教师与学校共成长故事：用青春和智慧与校园共成长

教师成长故事我与学校共成长
我很庆幸在教师生涯中遇到了一位优秀的合作伙伴——
___。

当我告诉同学我和她搭档时，他们都表示不知道她是谁。

但是，我们的共处让我深深地感受到她的管理能力和执着精神。

她深入了解班级和学生，通过与其他教师和家长的交流，她在开学前就能准确地叫出每个学生的名字。

在一个月的时间里，她对全班同学的研究能力、研究状况及行为惯等有了比较详尽的了解。

她的执着精神让我敬佩，每天放学送完路队，她总是在办公室加班到天黑，把班级里小小的琐事处理得井井有条。

在各种活动比赛中，她以“细微之处见成败”来证实了自己的成果。

从“迎十一”的手语操比赛，到五一的春季运动会，再到“迎六一”七彩童年活动周中的到嵩阳书院进行“校外实践活动”、“戏曲进校园”、“家长讲堂”、“读书漂流”等，每一次的
活动，她都思虑___，面面俱到。

在手语操比赛训练时，她指
导学生每一个动作的定位和指导；在春季运动会前夕，她陪着学生参加训练，并为学生鼓励、呐喊；在六一活动中的读书漂流和圆梦日等活动中，她也发挥了重要作用。

正是由于她重视
每一个细节，我们班才得到了“手语操比赛一等奖”、“运动会优秀团体”“综合测试年级第一”这些荣誉。

我很庆幸能遇见___，因为她是一个优秀的合作伙伴，及时帮我处理班级问题。

我也很幸福，因为在三语，我有一位优秀的教研组长和可亲可敬的姐妹们帮我解疑答惑。

在北区，我很骄傲，因为有睿智的领导者引领我们砥砺前行。

许多人曾真诚的讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取，又有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人，还有人说教师像阶梯、铺路石，让一代又一代新人踩着自己向更高更远的方向攀登。

可是，我不喜欢这样的比喻，因为这多少有些悲剧的色彩。

从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟，我深深地体会到：当老师应该是快乐和幸福的。

在我为教育、为学生付出真心的同时，也获得了学生的真情。

当一批批学生成长、成才，我也和他们一同成长。

两年前，我刚刚踏入外国语小学，第一次和他们见面，第一次和他们参加活动，第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣，第一次与家长交谈，第一次赞许他们，第一次批评他们.......太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉，庆幸的是我并不是孤单的承受着这一切，而是与他们一起成长。

作为一名新教师，一方面，我教学业务不是很熟练，教学只是停留在理论上、理想中，需要大量的时间去实践、去学习、去摸索。

另一方面，我对于学生管理方法有所欠缺，我曾认为做一个让学生即敬又偎的老师不是难事，只要脸一板、嘴一张，照着套路去做就足以应付，我也曾因为他们的不理解而苦恼，我不停的翻书、向身边的老师讨教，希望从中获得方法去改变他们，渐渐的我发现我错了，的确需要改变，但改变的不只是他们也包括我自己，只有慢慢的走进他们，了解他们，接受他们，才能去改变他们，改变自己。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”当我不断正视自我、改善自我，散发健全的人格魅力的时候，我想他们必会“亲其师，信其道。

”同他们一起成长，严以律己宽以待人，当他们进步了不要吝啬那些鼓励的话语，当他们犯错了，耐心真诚的想办法帮助他们。

同他们一起成长，走进他们、理解他们、善待他们、相信他们！最后我以汪国真的两句诗献给在座的各位，并感谢与我一同成长的学生们：让我怎样感谢你，当我走进你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天！让我怎样感谢你，当我走进你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋！谢谢大家！。

故事一：我庆幸自己遇到了一位好搭档黄彩霞，分班以后，老同学就问我和谁搭档，我说出名字时，用老同学的原话就是：搁哪哪中。

在后来的共处下，确实名不虚言。

别看她年龄小，但管理起班级可是井井有序，让我自叹不如。

为了尽快了解本班学生方方面面的表现，她积极深入班级，深入学生，同时通过询问其他教师及家长关于学生的情况，所以开学前几天她就已能准确叫出每个学生的名字。

开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况及行为习惯等有了比较详尽的了解。

她对待工作的那份执着令我敬佩。

每天放学送完路队，她总是在办公室加班到天黑，把班级里大大小小的琐事处理的井井有条，还记得刚开学时举行的学生的体能测试，上传数据，紫竹姐见到我问我班班主任是谁？我说怎么了，紫竹姐说全校数据上传其他班多少都会有一些错误，只有恁班全部正确，没有一点错误，末了又加上一句“彩霞真中”。

在以后的各种活动比赛中，她以“细微之处见成败”来证实了自己的成果，从“迎十一”的手语操比赛，到五一的春季运动会，再到“迎六一”七彩童年活动周中的到嵩阳书院进行“校外实践活动”、“戏曲进校园”、“家长讲堂”、“读书漂流”等，每一次的活动，她都思虑周祥，面面俱到。

犹记得手语操比赛训练时每一个动作的指导、定位；春季运动会前夕，她陪着学生参加训练，赛前为学生鼓励、呐喊；六一活动中的读书漂流，圆梦日等。

正是由于她重视每一个细节，我们班才得到了“手语操比赛一等奖”、“运动会优秀团体”“综合测试年级第一”这些荣誉。

遇见彩霞，我很幸运，因为有一个好搭档及时帮我处理班级问题；走进三语，我很幸福，因为有一位优秀的教研组长和可亲可敬的姐妹们帮我解疑答惑；走进北区，我很骄傲，因为有睿智的领导者引领我们砥砺前行。

忙忙碌碌的一年已经过去了，相信这样的活动以后还有很多，正是在一次又一次的活动中，我们形成了团结友善、合作进取、百折不挠、勇往直前的北区精神！今天，新的学期，学校也向前迈进了一步，同时，我们又迎来了新的老师，在新的起点上，又有了新的方向和目标，我们北区人又将面临一个新的机遇与挑战，我们将继续与学校共成长，共发展，期待明天，期待辉煌！共同书写我们2017-2018……故事二：最令我难忘的是，伴我成长的三只小狗。

年轻新教师成长故事教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

教师是学生在课堂上的光芒，照耀着学生心中那黯淡迷茫的未知，让学生了解到未知的远方。

那么关于教师成长故事你了解多少呢？以下是店铺为大家带来的关于教师成长故事，希望大家喜欢!教师成长故事篇1：青年教师成长故事时光如白驹过隙，转瞬即逝。

以前写文章常用这句名言，只觉得它好有文采；现在每每读到它，回想起自己从教1年的历程，对它便有了一种从未有过的真切体会。

我是一个平凡的人，但我懂得笨鸟先飞，多一份付出，多一些勤勉，经过1年的累积，便多了一份属于自己的思考和感悟。

今天抱着学习的态度，与大家交流成长体会，收获成长快乐.回首往事，我常有这样的体会：每当忙碌了一天后，我总会拿“太累了、该放松放松”等托词来给自己业余时间的“放假”找理由；我也常陷入这样的窘境：忙了一天，忙了一个星期，或是更多，可每当回首这段时光的时候，往往是一片空白，好象什么都没做。

为什么会这样呢?因为少了一份学习，少了一份反思，更少了一片宁静的属于自己的心灵空间……如此日复一日，当我蓦然回首时，已然“尘满面，鬓如霜”。

我不止一次地这样设想，不止一次地感到可怕。

正因为有了这样的忧患，所以在我的教育工作中，更多的时候还是充实，还是不断地在进步。

在我这一年的成长路上，杜小的老师们一直在引导着我，激励着我，使得我两次在区论文评比中分别获二、三等奖，我所取得的每一点成绩，都离不开他们的真情帮助。

杜小的五十几位教师可以说是是五十几本"人"字的教科书.五十几本能很快发挥教学功能的书；五十几位能够用自己的生命实践为学生编写教科书的人.在他们身上我看到了老师的智慧\才学其实是"书"的内容；所以我养成了阅读课外书的习惯。

法国卢梭曾经说过“青年是学习智慧的时期”，读书让人明智，读书让人深刻。

阅读的习惯对于我的工作、我的成长，帮助是巨大的。

我与学校共成长教师演讲稿（精选8篇）我与学校共成长教师演讲稿（精选8篇）演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。

在充满活力，日益开放的今天，演讲稿的使用频率越来越高，大家知道演讲稿的格式吗？下面是小编收集整理的我与学校共成长教师演讲稿，欢迎大家分享。

我与学校共成长教师演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好!20xx年的8月26日，由于工作调动，我离开了相伴我九年的他乡，欣欣然地踏入目前的这所学校——江苏省示范初中望直港初中，当时的心情非常复杂，这所学校能接受我这教学能力特一般的初中英语老师吗?然而事实打消了我的顾虑。

她用那广阔而温暖的胸怀接纳了我，不经意之间，我已经与这个温暖的大家庭一起又成长了九年。

作为这个大家庭的一员，我由衷地充满感激，感到骄傲和自豪。

在这第二个九年中，原本稚嫩的我在学校的引导下逐渐走向成熟，走向理智，逐渐能够在属于自己的人生舞台上从容地面对工作和生活。

在望中的九年是努力学习的九年。

走进望中，首先感到的是一种学习的氛围。

学校领导对全校教师特别是刚调入的教师的“校荣我荣，校衰我耻”的教育深入人心，使我这刚刚踏入该校的童鞋深深地感受到，只有学校的发展了，我们自身的发展才有保障。

因此我毅然放下了在他乡九年的自卑，忘掉了在教学中的不愉快，取而代之的是重新振作，踏实而又睿智地工作。

因为在他乡的九年，我深深意识到，不学习是没有出路的。

望中是我奋发有为的地方。

学校给我的健康成长营造了优越的环境，提供了很多便利的条件。

学校领导充分考虑到我从他乡调动过来，无论在教学还是班主任工作方面都缺乏经验，当时任教务处主任的王文伟校长找到了我，语重心长地与我谈心，这次谈心，让我重新点燃了我的在教学上的开拓进取的欲望，记得他九年前对我说过：“在我们学校，只要你肯钻研，只要你肯努力，用不了多久，你肯定会出人头地的。

”正是这句话时时刻刻都在激励我。

他鼓励我把教学过程中的感受和启发写下来。

教师与学校的故事作为任教于一所中学的老师，我经历了许多与学校和学生有关的故事。

这些故事充满了挑战、欢笑、感动和成长。

在这篇文章中，我将与您分享几个我个人经历的故事，让您了解教师与学校之间的特殊关系。

第一个故事是关于我的一位学生，名叫小明。

小明非常内向，几乎不和其他同学交流。

他的学习成绩一直在班级中垫底，所以在年级的选拔活动中一直没有机会参加。

我注意到小明的潜力，他在课上时不时展现出一些出色的观点。

我决定给予他额外的帮助和鼓励。

每天放学后，我和小明一起复习功课，解决他遇到的问题。

通过耐心的指导和积极的反馈，小明开始逐渐改变，他的学习成绩也有了明显的提升。

最后，小明成功地参加了年级的选拔活动，并且表现出色。

他的进步不仅仅使我感到骄傲，也让我相信每个学生都有潜力。

这个故事告诉我们，教师可以对学生产生巨大的影响力，我们的鼓励和关爱可以改变他们的人生。

第二个故事是关于学校内的一个团队建设活动。

为了增强学生之间的团队合作和沟通能力，学校组织了一次特别的活动 - 远足。

我和其他老师带领学生们一起爬山。

在这个过程中，学生们需要互相帮助，分享食物和水，共同克服困难。

通过这次活动，学生们更好地理解到了团队合作的重要性，并且建立了深厚的友谊。

其中有一个学生叫做小红，在活动中遇到了困难，但是其他同学主动伸出援手帮助她。

后来，小红告诉我，这次活动让她感受到了团队的力量，也让她变得更加自信和勇敢。

这个故事告诉我们，学校不仅仅是知识的传授地，也是培养学生团队合作能力和个人发展的场所。

第三个故事是关于学校与社区的合作。

我们学校位于一个较为贫困的社区，许多学生的家庭条件不太好。

学校采取了一系列措施，帮助这些学生改善他们的生活。

我们与一家超市合作，每个月为有需要的学生发放食品和日用品。

此外，我们还设立了一些补习课程和辅导班，为学生提供额外的学习支持。

通过这些合作和帮助，学生们逐渐树立了自信和奋斗的信念，他们相信通过自己的努力可以改变自己的命运。

教师与学校共成长故事有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。

也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。

还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。

这些都是赞美老师的句子。

但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。

因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。

一、与学生共成长是师生关系的一种改善刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。

看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。

任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。

要不就下位，玩东西。

我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。

校领导找我谈话，委婉地说要多研究组织教学，多提高自己的教学艺术。

那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。

我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事研究，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈研究，用心揣摩，用心发现。

刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够严。

所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立。

我开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。

学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。

这样一番重拳出击，课堂安静了，我自鸣得意。

可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。

在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。

低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与任感。

完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。

我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。

这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。

先进事迹优秀教师用智慧帮助学生成长先进事迹：优秀教师用智慧帮助学生成长优秀的教师是学生成长道路上的引路人，他们用智慧和激情扮演着重要的角色。

今天，我将为大家介绍一位先进的教师，他以自己独特的方式，用智慧帮助学生成长。

这位优秀教师名叫李老师，他是一位小学教师。

李老师在教学中注重培养学生的综合能力，不仅关注学生的学术成绩，也注重培养学生的实践能力、创新思维和良好的品德素养。

首先，李老师通过激发学生的学习兴趣来提高学生成绩。

他善于利用丰富多彩的教学方法，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识。

例如，他在课堂上组织学生进行小组竞赛，让学生在比赛中相互学习和竞争，从而提高学习效果。

其次，李老师注重培养学生的实践能力。

他不仅注重课堂教学，还鼓励学生参加各种实践活动，如科学实验、社会调查等。

通过参与实践活动，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们解决问题和创新思维的能力。

此外，李老师还注重培养学生的创新思维。

他鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予他们足够的空间去实践和尝试。

在他的引导下，学生逐渐形成了勇于表达、勇于创新的品质，提高了他们的创造力和创新能力。

最重要的是，李老师注重培养学生的品德素养。

他不仅教会学生课本上的知识，还教育他们要做一个有道德、有责任感的人。

他注重培养学生的团队合作精神和公益意识，组织学生参加公益活动，激发他们关心他人、关爱社会的意识。

通过李老师的努力，他所教授的学生在各个方面都有了显著的提高。

不仅学业成绩优秀，而且他们的实践能力、创新思维和品德素养也得到了充分发展。

这些学生在接下来的学习和生活中，都能够充分运用所学知识，做出正确的判断和决策。

李老师用智慧帮助学生成长的先进事迹，给我们树立了一个榜样。

作为教师，我们要向李老师学习，不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展。

只有如此，我们才能真正成为学生成长道路上的引路人，用智慧和激情为他们指引前进的方向。

通过介绍李老师的先进事迹，我相信大家对优秀教师的重要性有了更深刻的理解。

教师成长故事光阴时间，岁月如梭，三年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为300多名学生的老师，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。

回首这三年多的成长足迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。

现在的自己说不上优秀，但对将来的教育事业却充满着信心和动力。

以下请大家一起分享我的专业成长故事。

1.深入课堂，大胆尝试教学研究。

教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研，即教师的教学研究。

2.把握教研信息，参与教研活动。

英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。

教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。

观摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人的失败中汲取教训，促进自我不断成长。

3.向名师学习，感悟成功的轨迹。

借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。

4.自学、学历进修。

随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的.再学习。

因此，教师应主动阅读一些专业书籍，进行专业提升。

还可以利用学校和教培研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。

但是，教师业务进修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。

5.同伴互助，借助网络与同行交流。

教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。

6.积极参加教科研，做一个科研型的教师。

一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。

教师演讲稿我与学校共发展亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！今天非常荣幸能够站在这里与各位共同分享我与学校共同发展的故事。

我是学校的一名教师，在这个充满教育活力的校园里，与学校共同成长，绽放着青春的芬芳。

回想起我刚刚进入学校时的样子，对于教育事业充满着期待和热情。

作为一名新任教师，我的教学经验尚浅，犹如一颗即将发芽的种子。

而学校，则如同一片沃土，为我提供了良好的成长环境和丰富的资源。

我深知，只有与学校密切合作、共同发展，我才能够为学生们提供更好的教育。

在与学校共同发展的道路上，我发现了许多宝贵的财富。

首先，学校广阔的舞台给了我展示自我才华的机会。

当我第一次走上讲台，正视着面前坐满了期待的学生们时，内心充满了激动和自豪。

毫无疑问，这是我成为一名教师的初心所在。

每当我看到学生们在我指导下获得进步、充满自信的笑容时，我感到无比满足。

我深感自己是与学校共同成长的幸运儿。

其次，学校给了我一个持续学习的平台。

作为教师，我们肩负着培养学生成才的使命，我们需要不断提升自己的教育理念和教学技能。

学校通过各种教育培训、教研活动等途径，为我提供了丰富的学习资源和机会。

我在这个平台上学到了许多先进的教育理念和教学方法，不断提高自己的教育水平。

通过参与各类培训和教研活动，我能够与其他教师进行交流和分享，吸取他们的经验，进一步提高自己的教学水平。

正是因为学校的支持和激励，我才能够不断学习、持续进步。

同时，学校也提供了广泛的合作机会。

合作是学校发展的重要保障，也是我与学校共同成长的关键。

我与学校的合作不仅体现在与同事们的互助合作中，更体现在与家长和社会资源的广泛合作中。

学校与家长共同肩负着培养学生的责任，而作为家庭的延伸，我与家长的合作显得尤为重要。

通过与家长的密切联系和沟通，我更加了解学生的家庭环境和需求，可以更好地关注他们的成长和发展。

同时，我也将学校的教育理念和课程进行深入解读，帮助家长更好地理解并支持学校的教育工作。

只有家校合作良好，才能够确保学生的全面发展。

青年教师与学生共同成长嘿，说起青年教师和学生共同成长这事儿，就像是咱们平日里吃的家常菜，虽然简单，但每一口都滋味十足，耐人寻味。

青年教师，就像是刚出锅的热馒头，热气腾腾，软绵绵的，带着一股子新鲜劲儿和朝气；而学生们呢，就像是那盘子里五彩斑斓的小菜，各有各的味道，各有各的鲜活。

青年教师初来乍到，心里头那份忐忑，就像是新手开车上路，生怕哪里出了差错。

但他们心里有火，眼里有光，那份对教育事业的热爱，就像是夏日里的一缕清风，让人心旷神怡。

他们愿意俯下身子，和学生们打成一片，听他们的小秘密，分享他们的小快乐，也一起面对学习路上的小坎坷。

记得有回，小王老师刚接手一个新班级，孩子们个个都像小野马似的，难以驯服。

小王老师不急不躁，她用了个妙招——组织了一场“真心话大冒险”班会。

孩子们玩得兴起，慢慢地，心扉也打开了。

小王老师趁机引导他们，告诉他们学习就像是在玩游戏，要勇敢面对挑战，才能解锁更多的关卡。

这一招，还真就把孩子们的学习积极性给调动起来了。

学生们呢，别看他们平时嘻嘻哈哈，一副玩世不恭的样子，其实心里头对这位新来的王老师充满了好奇和期待。

他们喜欢王老师上课时的那份激情，喜欢王老师讲故事时的那份投入，更喜欢王老师和他们一起打球、一起聊天时的那份亲近。

在王老师的带领下，班级里逐渐形成了一种积极向上的氛围，就像是春天里的小草，破土而出，茁壮成长。

就这样，青年教师和学生们在日复一日的相处中，慢慢地建立起了深厚的感情。

他们一起经历了学习的苦与乐，一起分享了成长的喜与忧。

王老师会耐心地为每一个孩子解答难题，哪怕是最简单的知识点，也会一遍遍地讲解，直到他们完全明白为止。

而孩子们呢，也会用他们特有的方式，来表达对王老师的感激和喜爱。

有时是一句简单的“老师，您辛苦了”，有时是一张亲手制作的贺卡，有时是一个温暖的拥抱。

时间过得飞快，转眼间，一个学期就过去了。

看着孩子们从最初的懵懂无知，到现在的自信满满，王老师心里别提多高兴了。

教师成长故事我与学校共成长我庆幸自己碰到了一名好同伴黄彩霞，分班以后，老同窗就问我和谁同伴，我说出名字时，用老同窗的原话就是：搁哪哪中。

在后来的共处下，确实名不虚言。

别看她年龄小，但管理起班级可是井井有序，让我自叹不如。

为了尽快了解本班学生方方面面的表现，她踊跃深切班级，深切学生，同时通过询问其他教师及家长关于学生的情况，所以开学头几天她就已能准确叫出每一个学生的名字。

开学一个月，就对全班同窗的学习能力、学习状况及行为习惯等有了比较详尽的了解。

她对待工作的那份执着令我佩服。

天天下学送完路队，她老是在办公室加班到天黑，把班级里大大小小的杂事处置的井井有条，还记得刚开学时举行的学生的体能测试，上传数据，紫竹姐见到我问我班班主任是谁？我说怎么了，紫竹姐说全校数据上传其他班多少都会有一些错误，只有恁班全数正确，没有一点错误，末了又加上一句“彩霞真中”。

在以后的各类活动比赛中，她以“细微的地方见成败”来证明了自己的功效，从“迎十一”的手语操比赛，到五一的春天运动会，再到“迎六一”七彩童年活动周中的到嵩阳书院进行“校外实践活动”、“戏曲进校园”、“家长讲堂”、“念书漂流”等，每一次的活动，她都思虑周祥，面面俱到。

犹记得手语操比赛训练时每一个动作的指导、定位；春天运动会前夕，她陪着学生参加训练，赛前为学生鼓励、呐喊；六一活动中的念书漂流，圆梦日等。

正是由于她重视每一个细节，咱们班才取得了“手语操比赛一等奖”、“运动会优秀集体”“综合测试年级第一”这些荣誉。

遇见彩霞，我很幸运，因为有一个好同伴及时帮我处置班级问题；走进三语，我很幸福，因为有一名优秀的教研组长和可亲可敬的姐妹们帮我解疑答惑；走进北区，我很骄傲，因为有睿智的领导者引领咱们砥砺前行。

忙忙碌碌的一年已通过去了，相信这样的活动以后还有很多，正是在一次又一次的活动中，咱们形成了团结友善、合作进取、坚定不移、勇往直前的北区精神！今天，新的学期，学校也向前迈进了一步，同时，咱们又迎来了新的老师，在新的起点上，又有了新的方向和目标，咱们北区人又将面临一个新的机缘与挑战，咱们将继续与学校共成长，共发展，期待明天，期待辉煌！一路书写咱们XX-2018……我庆幸自己碰到了一名好同伴黄彩霞，分班以后，老同窗就问我和谁同伴，我说出名字时，用老同窗的原话就是：搁哪哪中。

西安汇知中学王君艳时间在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已经工作十几年了。

回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。

许许多多的往事一幕幕的浮现在了我的眼前。

爱心的呵护身为班主任，我觉得爱的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护。

为此，我及时了解学生的个人情况，对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关怀。

记得刚带班时，班上有位女生叫小华，是一个单亲家庭的孩子，家中只有自己和年迈的父亲。

一天，正好是周一收假，我到教室检查人数时，发现她没来，我就给她家打电话，第二天她的父亲把他带来了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。

她父亲告诉我，他们的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上了••••••。

顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。

我决定和这个学生谈谈，我把小华叫到旁边，对他说了很多，最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，之后，我逐渐发现这个学生进步很大，做事也有信心了。

一直以来，学生对老师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐民主、宽松的朋友式的师生关系。

“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。

一次班里的高奇同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。

正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气。

除此之外，我还采取个别谈话，作文批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。

正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。

充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。

不懈的支持“自信是成功的一半”。

学生们都有尝试新事物的欲望，但他们也容易在失败后气馁，作为班主任，我经常在平时的学习和生活中给学生及时引导，给他们精神上的支持。

教师和学生成长故事《师生那些事儿》在学校这个大舞台上，教师和学生每天都在上演着各种各样的故事。

这些故事有的令人捧腹大笑，有的让人感动落泪，有的则促人深思。

我作为一名教师，也拥有着属于自己和学生的成长故事，这些故事不仅丰富了我的教学生涯，更让我看到了学生们的无限潜力和可爱之处。

记得那是我刚走上教师岗位不久的一个早上，我精神抖擞地走进教室，准备开始一天的教学。

然而，当我打开课本时，却发现我的讲台上有一个用纸折的小飞机。

我拿起小飞机，开玩笑地说：“这是谁送给老师的呀，是不是想让老师带着它一起飞翔呀？”全班同学顿时哄堂大笑，这时，一个调皮的男生站起来说：“老师，是我折的，我看您每天那么辛苦，想让您开心一下。

”我哭笑不得，心想这个小家伙还挺有心的。

我把小飞机放在讲台上，继续开始讲课。

没想到的是，在我讲课的过程中，那个男生一直在下面悄悄地折小飞机，还不时地向周围的同学炫耀。

我看到他的小动作，故意咳嗽了两声，希望他能收敛一点。

可是他完全不理会我的暗示，继续我行我素。

我忍不住了，走到他面前，轻轻地敲了敲他的桌子，说：“这位同学，你是不是很喜欢折小飞机呀？要不你上来讲，我来下面折。

”全班同学又一次哄堂大笑，那个男生也不好意思地低下了头。

从那以后，他再也没有在课堂上折过小飞机了，而是认真地听起课来。

还有一次，我正在批改作业，突然发现一本作业上的字迹非常潦草，我简直看不清写的是什么。

我非常生气，拿着作业本就冲到教室，大声地说：“这是谁的作业呀，写得这么潦草，简直就是在敷衍我！”全班同学都不敢出声，这时，一个女生站起来说：“老师，是我的。

我昨天晚上写作业的时候太着急了，所以写得不好。

”我看着她可怜巴巴的样子，又好气又好笑，说：“那你现在重新写一遍给我看看。

”那个女生乖乖地坐下来，重新写起作业来。

过了一会儿，她拿着作业本走到我面前，说：“老师，我写完了，您看看。

”我接过作业本，仔细地看了一遍，发现字迹果然工整了很多。

我满意地点点头，说：“不错，以后写作业要认真一点，知道吗？”那个女生开心地笑了，说：“知道了，老师。

挥洒智慧与汗水温润心灵共成长 ——班主任工作点滴谈发表时间：2019-01-24T10:25:42.203Z 来源：《素质教育》2019年3月总第302期作者：马小平[导读] 班主任工作中，常常遇到这样那样的困难，面对这些繁杂的问题，我觉得只有爱心、责任心还是不够的，更需要有教育智慧。

下面粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。

山东省烟台市牟平区第二实验小学264100班主任工作中，常常遇到这样那样的困难，面对这些繁杂的问题，我觉得只有爱心、责任心还是不够的，更需要有教育智慧。

下面粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。

一、教会学生做人、做事现在很多的学生生活优越，但是十分懒惰，在学习上不思进取，做事缺乏积极性，他们大多以自我为中心，不懂得感恩别人，说话做事不考虑后果，只喜欢听表扬，不喜欢听批评。

因此，我选了《留一些柿子在树上》这个故事对学生进行教育。

这个故事讲述的是韩国北部的乡村公路有很多柿子园。

收获季节，农民们却会留下一些熟透的柿子不摘下来。

这是为什么呢？原来，有一年冬天大寒，在这里栖息的几百只喜鹊因没有食物而被冻死。

而第二年，一种不知名的毛毛虫突然泛滥成灾，柿子绝收。

文章结尾写道：在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。

全文一共约四百字，而文章的主题非常突出。

学生听后经过讨论分析都能领悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻内涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

二、积极进行家校沟通，促进学生健康发展每一位家长都是望子成龙、望女成凤的，都希望孩子在校的各方面表现优异。

有时不是他们不管，而是缺少方法和技巧。

于是我经常利用家长接送孩子的空隙，主动和家长交流，反映孩子在校的表现。

在和家长的交谈中，我对班级的学生有了更加全面的了解，处理学生问题更加得心应手。

比方说，我们班有一个小男孩，聪明伶俐，很讨人喜欢，但他有一个致命的弱点：无论做什么事都很磨蹭，原本10分钟能完成的事情，他1小时也做不完。

最新教师成长经历：教师个人成长故事3篇老教师注重互动和变通，而我只是照搬他们的教案和课例。

我开始重新审视自己的教学方法，尝试着从学生的角度出发，了解他们的研究特点，探索适合他们的教学方法。

我开始更多地与学生互动，鼓励他们参与课堂讨论，让他们在课堂上感受到研究的乐趣。

我也开始注重培养自己的教学能力，不断地研究新的教育教学理论，提升自己的教学水平。

这些努力并不是一蹴而就的，但是随着时间的推移，我的教学效果越来越好，学生的研究兴趣也越来越高。

我开始感受到教师这个职业的魅力，那种看到学生进步的喜悦，那种自己不断成长的满足感，让我对这个职业充满了热爱和信心。

所以，我认为教师不仅仅是一个传道授业解惑的职业，更是一个与学生一起成长的伙伴。

只有不断地研究、不断地探索，才能够更好地完成自己的使命，让学生在成长的道路上越走越远。

老教师们以学生为中心，熟悉教材，具有预见性并准备好解决方案。

他们能够调动学生的兴趣，生动详细地讲解课程内容，并注重新旧知识的联系。

相比之下，我总是担心完成不了教学任务，追求进度而忽略了新旧知识的关联。

我也缺乏新的教学方法、手段和角度。

通过比照，我认识到教育教学工作需要心灵的介入，需要长期的研究和积累。

于是我开始读书研究，首先是新课程这本书，然后是名家著作和课例。

学校也组织我们去听优秀老师的课，让我发现教学之美，备课变得容易，课堂变得生动，学生的兴趣也增强了。

我深信付出总有回报。

XXX老师是一位语文课和班主任。

她曾获得郑州市优质课二等奖和金水区优质课一等奖，所带班级曾获郑州市文明班级，个人曾获金水区师德先进个人等荣誉称号。

她默默耕耘在三尺讲台，终身研究是她的信念，破茧而出是她的心愿，不断进取是她的承诺。

七年的工作经历让我从一个青涩稚嫩的小姑娘蜕变成成熟稳重的老教师。

在这七年里，我经历了酸甜苦辣，但现在回想起来，似乎就像昨天发生的一样。

我曾经在第一节课失败过，但现在我已经能够以学生为中心，注重新旧知识的联系，调动学生的兴趣，生动详细地讲解课程内容。

我的教师生涯成长故事 PBL课程让我与孩子们共成长教师生涯里每个人都经历过无数的成长与收获，我也不例外。

而在这漫长的教师生涯中，PBL（问题驱动式学习）课程给了我与孩子们一个共同成长的机会。

PBL课程是一种以问题为导向的学习方式，它要求学生通过团队合作解决真实世界的问题，而不是仅仅传递知识。

这种教学方式强调学生自主学习和合作学习，而不是老师的一言堂。

对于我来说，PBL课程的推广不仅是对学生的一种创新教育方式，更是一次对自己教学理念的思考、探索与提升。

我记得第一次尝试PBL课程是在一次科学课上。

我给学生们提出一个问题：如何让自己的小菜园里的植物得到更好的生长？当时学生们对这个问题很感兴趣，他们兴奋地讨论起来。

我很快意识到，PBL课程的学习方式不仅激发学生对问题的探索，更是给了他们机会去动手实践。

对于我而言，这样的教学方式让我不再是传授者，而是更像一个引导者和启发者。

在PBL课程的过程中，我发现我不再是课堂上的唯一导师，我们所有的参与者——学生们，也在课程中变得越来越主动。

他们开始主动去分析问题，主动去寻找解决方案，主动找到团队成员共同合作，主动提出想法和观点。

我看到的是一个个自信、勇敢、富有创造性的孩子，他们在PBL课程中不仅学习到了知识，更重要的是学会了如何去解决问题，如何去学习和成长。

在PBL课程中，我也感受到了自己的成长。

在课程设置、团队合作和问题解决的过程中，我开始尝试不再是告诉学生们正确答案，而是去引导他们自己去寻找答案。

我学会了倾听学生们的想法和意见，而不是一味的强调我自己的观点。

我和学生们一起通过探索，学会了如何面对困难，如何去寻找答案，如何做一个更好的团队成员。

PBL课程也让我更加理解学生们的学习需求和兴趣点，我可以更好地调整课程内容，使学生们在学习中更加积极主动。

PBL课程的推广也带来了学校教育教学理念的更新。

我们学校的教学团队开始尝试跨学科合作，设计了更多融入实际问题的课程，鼓励学生们在问题解决中学习，培养学生们的综合素质和创新能力。