三年级语文阅读_词语的理解与积累

新人教版三年级下册语文阅读理解（免费）一、课外阅读。

小河和大海秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。

小河觉得天底下只有自己最大了。

他得意扬扬地流向大海，想去和大海比一比谁大。

一路上，他仰着头，挺着胸，翻卷着浪花，顺流而下。

到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身的力气，抬起脚跟，却怎么也看不到岸边。

他懊丧地自言自语说：“唉，我以为自己很大，原来海比我大得多。

”大海听了笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀！”1．读完语段，选词填空。

谦虚骄傲（1）从“小河觉得天底下只有自己最大了”这句话，我感觉到小河很（______）。

（2）从大海说的这句话“我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀”我感觉到大海很（______）。

2．这则寓言告诉我们（）。

A．小河没有大海大B．不能孤立地看问题，要善于看到别人的长处，正视自己的短处C．江河都流到大海里二、课外阅读。

春（节选）朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

三年级语文下册重点预习正确理解和运用成语成语是汉语中的特殊表达方式，是文化的瑰宝和语言的精髓。

在学习语文的过程中，学生应该正确理解和运用成语，以提高语言表达能力和写作水平。

本文将重点介绍三年级语文下册的成语教学内容，帮助学生更好地掌握这一知识点。

一、正确理解成语的含义正确理解成语的含义是学习成语的基础。

成语是由两个或更多的字组成，有着特定的意义和用法。

学生在学习成语时，要注重掌握其中的寓意和蕴义。

比如，“一鸣惊人”这个成语，意思是指通过一次惊人的表现而引起大家的惊艳和赞叹。

通过理解成语背后的寓意，学生能够更好地运用成语，并在写作中展示自己的语言风采。

二、掌握常见成语的用法在学习成语的过程中，学生需要掌握常见成语的用法。

成语在语言表达和写作中起到了独特的作用，能够提升语言的准确性和美观度。

学生应该了解成语的概念和意义，能够正确地将成语运用到句子中，使语言更具表现力。

例如，“金玉满堂”这个成语，意思是指财富充裕、环境豪华。

在写作中，学生可以运用这个成语来形容某个地方富丽堂皇、气派非凡。

三、培养成语运用的能力要提高学生的成语运用能力，需要通过多种方式来培养。

一方面，教师可以安排学生进行成语造句和成语接龙的活动，以锻炼他们的语言表达和思维能力。

另一方面，学生可以通过阅读名著和经典故事，积累更多的成语，并学会合适地运用它们。

同时，学生也应该注重使用成语进行写作训练，通过不断地练习，逐渐提高自己的写作水平。

四、拓展成语的应用场景成语不仅仅限于语文课堂中的学习，在实际生活和社交场景中，也有广泛的应用。

学生应该了解成语在不同场景中的运用方式，并能够使用成语与他人进行交流。

比如，“一诺千金”这个成语可以形容一个人讲信用、言而有信。

学生在与他人约定事情时，如果能够正确运用这个成语，不仅展示了自己的语言能力，也表达了一个人诚实守信的价值观。

五、将成语融入写作中成语的运用能够给写作增色不少，学生要学会将成语运用到自己的作文中。

小学三年级上册语文理解阅读（A4打印版）一、课外阅读。

五月的田野麦子熟的时候，豆荚也长大了。

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

黄黄的麦子和青青的豆英在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。

于是，空旷的田野上，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那（）的清香。

那时侯，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。

湿湿的，长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。

五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土上，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。

折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。

竹笛吹一声，鞭子挥一挥，鸭子蹒珊地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前跑着…我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子还等着我们带回鲜嫩的青草呢！我们（）地从田埂上、豆地里，扯一小捧青草，放进竹篮里。

累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆英…1．选择合适的词语填在文中的括号里。

无与伦比小心翼翼2．用“”画出文中的一个拟人句，并仿写一句话。

3．这篇短文主要回忆了乡村五月和孩子们的田园生活。

全文洋溢着作者的心情和对麦子、豆英的之情。

4．大自然就是一顿色香味俱全的丰盛的午餐，文中描写“色”的词语有_______________________；描写”“香”的句子是______________________________________________。

5．五月的田野带给”“我们”的快乐有（多选）（）A．提着镰刀、挎着篮子收麦子、豆荚。

B．赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。

C．柳条做鞭子，竹管做笛子。

D．赶着鸭子，放着羊儿，扯鲜嫩的青草喂兔子。

E.在田野里睡觉。

二、课外阅读。

________________一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。

小学三年级上册语文理解阅读及答案（必考题）一、阅读短文。

桥河这边住着我，河那边住着他。

河面上架着一座桥。

我和他在这桥上相识，在这桥上嬉戏，成了一对好朋友。

在晨光中，在小鸟的歌声中，他哼着小调，背着书包走过这桥，跟我一起手拉手去上学，天天如此，月月这样。

后来，他父亲调动工作，他走了，不知去了哪里。

两年后的一天，上课时，班主任带来一位新同学，并作了介绍：他是县里X 局长的儿子，希望大家多多帮助他。

啊，这不是几年前桥那边的“他”吗？他回来了，我们又可以在一起了！老师安排我和他同桌，我当然高兴！没想到，几天下来，我发觉坐在身边的已不再是原来的他了。

他终日偏着头、斜着眼、噘着嘴，显示着局长儿子的派头。

他常常迟到早退，集体活动想参加了看一阵子，不想参加就一走了之。

老师找他谈话，好不了两三天，故态依旧。

他还住在桥那边，但那桥，已塌了一半，是横冲直撞的拖拉机的“杰作”。

我站在桥头发呆，他在阳台上毫不理会。

我们心与心之间的桥，也断了。

终于，我看不下去了。

第二天，他的课桌里多了一张纸条：“凭一个当局长的父亲就值得目中无人吗？独来独往，只会给你带来寂寞冷清！真诚希望你跳出自设的牢笼，回到集体中来！”大家发现，他若有所思地愣了几天。

一天，我在做值日生，发现他竟也拿起了扫帚。

我说：“今天是我值日。

”他答：“我也是。

”几天以后，那被拖拉机撞坏的桥修好了，我们又在桥上见面，一同上学，一同游戏了。

我说：“桥终于修好了！”他说：“比以前更牢固了！”1．写出下列词语的反义词。

朋友—________ 参加—________冷清—________ 坚固—________2．解释下列词语的意思。

毫不理会：________若有所思：________3．“是横冲直撞的拖拉机的‘杰作’”中“杰作”的引号的作用是（）A．特定称谓B．表示引用C．表示强调D．表示特殊含义4．桥在文中有几层意思？分别写一写。

____________________二、阅读下面的短文，做一做后面的练习。

(二）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵,也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈,静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画"呢？用彩色笔画出来的是色彩明丽的画，而这一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画，因为荷花是活生生的真实景色，所以看上去是一幅活的画。

2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？作者深深喜爱荷花,已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中了，作者沉浸其中，陶醉其中,所以忘记了自己是在看荷花。

第5课《翠鸟》5、用“”画出文段中的比喻句。

第6课《燕子专列》（六）于是，政（zhèn zhèng)府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站.听到消息后，居民们纷纷走出家门,冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng yìng)的山路，四处寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān jiàn）岩缝（féng fèng）里,寻找冻僵的燕子.一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的脸冻得通红,手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

列车开动了。

载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

1、用直线画出文中正确的读音。

第10课《惊弓之鸟》更羸说：“它飞得慢,叫的声音很（悲惨)。

飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有（愈合）,还在作痛；叫得悲惨,因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

三年级语文阅读理解要点三年级的语文阅读理解是小学教育中非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的逻辑思维和理解能力。

以下是三年级语文阅读理解的几个要点：1. 词汇积累：词汇是阅读理解的基础，学生需要通过阅读积累更多的词汇。

在阅读过程中，遇到生词要鼓励学生查阅词典，了解词义，并尝试在句子中运用。

2. 句子理解：理解句子是理解段落和文章的前提。

学生应该学会分析句子结构，理解主谓宾等句子成分，以及它们之间的关系。

3. 段落大意：在阅读每个段落时，学生要学会概括段落的主要内容，理解段落之间的逻辑关系，从而把握文章的整体结构。

4. 篇章结构：了解文章的结构对于理解全文非常有帮助。

学生应该学会识别文章的开头、发展、高潮和结尾，以及它们在文章中的作用。

5. 细节把握：在阅读时，学生需要注意文章中的细节描写，这些细节往往是理解文章深层含义的关键。

6. 推理判断：阅读理解不仅仅是对文章内容的复述，更重要的是能够根据文章内容进行推理和判断。

学生应该学会根据文中的信息，推断作者的意图和文章的深层含义。

7. 情感体验：阅读不仅是认知的过程，也是情感体验的过程。

学生在阅读时，应该尝试理解作者的情感态度，以及文章中人物的情感变化。

8. 阅读策略：掌握有效的阅读策略，如预测、提问、概括、比较等，可以帮助学生更高效地进行阅读理解。

9. 阅读习惯：养成良好的阅读习惯对于提高阅读理解能力至关重要。

学生应该定期进行阅读，不断拓宽阅读范围，增加阅读量。

10. 阅读反馈：在阅读后，学生应该进行自我反馈，思考自己在阅读过程中的理解情况，以及如何改进阅读方法。

通过以上这些要点的学习和实践，三年级的学生可以逐步提高自己的语文阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

人教版2024年三年级上册语文阅读理解真题班级：_____________ 姓名：_____________阅读理解1. 课外阅读。

船底鱼在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——䲟鱼。

䲟鱼的体型长得苗条匀称，它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯，所以，人们称它为“天生旅行家”。

䲟鱼吸附在物体上，在周游的过程中，遇到饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩的一些残食，就悄悄地离开自己所乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。

然后，再寻找一条新“船”，继续前进。

一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石等固定的物体上，作短暂休息。

这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，它便继续吸附在新“船”上。

䲟鱼在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！1．在短文中找出下面各词的反义词。

笨拙——（_______）长久——（________）后退——（________）2．䲟鱼的体型________，行动________，性格________，尾巴________。

3．䲟鱼在大海中乘“船”周游，真是一举两得的美事！“一举两得”指的是什么？请用“”在短文中画出来。

4．根据短文内容判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

（1）䲟鱼喜爱旅行，所以被称为“天生旅行家”。

（________）（2）䲟鱼的“船主”指的是大型的鲨鱼、海龟、鲸等。

（________）（3）䲟鱼有时候离开“船主”是为了得到休息。

（________）2. 课外阅读，完成练习。

鸟趣几年前，家里的糯米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常有麻雀啄食，怯生生的，甚是有趣。

从那以后，我便有意在阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水。

几年来，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天必然“光临”的朋友了。

每到4月上旬，雏鸟来了，由母鸟带着，一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辞辛苦地履行母亲的职责。

小学语文三年级词语积累记忆方法语文词汇是学习语文的基础，对于小学三年级的学生来说，词语积累是非常重要的。

通过掌握一定的记忆方法，可以帮助孩子更加高效地学习和记忆各种词语。

本文将介绍一些适用于小学三年级的语文词语积累记忆方法，帮助孩子更好地掌握词汇，提升语文能力。

一、多读多写多读多写是记忆词语的基本方法，通过反复阅读和书写词语，可以加深孩子对词语的记忆。

在学习语文的过程中，可以选择一些与课堂教学内容相关的词语进行记忆和书写练习。

可以通过读课文、背诵诗歌、朗读散文等方式来加深对词语的理解和记忆。

二、联想记忆法联想记忆法是一种通过与已知信息建立联系来记忆新知识的方法。

例如，遇到一些生僻的字词，可以尝试将其与日常生活或已知的事物进行联系，形成一个有趣的联想图景。

通过这种方式，可以帮助孩子更加轻松地记忆词语，提高记忆效果。

三、使用词语卡片词语卡片是一种实用的记忆工具，可以帮助孩子系统地整理和记忆词语。

将需要记忆的词语写在卡片上，一面写词语，另一面写释义或相关的例句。

可以在空闲时间拿出卡片，通过反复翻阅来巩固记忆。

此外，还可以制作一些带有图画的词语卡片，通过图画来增加词语的形象性，更容易被记忆。

四、利用软件学习在当今数字化的时代，利用一些语文学习软件也是一种高效的学习词语的方法。

许多语文学习软件中都包含了丰富的词汇资源和记忆功能，可以通过配合学习软件来进行词语记忆和巩固练习。

这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还可以提高学习效果。

五、与他人互动与他人互动是一种有效的记忆方法，可以通过与同学或家人一起学习和分享词语。

可以组织一些小组活动，让学生相互测试、互相提问，通过互动的方式来加深对词语的记忆。

此外，可以将课堂上学到的词语应用到日常交流中，与他人进行沟通和讨论，帮助孩子更好地理解和掌握词语。

总结起来，小学三年级的语文词语积累记忆方法包括多读多写、联想记忆法、使用词语卡片、利用软件学习以及与他人互动等。

通过选择适合孩子的记忆方式，并结合实际的学习情况，可以帮助孩子更好地记忆和掌握词语，提高语文能力。

理解词语在三年级语文学习中的重要性及五种方法在三年级的语文学习中，理解词语占据了至关重要的地位。

这一阶段的词汇量积累与运用对于提升学生的阅读、写作和沟通能力起着决定性的作用。

掌握正确的理解方法不仅能够帮助学生深入理解课文，还能提高他们的语文素养和语言表达能力。

一、情境体验法情境体验法是通过模拟或重现文中情境，帮助学生深入理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 仔细阅读课文，找到需要理解的词语。

2. 通过查找资料、询问老师或家长，了解该词语的基本含义和用法。

3. 与同学合作，通过角色扮演或模拟情境的方式，重现课文中的场景。

4. 在模拟情境中，尝试运用该词语，加深理解和记忆。

二、查阅字典法查阅字典法是学生在遇到生词时，通过查阅字典来理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 当在课文中遇到生词时，及时查阅字典。

2. 了解该词语的读音、基本含义和用法。

3. 结合上下文，理解该词语在文中的具体含义和用法。

4. 在笔记中记录该词语的常见用法和例句，方便以后复习。

三、联系上下文法联系上下文法是通过阅读上下文，借助语境的提示来理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 在阅读课文时，注意观察上下文中与生词相关的内容。

2. 通过上下文的提示，理解生词的含义和用法。

3. 结合生词在文中的具体语境，加深对其含义和用法的理解。

4. 尝试用自己的话解释该词语的含义，检验自己的理解程度。

四、讨论分享法讨论分享法是通过与同学、老师或家长讨论，分享对词语的理解和体会。

操作步骤如下：1. 在学习课文后，挑选出需要深入理解的词语。

2. 与同学、老师或家长展开讨论，分享各自对词语的理解和体会。

3. 听取他人的观点和建议，反思并修正自己的理解。

4. 记录讨论过程中的关键信息，整理成笔记，方便以后复习。

五、案例分析法案例分析法是通过具体案例的分析，帮助学生深入理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 挑选具有代表性的课文或段落，从中找出需要理解的词语。

三年级下册语文阅读理解专项积累练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读下面的短文，做一做后面的练习。

雕花弓从前有个猎人，射箭的技巧非常精湛，每次村里的年轻人一同出外打猎，他猎到的动物都最多，大伙儿便封了他一个头衔，叫“猎王”。

猎王原来用的那把弓，外表平实，很不起眼，有了猎王的头衔之后，他心想：“我的身价已经跟以前大不相同了，如果再用这把难看的弓，一定会遭人笑话。

”于是便把旧弓丢弃了，另外找人制造了一把新弓，上面雕刻了非常精致的花纹，每个人见了都忍不住要摸一摸，称赞几句。

猎王更得意了。

有一天，村子里举行射箭比赛，猎王带着美丽的新弓，很神气地到达比赛地点。

等轮到猎王出场时，大伙儿都鼓掌喝采，准备看他一显身手。

见猎王拈弓搭箭，才将弦一拉紧，那美丽的雕花弓竟然当场折断了。

在场的人个个哄堂大笑，猎王面红耳赤，一时羞窘地说不出话来。

1．读读第一自然段，填一填：猎人因为射箭的技巧非常精湛，所以_____________，因此__________________________。

2．猎人的新弓是什么样的？请在第二自然段中用“_____”画出句子。

3．“猎王”为什么要制造一把新弓呢？请在最准确的一句后面打“√”。

(1)有两把弓可以打更多的猎物。

（）（2）难看的弓打不到猎物。

（）（3）他觉得猎王应该用漂亮的弓。

（）4．读了这个故事，你有什么想法？请写一写。

____________________________________________________________二、阅读下文，回答问题。

苦练——贝多芬的故事在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。

他正在欣赏着楼上优美的琴声。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢（kànɡ），低的时候像珠子在盘子里滚动，高的时候像雷鸣震撼大地。

“这是谁弹的呢？”旅客想。

忽然，“啪”的一声，一滴水滴在他的脸上。

他睁开眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。