和谐德育论文和谐德育的论文-：加强心理健康教育-推进德育和谐发展[1]

让中职德育走向和谐摘要：中等职业技术教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者的重任，但当前中职德育的状况令人堪忧。

本文在指出中职德育不和谐的各种表现基础上，阐述了和谐德育的基本内涵，并从人际关系、内部管理、外部环境等方面探讨了构建和谐德育的途径。

关键词：中职德育和谐在经济全球化的当今时代，学生们成长的环境变得日趋复杂。

传统与现代、物质与精神、本土文化与西方文明，各种观念和意识形态交织在一起，不断冲击着未成年人的道德认知。

互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人的学习和娱乐开辟了新空间。

同时，各种腐朽和有害的信息也通过网络传播，腐蚀着青少年的心灵。

中等职业技术教育肩负着”培养数以亿计的高素质劳动者”的重任，其德育工作的结果将直接关系到各行各业劳动者的素质，关系到千家万户的幸福，关系到是否能实现和谐社会的美好蓝图。

但综观当前的中职德育，状况令人堪忧。

一、中职德育的现状目前，大多数中职学校未能客观地正确定位德育工作。

或把中职生当作小孩子来管，制定许许多多的规章制度，以纯粹的”管纪律”代替积极的心理疏导。

或把中职生当大学生看待，一厢情愿地拔高中职生政治思想的层次，忽视现实存在的种种问题，把握不准学生的真实心理状态。

中职德育的失败，体现在以下几方面：1.德育课堂低效。

虽然新版的德育教材从内容上努力贴近学生实际。

表面上，考试不再以记背概念为主，课堂上也多了一些讨论、交流的环节，但感觉上仍旧是授课者想方设法把教材中的观点生硬地灌输给学生。

德育内容未必完全脱离学生们的生活实际，但用所学的理论无法解决和解释现实中的实际问题。

教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际有一定距离。

因此，德育课堂不仅没有触动内心的时刻，甚至给人以不切实际和迂腐的感觉，不能达到预期的效果。

2.学生情绪对抗。

中职生的年龄处在15-18岁左右的青春期，敏感、自尊心强，容易产生叛逆心理。

况且，道德素质的培养是一项长期的踏踏实实的工作，学生道德水平的提高也不是一蹴而就的，不可能经常出现管理者所期望的立竿见影的效果。

让德育教育成为学校教育的制高点盐田河中心学校：周义兵麻城市盐田河中心学校，位于全国著名的“板栗之乡”盐田河镇。

多年来，学校坚持"以人为本，以德立校，和谐发展"的办学方向，正视当前学校德育的问题与困境，积极应对学校德育工作新的复杂形势，努力破解学校德育工作中存在的一系列难题，在不同层面和角度作出了一些有益的探索，取得了显著的绩效，并形成了鲜明的德育特色。

一、以“和谐德育”为支点，打造一支优秀的德育队伍。

1．德育工作是学校的教育教学的基础性工作，以德育教育为先是学校实施素质教育的根本前提。

我校始终将德育工作放在首位，组织网络健全，制度落实，计划、措施到位。

由校长总负责，形成了由分管校长主抓，以政教室、团队、班主任和课任教师具体落实的“学校德育工作管理网络”，将德育工作贯穿到学校工作方方面面，落实“人人都是德育工作者”的德育理念。

2．为确保德育工作的“源头活水”长流不息，学校积极组织各类培训，提高教师的德育能力。

做到“六个一”：即每期一次集中德育理论学习、每学期开展一次班主任工作交流、每月召开一次班主任例会、每天一节课读报活动、每周一节班会课、每班一次公开主题观摩活动，让全体教师在在实践中相互学习、相互提高。

同时，对于新班主任，学校仍采用“帮、扶、带”的方式，由有经验的老班主任“扶一把、送一程”，使他们尽快胜任班主任工作。

学校正是通过这些培训活动，促进了整个德育队伍严谨治学、敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教风气的形成。

3．重视教师的师德教育。

每年暑期都要学习教师职业道德规范，并利用暑期开展师德师风典型报告会，让教师通过学习查找差距，及时整改，将严格执行“教师职业道德的基本要求”变成教师的自觉行为。

我校老师的师德报告《做师德模范，用爱心育人》受到全镇广大教师的好评。

为规范教师的师德行为，开学初，学校与全体教师一一签订《盐田河中心学校教师师德师风责任书》，结合《中小学校教师职业道德规范》，明确了教师教育教学过程中的责任，做到有的放失有章可循。

论和谐德育对建设和谐校园的促进作用［摘要］建设和谐校园是高职院校贯彻构建社会主义和谐社会思想的具体体现。

和谐德育是在建设和谐校园的背景下，能够促进社会与个人、人与个人和谐发展，并最终达到“双赢”的道德教育。

和谐德育的完善和发展为高职教育工作提供了政治、伦理和思想上的保证，可以有效地促进社会主义和谐社会、和谐校园的建设。

［关键词］和谐德育和谐校园高职教育建设和谐校园是建设社会主义和谐社会的一项重要内容，开展和谐德育对构建和谐社会与和谐校园具有非常重要的意义。

一、和谐校园与和谐德育（一）和谐校园建设社会主义和谐社会，是在现有社会政治秩序下进行的，不能违背社会主义的基本原则和精神价值，必须以马克思主义基本理论为指导和方向保证。

胡锦涛同志曾将和谐社会表述为：“民主法治，公平正义，诚实守信，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处。

”这28个字既是内涵也是特征，指出了和谐社会的目标与建设途径。

《大学》中讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”教育的本质目标和涵义是追求和谐，高职教育一样如此。

建设和谐校园，正是高职院校贯彻社会主义和谐社会建设思想的具体体现，其主要内容是建设和谐的校园关系。

（二）和谐德育和谐教育是一种新的教育思想，一种新的教育价值观，一种新的教育境界。

和谐教育强调每个人的每个方面都能得到充分、全面、自由的发展。

和谐德育是和谐教育的重要内容，是在建设社会主义和谐社会和建设和谐校园背景下，能够促进社会与个人、个人与个人和谐发展，并最终达到“双赢”的道德教育。

和谐德育的完善和发展为高职教育工作提供了政治、伦理、思想上的保证，是教育哲学、教育经济学、教育文化学、教育心理学的综合表达，主要包括以下几方面的内容：1.“以人为本”的教育哲学理念。

在哲学本体论上，“以人为本”就是在自然、社会与人的关系上，人是本体，人是主体，人是目的，人是标准。

“以人为本”的理论要求在和谐校园建设中，以“人的存在和全面发展”为理论基础，充分开发人的潜能，发展人的个性。

和合德育和谐发展和合德育，是指通过教育实践，培养学生的和谐意识和品德修养，促进学生的综合发展和良好的人际关系。

和谐发展，是指社会各方面的协同发展，包括经济发展、社会发展、文化发展等各个方面的和谐统一。

和合德育和和谐发展紧密联系在一起，构成了现代教育的核心理念。

和合德育强调传统文化的价值观念和道德规范，注重培养学生的思想道德素质和意识形态。

和合德育的目标是使学生具备正确的人生观、价值观和世界观，具有高尚的道德情操和稳定的心理素质，能够自觉遵守社会公德和专业道德，并具有健全的人格和社会责任感。

和合德育是构建和谐社会和实现和谐发展的重要途径。

和谐发展是现代社会发展的重要理念，提倡各个方面协调、平衡、稳定地发展。

和谐发展不仅仅是经济上的发展，还包括社会、环境、文化等各个领域的和谐发展。

和谐发展注重资源的可持续利用和社会的全面协调发展，追求经济效益、社会效益和环境效益的统一。

和谐发展是现代社会稳定繁荣的基础，也是实现可持续发展的关键。

和合德育和和谐发展是相辅相成的关系，两者相互促进、相互贯通。

和合德育是培养和谐人才的重要途径，弘扬传统文化和培养正确的价值观念，有利于学生形成和谐社会主义核心价值观，促进社会和谐发展。

和谐发展是和合德育的目标和方向，它提供了良好的社会环境和条件，为和合德育的实施提供了有利条件。

实施和合德育和促进和谐发展需要全社会的共同努力和投入。

在教育领域，学校是关键的实施主体，要加强师德教育，教育教师树立正确的人生观和价值观，引导教师积极参与学生德育工作。

学校还要创设和谐的教育环境，建立和谐的学校文化，培养学生的和谐意识和团队精神。

学校可以通过开展和谐文化教育、心理健康教育、道德风尚教育等活动，培养学生的德育素质和社会责任感。

家庭是学生品德修养的重要场所，家长要关心孩子的心理健康和人格发展，要以身作则，引导孩子树立正确的人生观和价值观，培养孩子的社会责任感和团队意识。

社会也要为和合德育和和谐发展提供良好环境和条件，关注青少年的成长成才，加强对未成年人的保护，创造有利于学生全面发展的社会环境。

高校和谐德育的构建及意义[摘要]在整个社会都在倡导构建和谐社会的大背景下，教育界也提出了和谐德育的观念。

构建高校和谐德育系统，就是要使高校德育系统中的各子系统及其要素相互配合、相互协同，产生合力，从而促进大学生全面而和谐地发展。

当前，构建高校和谐德育系统具有重要的意义。

[关键词]高校和谐德育系统[中图分类号]g641[文献标识码]a[文章编号]1005－5843（2012）06－0173－03一、构建高校和谐德育系统构建高校和谐德育系统，就是以全面贯彻党和国家的教育方针为指导，通过树立“以人为本”的德育理念，建立和谐融洽的师生关系、和谐有序的德育过程、和谐育人的德育环境、全面和谐的德育内容和有机整合的德育目标等措施，使高校德育系统中的各子系统及其各要素相互配合、相互协同，产生合力，从而促进大学生在德、智、体、美、劳等方面全面而和谐地发展。

1 “以人为本”的德育理念。

和谐社会的重要理念就是坚持“以人为本”。

对于高校德育工作来说，就是坚持以大学生为本，从大学生的实际出发，以促进大学生全面发展为出发点和归宿点，形成教育和自我教育的有机结合，把教育工作提升到和谐社会这个更高的层次来开展。

“以大学生为本”的和谐德育要从学生的自然性、社会性和精神性三个视角来展开工作。

自然性视角是指和谐德育应以弘扬人的理性、发展人的个性为基点，尊重人、关爱人。

社会性视角是指和谐德育要实现人的个体价值、群体价值和社会价值的和谐统一。

精神性视角是指和谐德育须关注人的心理健康和精神享受。

总之，和谐德育就是不仅要使大学生的个性得到充分张扬，而且要使个体全面发展，并与和谐社会共存。

2 和谐融洽的师生关系。

师生关系是高校教育中最基本的人际关系。

和谐融洽的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件，而且其本身也是一种重要的教育力量。

师生关系不是单一的“教”与“学”的关系，而是一个多层面的关系系统，是由教学关系、管理关系、道德关系、心理关系、法律关系、个人关系等多个层面的关系所构成的。

德育与心理指导工作总结德育与心理指导工作是学校教育中不可或缺的重要组成部分。

通过德育与心理指导工作，学校可以培养学生的良好品德和健康心理，帮助他们健康成长。

在过去的一段时间里，我们学校在德育与心理指导工作方面取得了一些成绩，也积累了一些经验和教训。

首先，德育与心理指导工作需要全校师生的共同努力。

学校教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。

在这个过程中，全校师生的共同努力是至关重要的。

学校需要建立健全的德育与心理指导工作体系，制定相关的规章制度，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。

同时，学校还需要加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，让学生在学校里感受到温暖和关爱。

其次，德育与心理指导工作需要注重个性化的关怀。

每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、家庭背景、性格特点都不尽相同。

因此，德育与心理指导工作需要注重个性化的关怀。

学校需要建立健全的心理辅导机制，为学生提供个性化的心理辅导服务，帮助他们解决成长中遇到的困惑和问题。

同时，学校还需要加强对学生的关爱和关怀，让每个学生都感受到学校的温暖和关怀。

最后，德育与心理指导工作需要与家庭教育相结合。

学校是学生成长的重要场所，但家庭教育同样也是不可或缺的。

学校需要与家长密切合作，共同关注学生的成长，共同引导学生形成正确的价值观和行为习惯。

学校可以通过开展家校合作活动、家长学校等形式，加强与家长的沟通和交流，让家庭教育与学校教育相互配合，共同促进学生的健康成长。

总之，德育与心理指导工作是学校教育中不可或缺的重要组成部分。

学校需要全校师生的共同努力，注重个性化的关怀，与家庭教育相结合，共同推动学生的健康成长。

希望我们学校在今后的德育与心理指导工作中能够不断总结经验，不断改进工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。

大学心理健康论文3000字针对大学生出现心理健康问题比例不断上升的问题,高校应切实做好大学生心理健康教育工作,促进大学生身心健康成长。

下面是店铺给大家推荐的大学心理健康3000字论文，希望大家喜欢!大学心理健康论文3000字篇一《高校大学生心理健康教育工作机制探讨》摘要:针对大学生出现心理健康问题比例不断上升的问题,高校应从完善宣传教育机制,完善培训机制,规范咨询、治疗程序,建立快速反应危机干预机制等方面完善工作机制,切实做好大学生心理健康教育工作,促进大学生身心健康成长。

关键词:大学生;心理健康教育;机制近年来,由于社会、家庭等因素的影响,大学生出现心理康问题的比例在不断上升。

中国青少年研究中心实施的一调查显示,有40%以上的大学生认为由于就业、学习和经上的负担而面临较大的心理压力,有10.6%和6.8%的人为心理压力来自“人情冷漠”和“人际关系紧张”。

[1]这些现象表明,大学生心理健康教育已经成为大学生思想政治教育工作的热点和重点。

加强大学生心理健康教育工作对实现人才培养目标,帮助大学生健康成长,推动和谐校园建设具有重要意义。

一、高校大学生心理健康教育工作存在的问题1.部分学校和学生认识存在偏差心理辅导和咨询的本源是如何测量人的个性差异,更有效地进行差异教学,发挥人的长处,使人与职业更好地匹配,辅助人的生涯规划,让人更完美地生活。

目前部分学校的心理辅导与咨询工作已偏离了本源目标,成了解决心理问题的手段,通常认为来心理辅导和咨询的,都是有心理问题的学生,有心理问题就等于心理不健康,这似乎成为人们普遍认同的一种观点。

基于这种观点,大部分学生认为有病才去咨询,咨询中心是治病的地方,部分有强烈心理咨询愿望的学生由于害怕周围同学的异样目光,对心理咨询机构也只能敬而远之,他们只能独自查找资料或向身边的同学、朋友求助,而未能向具有专业技能的服务人员咨询,这极大地降低了心理健康教育的时效性。

2.心理咨询工作水平亟待提高心理健康教育工作是一项科学性、专业性和技术性很强工作,对工作人员的专业知识和业务能力要求都很高[2]。

德育小论文范文德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。

德育工作的开展，旨在引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生健康、阳光、向上的心态，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校德育工作，首先要注重对学生的潜移默化的影响。

学校是学生成长的重要场所，学校里的一言一行都会对学生产生深远的影响。

因此，学校要注重对学生进行思想政治教育，引导他们正确树立人生观、价值观，树立正确的世界观，使他们在成长过程中树立正确的人生目标和追求。

其次，学校德育工作要注重对学生的行为规范的培养。

学校是学生学习、生活的场所，学生在学校中的一言一行都应该符合学校的规章制度，遵纪守法，文明礼貌。

学校要加强对学生的行为规范的教育，引导他们养成良好的行为习惯，培养自律意识，使他们在学校中做一个合格的学生。

再次，学校德育工作要注重对学生的心理健康的关注。

心理健康是人的全面发展中不可或缺的一环，学校要关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，引导他们树立健康的心态，树立正确的人生观，增强自信心，培养乐观向上的心态，使他们健康成长。

最后，学校德育工作要注重对学生的品德修养的培养。

品德是人的灵魂，学校要注重对学生的品德修养的培养，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德，培养他们的感恩之心、友爱之情、正义之志，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

综上所述，学校德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。

学校要注重对学生的潜移默化的影响，注重对学生的行为规范的培养，注重对学生的心理健康的关注，注重对学生的品德修养的培养，使学校成为学生全面发展的摇篮，成为学生成长成才的乐园。