最新北师大版小学数学五年级《邮票的张数》教案(省级观摩课)

北师大版五年级第十册第七单元《邮票的张数》第1课时教学设计一、教学内容：课本80-81页《邮票的张数》二、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

为激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探究和交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”本节课我先引导学生找出情景图中的等量关系，再列方程解答，让学生在解决生活实际问题的同时，通过观察、比较，发现并理解含有两个未知数的方程的解法。

让学生在观察、探索、交流中获得自主解决问题的积极性，感受数学的乐趣，增加学生学习数学的信心。

”三、教学目标：1．通过解决问题的过程，学会解形如ax bx=c这样的方程。

2.通过解决姐、弟二人邮票的张数问题，进一步理解方程的意义；会用方程解决生活实际问题。

3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

四、学情分析：学生在四年级已经认识了方程并初步理解了方程的意义，也学会了解最基本的方程的方法，初步尝试了运用方程解决最简单的实际问题。

学生已有的知识经验是只能解含有一个未知数方程的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，可能会存在问题。

因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。

同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导学生先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。

另外，获得具体问题的解后，再引导学生用验算等方法检查问题的解是否符合实际，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。

本节课重点是学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，并运用方程解决简单的实际问题。

它是小学数学数与代数部分中式与方程不可或缺的学习内容。

学习本节课将为学生以后学习运用方程解决复杂的实际问题奠定必要的知识基础。

20232024学年五年级下学期数学7.1邮票的张数(教案)一、教学内容：教材章节为五年级下学期数学第七章第一节，内容涉及邮票的张数。

我将教授学生如何计算邮票的总数，以及如何进行简单的平均数计算。

二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解邮票张数的概念，掌握计算邮票总数和平均数的方法。

三、教学难点与重点：重点是让学生掌握计算邮票总数和平均数的方法。

难点是让学生理解邮票张数的概念，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备：我已经准备好了邮票模型和计算器，学生需要准备纸和笔进行随堂练习。

五、教学过程：1. 引入：我将向学生展示一张邮票，并提出问题："如果我们有5张邮票，我们要怎么计算它们的总面积呢？"让学生思考并回答。

2. 讲解：我将解释邮票张数的概念，并展示如何计算邮票的总数。

我将用邮票模型进行演示，并让学生跟随我一起计算。

3. 练习：我将给学生发放练习题，让他们自己计算邮票的总数。

我会个别辅导学生，确保他们理解并能够正确计算。

4. 平均数计算：我将向学生解释平均数的概念，并展示如何计算邮票的平均数。

我将用邮票模型进行演示，并让学生跟随我一起计算。

5. 练习：我将给学生发放练习题，让他们自己计算邮票的平均数。

我会个别辅导学生，确保他们理解并能够正确计算。

六、板书设计：我将设计一个简洁明了的板书，包括邮票的总数和平均数的计算方法。

七、作业设计：1. 一张邮票的面积为2平方厘米，有3张邮票。

2. 一张邮票的面积为3平方厘米，有4张邮票。

答案：1. 总面积 = 2平方厘米× 3张 = 6平方厘米平均面积 = 6平方厘米÷ 3张 = 2平方厘米2. 总面积 = 3平方厘米× 4张 = 12平方厘米平均面积 = 12平方厘米÷ 4张 = 3平方厘米八、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本节课的教学效果，并根据学生的表现进行调整。

我还将在下一节课中拓展延伸，让学生进一步学习邮票的组合和计算。

五年级下册数学教案与反思7.1 邮票的张数｜北师大版教案：五年级下册数学7.1 邮票的张数｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容：本节课的教学内容来自北师大版五年级下册的数学教材，第7单元的第1课时，主要讲述邮票的张数。

教材内容主要包括邮票的分类、邮票张数的计算方法以及应用题的解答。

二、教学目标：1. 让学生掌握邮票的分类和张数的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解邮票的分类和张数的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。

2. 教学重点：掌握邮票的分类和张数的计算方法，能够正确解答相关应用题。

四、教具与学具准备：1. 教具：邮票模型、计数器、教学课件等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示一套邮票，让学生观察并描述邮票的特点。

然后提出问题：“如果我们想知道一套邮票一共有多少张，应该如何计算呢？”2. 讲解邮票的分类：解释邮票的分类，包括单枚邮票、邮票小型张、邮票版张等。

让学生了解不同分类的邮票，并知道如何计算它们的张数。

3. 讲解邮票张数的计算方法：讲解如何根据邮票的分类来计算它们的张数。

例如，单枚邮票就是一张，邮票小型张通常有5张，邮票版张则根据版式不同，张数也不同。

4. 例题讲解：出示例题，例如：“一套邮票小型张有5张，现在有3套这样的邮票，一共有多少张？”引导学生运用所学的知识解决问题。

5. 随堂练习：给出一些有关邮票张数计算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

6. 板书设计：板书主要包括邮票的分类和计算张数的方法，以及例题的解答过程。

7. 作业设计：作业题目：一套邮票小型张有5张，现在有4套这样的邮票，一共有多少张？答案：20张六、课后反思及拓展延伸：本节课学生对邮票的分类和张数的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案北师大版五年级数学下册，邮票的张数教学教案一、教学目标1.能够恰当地解决邮票的数量问题，如求当邮票数为a时，张数的数量。

2.能够通过计算器实现对邮票数量的快速求解。

3.能够在日常生活中通过实际操作理解邮票张数的计算方法，如购买邮票、邮寄信件等。

二、教学重点1.掌握求解邮票数量问题的方法；2.能够在日常生活中自主解决邮票张数的计算问题。

三、教学难点如何运用计算器快速求解邮票数量四、教学策略与方法1.针对学生的三级教学法，先给予学生概念的介绍与运用范围的明确。

2.要求学生进行一定数量的口算练习，探讨邮票数量的计算方式，等到体会到通过对相应的邮票数量进行乘法运算即可求出对应的张数。

3.在网上找到相应的计算器进行演示，让学生通过对电脑上计算器的操作过程，了解如何使用计算器进行邮票数量的快速求解。

4.通过实际操作，让学生亲身体验邮票数量的计算过程，使学生习惯对邮票数量的精确计算方式，并增加实践操作的锻炼。

五、教学流程1.让学生通过实际操作，观察有相同邮票数量但张数不同的情况。

2.通过演示，教授乘法运算的方式，教导学生如何运用乘法规则计算邮票数量，培养学生对于邮票数量计算结果的敏感性。

3.通过计算器演示，再次提醒学生邮票数量的快速求解方式。

4.通过实验与操作，增加学生对邮票数量计算的敏感度和实际操作能力。

5.评价与反馈，及时了解学生对该教学内容的整体掌握情况，根据实际情况调整授课计划。

六、教学反思通过本课程的教学，学生们可以对邮票数量的计算运用有了进一步的了解和掌握，能够运用乘法规则对邮票数量进行敏捷的计算，而通过电脑上的计算器演示，学生也更加自信地使用电子设备进行邮票数量的快速解决。

在以后的日常生活中，学生可以轻松地完成邮票数量的计算，而且能够保证计算的准确性，也是在铸就具有实际应用能力的优秀学生。

《邮票的张数》（教案）-五年级下册数学北师大版一、教学目标：本课程的教学目标是：学生能够掌握邮票的计数方法，了解邮票的规格和张数之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点：本课程的重点在于让学生掌握邮票的计数方法，理解邮票规格和张数之间的关系，能够熟练运用所学知识解决实际问题。

难点在于如何让学生理解邮票的规格和张数之间的关系，并通过练习运用所学知识。

三、教学内容：1. 理解邮票的规格2. 掌握邮票的计数方法3. 理解邮票规格和张数之间的关系4. 运用所学知识解决实际问题四、教学方法：本课程采用启发式和操作性的教学方法。

通过实例引导学生探究邮票的规格和张数之间的关系，并通过习题让学生熟练掌握所学知识并能够灵活运用。

五、具体教学过程：1. Class IntroductionGood morning students, today we are going to learn about the number of stamps. Can anyone tell me what a stamp is for?2. RevisionAsk the students to recall what they have learned in the previous class, and ask them to explain what they have learned in their own words.3. IntroductionStart the lesson by introducing stamps as a method of sending mail. Discuss the different types of stamps available and their uses.4. Explanation of stamp sizesExplain that stamps come in different sizes and how to identify the different sizes. Show examples of different sized stamps, and ask students to describe what they see.5. Counting stampsAsk students how they can count stamps. Discuss different methods of counting stamps.6. Relationship between stamp sizes and quantityExplain that the size of the stamp determines how many stamps are needed to send a piece of mail. Discuss this relationship with the students and provide examples.7. Practice problemsProvide students with practice problems to help them get familiar with the concept of counting stamps of different sizes.8. ConclusionSummarize what the students have learned in the lesson, and ask them to share their own experience with stamps. Encourage students to continue learning about stamps and other methods of sending mail.六、教学评估：通过教学的形式，提高学生对邮票计数的兴趣。

五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (6)作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是思维方式和方法的培养。

在教学五年级下册数学教案7.1邮票的张数这一课时，我会以学生为主体，注重培养他们的自主探究和合作学习能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第七节，即邮票的张数。

这部分内容主要让学生掌握除法运算的应用，通过解决实际问题，提高他们运用数学知识解决生活问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握除法运算的基本概念和应用。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解邮票张数的除法运算过程，并能灵活运用到实际问题中。

2. 教学重点：掌握除法运算的原理，提高解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、邮票模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一包邮票，让学生观察并思考，如果平均分给每个同学，每个同学能分到几张邮票？2. 讲解概念：通过具体例子，讲解除法运算的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。

3. 例题讲解：以分邮票为例，讲解如何运用除法运算解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用除法运算解决实际问题，如分水果、分玩具等。

5. 小组合作：让学生分组讨论，探讨除法运算在实际生活中的应用，并分享成果。

六、板书设计1. 板书课题：邮票的张数2. 板书内容：除法运算的概念、步骤及应用七、作业设计1. 作业题目：a. 20÷5=b. 30÷6=c. 40÷8=（2）运用除法运算解决实际问题：小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？2. 作业答案：（1）计算结果：a. 20÷5=4b. 30÷6=5c. 40÷8=5（2）实际问题解答：每个朋友能分到6个糖果。

五年级下册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版教案：五年级下册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。

因此，在教授本节课时，我选择了北师大版五年级下册的数学教材，具体是第七章的第一节《邮票的张数》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括邮票的张数的计算方法。

我会引导学生回顾和复习加法和减法的运算规则，让他们能够熟练地应用这些规则进行简单的数学运算。

接着，我会引入邮票的张数的概念，让学生了解和掌握如何计算邮票的总张数。

二、教学目标1. 能够理解邮票的张数的概念，并能够熟练地计算邮票的总张数。

2. 能够运用加法和减法运算规则，解决实际生活中的数学问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算邮票的总张数的方法。

而教学难点则是让学生能够灵活运用加法和减法运算规则，解决实际生活中的数学问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 导入：我会在课堂一开始，向学生展示一些邮票，引起他们的兴趣，并提问他们：“你们知道一张邮票有多少张吗？”通过这个问题，引导学生思考和探索邮票的张数的概念。

2. 讲解：接着，我会通过教学课件，向学生讲解邮票的张数的计算方法。

我会用生动的例子和形象的图示，让学生理解和掌握计算邮票的总张数的方法。

3. 练习：在讲解完邮票的张数的计算方法后，我会给学生发放练习题，让他们亲自动手计算邮票的总张数。

我会及时给予指导和反馈，帮助学生巩固和提高计算邮票的总张数的能力。

4. 应用：我会设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用加法和减法运算规则，解决这些问题。

通过这个过程，让学生明白数学知识在实际生活中的应用价值。

六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔，将邮票的张数的计算方法进行板书。

板书的设计将会简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆邮票的总张数的计算方法。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。

《邮票的张数》（教学设计）北师大版五年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。

一、教学内容我打算使用北师大版五年级下册数学教材，教学内容主要包括第67页至第69页的“邮票的张数”这一章节。

这一章节主要引导学生探究邮票的张数与总价之间的关系，让学生通过实例体验单价、数量与总价之间的数量关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。

同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票的模型、计算器、白板等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的邮票，让学生观察并思考邮票的张数与总价之间的关系。

2. 例题讲解：然后我会给学生出一道例题，让学生通过计算来体验单价、数量与总价之间的关系。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际问题来运用单价、数量与总价之间的关系。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们通过共同解决问题来进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出单价、数量与总价之间的关系，并标注相应的符号。

七、作业设计作业题目：小明买了5张邮票，每张邮票的单价是8元，请问小明一共花费了多少钱？答案：小明一共花费了40元。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我在课堂上的教学效果，看看是否达到了我的教学目标。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习中有更多的发现和体验。

这就是我对《邮票的张数》这一章节的教学设计。

我希望通过这样的设计，能够让学生更好地理解和掌握单价、数量与总价之间的关系，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划使用真实的邮票作为教具，让学生直观地接触到邮票，并激发他们对邮票张数和总价之间关系的兴趣。

五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标：1. 理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生热爱集邮的兴趣，丰富学生的课余生活。

二、教学重点与难点：重点：理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。

难点：将实际问题与数学知识相结合，灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备邮票样品和相关的数学题目。

2. 学生准备集邮本和计算器。

四、教学过程：1. 导入：教师出示邮票样品，引导学生观察邮票的特点，激发学生对邮票的兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解邮票的张数的概念，举例说明如何计算邮票的张数。

3. 课堂练习：教师给出相关的数学题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何解决实际中的邮票张数问题，分享解题方法。

5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

五、课后作业：1. 收集不同的邮票，观察其特点，记录邮票的名称和张数。

2. 家长协助孩子完成一道关于邮票张数的实际问题，拍照至学习群。

3. 预习下一节课的内容，了解邮票的分类和特点。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。

2. 课后作业：评估学生收集邮票、完成实际问题的情况，以及家长的参与度。

3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，评估学生对邮票张数概念的理解和应用能力。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达成了教学目标。

2. 教师可以根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学延伸：1. 组织一次邮票展览，让学生展示自己收集的邮票，并介绍邮票的背后的故事。

2. 开展邮票设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计独特的邮票。

九、家长沟通：1. 教师可以通过家长群或家访的方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步。

五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)一、教学内容1. 理解“邮票的张数”的概念，掌握计算邮票张数的方法。

2. 学习运用加法和减法解决实际问题，能够运用所学的知识解决生活中的问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。

2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法解决。

2. 教学重点：让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、邮票模型。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：假设邮局举行了一次邮票展览，展览上有3个摊位，分别摆放着20张、30张和40张邮票。

请问，整个展览上一共有多少张邮票？学生通过观察和思考，可以得出答案：20 + 30 + 40 = 90（张）。

2. 例题讲解：例题1：小明有20张邮票，他又买了一些邮票，现在他有30张邮票。

请问，小明又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去原来的邮票总数，即30 20 = 10（张）。

例题2：小红有30张邮票，她送给了小明10张，然后又买了一些邮票，现在她有40张邮票。

请问，小红又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去送出去的邮票数，即40 (30 10) = 20（张）。

3. 随堂练习：练习1：计算邮票张数。

有20张邮票，又买了15张，请问现在一共有多少张邮票？练习2：计算邮票张数。

有40张邮票，送给了朋友15张，请问现在还剩下多少张邮票？4. 小组合作：学生分组，每组设计一个关于邮票张数的问题，并解答。

五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版一、教学内容：本节课的教学内容是北师大版五年级下册的7.1邮票的张数。

教材中通过引入邮票的数量，让学生理解和掌握除法的概念和运算方法。

二、教学目标：1. 让学生理解除法的意义，能够运用除法计算邮票的张数。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解除法的意义，能够正确进行除法运算。

2. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法。

四、教具与学具准备：1. 教具：邮票、计算器、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一封信和一些邮票，让学生观察并思考，如果这封信需要贴上两张邮票，那么我们需要多少张邮票。

2. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生理解除法的概念和运算方法。

例如，如果一共有10张邮票，我们需要计算出贴上两张邮票需要多少组，就是用10除以2，得到的商就是需要的组数。

3. 随堂练习：我会给出一些实际的邮票问题，让学生独立解决。

例如，如果一共有15张邮票，我们需要计算出贴上三张邮票需要多少组。

4. 小组合作：我会让学生分组，每组共同解决一个邮票问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六、板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的概念和运算方法。

例如，10÷2=5，这样学生可以直接看到运算的结果。

七、作业设计：1. 题目：如果一共有20张邮票，我们需要计算出贴上四张邮票需要多少组。

答案：20÷4=52. 题目：如果一共有30张邮票，我们需要计算出贴上五张邮票需要多少组。

答案：30÷5=6八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我会反思学生的学习情况，对于没有掌握除法的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固除法的知识。

新北师大版小学数学五年级下册《邮票的张数》教案设计设计说明1．教学情境的创设激发了学生的学习兴趣，有利于学生进行主动的观察猜测、交流等活动。

教材以对话的形式呈现情境图，学生面对的不再是现成的“题”，而是隐含着条件、问题的彩色图片和人物对话，这种情境创设激发了学生的好奇心，从而使学生主动地进行思考、交流，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2．重视解决问题的思路，把数量关系的形成过程和运用过程有机统一。

理清解题思路是解决问题时的重要方法，它一方面是曾经的解题经验，另一方面是继续解题可遵循的途径。

数学教学中解决实际问题，其价值并不局限于得出问题的结论或答案，更是通过解题思路的形成发展数学思维水平。

基于这样的理念，在教学设计中重视让学生运用“综合思维”及“分析思维”对一些常规问题进行比较完整的“说理训练”，如教学中学生的交流环节“谁来把你们组的想法与大家分享一下”，让学生在对数量关系的分析中说出解题思路，通过这种“出声的思维”来展示学生的思维过程、强化思维成果，从而发展思维能力。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课同学们，你们都有哪些爱好，能和老师交流一下吗？(师生交流)今天老师给同学们介绍一对姐弟，他们都是集邮爱好者。

瞧，晚饭后，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢。

想不想听听他们在交流些什么？(课件出示情境图)设计意图：通过谈话，自然地把学生带入到数学情境中，激发了学生的学习兴趣。

⊙自主探究，获取新知1．观察情境图，获取数学信息，提出问题。

师：从这幅图中，你发现了哪些数学信息？师：通过观察这幅图我们可以提出一个怎样的问题？(弟弟和姐姐各有多少张邮票)2．画出示意图理解题意，找出题中的等量关系。

(1)引导学生画出示意图。

(2)交流找出的等量关系。

师：从示意图中你能发现哪些数量关系？学生观察后与小组同学交流、汇报：姐姐的邮票张数＋弟弟的邮票张数＝180张姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3设计意图：通过观察、操作等活动，让学生根据情境图准确地理解题意，画出线段图，并找出等量关系，能解释姐姐和弟弟邮票张数之间的关系，明确题目中有两个未知数，突出了本节课的重点，解决了本节课的难点，同时为列方程解决问题做好了铺垫。

《邮票的张数》（教案）北师大版五年级下册数学今天我要为大家分享的教学内容是五年级下册的数学教材中的《邮票的张数》。

这一章节主要讲述了如何通过除法来计算邮票的总张数，以及如何利用乘法来计算所需的总张数。

教学目标：通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法和乘法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。

教学难点与重点：重点是让同学们理解除法和乘法的关系，能够灵活运用它们来解决问题。

难点则是如何引导同学们将实际问题转化为数学问题。

为了保证教学质量，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票模型、计算器等。

在讲解过程中，我会使用具体的例题来进行讲解，例如：“如果有15张贴邮票，每盒有5张贴邮票，那么一共需要几盒邮票？”我会引导同学们运用除法来解决这个问题，并解释除法的概念。

在板书设计上，我会将邮票的总张数、每盒邮票的张数、所需盒数之间的关系用图示的形式展示出来，以便同学们更好地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们能够巩固所学的知识。

例如：“如果有30张贴邮票，每盒有5张贴邮票，那么一共需要几盒邮票？”答案是6盒。

我会进行课后反思和拓展延伸。

通过本节课的学习，同学们是否能够理解除法和乘法的关系，并能够灵活运用它们来解决问题。

同时，我也会寻找一些相关的拓展资源，让同学们能够进一步深入学习。

这就是我对于《邮票的张数》这一章节的教学设计。

希望通过我的教学，能够让同学们掌握除法和乘法的基本概念，并能够灵活运用它们来解决实际问题。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。

理解除法和乘法的关系是本节课的核心。

除法可以被看作是乘法的逆运算，即如果你知道两个数相乘的结果，那么你可以通过除法来找到其中一个数。

例如，如果我们知道每盒有5张贴邮票，一共需要30张贴邮票，那么我们可以通过除法来计算一共需要几盒邮票：30 ÷ 5 = 6。

这个过程中，同学们需要理解除法的概念，以及如何将实际问题转化为数学问题。

《邮票的张数》（教案）五年级下册数学北师大版我今天要给大家上课的内容是《邮票的张数》，这是五年级下册数学北师大版的一节课。

我们将会学习如何通过除法来计算邮票的总数。

我的教学目标是希望学生们能够通过这节课，理解除法的概念，并能够运用除法来解决实际问题。

在教学过程中，我会引入一个新的情境，比如说，我会告诉学生们，他们手上有100张邮票，需要将这些邮票平均分给他们的10个朋友，那么每个朋友会得到多少张邮票呢？这个问题将会引发学生们对除法的思考。

在讲解完例题之后，我会让学生们进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。

比如说，我会让他们计算如果有50张邮票，想要将这些邮票平均分给我的5个朋友，每个朋友会得到多少张邮票。

在板书设计上，我会将除法的基本概念和步骤列出来，让学生们能够清晰的看到除法的运用过程。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生们能够在家中练习。

比如说，如果有60张邮票，想要将这些邮票平均分给我的6个朋友，每个朋友会得到多少张邮票？答案是10张。

上完课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的反应和理解程度，看看是否需要调整我的教学方法。

同时，我也会给学生们的学习拓展一些新的方向，比如说，让他们思考，如果邮票的数量不是整数，我们又该如何进行计算呢？这就是我今天的教学计划，希望能够通过这节课，让学生们对除法有更深的理解。

重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

除法概念的理解和运用是本节课的核心内容。

学生们需要理解除法是将一个数分成几个相等的部分的过程，而且能够将这个概念运用到实际问题中。

比如，在引入新情境时，我会强调每个朋友分到的邮票数量是相等的，这就是除法的基本概念。

如何让学生们理解和掌握除法的步骤也是我要关注的重点。

我会通过例题的讲解和随堂练习，让学生们逐步掌握除法的步骤。

比如，在讲解例题时，我会强调要确定被除数和除数，然后按照除法的步骤进行计算。

《邮票的张数》教学设计教学内容：北师大版五年级数学下册《邮票的张数》教学目标：1、引导学生根据教材中的具体情况，学会列、解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。

2、会用方程解决简单的实际问题。

教学重点：学会用线段来分析、理解和解决含有两未知的数学问题。

学会列形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。

会用方程解决简单的实际问题。

教学难点：把未知数中的1倍量设为X，正确地列出数量间的相等关系式，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。

教学用具：相应课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

同学们可知道人们书信来往时要做的一项重要事情是什么？（粘邮票）是啊！小小的邮票在书信的来往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都发行了大量各种各样图案精美或是有纪念意义的邮票，这些邮票具有观赏和收藏的价值，所以有不少邮票爱好者收集邮票。

现在我们来看看小明一家人对他姐弟俩收集邮票张数情况的对话。

（板书课题：邮票的张数）【设计思路：通过谈话唤起学生对邮票价值和集邮的意义的认识，进而使学生对姐弟邮票张数的多少产生求知欲望和探究的热情。

】二、探究新知。

1、获取数学信息，提出问题。

1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？2）根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？【设计思路：在信息呈现时，我用课件呈现主题图，让学生在一家人的对话中，主动地获得信息和发现问题，主题图中所提的问题，正是与学生的认知水平有了冲突。

学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而提出问题，这正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机，所以我把最值得探究的问题通过小组合作学习来完成，目的也让学生的主体性得到发挥。

】2、分析信息，寻找等量关系。

1）从图中两个信息中，你能用方程求出结果吗？师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）2）你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。

第七单元用方程解决问题第1课时教学内容：邮票的张数（教材第69～70页）教学目标：1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义2、通过解决实际问题过程，学会解形如 2x－x=3的方程X|k | B| 1 . c |O |m教学重难点：重点：学会解2x－x=3这样形式的方程难点：正确列方程教学过程：一、创设情境，引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。

下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？分组讨论：小组汇报：先画线段图。

根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就4x =60 是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？一生板演，其余学生做在练习本上。

X k B 1 . c o m谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。

在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

三、运用新知，用方程解决实际问题：试一试：选两题进行板演试一试：第二题：生列方程，说等量关系。

这一题可以列出两个不同的方程。

试一试：第三题，第四题生说等量关系列方程。

四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？板书设计邮票的张数解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。

x＋3x=1804x=180x=45答：姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。

教学反思：学生接触用方程解决实际问题不就，还比较陌生，该强调的地方我也并没有强调到位，导致学生解决这类问题会出现这样或者那样的错误。