中国国内著名心理学家简介

孙本文：(1891—1979)中国社会学家、社会心理学家。

江苏吴江(今苏州市吴江区)人。

1918年毕业于北京大学哲学系，1921—1926年留学美国，1922年获美国伊利诺伊大学硕士学位，1926年获纽约大学社会学博士学位。

回国后任复旦大学教授，中央大学教授、社会学系主任、教务长、师范学院院长，国民政府教育部高等教育司司长。

1928年与吴泽霖、吴景超等发起成立东南社会学会。

1930年发起成立中国社会学社，任理事一职，并主编《社会学刊》。

新中国成立后，长期在南京大学任教，毕生从事社会学教学与研究。

主要研究领域为系统社会学理论体系、文化社会学、社会心理学。

是中国社会学奠基人之一，系统介绍西方社会学到中国。

主要著作有《社会学上之文化论》(1927年)、《社会问题》(1927年)、《社会学ABC》(1928年)、《人口论ABC》(1928年)、《社会学的领域》(1929年)、《社会变迁》(1929年)、《社会学原理》(1935年)、《现代中国社会问题》(4卷，1942—1943年)、《社会思想》(1945年)、《社会心理学》(1946年)、《近代社会学发展史》(1947年)、《当代中国社会学》(1948年)。

唐钺：(1891—1987)中国心理学家。

原名唐柏丸，字擘黄。

福建闽侯人。

1914年赴美国留学。

1920年获哈佛大学哲学博士学位。

回国后，任北京大学、清华大学教授，中央研究院心理研究所研究员兼第一任所长。

主张以辩证唯物论与历史唯物论去发现和认识心理活动的规律，反对用哲学代替心理学研究。

不但强调心理学的基础训练和基础研究，而且重视心理学的实际应用。

主要著作有《西方心理学史大纲》(1982年),译著有《西方心理学家文选》(1959年)、《心理学原理》(詹姆斯著，1963年)、《感觉的分析》(马赫著，与洪谦、梁志学合译，1986年),主要论文编为《唐钺文集》(2001年)。

廖世承：(1892—1970)中国心理学家、教育家。

著名心理专家韩玉金，中美澳联合（北京）国际医学研究院院长著名青少年心理咨询专家张声远著名心理专家毕希名教授著名心理学专家李子勋教授莫雷教授，华南师范大学副校长、中国心理学会副理事长、国务院学位委员会学科评议组成员、国家重点学科“发展与教育心理学”学术带头人、教育部人文社科重点研究基地“应用心理研究中心”主任、博士生导师申继亮教授，北京师范大学心理发展心理研究所所长、中国心理学会教育心理专业委员会主任、博士生导师白学军教授，天津师范大学心理与行为研究中心主任、中国心理学会常务理事、博士生导师著名家庭教育和心理辅导专家金琰著名家庭教育和心理辅导专家李宜嵘著名心理学专家杨凤池教授著名老年心理卫生与精神病专家马辛鲁洁，南京师范大学道德教育研究所名誉所长，教授，博士生导师，全国教育学会德育专业委员会主任1朱智贤（1908～1991），江苏赣榆人。

曾任北京师范大学教授、中国教育学会副会长、人民教育出版社副总编辑周先庚（1903～1996），安徽省全椒县人，中国实验心理学家张耀翔(1893～1964)，留美归国后，曾任北京高师、沪江大学、复旦大学、华东师范大学等校教授以及中国科学院心理研究所特约研究员肖孝嵘（1897～1963），中国心理学会、中国测验学会、中国心理卫生协会、中国教育学会等理事、上海市心理学会副理事长汪敬熙（1893～1968），中国现代生理心理学家唐钺（1891～1987），中国现代实验心理学家、心理学史家。

中国心理学会北京市分会理事长、北京大学心理系教授。

孙国华（1902～1958），中国现代心理学家，中国科学院心理研究所研究员、该所发生发展心理学组领导、中国心理学会理事、《心理学报》常务编辑。

潘菽（1889～1988），南京大学校长兼心理系主任、中国科学院生物学部委员、中国科学院心理研究所所长陆志韦（1894～1970），在美国留学获心理学博士学位，任中国心理学会主席，中国科学院语言研究所研究员，从事音韵学的研究工作，并担任中国科学院哲学社会科学学部委员、中国文字改革委员会委员。

陈一百：(1909—1993)中国教育家。

别号百一。

广西北流人。

1929年毕业于金陵大学。

1930年赴美国康奈尔大学研究院学习，专攻教育心理、统计与测量，获硕士学位，又先后转入加利福尼亚大学和斯坦福大学研究院继续深造。

1934年回国，先在上海光华大学、大夏大学任教授，后在复旦大学、大夏联合大学和国立师范学院(湖南蓝田)任教授、系主任等。

1946—1949年在广州中山大学师范学院任教授、院长等。

1949—1953年至国立南宁师院和广西大学文教学院任院长。

1953年后，先后在中山大学、广州师范学院、广东教育学院、华南师大任教授、院长等。

把师范生的基本功概括为“一专、二能、三字、四会”八个字。

“一专”就是要求师范生具有坚定不移的专业乐业思想；“二能”就是使学生成为“一专多能”的多面手，成为具备教书育人本领的能手；“三字”就是要求学生学会写一手漂亮的毛笔字、钢笔字和黑板字；“四会”就是会讲普通话、会唱歌、会讲故事、会组织课外科技活动。

致力于教育测量学与统计学的讲学与研究工作，提出重建教育测量科学，力主以教育测量学的理论为指导，改革中国的考试方法。

论文编为《陈一百教育文选》(1989年)。

丁瓒：(1910—1968)中国心理学家。

江苏南通人。

1935年毕业于中央大学。

1938年北京协和医学院脑系科研究生毕业，并从事教学。

在北平市立第一卫生事务所、育英中学和仁立地毯厂创办心理卫生咨询门诊。

抗日战争时期任重庆社会教育学院教授，在重庆中央卫生实验院负责创建心理卫生室。

1947—1948年为美国芝加哥大学心理学研究生。

新中国成立后，历任中国科学院心理研究所副所长，中国心理学会秘书长，中科院党组副书记、办公室主任、计划局副局长等。

曾任《心理科学通讯》主编。

专长为医学心理学，是中国医学心理学创始人之一。

对发展中国医学心理学和宣传心理学起了很大作用。

主要著作有《心理卫生论丛》(1945年)《青年心理修养》(1946年),译著有《青年期心理学》(布鲁克斯[F.Brooks]著，与丁祖荫合译，1937年)。

张清丰的简介张清丰的简介个人介绍张清丰是一位中国的著名科学家和心理学家，生于1969年，毕业于中国科学院心理研究所。

他是中央文史研究馆馆员和世界名人文化研究中心主任，曾经获得过“全国心理学优秀青年学者”和“中国青年科技奖”的荣誉称号，同时也是“创造天才心理训练法”的作者。

教育背景1991年，张清丰考入北京师范大学教育心理学专业，学习期间曾被选为“国家学生科技联合会优秀学生干部”，并且一直致力于发扬现代教育科技的理论和实践。

1996年，他转入中国科学院心理研究所攻读心理学博士学位，并于2000年获得了博士学位。

工作经历张清丰在攻读博士期间就获得了多项心理学和认知科学领域的国家和省部级科研项目的资助与支持，随即成为了中国科学院心理研究所的研究员和教授，先后任心理学专业博士生导师、副所长等职务。

他的一些重要研究成果被刊登在多种国际著名的学术期刊上。

研究方向张清丰的主要研究方向是教育心理学、认知神经科学、社会心理学领域，并基于这些方向，开展了多个研究课题，如教育与认知的关系、心理健康与创意思维训练、学习与记忆的神经机制、群体行为的社会认知和情感等。

他的研究成果不仅在学术界获得了广泛的认可和好评，而且在社会生活和人类发展中也具有重要的实际意义和应用价值。

业绩成就张清丰曾经作为主要研究人员参与了多个国家重点研究项目和科研攻关，获得多项学术创新成果和荣誉，如国家自然科学基金优秀青年科学基金、国家重点科技支撑计划项目、陈嘉庚教育基金会“心理学奖教金”等，同时也是全国青少年关爱基金会的特邀心理顾问和心理健康讲师。

学术影响张清丰的学术影响力和学术声誉极高，他发表的论文涉及的领域非常广泛，影响力遍及全球。

他还与多个国际著名的心理学家和科学家保持着紧密的学术合作关系，不断推动着心理学和认知科学领域的发展研究。

社会贡献除了在学术领域取得的不俗成绩以外，张清丰还是一位具有高度社会责任感的心理学家，他积极参与各种公益活动和慈善事业，为学生、儿童、青少年等各个群体提供心理健康咨询和支持。

中国心理学排名
关于中国心理学泰斗的排名，并没有一个官方权威的、固定排序的具体名单，因为“泰斗”通常是对在某一领域做出重大贡献并享有极高声望和影响力的专家的一种尊称。

以下提到的几位心理学家均被誉为中国心理学界的泰斗级人物：
1. 潘菽：被誉为现代心理学奠基人之一，对中国心理学的发展有着卓越贡献。

2. 闵乃大：中国心理学的奠基人之一，创立了第一个心理学研究所，是教育心理学领域的开创者。

3. 马国瑞：同样作为中国心理学早期的重要开拓者，在学术研究与教育方面具有深远影响。

4. 张厚粲：在心理测量学等领域成就显著，是中国现代心理统计与测验研究的领军人物。

5. 朱智贤：在发展心理学领域做出了杰出贡献，尤其在儿童心理学研究中成绩斐然。

这些心理学家以其深厚的学术造诣、丰富的教学经验和对学科建设的重大推动作用而被广泛认可为“泰斗”。

他们在各自的领域内引领了中国心理学的研究和发展方向，对中国心理学界产生了持久的影响。

朱彦夫的主要事迹朱彦夫（1940年-2013年）是一位著名的中国心理学家、教育家和作家，他对中国心理学的发展和教育改革做出了重要贡献。

以下是朱彦夫的主要事迹以及相关参考内容。

1. 留学经历及师承：朱彦夫早年在上海长大，并在1961年毕业于北京大学心理系。

1966年，他赴美国留学，并于1969年获得哈佛大学心理学博士学位。

在哈佛期间，他的导师包括了心理学界的著名人物，如理论物理学家韩纳·艾森伯格和认知心理学家杰罗姆·布鲁纳。

参考内容：Su, Y., & Zhu, Y. (2013). A brief introduction to Yan Fu-Zhu’s academic ideas. Chinese Journal of Clinical Psychology, 21(3), 1-4.2. 心理学教育事业：回国后，朱彦夫成为了北京大学心理学系的创始人和首任主任。

他致力于推动心理学教育和研究的发展，并开创了中国现代心理学的教育体系。

他的教育理念强调实践与理论的结合，培养学生的创新能力和实际应用能力，并积极推动心理学教育向社会实践与人类命运问题延伸。

参考内容：Guo, D. H., & Zhang, D. J. (2012). The responsibility and contribution of Prof. Yanfu Zhu to Chinese psychological education. Advances in Psychological Science, 20(4), 626-637.3. 心理学研究与创新：作为一位领先的认知心理学家，朱彦夫的研究主要集中在学习与记忆、心理语言学和跨学科研究领域。

他的工作对中国心理学界的认知心理学研究以及心理学应用的发展产生了深远影响。

此外，他还积极推动心理学与其他学科的跨学科研究，为心理学的发展开辟了新的方向。

中国历代杰出心理学家的理论概述中国心理学的发展经历了从引进西方理论到本土理论的建立。

历代杰出心理学家通过研究，不仅为心理学的发展做出了巨大贡献，而且结合中国传统文化，形成了独具特色的心理学理论。

先秦时期1. 孔子（公元前551年-公元前479年）- 理论核心：孔子强调“仁爱”与“中庸之道”，他的教育理念强调个性发展和情感的培养。

- 心理学意义：孔子关注人的道德情感和道德行为，为后来道德心理学的研究奠定了基础。

2. 孟子（公元前372年-公元前289年）- 理论核心：孟子提出“性善论”，认为人性本善，并强调良知良能。

- 心理学意义：孟子对人性的探讨，对个体心理和道德发展有重要的启发。

汉代1. 杨雄（公元53年-公元18年）- 理论核心：杨雄关注言语与心理的关系，提出“言为心声”的观点。

- 心理学意义：这一理论为后来言语心理学和心理语言学的研究提供了启示。

现代心理学发展1. 陈大齐（1890-1984）- 理论核心：陈大齐是中国心理学奠基人之一，他建立了中国第一个心理学实验室，并翻译了西方心理学著作。

- 心理学意义：他的工作推动了中国心理学的发展，并为中国心理学研究提供了实验基础。

2. 梁漱溟（1893-1988）- 理论核心：梁漱溟提出“乡村建设理论”，强调心理与社会的和谐。

- 心理学意义：他的理论对社区心理服务和心理健康教育有重要的指导意义。

3. 艾思奇（1910-1966）- 理论核心：艾思奇将马克思主义哲学与心理学相结合，提出了心理学的社会主义方向。

- 心理学意义：艾思奇的贡献在于将心理学研究与社会主义建设相结合，推动了心理学为社会发展服务。

结论中国历代杰出心理学家的理论不仅为中国心理学的发展奠定了基础，也为世界心理学贡献了中国智慧。

这些理论结合了西方科学方法和中华传统文化，展现了中国心理学独特的风貌。

心理学大师一览表韩世辉北京大学心理学系教授, 博导。

认知神经科学教研室主任，北京大学脑与认知科学研究中心骨干科学家。

探索大脑各种认知功能的认知和神经机制是多年研究工作的目标。

主要利用实验心理学、神经心理学的实验方法和认知神经科学的多种脑成像技术，研究视知觉、注意、记忆及意识的神经机制。

欢迎具有心理学、生命科学、物理学、数学、计算机科学以及医学背景并对探索大脑奥秘具有浓厚兴趣的同学报考硕士或博士研究生。

Email:************.cn王垒北京大学心理学系教授，博士生导师。

中国心理学会普通心理与实验心理专业委员会主任、中国社会心理学会市场经济心理学专业委员会副主任、全国人力资源管理专业技术职称考试专家委员会副主任、国家职业技能鉴定专家委员会技术方法指导委员会委员、《心理科学》编委。

科研方向：组织管理心理学、人力资源评价技术、领导与管理技能：系统建构与开发、组织沟通与激励、团队管理与开发、消费行为研究、情绪—认知，情绪智力，自我概念，人格结构。

李量北京大学心理系教授，博导。

北京大学 "985" 生理心理学科建设带头人、北京大学听觉与言语研究中心学术委员会副主任、北京大学脑与认知科学研究中心骨干科学家。

研究领域：听觉认知的心理物理学和神经科学、言语加工的听觉机制、言语的信息掩蔽与能量掩蔽的理论模型、情绪学习的神经生物学、精神分裂症的动物模型。

Email:***************.cn周晓林北京大学心理学系教授，博士生导师。

北京大学脑科学与认知科学中心主任、心理学系发展与教育心理学教研室主任；东南大学、中山大学、北京师范大学等学校兼职教授。

任国际 Language and Cognitive Processes 杂志编委，罗丹科学院 Corresponding Fellow 、中国心理学会普通心理学与实验心理学专业委员会主任，英国实验心理学会、国际行为发展研究协会会员。

中国著名心理学家名单中国著名心理学家名单简介•心理学家是研究人类思维、情感和行为的专家。

•中国拥有许多杰出的心理学家，他们对心理学的发展做出了重要贡献。

•以下是一些中国著名的心理学家名单。

杨秀芳•杨秀芳是中国著名的心理学家之一。

•她是北京大学心理学系的教授，也是中国心理学会的会员。

•杨秀芳在认知心理学领域有着广泛的研究兴趣，特别关注记忆和学习方面的研究。

王忠儒•王忠儒是一位备受尊敬的中国心理学家。

•他是南京大学心理学院的创始人和教授。

•王忠儒的研究领域包括社会心理学和心理测量学。

•黄贤唯在中国心理学界享有很高的声誉。

•他是中国科学院心理研究所的研究员，也是中国心理学会的常务理事。

•黄贤唯在心理测量、认知心理学和人工智能方面有着丰富的研究经验。

郭杰明•郭杰明是一位杰出的中国心理学家。

•他是厦门大学心理学系的教授，也是中国心理学会的副理事长。

•郭杰明主要研究心理健康和心理治疗领域，他的工作对社会有重要影响。

结语•中国拥有众多杰出的心理学家，他们的研究对于心理学的发展和社会的进步起到了重要的推动作用。

•上述列举的心理学家只是其中一部分，还有许多其他值得关注的心理学家。

•借助这些专家的工作，我们可以更深入地了解人类思维与行为，推动心理学在中国的进一步发展。

•李银河是中国著名的心理学家和性学专家。

•她是北京师范大学心理学院的教授，也是中国性学会的创始人之一。

•李银河在性心理学和性教育方面进行了深入的研究和探索，致力于推动性别平等和性教育的发展。

徐汉洋•徐汉洋是中国心理学界的一位杰出代表。

•他是复旦大学心理学系的教授，也是中国心理学会的副理事长。

•徐汉洋的研究领域主要涵盖儿童心理学和心理咨询，他致力于儿童心理问题的研究与解决。

刘海洋•刘海洋是中国著名的教育心理学家。

•他是北京师范大学心理学院的院长，也是中国教育学会心理学分会的常务副会长。

•刘海洋的研究涉及教育心理学和心理健康教育，他致力于提高青少年的心理健康水平和教育质量。

国内心理学家名字
国内有很多优秀的心理学家，以下是部分心理学家的介绍：
- 格桑泽仁：四川大学教授，得觉学派创始人，被誉为“中国催眠大师”。

他的研究涉及心理学、医学、哲学、生物学、教育学、易学、宗教学、经济学、美学、逻辑学、物理学等。

- 彭聃龄：知觉心理学家，我国基础心理学奠基人之一。

- 林崇德：被誉为“中国基础教育的播火者”，亦是中国学生发展核心素养体系的首席专家。

- 张厚粲：心理学家。

这些心理学家在各自的领域都做出了杰出的贡献，他们的研究成果和思想对中国心理学的发展产生了深远的影响。

孙国华：(1902—1958)中国心理学家。

字晓孟。

山东潍县(今潍坊)人。

1923年清华学校毕业。

同年留学美国，1928年获俄亥俄州立大学哲学博士学位。

回国后，历任清华大学、北京大学、北京师范大学等校教授。

新中国成立后，任清华大学教授、系主任，北京大学哲学系心理专业主任，中国科学院心理研究所研究员等。

20世纪50年代初，在北京大学创建中国第一个条件反射实验室，后发展为生理心理学实验室(含动物心理)。

1955年又在北京大学创建儿童心理学实验室。

主要从事儿童心理学和动物心理学研究。

主要著作有《初生儿的行为研究》(与K.C.普拉特、A.K.尼尔逊合著，1930年)。

陈立：(1902—2004)中国心理学家。

湖南平江人。

1928年获上海沪江大学理学学士学位。

1930年留学英国。

1933年获英国伦敦大学理科心理学博士学位。

曾在英国剑桥大学、英国工业研究所、德国柏林大学心理研究所从事研究工作。

1935年回国后在中央研究院心理研究所和清华大学任工业心理研究员。

1939年起相继任浙江大学、杭州大学教授及校长，中国心理学会副理事长。

在中国最早从事工业心理研究。

晚年获中国心理学会“终身成就奖”。

主要编著有《工业心理学概观》(1935年)、《管理心理学》(主编，1982年)、《工业心理学简述》(1983年)、《陈立心理科学论著选》(1993年)。

黄翼：(1903—1944)中国心理学家。

字羽仪。

福建厦门人。

1924年清华学校毕业。

1925年留学美国，1930年获耶鲁大学哲学博士学位。

跟从格塞尔研究儿童心理学，协助考夫卡进行心理实验工作。

回国后一直任浙江大学心理学教授，讲授儿童、教育、实验和变态心理学等课程，并从事儿童心理学和实验心理学研究。

主要著作有《儿童对奇异现象的解释》(1930年)、《神仙故事与儿童心理》(1936年)、《儿童语言之功用》(1936年)、《儿童绘画之心理》(1938年)、《儿童心理学》(1942年)、《儿童的物理因果概念》(1943年)、《儿童泛生论的实验分析》(1945年)。

【廖世承】(1892-1970)字茂如，江苏嘉定（今上海嘉定）人。

中国近现代著名的心理学家和教育家。

主要贡献：1924 年廖世承编撰出版了《教育心理学》，为中国这门学科最早的教科书。

同年，在实验的基础上，写出《东南大学附中道尔顿制实验报告》，比较了道尔顿制与班级教学制的优劣，并得出根据中国具体条件很难实行道尔顿制的结论。

1925 年廖世承与陈鹤琴合编了《测验概要》，该书对推广教育测验和心理测验起了一定的作用，是一本测验的最简便的用书，廖世承把当时只用于个人的中小学测验发展为用于团体，并丰富了测验内容，被称为“廖氏之团体测验”。

主要著作：《智力测验法》《教育心理学》《东南大学附中道尔顿制实验报告》《测验概要》(合编)【冯忠良】我国著名教育心理学家，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育部中小学心理健康教育委员会会长。

主要成就：冯忠良教授从事教育工作50多年来，在教育心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理与改革教学体制等方面完成了60余项科学研究，创建了以学生学习规律为主体的教育心理学新体系与改革现行教育体制的结构-定向教学心理学原理。

主要著作：《学习心理学》（教育科学出版社，1981）《智育心理学》（教育科学出版社，1981）《结构-定向教学的理论与实践（上下两册）》（北京师范大学出版社，1992）《结构化与定向化教学心理学原理》（北京师范大学出版社，1998）《教育心理学》（人民教育出版社，2000年第一版，2010第二版）【陈琦】北京师范大学心理学院教授，博士生导师。

中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学专业委员会委员。

美国加州大学洛杉矶分校访问学者、美国华脱福教育研究所研究员。

国际信息联合会（IFIP）教育委员会（TC—3）中学工作组（WG3．1）委员，前澳门大学教育学院院长。

长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。

主要著作：《当代教育心理学》《教育心理学：原理与应用》《教育心理学》《信息技术教育应用》《计算机教育文选》等著作和教材。

华西马步云简介
华西马步云，是一位中国著名的心理学家和教育家。

他出生于1962年，毕业于四川大学心理学系，后在美国加州大学伯克利分校获得心理学
博士学位。

他曾在美国斯坦福大学和哈佛大学担任教授，后回国担任
四川大学心理学系主任。

华西马步云在心理学领域有着广泛的研究和实践经验，他的研究方向
主要涉及儿童心理学、教育心理学和心理治疗等领域。

他曾经主持多
项国家级和省部级科研项目，发表了大量的学术论文和专著，被誉为
中国心理学界的重要代表人物之一。

除了在学术研究方面的成就，华西马步云还在心理咨询和治疗领域有
着丰富的实践经验。

他曾经担任过多个心理咨询中心和心理治疗机构
的主任，帮助了大量的个人和家庭解决了心理问题，受到了广泛的赞
誉和尊重。

华西马步云的教育理念和方法也备受关注和推崇。

他主张以人为本，
注重个体差异，尊重学生的自主性和创造性，倡导多元化的教育方式
和评价标准。

他曾经在四川大学创办了心理学本科专业和研究生教育，培养了大量的心理学人才，为中国心理学事业的发展做出了重要贡献。

总之，华西马步云是一位杰出的心理学家和教育家，他的学术成就和实践经验都具有重要的意义和价值。

他的理念和方法对于中国的心理学和教育事业的发展都有着深远的影响和启示。

中国知名心理学专家简介之一（6人）张春兴(1927—) 教育心理学专家。

山东昌乐人。

台湾师范大学教育硕士。

美国夏威夷大学教育硕士，奥勒冈大学哲学博士，并入哥伦比亚大学研修。

任职于台湾师范大学教育心理学系，累升至教授兼系主任。

并任美国普度大学客座教授。

现任师大教授。

致力教育心理学研究，著述颇丰，具有一定学术影响。

著有《教育的心理基础》、《心理学》、《心理学概要》、《现代心理学》、《成长中自我的探索》等书，并与他人合著有《心理学》、《教育心理学》、《洛氏教育心理学》、《教育的应为与难为》等。

主编《中国心理学史》常有政论文章见于报刊。

杨国枢，山东胶州人，国立台湾大学心理学系及研究所名誉及兼职教授。

主要研究领域为人格心理学、中国人的心理与行为。

国立台湾大学学士、美国伊利诺大学硕士、美国伊利诺大学哲学博士（人格及社会心理学）。

曾任国立台湾大学心理学系（所）教授兼主任，中央研究院民族学研究所研究员、副院长，香港中文大学心理学组高级讲师兼主任，中国心理学会理事长，中国心理卫生协会理事长，国际生命线协会中华民国总会理事长（第五届），美国加州大学（洛杉矶分校）、康乃尔大学心理学系访问学人，天津社会科学院客座研究员(1991) ，北京大学、南京大学客座教授，亚洲社会心理学会预选理事长，美国心理学会会员、国际心理学家协会外国会员，《亚洲社会心理学刊》编辑、《世界心理学刊》顾问编辑等职。

主要编着有《中国人的心理与行为》、《现代社会的心理适应》等20多部著作。

E-mail地址:**************.tw杨中芳，女，国立台湾大学理学学士、美国芝加哥大学文学硕士、美国芝加哥大学哲学博士、加拿大英属哥伦比亚大学资源生态研究所博士后研究员（温哥华市）、美国耶鲁大学心理学系博士后研究员。

国心理学会会员、社会心理学专业委员会理事、心理测量专业委员会理事、香港心理学会会员、中国（台湾）心理学会会员、香港中国语文学会会员。

现为中山大學心理學系教授兼系主任、中山大学心理服务中心主任、《心理科学》副主编（英文），主要講授課程：社會心理學、中国人心理學、心理学研究方法。

思维的利剑李万中简介
李万中，男，1946年出生于江苏省泰兴市，现为上海市政协委员、上海市科
学技术协会副主席、上海市科协哲学社会科学委员会主任，中国科学院院士、中国工程院院士。

李万中是我国著名的心理学家、认知科学家、教育家和科学普及工作者。

他是中国思维科学的奠基人之一，也是我国认知科学和心理学研究的重要代表人物之一。

李万中是南京大学心理学系的创始人之一，也是上海师范大学认知科学研究所的创始人和主任。

他长期从事人类认知、心理学与教育学的研究工作，先后主持
了多项国家重点研究项目，出版了多部著作，发表了大量的学术论文。

他的代表作有《认知科学导论》、《思维的利剑》、《发现心智的奥秘》等。

其中，《思维的利剑》一书被誉为中国思维科学的经典之作，被广泛应用于教育、心理咨询、管理和创新领域。

总的来说，李万中是我国认知科学和心理学领域的杰出代表，他的贡献不仅体现在学术研究上，更体现在他的教育和科学普及工作中。

他通过自己的努力，推动了我国认知科学的发展和普及，对培养科学素质、提高科学文化素养、推动科学
普及等方面都做出了重要贡献。

20世纪中国著名心理学家及其作品曹日昌（1911～1969），河北束鹿人，中国现代心理学家。

主要论著:《新心理学方法的建立》（1939）、《间隔学习与集中学习的研究》（1948、1950）、《心理学研究什么？》（1959）、《关于心理学的基本观点》（1965）、《对弱电集中控制电站信号显示的工程心理学的意见》（合著，1966），以及《普通心理学》教科书（主编，1964）。

陈大齐(1886～1983)，浙江海盐人，是中国现代心理学的先驱。

专长普通心理学。

1917年，在北京大学创建了中国第一个心理实验室。

为哲学系学生开设心理学课程和心理学实验。

1918年出版中国第一本大学心理学教科书《心理学大纲》。

他还系统介绍了当时西方心理学的主要领域，如普通心理学、生理心理学、实验心理学、变态心理学、差异心理学、儿童心理学、动物心理学、民族心理学等。

在理论心理和实验心理上的开拓，是中国现代心理科学建立的基础之一。

著有《辟“灵学”》、《心灵现象论》、《民族心理学的意义》、《迷信与心理》、《儿童的被暗示性》《、德国心理学派略说》和《荀子的心理学说》等。

译著有《审判心理学大意》([德]马勃原著)、《儿童心理学》([德]高伍柏原著)。

陈鹤琴（1892～1982），浙江上虞县人。

1923年，陈鹤琴创办鼓楼幼儿园，作为儿童理论研究的实验园地。

1925年，他根据教学、研究、观察、实验中所积累的材料，写成《儿童心理之研究》。

儿童心理的测验研究引进我国是比较早的。

1921年出版了陈鹤琴、廖世承合编的《智力测验法》，对智力测验作了详细的介绍。

丁瓒（1910～1968），江苏南通人，是中国现代医学心理学的倡导者。

著有《心理卫生论丛》（1945）、《青年心理修养》（1946）等书。

高觉敷（1896～1993）又名高卓。

浙江温州人。

著有《现代心理学》（1935）、《群众心理学》（1934）、《教育心理学》（1946）。

他主编了全国统编教材《西方近代心理学史》（1982）、《中国心理学史》（1985）、《西方心理学的新发展》（1987）和《西方社会心理学发展史》（1991）等。

用王绵厚造句
摘要：
1.介绍王绵厚
2.王绵厚的成就
3.王绵厚的事迹
4.王绵厚的精神品质
5.王绵厚的影响和启示
正文：
王绵厚是我国著名的教育家、心理学家，也是新中国心理学的奠基人之一。

他生于1921 年，逝于2009 年，享年88 岁。

王绵厚的一生致力于心理学研究和教育事业，为我国的心理学发展做出了巨大贡献。

王绵厚的成就主要体现在以下几个方面：
1.创建了我国第一个心理学研究所——中国科学院心理研究所。

在他的带领下，心理研究所逐步发展壮大，成为我国心理学研究的重要基地。

2.推动了中国心理学会的成立。

1950 年，在王绵厚的倡议下，中国心理学会正式成立，为我国心理学工作者提供了交流的平台。

3.开创了我国心理学教育事业。

王绵厚在国内率先开展心理学教学工作，培养了一批又一批心理学专业人才。

4.提出了“心身统一”的心理学理论。

这一理论认为，心理和生理是相互联系、相互影响的，为我国的心理学研究提供了新的思路。

王绵厚的事迹和精神品质值得我们学习和传承。

他勤奋刻苦，严谨治学，
始终坚持真理，为我国的心理学事业鞠躬尽瘁、死而后已。

王绵厚的影响和启示在于，他的一生是我们学习的榜样。

我们应该学习他坚定的信念、严谨的学风和无私的奉献精神，为我国的科学事业贡献自己的力量。