墨子《非攻》教学设计说明

课文《非攻》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《非攻》这篇文章的基本内容。

学生能够分析并解释文中的主要观点和论据。

1.2 过程与方法学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

学生能够通过写作和演讲，表达自己的观点和论证。

1.3 情感态度与价值观学生能够通过学习《非攻》，增强对传统文化的认识和尊重。

二、教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解《非攻》的基本内容和主要观点。

学生能够分析和解释文中的论据和论证过程。

2.2 教学难点学生能够理解并应用文中的逻辑思维和论证方法。

学生能够批判性地分析和评价文章的论点和论据。

三、教学准备3.1 教学材料《非攻》原文文本。

相关的历史和文化背景资料。

阅读和讨论问题。

写作和演讲的评价标准。

3.2 教学环境教室环境安静、舒适，适合阅读和讨论。

教学设备齐全，如投影仪、白板等。

四、教学过程4.1 导入通过引入对非攻的概念和墨子的介绍，激发学生的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考和平与战争的关系。

4.2 阅读与理解分组阅读《非攻》原文，让学生自主理解和感知文章内容。

学生回答阅读问题，检查对文章的理解程度。

4.3 分析和讨论引导学生分析和解释文中的主要观点和论据。

分组讨论，让学生分享自己的观点和论证。

4.4 写作和表达学生进行口头演讲，分享自己的写作成果。

五、教学评价5.1 评价标准阅读理解：学生能够准确回答阅读问题，理解文章的基本内容和观点。

分析和讨论：学生能够逻辑清晰地分析和解释文中的论据，提出有深度的观点。

写作和表达：学生能够清晰地表达自己的观点，用合理的论证支持自己的观点。

5.2 评价方法阅读理解：通过学生回答阅读问题来进行评价。

分析和讨论：通过学生参与讨论的表现和口头演讲来进行评价。

写作和表达：通过学生的书面作业和口头演讲来进行评价。

六、教学拓展6.1 相关阅读材料提供一些与《非攻》相关的阅读材料，如其他墨子著作、相关历史背景的书籍或者文章，以扩展学生的知识面。

墨子《非攻》教学设计.doc《非攻》是中国古代著名思想家墨子的著作之一，提倡“非攻”原则，反对用武力解决问题。

本教学设计旨在通过对《非攻》的学习，使学生了解墨子思想，提高学生的思辨能力和实践能力。

一、教学目标1.了解《非攻》的主要内容和著作背景，了解墨子思想。

2.提高学生的思辨能力，引导学生思考“非攻”在当今社会的意义及应用。

3.培养学生的实践能力，鼓励学生通过实际行动传承和弘扬“非攻”精神。

二、教学内容2.墨子思想的概述和“非攻”原则的阐述。

4.组织学生进行相应的实践活动，落实“非攻”原则。

三、教学方法2.案例分析法：通过一些实际案例，让学生加深对“非攻”原则的理解，并引导学生思考这些案例中“非攻”原则的应用是否符合墨子的思想。

3.小组讨论法：让学生自由组合，围绕“非攻”原则展开讨论，学生可以自由表达自己的观点和看法，并互相交流，探讨“非攻”在当今社会的应用和意义。

四、教学过程1.课前准备：教师将《非攻》的主要内容和著作背景整理成简洁明了的PPT，备好案例材料。

2.导入：教师出示《非攻》封面，让学生了解书名、作者、出版年份，引起学生的兴趣。

6.实践活动：教师组织学生实地探访社区或者公园等公共场所，让学生感受社会中存在的问题，通过“非攻”原则的实际运用，改变他们所能达到的一些微小但有意义的事情。

7.总结：教师进行总结，让学生对本课学习内容有一个深入的认识，并激发学生对未来实践的热情。

五、教学评估3.学生能够通过案例分析，探究“非攻”原则在当今社会的应用和意义。

六、教学资源1.墨子《非攻》的书籍或电子版2.相关案例资料3.PPT制作工具4.互联网资源七、教学反思《非攻》是一本堪称经典的著作，通过对其的学习，能够让学生明白“非攻”原则的深层次内涵，以及其在现实中的应用和意义。

通过对案例的分析和小组讨论，可以提高学生的思辨能力和实际应用能力。

通过实践活动的组织，可以让学生更好地理解“非攻”的意义，并通过实践行为来落实。

2024年《非攻》教学案教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《非攻》的背景和意义。

掌握《非攻》的主要观点和论证方法。

提高学生的批判性思维和辩证分析能力。

1.2 教学内容介绍墨子的生平和《非攻》的背景。

分析《非攻》的主要论点，如反对攻战、兼爱非攻等。

通过案例分析，让学生理解非攻思想在现实生活中的应用。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。

运用案例分析法，让学生通过具体案例理解和应用非攻思想。

开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.2 教学手段利用多媒体课件，展示《非攻》的文本内容和相关图片。

提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。

利用网络资源，查找和分享非攻思想在现实生活中的应用实例。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入引导学生思考战争的残酷和对人们生活的影响。

引出《非攻》的思想，激发学生对非攻的兴趣。

3.2 文本解读分组阅读《非攻》文本，让学生理解其主要观点。

引导学生分析墨子的论证方法，如比喻、举例等。

3.3 案例分析提供具体的战争案例，让学生分析和讨论非攻思想的应用。

学生分组讨论，分享各自的观点和结论。

3.4 小组讨论分组讨论非攻思想在现实生活中的应用。

每组选择一个案例，进行展示和分享。

第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式学生参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

学生作业评估：评估学生的案例分析和讨论报告。

4.2 反馈方式课堂反馈：教师在课堂上给予学生及时的反馈和指导。

课后反馈：教师通过作业批改和学生一对一交流，给予反馈和建议。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考非攻思想在现代社会的应用，如和平抗议、外交谈判等。

探讨非攻思想与其他伦理思想的联系和区别。

5.2 教学拓展推荐相关的阅读材料，如《墨子》的其他篇章或其他哲学家的思想。

组织学生参加相关的学术研讨会或辩论赛，提高学生的学术素养和辩证能力。

第六章：教学实践与反思6.1 教学实践实施教案中的教学步骤和活动。

课文《非攻》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《非攻》中的关键词语和句式。

（2）能够概括和描述课文中的主要内容和事件。

（3）能够分析并评价墨子的思想观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用批判性思维，对课文中的观点进行分析和评价。

（3）学会运用课文中的思想和观点解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。

（2）培养学生尊重他人、包容多元的价值观。

（3）培养学生热爱和平、倡导和谐社会的意识。

二、教学重点：1. 课文《非攻》中的关键词语和句式。

2. 墨子的思想观点及其现实意义。

三、教学难点：1. 对课文中的观点进行批判性分析。

2. 运用课文中的思想和观点解决实际问题。

四、教学准备：1. 课文《非攻》的文本材料。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍墨子的生平和思想。

（2）引导学生关注课文《非攻》，引发对攻与非攻的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主要内容和事件。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句式。

（2）阐述墨子的思想观点及其现实意义。

5. 批判性思维训练：（1）引导学生对课文中的观点进行分析和评价。

（2）鼓励学生提出不同见解，进行课堂辩论。

6. 实际应用：（1）让学生结合课文内容，举例说明如何运用墨子的思想观点解决实际问题。

（2）分享实际应用案例，进行全班交流。

7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调墨子的思想观点在现实生活中的重要性。

8. 课后作业：（1）复习课文内容，巩固知识点。

（2）结合自己的生活经验，思考如何运用墨子的思想观点解决实际问题，并进行写作练习。

九年级非攻教学设计一、教学目标1、让学生了解墨子“非攻”的思想内涵，理解其在当时社会背景下的意义和价值。

2、培养学生阅读和理解文言文的能力，能够准确翻译文中的重点语句。

3、引导学生思考“非攻”思想在当今社会的现实意义，培养学生的批判性思维和社会责任感。

二、教学重难点1、重点（1）理解墨子“非攻”的概念和主要观点。

（2）掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式，能够流畅地翻译课文。

2、难点（1）探讨“非攻”思想的现代价值和局限性。

（2）引导学生将“非攻”思想与现实生活中的道德行为相联系。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文意的理解。

2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。

3、讨论法：组织学生讨论“非攻”思想的内涵和现实意义，激发学生的思维能力。

4、比较法：将墨子的“非攻”思想与其他思想家的相关观点进行比较，拓展学生的视野。

四、教学过程1、导入新课通过讲述一个战争带来灾难的故事或者展示相关的图片、视频，引发学生对战争的思考，从而引出本节课的主题——墨子的“非攻”。

2、作者及作品介绍简要介绍墨子的生平、思想以及《墨子》一书的主要内容和特点，让学生对墨子和他的学说有一个初步的了解。

3、初读课文（1）学生自主阅读课文，标注出生字词和不理解的句子。

（2）教师范读课文，强调字音、节奏和语调。

（3）学生再次朗读课文，力求读准字音、读通句子。

4、文意疏通（1）学生结合课下注释，自主翻译课文，遇到困难小组内讨论解决。

（2）教师检查学生的翻译情况，对重点字词和句式进行讲解，如“攻”“窃”“亏”“义”等实词，“之”“以”“而”等虚词，以及判断句、宾语前置句等特殊句式。

（3）学生再次翻译课文，巩固所学知识。

5、内容分析（1）引导学生概括课文的主要内容，明确墨子“非攻”的观点。

（2）组织学生讨论墨子是如何论证“非攻”这一观点的，如通过举例、对比等方法。

（3）深入探讨“非攻”的内涵，即反对侵略战争，主张和平，关爱他人。

课文《非攻》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵《非攻》全文。

（2）了解《非攻》的背景知识，理解其含义和价值。

（3）分析并掌握《非攻》中的主要论点和论证方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《非攻》的核心思想。

（2）学会批判性思维，对《非攻》中的观点进行分析和评价。

（3）提高朗读、理解和表达能力，能够流利地朗读课文并准确地表达其意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊重生命、珍惜和平的价值观。

（3）培养学生诚实守信、公正无私的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解并背诵《非攻》。

（2）掌握《非攻》的主要论点和论证方法。

（3）深入理解《非攻》的核心思想。

2. 教学难点：（1）对《非攻》中的古代礼仪、战争制度等背景知识的理解。

（2）对《非攻》中的比喻、寓言等修辞手法的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《非攻》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注《非攻》的价值和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，对不明白的地方做好标记。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题。

（2）各小组汇报讨论成果，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点。

（2）分析《非攻》的主要论点和论证方法。

5. 练习与巩固：（1）让学生进行朗读练习，提高表达能力。

（2）让学生进行课文复述，检验理解程度。

四、课后作业1. 背诵《非攻》。

2. 写一篇关于《非攻》的理解心得。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3. 考试成绩：通过考试检验学生对《非攻》的理解和应用能力。

六、教学策略1. 案例分析：通过讲解《非攻》中的具体案例，让学生深刻理解其思想内涵。

《非攻》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《非攻》的主要内容；（2）能够分析并评价墨子的思想观点；（3）能够运用《非攻》中的道理解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《非攻》的内涵；（2）学会批判性思维，对《非攻》的内容进行分析和评价；（3）运用《非攻》的思想，提高自己的道德修养和人际交往能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养尊重他人、宽容待人的品质；（3）认识到和平共处、共同发展的重要性，为构建和谐社会贡献力量。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《非攻》的主要内容及其意义；（2）分析墨子的思想观点，把握其核心思想；（3）学会运用《非攻》的道理解决实际问题。

2. 教学难点：（1）对《非攻》中某些抽象概念的理解；（2）对墨子思想观点的批判性分析；（3）将《非攻》的道理运用到实际生活中。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立思考，理解《非攻》的内容，形成自己的见解；2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高；3. 案例分析法：结合实际案例，让学生深入体会《非攻》的道理；4. 角色扮演法：让学生模拟《非攻》中的角色，增强课堂互动性。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍墨子的生平及其在思想史上的地位，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生阅读《非攻》，理解其主要内容，思考相关问题；3. 合作探讨：组织学生分组讨论，对《非攻》的内容进行深入分析，评价墨子的思想观点；4. 案例分析：选取现实生活中的一些案例，让学生运用《非攻》的道理进行分析，提出解决办法；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《非攻》的重要性和实际意义。

五、课后作业1. 背诵《非攻》；2. 写一篇关于《非攻》心得体会，不少于500字；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何运用《非攻》的道理解决问题；4. 推荐一篇关于墨子思想的论文或书籍，并简要介绍其内容。

墨子《非攻》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN墨子《非攻》教学设计甘肃省平凉市第二中学舍惠莲 744000教学目标：（一）知识与能力目标：1.了解墨子及其《墨子》的思想主张；2.理解文中重要的实词、虚词和特殊句式。

（二）方法与过程目标：学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。

（三）情感态度与价值观目标：培养学生坚持正义，热爱和平，创造和谐社会的人生价值观念。

教学重难点：学习重点实词、虚词和特殊句式,提高断句能力，理解文中阐发的人生哲理。

教学方法：讲读结合，结合讲解品味文章蕴含的道理。

课时安排：一课时教学过程：一、导入无情的战争给人类带来了巨大的灾难，春秋战国时期，有一个人站出来主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱反对不义战争，他就是墨子。

今天我们一起来学习选自《墨子》的文章——《非攻》。

二、作者及作品介绍墨子、句翟、鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。

他的认识观点是唯物的，但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

《墨子》现存五十篇，其中有墨子自作的，有弟子所说的讲学辞和语录，也有后期墨家的作品。

今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。

这是研究墨子思想的重要依据。

2、解题及背景介绍非：非难，责怪；非攻：谴责攻打别国的侵略战争；“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持，《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。

孟子曾说过“春秋无义战”（《孟子·尽心下》）到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。

一、教案基本信息《非攻》教学案教案教学设计适用年级：八年级学科：道德与法治课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 让学生理解“非攻”的含义，了解墨家学派的主要思想。

2. 培养学生尊重生命、热爱和平的品质。

3. 提高学生的道德素养，使学生能够自觉践行社会主义核心价值观。

三、教学重点与难点重点：1. “非攻”的含义及其现实意义。

2. 墨家学派的主要思想。

难点：1. 如何引导学生理解“非攻”思想在现代社会的实际运用。

2. 培养学生尊重生命、热爱和平的品质。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解“非攻”思想。

2. 案例分析法：分析相关案例，使学生能够将“非攻”思想运用到实际生活中。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍墨家学派及其主要思想。

2. 提问：“非攻”的含义是什么？为什么墨家主张“非攻”？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解“非攻”思想的内涵。

2. 学生分享学习心得，讨论“非攻”思想在现实生活中的应用。

三、课堂讲解1. 教师详细讲解“非攻”思想的含义及其现实意义。

2. 教师通过案例分析，引导学生理解“非攻”思想在现代社会的实际运用。

四、小组讨论1. 学生分组讨论，思考如何将“非攻”思想融入日常生活。

2. 各小组分享讨论成果，全班交流。

五、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调“非攻”思想的重要性。

第二课时：一、情境教学1. 教师设置相关情境，让学生体会“非攻”思想的实际运用。

2. 学生分享情境体验，讨论如何在生活中践行“非攻”。

二、案例分析1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何践行“非攻”思想。

2. 学生分组讨论，思考如何将“非攻”思想运用到类似情境中。

三、课堂讲解1. 教师针对案例进行分析，讲解“非攻”思想在现代社会的重要性。

2. 教师提出相关问题，引导学生思考如何在生活中践行“非攻”。

《非攻（节选）》教学设计（山东省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《非攻（节选）》，使学生了解墨子的思想观点，提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《非攻（节选）》的论证方法和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，传承中华民族精神，树立和平、正义的思想观念。

二、教学重点1. 理解《非攻（节选）》的文意，把握墨子的思想观点。

2. 分析《非攻（节选）》的论证方法和表达技巧。

三、教学难点1. 理解并翻译文中的重点实词、虚词。

2. 把握墨子的思想观点，并进行批判性思考。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍墨子及其《墨子》一书，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《非攻（节选）》，理解文意，勾画出不懂的字词，并与同桌交流。

3. 讲解分析：讲解文中的重点字词，翻译句子，引导学生理解墨子的思想观点。

5. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读《非攻（节选）》，巩固文言文阅读能力。

3. 探究其他诸子百家的思想观点，与墨子进行对比，提高自己的批判性思维能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维。

2. 运用案例分析法，以《非攻（节选）》为例，让学生了解墨子的思想观点及其现实意义。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作、共同探讨问题解决问题的能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组合作探讨中的表现，包括团队合作、问题解决等方面。

八、教学资源1. 教材：《墨子·非攻》节选文本。

2. 参考资料：关于墨子及其思想的相关论文、书籍。

3. 多媒体课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

课文《非攻》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵《非攻》全文。

（2）了解墨子的生平及其思想，理解《非攻》的主旨。

（3）分析并掌握文中使用的论证方法和逻辑结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何运用文中的论证方法，提高自己的辩证思考能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立和平、正义的思想观念，反对侵略战争。

（2）培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。

二、教学重点1. 《非攻》的主要内容及其论证方法。

2. 墨子的思想及其现实意义。

三、教学难点1. 文中一些古代词汇的解释与理解。

2. 文中复杂论证逻辑的梳理与分析。

四、教学准备1. 教师准备：《非攻》全文及其注释、译文。

2. 学生准备：预习《非攻》，了解墨子的生平及其思想。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍墨子的生平及其思想。

（2）提问：《非攻》这篇文章想要传达给我们什么样的信息？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论遇到的困难。

3. 讲解课文（1）讲解课文中的重点词汇和句子。

（2）分析课文的论证方法，引导学生学会辩证思考。

4. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，深入探讨课文内容。

（2）小组分享：将讨论成果分享给全班同学。

5. 实践与应用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用《非攻》的思想。

（2）学生互评，教师点评。

6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调《非攻》的思想价值。

（2）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对《非攻》的理解程度和思考深度。

3. 课后访谈：与学生进行一对一的访谈，了解他们对《非攻》的理解和应用情况。

1. 教师自评：反思教学过程中的得失，总结经验教训。

2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便改进教学。

八、教学修改1. 根据教学评估的结果，对教案进行相应的修改和完善。

兼爱教学目知识与能力：1、掌握重要的实词和特殊句式；引导学生理解类比论说技巧2、能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。

3、学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强过程与方法：加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。

情感态度与价值观：理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。

教学重点教学难点教学方法课时安排导学案一、复习回顾：春秋战国时期，学派林立，“百家争鸣”。

其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。

他们纷纷著书立说，发表自己的见解。

有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。

今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章一一《非攻》。

二、设问导读请同学们参照课文注释，初读课文，整体感知课文。

三、自学检测1、给加点字注音：园厕（）鸡四（）栏顾（）衣零（）琴（）甚不宰（）撰（）罢（）旃（）2、找出通假字并翻译该句。

.C1）苟亏人愈多，其不仁兹甚滋C2）拖其衣裘，取戈剑者拖（3）则必以此人为不知白黑之辩矣辨3、找出句中的古今字并将句子翻译出来。

教学过程：园圃（pW鸡豚（tun ）栏厩（加）衣裘（qiU）兹（zi）甚不辜（gti ）6、其不义又甚(于)入人园圃窃桃李省略句，“甚”字后面省略了 “于”字。

从而誉之，谓之义省略句，“谓之”后面省略了 “为”字。

上为政者得(之)则罚之。

省略宾语 巩固练习1、 (1)园圃:种树之地曰园，种菜之地曰圃。

此为偏义复 词，圃无义。

(3)至于(4)兹：通“滋”，更加。

译文：如果对别人 的损害更加大了，他的不道义就更加厉害了，罪责也更 加深厚。

(5)罪译文：至于杀死无罪之人，拿走他的 衣服，拿走戈和剑的人，他不道德的程度又比潜入别人 家牛栏、马厩并牵走人家牛和马的人更严重。

(6)跟随他而且称赞它，说是道义的。

2、(1)假如有一个人，进入了别人家的果园，偷走了人 家的桃子和李子。

大家听说了就会责骂他(2)居上位执 政的人捕获他之后会惩罚他。

《非攻》教案教学目标：“何”“则” 等文言词语及其用法；了解墨子的生平及思想主张。

知识与技能：掌握掌握 “何”“则”过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

情感态度与价值观：学习墨子“兼爱”“非攻”思想，反对不义战争。

教学重点：掌握给文言文加标点的方法与技巧，提高断句能力。

教学难点：如何看待墨子的“非攻”的思想。

教学方法：讲读结合；结合讲解品味文章蕴含的道理。

教学过程：一．课前导学：春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。

其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。

他们纷纷著书立说，发表自己的见解。

其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。

二．质疑讨论：1．找虚词，定句读：文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。

根据这些特点，有助于断句。

些特点，有助于断句。

2．找名词（代词），定句读：和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

不提姓了。

3．察对话，定句读（略）4．依总分，定句读（略）5．据修辞，定句读（略）对称（对偶）对称（对偶）反复（可适当展开）反复（可适当展开）6．辨句式，定句读文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。

比如：“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为断句式（有些省略“者”我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。

非攻《非攻》教学方案【教学目标】1、知识与能力目标：（1）能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。

（2）学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。

2、过程与方法目标：加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。

3、情感态度及价值观目标：理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。

【教学重点】1、依据课文内容，掌握断句的技巧。

2、理解墨子“非攻”的政治主张。

【教学难点】解读墨子“非攻”的现实意义【教学方法】朗读法讨论法探究法课时：1课时教学过程一、导语设计春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。

其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。

他们纷纷著书立说，发表自己的见解。

其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。

二、作家简况（学生结合资料介绍）1.作家简况：墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。

今存《墨子》一书，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。

思想核心：兼爱、非攻、尚贤2、非攻：非，指责。

指责攻打别国的侵略战争。

三、古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的：正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响,给大家举个例子：（学生讨论如何给这个句子断句）例句：无鱼肉也可无鸡鸭也可无米面也可青菜豆腐一碟足矣读法一：无鱼肉也可无鸡鸭也可无米面也可青菜豆腐一碟足矣(粗茶淡饭)读法二：无鱼肉也可无鸡鸭也可无米面也可青菜豆腐一碟足矣(套餐)四、根据下列提示，初步给文章断句1、课文列举了哪几类人？2、作者对这些不义之人如何评价？作出如此评价的原因各是什么？3、君子对这些不义之人的看法？4、君子对攻国者的看法？明确：不义之人作者评价原因君子看法入桃园窃桃李一人不义，非之，罚之以亏人自利也天下之君子皆知而非之，谓之不义攘人犬豕鸡豚者不义甚入人园圃窃桃李以亏人愈多，苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚入人栏厩，取人牛马者不义又甚攘人犬豕鸡豚杀不辜人，拖其衣裘，取戈剑者不义又甚入人栏厩，取人马牛攻国者（今至大为攻国）最不义亏人最多从而誉之小结：断句需要注意的方面（1）通读,凭语感断将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。