《高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案

高中生职业生涯规划研究范文一、引言随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的关注和投入逐年提高，高中生作为国家未来的栋梁，面临着人生重要的抉择。

如何根据个人兴趣、特长和市场需求，合理规划职业生涯，成为高中生及其家长关注的焦点。

本文旨在探讨高中生职业生涯规划的方法和策略，以帮助高中生更好地，明确职业发展方向，为未来的人生道路奠定基础。

二、高中生职业生涯规划的意义1. 帮助高中生认识自我，发掘潜能2. 提高高中生对未来职业的认识，培养适应社会发展的能力3. 指导高中生合理选择专业，实现人生价值4. 促进家庭教育与学校教育的有机结合，共同关注学生发展三、高中生职业生涯规划的方法和策略1. 自我评估（1）兴趣：了解自己的兴趣所在，挖掘潜在的兴趣爱好（2）性格：分析自己的性格特点，了解适合的职业类型（3）能力：评估自己的技能和优势，发现潜在的发展领域（4）价值观：明确个人的价值观，树立正确的职业观念2. 职业探索（1）了解行业动态：关注各行业的发展趋势，掌握就业市场信息（2）职业分析：了解各种职业的特点、需求和前景，找到与自己匹配的职业（3）职业体验：积极参加社会实践、实等活动，亲身体验不同职业的工作环境和内容3. 目标设定（1）短期目标：设定高中阶段的目标和职业发展方向（2）中期目标：明确大学专业选择和未来职业规划（3）长期目标：规划人生的终极目标，为实现职业理想努力奋斗4. 制定计划（1）学业规划：合理安排高中阶段的计划，为实现大学专业目标奠定基础（2）能力提升：积极参加各类竞赛、培训等活动，提高自己的综合素质和竞争力（3）社会实践：充分利用假期等时间，参加社会实践活动，积累工作经验和人生阅历5. 评估与调整（1）定期评估：对自己的职业生涯规划进行定期评估，检查目标实现情况（2）动态调整：根据自身发展和市场需求，适时调整职业规划四、结论高中生职业生涯规划是一项系统工程，需要高中生、家庭和学校共同努力。

通过自我评估、职业探索、目标设定、制定计划和评估与调整等步骤，高中生可以更好地，明确职业发展方向，为实现人生价值奠定基础。

高中生职业生涯规划教育研究课题背景：高中学生毕业后无论是走向社会还是继续深造，最终都会选择某个职业来生存，并通过该职业来实现自己的人生目标和社会价值。

然而长期以来，我国很多学校过分注重升学率，重视学生对书本知识的学习，而忽视对学生进行职业兴趣培养和职业生涯规划方面的教育，导致一些学生对自我缺乏深入的了解，对职业和社会缺乏认识，职业目标或专业目标模糊，规划的行动力不足，职业价值取向偏颇，缺乏规划的正确方法，不了解自己的能力，不了解每个职业的特点和自己适合从事什么样的职业，进而导致一些学生考上大学读了一、两年后发现对所学专业不感兴趣，出现了要么在大学虚度年华，要么复读参加高考的现象，对高中学生进行生涯规划教育能够使他们尽早了解自己的潜在素质，了解自己的职业兴趣，明白自己适合从事什么样的职业，并且可以通过什么样的途径来实现自己的职业理想，对在高中三年形成正确的人生观、世界观和价值观很有必要。

课题界定：《高中生职业生涯规划教育研究》课题概念是指对高中生未来步入社会将从事的职业及其发展道路的设想与规划进行指导与帮助。

其主要目的是指导高中生认识自我，认识职业，认识社会，认识学业与职业的关系，在此基础上学会制定出对自己职业生涯的规划。

并在制定规划后，以此为指导，来改善与调整现在的生活学习状态，包括调整规划本身。

现状描述：2014年12月，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中综合素质评价的意见》两项政策，改变了一考定终身，引入了多元录取机制。

随着新高考改革的实施，北京、浙江、上海等地的部分学校已经开始率先尝试，浙江省教育厅出台了《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》，高中新课程中增加了职业课程的选修科目，积累了相对丰富的经验。

但是，由于经济、文化等诸多因素的影响，我国的职业生涯规划教育存在着较大的区域不平衡的特点，而作为农村高中的职业生涯规划教育研究尚未起步。

湖北省将在2018年进入新的高考模式，省人大代表、武汉二中校长商怀建认为，新高考最大的亮点就是把选择权还给学生，但真正让学生选择时存在着很多困难，一方面学生不清楚自己的专业优势是什么，不清楚自己将来的人生目标在哪里，另一方面对社会需求，对大学录取专业等情况不清楚。

高中学生职业规划教育的实施策略研究概述高中学生职业规划教育旨在通过系统性指导和培养，帮助学生建立正确的职业观念，并提供必要的职业发展知识和技能。

本文将阐述高中学生职业规划教育的重要性，并探讨一些实施策略。

1. 高中学生职业规划教育的意义1.1 实现个人发展目标高中学生职业规划教育可以帮助学生明确自己理想和价值观，制定目标并为之努力，从而实现自身的成长与进步。

1.2 提升择业竞争力透过职业规划教育，学生可以了解不同行业领域的就业需求和趋势，提前准备相关技能与知识，增加自己在未来工作市场上的竞争力。

1.3 培养健全就业观念通过就业规划教育，培养高中学生正确看待就业问题，并且对不同类型的工作有深入了解，避免盲目从众，选择符合自身发展的职业道路。

2. 实施策略2.1 职业测评与兴趣培养提供职业测评工具，帮助学生了解自己的个人特长、倾向以及适合的职业类型，并根据测试结果开展个性化的兴趣培养活动。

2.2 资源整合与信息提供建设完善的职业资源库和就业信息平台，为高中学生提供丰富的就业资源、行业动态、岗位需求等相关信息，让学生及时了解现实职场情况。

2.3 辅导与指导服务设立专业团队或就业中心，为学生提供一对一辅导与指导服务，包括制定个性化的职业规划方案、解答疑问、提供面试技巧等。

2.4 职业体验与实习机会安排学生参加职场实习或志愿者活动，让他们亲身感受不同行业环境和工作内容，帮助他们更好地理解自身兴趣和职业定位。

2.5 学科融入与课程设计将职业规划教育融入到各门学科中，通过跨学科的方式提供相关知识和技能，并设计针对职业规划的专门课程，加强学生的相关素养。

3. 实施策略效果评估3.1 学生成绩与发展进展考核以学生的成绩表现为依据，评估实施策略对学生学业发展和个人成长的影响，及时调整和优化教育方法。

3.2 毕业生就业率调查对毕业后就业的高中学生进行调查与统计，分析不同实施策略对就业率的影响，并根据结果改进教育方案。

科研课题申报立项：5848-高中生职业生涯规划教育的实践探究高中生职业生涯规划教育的实践探究1、研究背景1.1 问题的提出列夫?托尔斯泰说过“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

” 职业生涯规划至关重要！深度体现在职业生涯中的劳动与创造、成就与幸福。

人生的价值很大程度体现为工作的价值，通过工作我们实现自我，我们的人生才会有意义。

高中生生涯规划教育，就是引导高中生尽早正确认识自我、认识外部世界（专业、职业等）、认识自我与教育的关系、认识教育与外部世界的关系，从而有效地做出生涯决策与行动的一种教育。

目前，我国高中生职业生涯规划教育工作开展范围比较狭小，从地域范围讲，只有上海、广州、北京等地区的部分高中开展了有效的相关工作。

而湖北省地方高中生职业生涯规划教育的现状却并不乐观。

（1）、不少地方高中对职业生涯教育不够重视，应试教育影响下，片面追求升学率成为职业生涯规划教育极大的阻碍，缺少相应的教学安排，更缺少配备持有职业指导资格证的专业教师。

（2）、许多家长、学生甚至老师没有认识到职业生涯规划的重要性。

有资料显示：约7成的学生称自己在高中时代从未有过职业规划的意识；五成学生职业理想是在大学期间才形成的；四成学生对所学专业不满意这些数据说明大多数高中生不够了解自己的职业兴趣和性格特点，不够了解所选的专业和将来的职业。

学生自我认知模糊、盲目选择专业、缺乏规划，很容易出现学习积极性不高、职业意识淡薄、专业不扎实等问题，以至于大学毕业步入社会后，因为缺乏基本的职业技能、专业技能无法施展、职业与自己兴趣不符，一味的挑剔工作等等，迷茫感与焦虑感尤其严重。

（3）、随着我国经济的快速发展，职业分工越来越细化，对人才的需求也越来越精细。

社会需要哪一方面的人才，而自己适合什么样的职业方向，这些困惑直接提升了高中学生对职业生涯规划的需求，要求学校重视对学生职业生涯规划教育的培养（4）职业生涯规划教育要教育从表面上看是让学生清楚的认识最真实的自己，了解发展的环境，给自己较准确的定位并为之而努力，但在实质上，生涯教育更是影响着学生为人生追求拼搏的信心和原动力。

高二（1）班职业生涯规划教育研究计划一、研究背景所谓高中生职业生涯规划教育, 就是引导中学生尽早对旳认识自我、认识外部世界（专业、职业等）、认识自我与教育旳关系、认识教育与外部世界旳关系, 从而有效地做出生涯决策与行动旳一种教育。

职业生涯规划旳五大要素是知己、知彼、抉择、目旳、行动, 是指个体为未来职业所做旳筹划和准备。

高中生旳职业生涯规划是让他们全面地认识自己和理解职业, 学会职业生涯规划旳理念和措施, 进而自己决定自己旳职业生涯目旳和发展方向, 最终实现自我价值和生命旳意义。

高中生旳职业生涯规划不仅影响其文理科旳选择和高考志愿旳填报, 还会影响后来旳专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。

因此, 应当高度重视高中生旳职业生涯规划, 并对其进行有针对性旳生涯教育, 不停增强高中生旳职业生涯规划意识和能力。

最终生涯规划是引导学生怎样选择自己专业与职业, 但在实质上, 生涯教育更是影响着学生为人生追求拼搏旳信心与激情。

在今天价值多元化旳社会背景下, 生涯规划旳意义在于体现个体价值最大化, 确定人生发展方向, 为精确定位提供奋斗目旳与方略, 增强生涯竞争力。

不管是从社会、学校、家庭来讲, 还是从个人来讲, 生涯规划教育在人才培养体系中起着多赢旳最大化作用。

在国际上, 意在把教育与社会生活联络起来, 以培养人旳职业规划能力为重要目旳旳生涯教育, 在教育改革实践中显示了强大旳生命力。

某些发达国家在近百年旳教育发展历程中, 构建了完善旳职业生涯教育理论, 丰富了职业教育旳实践, 在职业生涯教育旳实行过程中发挥了不可替代旳作用。

例如, 美国旳“生计教育”、英国旳“少年学徒计划”、日本旳“进路指导”、瑞典旳“职业指导教育”等等。

在国内, 台湾教育部更是早在十年前就将生涯规划教育融入了“平常教学七大学习领域”, 把“生涯规划和终身学习”旳能力确定为“十大基本能力之一”。

国内外先进旳生涯规划理念与实践, 为我国中学开展有关教育提供了丰富旳资料与宝贵旳经验。

高中生职业生涯规划教育的有效策略研究1. 引言1.1 概述随着社会的不断发展，高中生职业生涯规划教育逐渐受到重视。

在职业选择过程中，高中生面临着巨大的压力和挑战。

为了帮助他们更好地规划未来的职业道路，提前做好准备并做出明智的决策，需要有一套有效的职业生涯规划教育策略。

本文旨在研究高中生职业生涯规划教育的有效策略，并对学校开展职业规划课程、家庭参与促进高中生职业规划、社会资源与实践活动以及职业指导师在高中生职业规划教育中角色和重要性进行深入分析。

1.2 文章结构本文共分为五个部分。

首先是引言部分，概述了该研究的背景和目的。

接下来是第二部分：“高中生职业生涯规划教育的必要性”，包括高中生面临的职业选择压力、职业规划对未来发展的重要性以及影响职业规划教育的因素。

第三部分是“高中生职业生涯规划教育策略研究”，通过对学校开展职业规划课程、家庭参与以及社会资源和实践活动在教育中的作用进行探讨，提出有效策略。

然后，在第四部分，“职业指导师在高中生职业规划教育中的角色及重要性评估”中，详细分析了职业指导师的角色和功能，并研究了他们能力培养措施以及在高中生职业规划教育中的重要性。

最后，在第五部分“结论”中，总结了主要研究发现，并针对高中生职业生涯规划教育提出建议。

1.3 目的本文旨在深入研究高中生职业生涯规划教育的有效策略，并为学校、家庭和社会提供一些建议，以促进高中生更好地进行职业规划和未来发展。

通过本次研究，我们可以更好地理解高中生面临的挑战和压力，并提供适当的支持和指导，使他们可以做出明智、符合自身发展的职业选择。

此外，本文也将探讨职业指导师在高中生职业规划教育中的角色和重要性，为他们能力培养提供参考意见，并推动相关研究领域的发展。

2. 高中生职业生涯规划教育的必要性2.1 高中生面临的职业选择压力高中阶段是学生选择未来职业道路的重要时期，也是他们面临较大职业选择压力的阶段。

在这个阶段，学生通常需要考虑自己的兴趣、能力和价值观，并做出对未来职业发展有影响的决策。

高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究随着社会的不断发展，人们的生活方式和文化观念也在发生着变化。

教育、就业和职业规划等问题也备受关注。

作为社会中的一部分，高中生正处于人生道路上一个非常重要的阶段。

他们将面临着选择将要走向的人生方向，作出职业选择，规划自己的未来。

对于高中生的职业生涯规划现状进行调查分析，并提出相应的教育对策，具有相当的现实意义和社会价值。

一、调查分析目前，高中生职业生涯规划存在以下一些现状：1. 理性认知不足由于年龄和经验的不足，很多高中生对职业选择和未来规划缺乏理性的认知，常常会受到社会舆论、家长观念等因素的影响，盲目跟随潮流或他人选择职业，对自己的兴趣、能力和发展方向缺乏清晰的认识。

2. 规划意识淡薄许多高中生还没有形成对自己未来的明确规划，缺乏对职业生涯的认真思考。

他们往往只是关注于当下的学习成绩和生活琐事，对未来的职业发展缺乏长远的规划。

3. 就业信息匮乏由于高中生处于学习阶段，对于就业市场的信息了解较少，难以做出准确的职业选择。

也缺乏相应的资源和平台来获取有关职业规划的信息和指导。

4. 职业技能不足一些高中生缺乏基本的职业技能培训，对于将来工作所需的技能和能力了解不足，无法为自己的未来职业发展做好准备。

5. 家长期望压力大家长的期望对高中生的职业规划产生了一定的影响。

许多家长希望孩子能够进入传统优质高校，从而对孩子的职业规划产生了一定的制约。

以上为高中生职业生涯规划的现状调查分析，从中可以看出高中生职业规划存在一定的问题和挑战。

有必要制定相应的教育对策来帮助高中生更好地进行职业生涯规划。

二、教育对策1. 提升职业规划教育学校应加强对职业规划教育的渗透，将职业规划教育纳入到教学计划中。

通过开设专门的职业规划课程或者特别的主题活动，帮助学生认识自己的兴趣和特长，了解不同职业的发展前景，提升学生的职业规划能力。

2. 拓宽就业信息渠道学校应积极与社会各界合作，搭建学生就业信息平台，为学生提供更多的就业信息，帮助学生了解各行各业的就业形势，做出准确的职业选择。

“高中学生生涯规划教育研究”实施方案课题类别:_ 教师课题（管理类课题）课题名称: 高中学生生涯规划教育研究*****: **所在单位: 临沂第24中学填表日期: 2017年2月一、课题提出的背景当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。

对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。

从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。

否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。

我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。

由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。

学习目标不明确，学习动力不足。

目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。

在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。

而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。

在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。

再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。

高中生职业生涯规划教育的现状与发展研究第一章：引言1.1 研究背景高中生职业生涯规划教育是指为了帮助学生发展职业意识、对未来职业做出明确规划而进行的一系列教育活动。

随着社会的不断发展和变化，高中生职业生涯规划教育越来越被重视。

本章将介绍研究背景和研究意义。

1.2 研究目的本章将明确本研究的目标和研究问题，并分析研究意义和价值。

第二章：高中生职业生涯规划教育的现状2.1 国内高中生职业生涯规划教育的发展历程本章将回顾国内高中生职业生涯规划教育的发展历程，分析其发展的阶段和里程碑。

2.2 高中生职业生涯规划教育的目标和内容本章将介绍高中生职业生涯规划教育的目标和内容，并分析其对学生的影响。

2.3 高中生职业生涯规划教育的实施情况本章将分析高中生职业生涯规划教育的实际实施情况，包括规定、学校实施和师资力量等方面。

2.4 高中生职业生涯规划教育存在的问题本章将分析高中生职业生涯规划教育存在的问题，包括学习负担重、缺乏合适的教学资源、缺乏专业指导师资等方面。

第三章：高中生职业生涯规划教育的发展策略3.1 路线图：目标和路径本章将提出高中生职业生涯规划教育的发展目标和路径，并分析实施过程中的可能困难。

3.2 措施：资源和管理本章将介绍高中生职业生涯规划教育的资源需求和管理措施，包括教育资源的整合和师资培训等。

3.3 支持和合作本章将分析支持和合作对高中生职业生涯规划教育发展的重要性，并提出具体的建议。

第四章：高中生职业生涯规划教育的发展案例4.1 国内成功案例分析本章将分析国内一些成功的高中生职业生涯规划教育案例，并总结其经验和启示。

4.2 国外经验借鉴本章将介绍国外一些成功的高中生职业生涯规划教育案例，并分析对国内的借鉴意义。

第五章：结论与展望5.1 结论本章将总结整个研究，并回答研究问题。

5.2 展望本章将展望高中生职业生涯规划教育的未来发展方向，包括制度创新、科技支持和社会合作等方面。

第六章：本章将列出。

竹山一中高中学生生涯规划教育研究学科分类：教育心理课题类别：重点课题关键词：高中生生涯规划教育预期研究成果：研究报告课题设计论证一．问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值XXXX高中生职业生涯规划教育课题研究问题的提出：高中生活是人生的一个关键时段，能力在增长，思想在成熟。

很多学生开始关注自己，关注社会，规划未来，这一阶段，高中生的职业生涯规划尤其重要。

而教育机关教育工作者理所当然承担这一责任。

事实上，在我们现实的教育实践中，职业生涯规划在高中教育中严重缺失。

高中生中普遍存在迷失自我的现象，学习为什么？为高考；学习为了谁？为父母、老师。

唯独没有考虑自己的个体需要，对自我兴趣、个性、价值观了解不够，职业认知水平和职业抉择能力不高，不太了解社会对人才的要求和标准，不能很好地确定自己未来要从事的职业，从而规划自己的人生。

我们的教师长期从事应试教育，在职业生涯规划教育方面涉猎甚少，这就更需要我们的教育工作者多多从事学生职业生涯规划的探究。

课题界定：1、生涯教育2、职业生涯教育3、高中生心理特点4、实践研究研究现状：近年来，美国、日本、韩国等，在这一领域走在前列。

我国的职业生涯规划教育也取得了长足的发展。

但是，也有一些欠缺之处，尤其是高中学生职业生涯规划存在不足。

1、对职业生涯规划教育呼声大，实际教育中付诸实践的较少；有理论研究，但未成体系；有实际行动，但未形成气候。

2、从研究角度来看，目前我国对职业生涯规划教育的研究，从管理学角度研究较多，而从教育学心理学角度开展的研究较少。

3、从研究对象及研究内容层面来看，我国现行的职业生涯教育的研究多针对于在职人员和在校大学生，或者是职业学校的学生，而职业生涯教育应该贯穿于个人发展的全过程，不能忽视普通高中阶段的职业生涯教育。

因此，XXXX本课题组基于高中生的心理特点，通过现实教学为自己制定一套切实可行的职业生涯教育方案。

意义及价值：本课题具有明显的现实意义及研究价值1、避免学习选择的盲目性。

“高中学生生涯规划教育研究”实施方案课题类别:_ 教师课题（管理类课题）课题名称: 高中学生生涯规划教育研究课题负责人: 王燕所在单位: 临沂第24中学填表日期: 2017年2月一、课题提出的背景当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。

对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。

从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。

否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。

我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。

由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。

学习目标不明确，学习动力不足。

目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。

在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。

而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。

在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。

再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。

高中职业生涯规划教育研究王曦白晔沈景娟王琴音（北京教育学院石景山分院北京市苹果园中学北京市古城高级中学）一、问题的提出开展本研究之前，发现高中教师常常抱怨有些学生整天混日子，不想将来；很多学生在填报高考志愿时不知所措。

因为无论是学校还是家长之前很少谈到将来的职业选择。

这种现状又产生两个连带的问题：其一是学生不能把现在的学习与未来的社会适应结合起来，表现为学习动力不足。

其二是学生没有明晰的职业规划，仓促选择高考志愿，出现所学非所愿的现象。

以上现象促使我们开展了高中生职业生涯规划教育研究。

二、研究内容与方法（一）研究内容“职业生涯规划教育”就是为了使学生适应未来的职业所进行的关于职业生涯的目标与计划并为此做出一系列努力和准备的综合性的教育。

涉及：1．高中职业生涯规划教育的现状2．高中职业生涯规划教育的内容3．高中职业生涯规划教育的途径4．高中职业生涯规划教育的效果（二）研究方法以行动研究法探索高中职业生涯规划教育的具体操作模式，并检验其效果，配合调查法和案例研究法。

三、研究过程（一）研究初期（2007年9月—2008年3月）以自愿方式确定了3所实验学校。

查阅资料，撰写资料综述，筹备课题培训。

召开开题论证会。

编制《高中生职业选择问卷》，进行调查并撰写调查报告。

（二）研究中期（2008年3月—2010年5月）课题培训，编写《高中生职业生涯规划指导手册》，组织课题成果评选，实验学生座谈会。

实验校开展多种形式的职业生涯规划教育，实验学校间的课题观摩研讨活动。

（三）研究后期（2010年5月—2010年12月）课题后测，整理课题资料，撰写研究报告，编写《高中生职业生涯规划》教材，组织结题鉴定会。

（四）成果推广（2011年——2012年）组织北京市职业生涯现场会，以项目形式把研究向初中、小学推广。

四、研究结论（一）证实了职业生涯规划教育在高中学校开展的必要性与可行性1．研究受到了高中生的广泛欢迎在2007年初测时，学生不知道什么是职业生涯规划，到2011年再测时，高达74.1%的高中生认为自己需要职业生涯规划教育。

高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究一、引言随着社会发展和经济进步，职业生涯规划已经成为人们关注的焦点。

尤其是高中生，他们正处于人生的重要阶段，需要更加深入的了解自己和未来的职业发展方向。

对高中生职业生涯规划现状进行调查分析，并提出相应的教育对策，对于帮助他们做出明智的职业选择，成长为有用之才，具有重要的意义。

二、调查内容为了解高中生职业生涯规划的现状，我们进行了一项调查。

我们随机选择了100名高中生，并使用问卷的形式进行了调查。

问卷主要涵盖了以下几个方面：1. 高中生对自己未来职业的规划程度；2. 高中生获得职业规划方面的信息来源；3. 高中生在职业规划过程中面临的问题及困惑；4. 高中生对于职业生涯的期望和目标。

三、调查分析通过对调查数据的整理和分析，我们得出了一些有价值的结论：1. 高中生对自己未来职业的规划程度不高。

调查结果显示，只有30%的高中生对自己未来的职业有明确的规划，大部分高中生对未来职业的选择模糊不清，甚至缺乏方向性。

2. 高中生获得职业规划方面的信息主要来自老师和家长。

调查结果显示，超过50%的高中生在职业规划方面的信息来源于老师和家长，而在学校和社会其他方面获得的信息相对较少。

3. 高中生在职业规划过程中面临的问题主要是缺乏自我认知和信息不足。

调查结果显示，近60%的高中生在职业规划过程中感到困惑，主要是因为缺乏自我认知和信息不足。

4. 高中生对于职业生涯的期望和目标存在较大差距。

调查结果显示，绝大部分高中生对未来的职业生涯存在期望和目标，然而这些期望和目标与实际情况相比存在较大的差距，缺乏实际可行性。

四、教育对策研究根据以上调查分析，我们认为需要采取一系列教育对策来帮助高中生做好职业生涯规划：1. 加强职业规划教育。

学校应该将职业规划教育纳入课程中，通过各种形式的活动，引导学生了解自己的兴趣爱好和特长，帮助他们制订明确的职业规划。

2. 拓宽职业规划信息渠道。

学校和社会应该提供更多样化的职业规划信息，例如举办职业规划讲座、安排实习实训等活动，帮助学生了解不同职业领域的情况。

我国高中生职业生涯规划教育的研究进展1. 引言1.1 背景介绍：随着社会需求的变化和就业形势的日益严峻，高中生职业生涯规划教育不仅仅是一项教育任务，更是一项社会责任。

通过对高中生进行职业生涯规划教育，可以帮助他们提升就业竞争力，增强个人发展的自觉性和目标性，促进社会和谐稳定的发展。

我国高中生职业生涯规划教育依然存在一些问题和挑战。

教育体系中缺乏相关的规划，教师和学生对职业生涯规划教育的认识存在偏差，教育资源分配不均等等。

研究关于我国高中生职业生涯规划教育的进展和现状，探讨影响因素并提出相应的教育策略，对于完善我国教育体系，推动高中生健康成长具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解我国高中生职业生涯规划教育的现状及存在的问题，分析影响因素并提出教育策略，通过案例分析探讨成功的实践经验，为未来研究提供方向。

通过本研究，旨在为高中生职业生涯规划教育的改进提供理论支持和实践建议，促进学生的职业发展和人生规划，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

2. 正文2.1 职业生涯规划教育的现状当前我国高中生职业生涯规划教育的现状存在一些问题和挑战。

大部分高中生对职业规划的认识仍停留在模糊和片面的阶段，缺乏系统性和目标性，不清楚自己的兴趣、优势和未来发展方向。

学校的职业生涯规划教育课程相对薄弱，教育资源不足，缺乏专业化的指导和支持。

很多学校的职业生涯规划教育内容过于简单化和泛化，无法真正帮助学生制定可行的职业规划。

社会对高中生职业生涯规划教育的重视程度也有待提高。

许多企业和社会机构并没有为高中生的职业规划提供有效的支持和指导，导致学生在面临升学和就业选择时感到困惑和无助。

家长和社会对高中生的职业规划思维也存在一定的偏差和误解，过分强调某些行业或职业的稳定性和高薪水，忽略了个人兴趣和能力的发展。

我国高中生职业生涯规划教育的现状还存在许多不足之处，需要学校、社会和家长共同努力，为高中生提供更全面、专业化的职业生涯规划教育服务，帮助他们更好地认识自己，制定合理的职业规划，实现自身的职业发展目标。

《高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案1、课题的核心概念及界定广义的职业生涯教育，是指人们在其整个时空中所接受的、以认识自我与职业为基础的、和以规划未来职业生涯为主的一切教育活动。

狭义的职业生涯教育，主要指个体在一段时空里所进行的以认识自我与职业，以规划职业生涯为内容的一切活动，也可以指社会个体在某一时空里所接受的以认识自我与非职业认知规划为核心内容的教育。

高中生的职业生涯规划，即高中学生在全面分析自己的兴趣、能力和广泛了解社会职业的基础上,定位自己的职业坐标，并制定切实可行的计划，借助一切可以利用的资源，付诸必要的努力来实现自己职业目标的过程。

高中生职业生涯规划的目的是促使他们思考：我是谁？我的兴趣爱好是什么？我想成为什么样的人？我未来想过什么样的人生？也让他们主动去关注并了解社会上的各种职业，结合自己的兴趣、能力、环境和条件去探索适合自己的职业生涯之路，把未来的主动权牢牢把握在自己手里，为自己开创更加广阔的发展空间和展示舞台。

2、课题研究的背景和意义国表里研究现状20世纪初，一些西方发达国家最先提出了职业生涯打算的思想。

近百年来，良多哲人、学者倾注了大量的心血来研究和发展该思想，目前已有丰硕的理论成果问世。

其中，以金斯伯格和舒伯的生涯发展论、施恩的职业锚理论、霍兰德的职业兴趣理论和帕森斯的职业选择理论最为著名。

这些研究成果的诞生无疑给美国的职业生涯打算教育奠定了坚实的理论基础。

早在20世纪70年代，美国就提出了“职业生涯打算教育”这个概念。

自此，拉开了全国教育革新的序幕。

职业生涯打算教育的实施，让基础教育与出产劳动有机结合起来，有效促进了升学率和就业率的提高，对维护社会的稳定也起到了积极的作用。

受美国的影响，一些发达国家像英国、德国、日本、加拿大、前苏联等都不约而同地举起了教育革新的大旗，开展职业生涯教育的热情空前高涨，相关的理论研究体系也日趋厚实和完备。

在国内，最早定义“职业”概念的是黄炎培先生。

普通高中学生职业生涯规划教育课程教法研究 *摘要：随着我国社会经济的不断发展，企业对人才的标准也在不断提升。

对学生的职业规划从高中阶段就已经开始受到学校和家长的关注。

然而，由于职业生涯规划课程并不是教育部门硬性规定的课程，导致没有相应的教材能够让教师进行参考。

因此，本文对高中学生职业生涯的规划现状进行了深入研究，旨在通过制定相应的改善措施来为职业生涯规划课程提出参考意见。

关键词：高中学生；职业生涯；教育课程引言随着新高考的不断深入，高中学生的职业生涯规划课程成了广大教学工作者都很重视的课题。

对高中生开展职业生涯规划课程能够帮助学生对自己的就业方向进行规划，同时还能帮助学生制定学习方向和大学的学习专业，从而提升学生在就业时的核心竞争力。

1.高中生对职业生涯规划的认识现状（一）缺乏对职业生涯规划的认识很多学生是进入高中阶段以后才接触到职业生涯规划。

由于我国一直延续应试教育，无论是教师还是家长都会将提高学生的考试成绩作为教学目标，从而忽略了帮助学生的职业生涯进行规划。

虽然有些教师和家长能够认识到职业生涯规划的重要性，认为高中阶段的学生毕竟与大学生之间存在一定的差距，不用那么早就开始规划，因此也没有将职业生涯规划落实到教学中，导致很多高中生缺乏对职业生涯规划的认识。

1.缺乏对新高考制度的理解有些学生都即将进入高三了还不了解我国的新高考制度，还有些学生从来没想过进入大学要学习什么专业，这充分说明高中生并没有全面了解我国的新高考制度。

1.缺乏职业规划的意识大部分的高中生对于自己将来的的职业没有进行过规划，还有一些学生认为就业离他们还有几年的时间，现在只想把精力放在学习上，只要能在考试时取得好成绩，就可以拓展自己的选择范围。

还有一些认为，现在想职业规划太早，就算想好了，没有家长的支持，到时还要在换专业。

一直到新高考政策落实以后，很多学生才明白，要从现在就还是找自己的长处和优势，并且要对职业规划进行多次调整，这样才能为以后的就业奠定基础，[1]当然，并不是所有的学生对职业生涯都没有规划，其中还包括一些思想比较成熟的高中生，他们还会有自主规划的意识，同时也会有一些就业意向，但由于缺乏专业的职业生涯规划教学，很多学生都将自己的职业规划停留在了想象中。

高中生职业生涯规划教育研究摘要:随着高考改革”3+1+2”模式的落实，引发了社会的广泛关注，基于分析学校三年来的具体选科情况，以职业生涯规划教育和选科指导为切入点，结合当前疫情时代背景，通过对学校选科的具体数据进行数据分析，再有针对性采访调查学生“选科困境”，从而提出选科指导与职业生涯规划教育的具体实施策略与教学建议，以期能够解决学生的“选科困境”并推进高考改革政策在学校的落实。

关键词:疫情；选科；高考；职业生涯规划一、疫情时代的职业生涯规划与选科指导新冠肺炎疫情在全国乃至全球爆发后，医护、军人、警察、教师等群体为疫情防控做贡献树立了正面形象，其中医务人员更突出地走进了人们的视野中。

学校在德育中常以“抗疫”榜样为载体开展职业生涯规划教育，从而渗透社会主义核心价值观。

高考是我国选拔人才的重要方式，因此高考的政策与改革一直备受社会各界的关注。

为了更好地落实立德树人的教育目标，促进学生全面健康发展，并减轻学生的学业负担，福建省高考推行“3+1+2”模式选科高考，学生的总成绩是由“3+1+2”组成，即在物理、历史两科中首先选择一科并以原始考试分数记入，再从政治、地理、化学、生物四科中选择两科以等级赋分转化分记入，共计 12 种组合方式。

这是教育改革的一大创新，但是，由于高考“3+1+2”模式改革在赋予考生自主选择权利的同时，选科将会影响学生高考专业的报考。

这就要求高中生在选科时除了结合自身的兴趣所在，还需要对于未来的职业生涯和个人发展拥有一个比较清晰的规划。

因此，在高中阶段进行相关的规划教育显得尤为必要，特别是在选科阶段，更应该通过有关的指导，明确学科的特性，了解其前途发展方向，解决学生的“选科困境”。

[1]面对这些“选科困境”，国内许多教育工作者针对“3+1+2”模式对学生的选科意向进行统计分析，其内容包括：学生成绩、兴趣和信心、学校的师资力量、学生家庭因素的影响等。

然而，关于如何从学校层面落实选科指导，如何解决学生的“选科困境”缺少实证研究与教育方式。