跟我学建筑模型“筑我家园”建筑模型特色课程教案第一课时什么是建筑模型一、建筑模型简介建筑模型是介于平面图纸与实际立体空间之间，把两者有机的联系在一起，是一种三维的立体模式，建筑模型有助于设计创作的推敲，可以直观地体现设计意图，弥补图纸在表现上的局限性。
建筑模型通常指的是使用易于加工的材料依照建筑设计图样或设计构想，按缩小的比例制成的样品。
建筑模型是在建筑设计中用以表现建筑物或建筑群的面貌和空间关系的一种手段，属于设计的一种表现形式，被广泛应用于城市建设、房地产开发、商品房销售、设计投标与招商合作等方面，因此，通常我们所说的建筑模型其要求表现出与真实建筑物接近的比例、造型、色彩、质感和规划的环境，甚至还需要揭示重点建筑房间的内部空间、室内陈设和结构、构造等，这种类型的建筑模型专业性很强，也是一门学科。
中小学建筑模型与上面所说的专业建筑模型不论从使用材料上还是从制作要求上都有着本质的不同，首先它在制作上特别是对模型比例没有严格的要求，而是偏重造型、空间布局以及色彩搭配上的创意；其次中小学建筑模型与专业建筑模型在使用材料范围、制作工具上也不一样，中小学建筑模型通常使用的是现成套材，制作工具也比较简单，随手可得，不存在像专业模型制作需要一些机器设备的情况，确切的说，我们这里所说的中小学建筑模型更像是一种益智类“积木玩具”。
第二课时欣赏课欣赏中外优秀的建筑，培养学生对建筑的欣赏能力。
第三课时建筑模型的制作方法一、【工具的使用】常见工具使用：小剪刀、三角尺、美工刀、小锉刀、小镊子、502胶水二、【建筑模型训练步骤】（一）、组建好建筑模型小组并制定了训练时间，接下来就要制定训练的步骤，不同类型的建筑模型有不同的训练步骤，但都是从最基本的开始，由易到难。
1、拼装类模型学习步骤：熟悉材料—→组装主建筑模板—→版面（布局）设计—→讨论调整—→（环境设施的制作）—→局部微调—→成品【部分说明】①熟悉材料并不是简单的知道套材中有哪些材料，而是通过教师的讲解能在大脑中组合成“虚拟”建筑，即所谓的初步构思。
②组装主建筑模板：只有熟悉了材料，在拼装的时候顺序、速度才能得到较大的保障。
③版面（布局）设计、调整：布局设计在拼装模型中属于重点环节，也是决定模型最后呈现效果的关键所在。
学习布局设计可以先在纸张上进行练习，确定方案后再实施实体制作，这样更加直观，可以最大程度的减少材料上的浪费。
④环境设施的制作：环境布置中的小设施在套材本身提供了一些，但我们鼓励制作有创意的设施，比如水车、连廊、曲桥等等，但要注意的是，所有材料都不能是套材之外的。
⑤局部微调：这个环节同样属于集体互评环节，通过这种交流意见方式，可以进一步完善自己的作品，不要忽视这个环节，它很重要。
2、搭建类模型学习步骤：熟悉材料—→设计造型—→布局设计—→讨论调整—→搭建—→环境设施制作—→局部微调—→成品【部分说明】①造型设计：搭建类的主建筑造型是重点，与拼装模型不同的是其没有固定的模板，建筑造型完全有制作者自己设计，设计方式有两种，一是先在纸张上进行设计，确定方案后再实施实体搭建；二是通过无胶状态进行尝试搭建，这种方式比较直接，能立即看到实际效果，但有一定的限制，特别是在需要做悬挂造型或局部转接时，无胶水状态难以进行。
②布局设计：搭建类模型中有些项目对整体环境布局要求比较高，比如梦想家园，要求与绿野春天差不多，可以参考其设计制作的方式。
③讨论调整：在实际制作过程中会产生新的想法或遇见一些制作上的问题，这个阶段需要暂停下来进行讨论并作一些微调。
④环境设施制作：与拼装类模型一样，套材中本身也提供一些，但在使用的时候需要进行另外处理，比如大小比例。
同样，我们也鼓励有创造性的制作，比如用调配好的石膏粉来制作山坡、河流以及其它造型等等。
⑤局部微调：与拼装类模型一样，很重要的一个环节，目的很简单，让模型更具有观赏性与艺术性。
三、【部分制作技术讲解】（一）拼装类模型1、草粉的铺设拼装类模型中要使用到草粉的项目通常要求是铺设均匀，如果直接用手撒的方式难以做到，可以制作一些小工具来辅助铺设，比如可以先取一个瓶或者杯子，放进适量的草粉，用纱窗的网来代替盖子，像撒胡椒粉那样进行操作，这样铺设的草粉非常均匀，效果很好。
另外可以做几个瓶口大小不一的罐子，方便在面积不同的地方使用。
2、瓦楞纸的获得瓦楞纸的肌理效果很适合建筑模型使用，比如用其来制作屋顶、桥面、仿木地板等。
建筑模型套材中的包装盒就是瓦楞纸最好的来源，但包装纸是三层的，需要把包装纸的彩色面纸剥离，这需要一点耐心，建议采用纵向剥离，即与瓦楞纹理平行方向。
剥离下来的瓦楞纸表面一般有纸屑残留，可以使用剪刀进行必要的裁剪。
3、湖面边缘的切割版面布局通常会需要制作河流湖泊，在进行切割时候最好使用斜切刀法，以形成湖泊边缘（岸）的缓坡效果，缓坡的长短取决于切割时候的角度大小，在切割时候角度可以不断的变化，这样切割出来的河岸更自然，切割方法如下图：〖注：切割时最好使用9MM锐角30度的美工刀片（手术刀也可以代替），为了避免出现拉毛的现象最好使用全新的刀片，这样切割的边缘效果平滑整齐，利于后期加工制作。
另外河岸是有弧度的，切割时速度、力度要均匀，注意安全。
〗4、草坪留白图案的制作方式在平整的“草坪”上制作留白图岸最简便的方法就是在铺设草粉前先用蜡条或者白的油画棒在胶面画好图案，画过的地方粘不上草粉，当铺设好草粉后自然就形成了漂亮的草坪留白图案。
（二）搭建类模型1、墙体搭建墙体搭建是最基础的操作，但墙体搭建的好与差将直接影响主建筑最后的视觉效果，因此在平时的训练中特别是初学阶段需要强化。
墙体搭建强化训练可以采用“挑战”方式进行，即提高质量又能提升搭建速度。
如图1所示，这种挑战高度的方式非常有利于提高墙体搭建技术，而且充满了挑战的乐趣，同时还避免了普通训练容易让学员产生枯燥乏味的情绪。
墙体宽度可以根据学员实际水平机动调整。
2、门的搭建除了梦想家园有现成的门窗提供外，其它搭建类的模型都需要自己设计搭建。
仿真砖类的模型在门的搭建方面有两种基本方式，一种是内拱门，这个在套材包装盒上有图解，这里就不另外讲解了；另一种是如右图中的外拱门，即把拱形砖粘在墙体表面，形成一个凸出的门。
搭建这种凸门需要在墙体上另外搭建一个“通道”与外部拱形砖形成一个完整的门。
这种突出的门比较容易搭建，即在需要留出通道的地方不放置砖块，并用方型砖作为局部填充，其余地方依旧按照正常墙体搭建方式进行，主要是“内门”在高宽尺寸上要计算好，以拱形砖跨度为标准，特别是在宽度上不易超出拱形砖外围跨度（见拱形砖跨度示意图），如果超出外围跨度则只能搭建另外形状的“外门”，同时这种“内门”的搭建方法同样可以用到开设窗户上去。
拱形砖跨度示意图根据拱形砖跨度搭建不同尺寸的通道（内门）：①根据拱形砖内部跨度搭建的通道（图2）②根据拱形砖外围跨度搭建的大型通道（图3）3、窗的搭建窗口的基本搭建方式与门的搭建方式一样，根据建筑主体的造型需求，窗的造型也可以进行变化，以下提供几种比较常见的窗口搭建方式，更多的造型可以在实践中逐渐探索：①小窗口（图4）适合表现城堡类建筑中的瞭望口或射击口，其搭建方式比较简易，在需要开窗的层使用方砖进行分隔，可根据需要开连续的或者单独的。
②过道式排窗（图5）比较美观富有层次感，通常比较适合形体较大建筑，其搭建方式与小窗口雷同，仅在方砖的摆放姿态曾竖立状态。
③大排窗（图6）适合表现半封闭阳台或者走廊窗户，搭建方式与过道式排窗相同，可根据需要连续或单独一个窗口。
④起伏式小窗口（图7）具有动感，比较适合塔类建筑和城墙的墙壁，使严谨的建筑增加了一点生动。
其搭建方式与小窗口一样。
注：一个有窗的建筑会让整体产生比较强的空间感，但窗的大小尺寸以及数量要控制好，过大的窗户容易让建筑看上去空洞，过多会让建筑整体上看上去有点杂乱，过小或者过少会使建筑产生不透气的感觉，另外，建筑整体上如果只使用统一造型的窗会显的比较单一，因此，不同的墙面制作什么样的窗都需要仔细考虑，在犹豫的时候可以听听别人的见解。
小学建筑模型的特点（1）多样性建筑模型制作的种类比较多。
从构造上看，有相对简易的木结构涂装小木屋制作，也有要用几百块仿真砖且要求较高的搭建类模型制作；从设计上看，有重在布局规划设计的模型，小到私人家园的设计，大到区域规划的设计。
建筑模型的多样性，为不同年龄的个人、不同条件的学校提供了广泛的选择余地。
（2）趣味性不同种类的建筑模型，有不同要求，发挥自己的想象力，制作属于自己的梦想建筑，这就使得建筑模型活动趣味无穷。
同时建筑模型制作具有一定的挑战性，更对学生具有强烈的吸引力。
（3）实践性模型制作最明显的特点就是实践性强。
任何一件建筑模型，都要通过学生的亲自制作、组装、调整才能完成。
通过这个活动即能提高动手能力又能开动脑筋，从而有利于培养学生的独立工作能力。
（4）探索性在制作模型活动和小制作时，重复工作较少，即使重新制作，也要求比上一次制作得更好，这就需要不断改进工艺。
同时还需要根据已做过的模型，设计出更有新意的作品来。
所有这些，都需要有探索精神。
因此，这项活动具有很强的创造性特点，有利于培养创造型人才。
（5）竞争性模型比赛是模型活动的一个重要组成部分。
每个人都希望自己的模型飞得高，开得远，创造好成绩，这就使模型活动具有很强竞争性。
它可以大大增加模型活动对学生的吸引力，从而促使学生改进模型，提高观赏价值。
第四课时欣赏课欣赏往年参赛获奖的建筑模型第五课时小学建筑模型活动的意义1、有利于开拓视野，把学到的知识运用到实际中去建筑模型制作与其它学科存在很多联系，比如建筑模型结构设计涉及到数学学科中形体的认识。
环境、造型的设计涉及到美术学科。
作品介绍是否表达准确到位于语文学科有着直接的联系。
其它的比如了解建筑历史、工艺等等，都与很多学科联系在一起，因此，中小学建筑模型并不是一个单一的技能学习，而是通过模型活动和小制作，使已经学过的知识得到加深和理解，对于还没有学习到的知识，会引起学生强烈的求知欲，扩大视野，为今后的学习打下良好的基础。
2、有利于培养学生各种能力，发展智力。
模型活动和小制作内容十分丰富。
在活动中不但能学到许多知识，而且能培养学生的各种能力。
通过参观访问，可以引导学生认真观察、勤于思考、仔细分析，培养观察能力和思维能力。
通过设计制作，可以启发学生结合运用所学知识、勇于实践，培养创造能力和动手能力。
通过开展竞赛，可以吸引学生参加组织工作，提高社会活动能力等等。
同时，经过一定的制作实践，可以鼓励小学生自己设计，自己收集资料，独立完成制作，以培养创造型人才。
建筑模型正式加入小学科技模型活动比较晚，属于新兴的科技模型项目，在全国各级各类的小学模型竞赛活动中，建筑模型目前暂时划分在航海模型一类，在近几年的科技协会等部门的有效推广以及很多学校开始注重并创建科技特色学校，现在建筑模型竞赛活动的规模越来越大，一方面这类活动的开展有利于培养和提高学生的动手动脑能力、创新能力；另一方面也是通过这样的活动来进一步丰富和调节学生的学习生活，可以说是劳逸结合。
