过图片、视频等资料，使学生直观感受长征的艰辛与伟大。

下面，我将详细阐述教学过程。

教学过程分为四个环节：导入新课、新课讲解、学生活动和小结作业。

导入新课环节，我将通过播放一段关于长征的纪录片片段，激发学生的兴趣，并提出问题引导学生思考长征的历史背景。

新课讲解环节，我将从长征的起因、经过、结果和意义四个方面进行详细讲解。

首先，介绍长征的起因，包括国民党的围剿和红军的战略转移；其次，通过地图和时间线展示长征的路线和重要事件；再次，讲述长征的成功和对中国革命的影响；最后，深入探讨长征精神的内涵及其在当代的价值。

学生活动环节，我将组织学生进行小组讨论，每组选择一个长征中的重要事件或人物，进行深入研究，并在班上进行分享。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】一、活动流程1：创设情境，蓄积感情：播放《长征组歌》音频片段，学生欣赏，分组诵读《长征》，感受长征的伟大精神。

2：网络阅读，主动探究：学生根据自身需求，确定探究任务，自主选择探究目标，可以在“诗文解读”栏目进一步学习《长征》一诗；可以在“长征百战”栏目有重点地阅读，了解长征经历的生死攸关的战斗；可以在“长征图展”栏目欣赏颂扬长征的美术作品，观看红*长征中使用的物品。

推荐一两个介绍给同学。

3：欣赏片段，铭记精神：学生自由选择一两个片段观看，谈谈自己的感受。

4：诵读诗文，拓展学习：学生自由诵读“长征诗文”栏目的诗文。

要能够读流利、读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。

5：在线测试，适时检测：学生在“在线测试”栏目人机交互回答问题。

6：畅所欲言，真情表露：学生利用“留言板”发表内心独特的感受。

7：回归中心，总结提炼：播放《长征》组歌视频片段，熏陶感染，结束活动。

二、设计特1、提供资源，自主学习运用基于网络环境的学习理念，本着学习是以学生为为中心的，学习是个*化的，能满足个体需求的思想，为学生提供《长征》网络学习资源，搭建学习平台，创设学习的氛围。

毛主席的《七律·长征》以高度概括的语言介绍长征历程，歌颂红*战士*英雄主义精神和*乐观主义精神。

学习《七律·长征》学生绝不会满足这个“高度概括”，必将产生对长征历程进一步了解的欲望。

教师搭建的网络环境学习的平台，“长征百战”提供红*长征经历的典型战役，学生在阅读中了解长征的艰难历程，感受红*战士无畏的*精神，资料详实，感受真实；“长征图展”展示大量的珍贵资料，有后人的艺术创作，有长征途中红*吃、穿、用实物照片，学生在欣赏之后必有感受，这种情感来得真实；“长征诗文”则补充其他*先烈赞颂长征的诗文，学生在自由诵读中情感得到熏陶感染，体现语文学科特点，利用信息技术实现学科教学目标，使课程整合的理念得到充分体现；“在线测试”让学生实时检测自己的学习效果，借助人机交互技术，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；“留言板”利用信息化学习环境和资源，借助网络环境平台，创造机会让学生运用文字表达思想，形成信息化的知识结构。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课稿第【1】篇〗说课稿《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。

这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。

课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”为此，我将本课的教学目标确定如下：一、教学目标:（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。

（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。

（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

2.教学重点和难点：教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图二、说教法与学法这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。

根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。

另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。

三、说教学过程本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。

部编版八年级上册历史第17课《中国工农红军长征》说课稿第17课《中国工农红军长征》说课稿说教材本课是八年级上册第五单元“从XXX合作到XXX对峙”的17课。

主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。

红军长征在新民主主义革命的历史进程中有着承上启下、承前启后的特殊地位，因此，本课教材无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大深远的历史地位和意义，它是中国革命转危为安的转折点，所留下的长征精神更是我们宝贵的精神财富。

通过本课的研究，有利于培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作、增强承受挫折、适应生存环境的能力。

说学情长征对于八年级学生来说，应该是不陌生的，他们在语文课上学过了《金色的鱼钩》、《草地的晚餐》等作品。

而且经过初中一年的历史研究，学生已经具有阅读教科书的能力，能复述教科书中一些重要历史事件和历史人物，具备了一定的自学、小组合作探究等能力，能简要回答比较浅显的问题。

因此，教师要注意调动学生的积极性，并根据学生的思维特点，给学生提供形象生动的教学素材，引导他们对红军长征的艰苦历程作一个完整的研究。

现在的学生大多生活优胜，娇生惯养，赤军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信也能同时帮他们树立费力奋斗的精神。

说教学目标八年级上册历史第17课《中国工农红军长征》说课稿知识与技能：1．能归纳得出红军被迫长征的原因；2．通过赤军长征过程的研究，说出赤军长征和遵义会议的伟大历史意义；3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。

过程与方法：1．通过多媒体课件对赤军长征原因、经过、意义等知识点的演示，使学生学会从材料中获得信息、处理信息从而阐发问题、办理问题的方法，以及将课外知识与课内知识有机结合的研究方法和思惟惯；2．在小组讨论中协作研究，感悟历史。

情感、态度与价值观：让学生深刻体会到红军意志力的卓越、志向的远大和永不放弃的精神，从而达到革命英雄主义教育，在此基础上引导学生归纳长征精神，培养学生热爱XXX、热爱祖国的感情，珍惜今天来之不易的幸福生活。

《七律·长征》说课稿各位老师：大家好！我是…………一、说教材：《七律•长征》是人教版五年级上册八单元第25课。

本单元以“走进毛泽东”为专题，共编排了四篇文章，本篇为第一篇，因此可以通过本篇课文引导学生初步感受毛泽东诗歌创作的特点，为后面的课文做铺垫。

本篇主要讲述伟大领袖毛泽东作为诗人对中国工农红军在长征途中展现的大无畏精神和英勇豪迈的气概的高度赞扬。

教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

五年级学生性格较活泼，好奇心强，想象力丰富，思维积极性容易激发，可以通过借助多媒体等资源，创设情境，引领学生自主探究。

同时，此阶段学生正是处于陶冶情操，培养优秀品质之际，通过本课能更好实现这一目标。

据此，我将本课的教学目标确定如下：、知识与技能：1.能正确读写“逶迤”、“磅礴”、“岷山”3个生词，理解词义将其加以运用。

2.有感情地朗读这首诗，背诵全诗。

过程与方法：在小组讨论中，解诗句并能正确表述诗句内涵，体会中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神，并对拥有此品质的其他人物举例说明。

情感态度价值观：领略红军的大无畏和革命乐观主义精神，感受伟大领袖毛泽东在本诗中体现的博大胸怀和高昂气质，并与其其他作品加以对比。

教学重、难点：1. 弄懂诗中所有词语的意思及其包含的情感，从中领会红军的精神品质。

2. 读出全诗的节奏，增加对律诗这种体裁特点的感性认识。

3.理解毛泽东在本诗中体现的高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

二、说教法与学法为了圆满完成本课教学，教学我采用对比法，通过绝句与律诗在押韵和字数等方面进行对比，加深学生对律诗的把握。

学生将采用联系法学习，联系以前所学课文杜甫的《绝句》，在温习巩固旧知识的同时学会新知识。

学生将采用质疑问难法，在小组讨论中提出自己的想法，并相互解决，形成团队意识的同时也能加深对课文的理解。

第13课红军不怕远征难说课稿一、说教材㈠教材分析本课来自人教版义务教育课程标准实验教材，八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》的最后一课。

这一课主要讲述了红军长征的原因、艰苦历程和历史意义。

红军长征是党在成长中经受的一次重大考验，它关系着中国的命运和前途，所以这一课的内容在中国历史上具有非常重要的地位。

㈡教学目标从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：1、知识与能力了解红军长征的原因；掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义、长征的胜利及其意义；理解长征精神。

①引导学生探究“红军第五次反“围剿”为什么会失利？为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”等问题，培养学生分析历史问题的能力。

②结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。

③通过学生搜集长征资料、讲红军故事等活动形式，培养学生自主学习的能力和展示自我的能力。

2、过程与方法教师重在讲解方法、点拨思路，将学生引入自主探究、情趣盎然的学习境地。

学生应在教师的指导下，根据教材内容和要求，大胆思考，积极主动地回答问题。

还要运用观察等方法，通过识读教材上的插图等，加深对教材内容的理解，全面而客观地认识历史事物。

3、情感态度与价值观通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地产生对他们的崇敬之情，并自觉学习他们不怕牺牲、英勇顽强、团结奋斗的革命精神，继承革命传统，发扬艰苦奋斗的优良作风，从而珍惜今天的幸福生活。

㈢教学重难点1、教学重点：①红一方面军的长征②遵义会议2、教学难点：①遵义会议的历史意义②长征精神二、说教法针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点，依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。

具体来说有：1、情景教学法。