影视欣赏与人物分析
- 格式:docx
- 大小:43.48 KB
- 文档页数:10
经典影视人物性格分析1500字篇一:影视欣赏与人物分析影视欣赏与人物分析校本课程开发方案一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为依据,把“以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,充分利用本地的教育资源,大胆实践,精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,开设好学校校本课程,促使学生全面发展。
在校本课程开发学习的过程中,我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下,在清晰的“分享教育课程化”的思路下,建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。
“发现学生的差异,满足学生的需要,促进学生的发展”是分享教育的重要内涵,也是新课程的重要思想。
在校本课程开发实施的过程中领略“分享教育思想是学校的教育哲学,它不是游离于新课程之外的东西”的思想精髓,并将分享教育思想有机转化为课程实践,使分享教育呈现出迷人的魅力,建立出具有分享教育理念的校本课程体系。
校本课程设置的指导思想:1.独特性:校本课程首先要体现以校为本的原则,这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。
在本校特定的规模办学条件下,体现经济发达地区办学特色,满足较富裕地区学生成长的需要,根据国家课程标准,结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素,本着尽可能满足每个学生自我发展的需要,贯穿本校办学理念和传统文化,从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。
2.补充性:校本课程的开发与实施是对国家课程的补充,其目的是充分发挥学校的教育资源的优势,探寻本校学生所具有的不同于他校的特点,把握学生的兴趣与爱好,研究国家课程与学生发展需要之间的差异,以此为切入点研究校本课程的开发与设置,对国家课程、地方课程起补充作用,促进全面发展、充分发展,适应不同层次学生发展的需要。
这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。
3.整合性:以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。
1500字经典影视人物性格分析篇一:影视人物分析十大文学人物《祝福》——祥林嫂外貌:一共有三次。
按结构来说的话,第一次在第一节,描写的是祥林嫂临死前的肖像。
第二次是写她第六次初来鲁镇的时候,第三次是上写她再来鲁镇时。
再来鲁镇之时与初来鲁镇并无太大的变化,“只是脸上失了血色”;而临死前“我”见她时,“已全然不像一个四十上下的人因人,”“五年前花白的头发即今已经的确全白”……,而且,“手提一个竹篮,内中一个破碗,空的。
”……“她已经纯乎一个乞丐了”。
动作:在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而每一次眼神的波动,都透露出与人物当时的心理和性格的变化《狂人日记》——孔乙己孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没洗。
孔乙己便涨红了脸,额上的青筋八条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”《雷雨》——繁漪果敢阴鸷的女人”“大而灰暗的眼睛”“眉目间有看出来她是忧郁的”“积郁的火燃烧着”“受抑制的女人”等一系列外貌描写都容貌显示了繁漪情感的压抑。
对人物性格记述中,充斥着关系的性格:“是一个亚洲旧式的女人”,但却“有当更原始的一点野性”;“似乎是一个水晶”“可以供清谈”,但当她陷入恋人的时候,是愉快的,是快乐散布在脸上的。
总之,繁漪的性格是敢爱敢恨的。
《五月花》——英格英格很年轻,不会满三十岁,衣着却很老气,脸极瘦,颧骨极高,鼻子尖尖的,嘴唇很薄,双眼是淡棕色,睫毛黄黄的,看见她,使我想起莫底格尼亚画中长脸、长脖子,没画眼珠的女人,又很像毕卡索立体画派时的三角脸情人,总是有个性的。
不算难看,透着卢、厉害,坐在她前面,总觉坐在冷气机前一样。
《阿Q正传》——阿Q最恼人的是在他脸部上,起于甚为有几处不知起于何时的癞疮疤。
这虽然也在他身上,而看阿Q的意思,倒也似乎以为不足贵的,因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音,后来推而广之,“光”也讳,“亮”也讳,再后来,连“灯”“烛”都讳了。
电影观后感的影片剧情与人物评析最近,我观看了一部备受赞誉的电影。
影片以独特的剧情和深入的人物塑造吸引了我的注意力。
在这篇观后感中,我将对影片的剧情进行评析,并对其中的关键人物进行深入思考和评价。
首先,让我来回顾一下影片的剧情梗概。
故事发生在一个虚构的城市中,讲述了主人公身陷困境的故事。
主人公是一个普通人,他在影片的一开始就遇到了一系列的挑战和困扰。
这些挑战让他开始重新审视自己的人生和价值观。
在剧情的推进中,主人公与其他一些关键人物进行了交互,这些人物在影片中发挥了重要的作用。
他们的存在和行为对主人公的人生产生了深远的影响。
这些人物各具特色,形象鲜明,且饰演得淋漓尽致,给观众留下了深刻印象。
首先,我要评价的是主人公。
主人公是一个普通人,他在剧中经历了从平凡到成长的过程。
一开始,他对自己的人生感到迷茫和无助。
然而,通过一系列的事件和挑战,他逐渐发现了自己内心的力量和自信。
他从一个胆小怯懦的人变成了一个勇敢坚定的角色。
主人公的成长过程给了我很多启发,让我反思自身的生活和所面对的困境。
另一个我要评价的重要人物是主人公的朋友。
这个人物给了主人公极大的支持和帮助。
他是一个真诚善良的朋友,无私地为主人公提供了帮助和鼓励。
他的存在让我意识到朋友间的关系有时比亲人还重要。
我们应该珍惜身边的朋友,与他们共同成长和努力。
此外,还有一个角色引起了我的关注,那就是反派。
反派是主人公面对的最大挑战,他的存在给主人公带来了巨大的困扰和压力。
然而,正是因为反派的存在,主人公才能在剧情中不断突破自己,变得更加强大和坚定。
反派的形象和行为都给人留下了深刻的印象,他是整个故事的关键。
总的来说,这部电影不仅在剧情上给人留下了深刻印象,同时也通过人物塑造传达了许多有意义的信息。
它引发了我很多的思考和反思,令我触动颇多。
影片中的剧情转折和人物的发展令我产生了共鸣,让我思考了人生的意义和价值。
通过观看这部电影,我意识到人物的塑造是观众情感共鸣的关键。
影视角色深度剖析在影视作品中,各种各样的角色扮演者们所扮演的角色给观众留下了深刻的印象。
这些角色可能是英雄、反派、朋友、爱人等,在故事中扮演着不同的角色和功能。
通过对影视角色的深度剖析,可以更好地理解故事情节、人物关系以及整个故事的主题。
英雄角色英雄角色通常是影视作品中最受欢迎的角色之一。
他们通常具有高尚的品德、勇敢的行为和出色的技能。
通过他们的代表性形象,体现了人们心中对正义与勇气的向往。
英雄角色不仅在影视作品中承担了拯救世界的责任,也给观众带来了无穷的勇气与希望。
反派角色反派角色在影视作品中同样具有重要的地位。
他们往往是英雄角色的对手,通过与英雄的斗争展现了他们的狡猾、狠毒和聪明才智。
反派角色的出现不仅丰富了故事情节,也给英雄角色增添了挑战与困难,让整个故事更加扣人心弦。
朋友角色在影视作品中,朋友角色往往是主角的知己和助手。
他们通常具有搞笑、善良和可爱的特点,为整个故事增添了轻松和温馨的氛围。
朋友角色的存在不仅拉近了主角与观众之间的距离,也让观众更加容易地产生共鸣与情感连接。
爱人角色爱人角色在影视作品中扮演着重要的情感纽带。
他们往往是主角生活中的另一半,通过表现出的爱、包容和支持,让主角变得更加完整和坚强。
爱人角色的出现让观众更好地理解主角内心的矛盾与挣扎,也为整个故事增加了浪漫与温暖的色彩。
通过对影视角色的深度剖析,我们可以更好地理解影视作品中的人物关系、情感表达以及主题意义。
每一个角色都承担着独特的使命和责任,共同构成了影视作品丰富多彩的世界。
只有当我们真正理解和深入挖掘角色背后的内涵,才能更好地欣赏和感受影视作品带给我们的情感冲击和思想启迪。
电影观后感的影片剧情与人物评析电影观后感:《月光宝盒》影片剧情与人物评析《月光宝盒》是一部由美国导演巴里·詹金斯执导的影片,该片讲述了一位黑人男性成长为一名逐渐接受自己身份的音乐家的故事。
影片通过三个不同时期的故事线,展现了主人公查伊在童年、少年和成年三个阶段经历的转变和成长,并探讨了黑人男性在社会和身份认同上所面临的挑战。
首先,影片以精致的电影语言和画面给观众留下深刻的印象。
巴里·詹金斯巧妙地运用了色彩、音乐和摄影技术,创造出一个独特而鲜明的视觉风格。
每一场景都仿佛是一幅沉浸式的画作,将观众带入主人公查伊内心世界的探索之旅。
影片中的音乐被巧妙地融入到剧情中,与故事情节相互呼应,让观众在欣赏影片的同时也能感受到主人公内心的情感波动。
其次,影片通过主人公的成长过程,深刻探讨了身份认同和自我接受的问题。
主人公查伊在成长过程中面临了诸多困惑和挑战,包括家庭问题、社会环境的束缚和性取向的压抑。
影片通过细腻的描写,展现了查伊在这些问题上的内心挣扎和追寻真正自我的过程。
观众可以从中看到自身的影子,引发对于自我认同和接纳的思考,并引发对社会困境下不同群体的关注与思考。
影片中的角色塑造也值得称赞。
尤其是主人公查伊的扮演者,三位不同年龄段的演员通过精湛的表演将主人公的复杂情感和成长历程演绎得淋漓尽致。
观众可以清晰地感受到每一个时期的查伊在面对困境时所散发出的成长和坚韧。
此外,为影片增添了生动色彩的还有主人公与家人、朋友、爱人之间的关系,这些角色在影片中充满温情与情感的呈现。
《月光宝盒》以其独特而深入的主题和精美的画面语言,给观众带来了一次非凡的观影体验。
影片通过描绘主人公查伊的成长过程,探索了黑人男性在身份认同上所面临的挑战。
同时,通过各个时期的角色塑造和情感表达,观众也被引导去思考自我认同和社会认同的问题。
这部影片给予观众深刻的观影体验,并引发对于个体与群体在社会中的存在与认同的思考。
电影观后感的人物解析和情节赏析电影是一种重要的文化艺术形式,它能够通过影像、声音和剧情等多种艺术手段,把故事和人物展现给观众。
每部电影都有其独特的人物塑造和情节发展,让观众深入了解和体验其中的世界和情感。
在观看电影后,通过人物解析和情节赏析,我们可以更深入地理解电影的主题、思想和艺术表达。
首先,人物解析是观后感中重要的一部分。
电影中的人物可以是主角、配角或者反派,每个角色都有自己的性格、经历和目标。
通过分析人物的行为、对话和表情等细节,我们可以对其进行解析,揭示其内心世界和成长轨迹。
在《泰坦尼克号》这部经典爱情片中,主要人物杰克和罗斯是观众最为关注的角色之一。
杰克是一个贫穷但正直善良的青年,他通过自己的努力和勇气,获得了罗斯的爱情和尊重。
杰克的形象展现了真爱、勇气和无私的品质,让观众感受到他的坚持和奋斗。
与之相对,罗斯则是一个富有但受束缚的女性角色。
她在电影中经历了家庭压力、阶级约束和爱情纠葛的矛盾,最终选择了自己真正爱的人杰克。
罗斯的形象塑造了女性的独立和追求真爱的权利,也让观众对她的成长和抉择充满敬意。
除了人物解析,情节赏析也是观后感中必不可少的一部分。
情节是电影故事发展的脉络,它包含了剧情的推进、转折和高潮,展现了故事的张力和魅力。
在《阿甘正传》这部感人至深的电影中,情节的赏析成为观后感的重要组成部分。
故事以主人公阿甘的视角展开,穿越了二十世纪的大事件和社会变迁,同时也展现了他在人生中的成长和奋斗。
电影通过情节的推进,展现了阿甘的坚持和乐观,以及他与爱人珍妮的感人故事。
情节的高潮之一是阿甘成为一名长跑选手,并一跃成为美国著名人物的时刻。
这一情节巧妙地展示了主人公的坚持和勇气,以及真正的成功不仅仅在于名利的追逐,还在于对内心真正追求的发现和实现。
另一个引人入胜的情节是阿甘与珍妮的感人爱情故事。
尽管两人的人生道路不同,但他们之间的真爱始终如一。
情节的发展展现了阿甘在珍妮生活中的重要地位,以及他对她的无私守护和深情表达。
影视作品人物分析方法一、角色性格分析角色性格是人物形象的核心特征,通过分析人物的性格可以更好地理解和把握人物的行为动机和内心世界。
在影视作品人物分析中,可以从以下几个方面进行角色性格分析:1.性格特点:人物的性格特点是指人物形象最鲜明和突出的特质,如忠诚、勇敢、聪明等。
可以通过观察人物在影视作品中的行为、言语、表情、动作等细节来揭示人物的性格特点。
2.性格变化:人物的性格可以随着剧情的发展和角色关系的变化而发生变化。
通过观察人物在影视作品中的行为和决策来揭示性格变化的原因和影响因素。
3.性格与命运:人物的性格往往会影响他们的命运和人生轨迹。
通过分析人物的性格如何与他们所遭遇的困难和挑战相互作用,可以深入理解人物的成长和发展。
二、外貌形象分析外貌形象是观众对人物的第一印象,通过外貌形象可以迅速了解人物的性别、年龄、职业、社会地位等信息。
在影视作品人物分析中,可以从以下几个方面进行外貌形象分析:1.服装打扮:人物的服装打扮可以反映他们的风格和个性特点。
观察人物在影视作品中的穿着、发型、妆容等细节可以揭示他们的时尚品味和审美观。
2.体貌特征:人物的体貌特征包括身高、体型、相貌等方面。
观察人物的体貌特征可以了解他们的基本信息和外貌特点,进而对人物形象进行分析。
3.化妆效果:人物的化妆效果可以塑造他们的视觉形象和气质。
观察人物在影视作品中的化妆效果可以揭示他们的人物性格和情感状态。
三、经历背景分析人物的经历背景是塑造人物形象的重要因素,通过分析人物的经历背景可以更好地理解和解读人物的行为和选择。
在影视作品人物分析中,可以从以下几个方面进行经历背景分析:1.家庭背景:人物的家庭背景包括家庭成员、家庭环境、家庭关系等方面。
观察人物与家庭成员的互动和交流可以揭示他们的家庭背景和家庭关系对人物的影响。
2.教育经历:人物的教育经历包括学习经历、教育背景等方面。
观察人物在影视作品中的学习和思考过程可以揭示他们的智力水平和学识背景。
电影艺术作品的鉴赏及人物形象的性格分析电影是一种以影像为载体,借助声音、音乐、色彩等多种元素,通过叙事、角色、场景、结构和情感等方面的复合作用,呈现出一种艺术形式。
电影艺术作品的鉴赏需要理解电影的语言和技巧,对于电影中的人物形象也需要进行性格分析。
电影语言和技巧电影语言是指电影作品中通过形式之间的相互联系,所表达的具体内容和内在意义,包括音乐、表演、镜头设计、光影、剪辑等方面。
电影技巧是指电影制作过程中所运用的技术手段。
音乐是电影语言中最重要的一部分,它有助于在情感上向观众传达心理和感受。
音乐能够产生一种心理反应,使观众更容易进入角色和情节,产生共鸣。
同时,音乐能够帮助推动叙事进程,增强戏剧效果。
表演是电影语言中最直观的一部分,表演分为表演艺术和表演技巧。
表演艺术是演员通过语言、动作、面部表情等综合手段表达角色内心世界的艺术。
表演技巧是指演员为表达角色内心世界而运用的技巧方法。
镜头设计是电影技巧中最关键的一部分,它能通过使用特定的镜头、摄像机、运动、构图等手段来突出角色内心世界的细节表现,表达出情感、情境、主题等复合效果,从而让观众参与到电影的故事中。
光影是电影语言中另一个重要的部分,光和影通过对元素的夸张运用和变形展示,突出出角色的内心世界和情感状态,增加电影的戏剧效果和观众的体验感。
剪辑是电影技巧中最重要的一环之一,它能够通过不同镜头间的转换和排列组合,构建故事结构,增强表达手法的多元性,帮助推动情节的发展,增强电影整体效果。
人物形象的性格分析电影中需要有多个角色,而这些角色的个性特点对于电影的情节发展和观众的情感表达至关重要。
分析电影中人物形象的性格可以让我们更好地了解电影的情节和故事主题。
性格是指一个人的稳定的心理特征和行为方式,它来源于个人的生理和心理状态,个人成长历程,以及社会和文化背景等多个方面。
在电影中,性格的表现是人物行为的直观表现,包括讲话方式、动作举止、情绪变化等多个维度。
影视剧欣赏与解读影视剧作为一种受众广泛的娱乐形式,扮演着重要的角色。
它们不仅能带给我们乐趣和娱乐,还能反映社会问题、传达情感,引发观众对于人性、价值观和道德伦理等方面的思考。
本文将探讨如何欣赏和解读影视剧,以期在观影过程中获得更多的视野和认知。
一、欣赏影视剧的方法1. 多角度观察——通过不同的视角欣赏影视剧,我们可以更全面地理解剧情和人物。
例如,我们可以关注影片的摄影、音乐、服装等方面,从中体会到导演或摄影师的用心之处。
同时,我们还可以通过分析对话和行为来揭示角色的性格和动机。
2. 比较观察——将不同的影视剧作品进行比较分析,可以更深入地理解它们的风格、主题和创作理念。
我们可以通过对比分析相似之处和差异之处,进一步认识到每个作品的独特之处和艺术价值。
3. 理性思考——在观看影视剧时,我们应该保持理性思考的能力。
不仅要注意情节本身,还需要思考其中所蕴含的深层意义。
这样可以使我们从表面的故事情节中发现更多的人性和社会问题,并在其中寻找启示和思考的线索。
二、如何解读影视剧1. 探索主题——每一部影视剧都有其独特的主题。
通过分析影片的剧情、对话、人物形象等元素,我们可以逐步揭示出影片所要传递的主题和思想。
例如,一部反映社会问题的影视剧可能希望引发观众对于这些问题的关注和思考。
2. 解读象征——影视剧中常常使用象征和隐喻来传达更深层次的意义。
我们可以关注影片中的符号、色彩和场景等元素,尝试解析其中所蕴含的象征意义。
这样能够丰富我们对于影片的理解,发现其中可能隐藏的更多层次的意思。
3. 分析人物——人物是影视剧中最重要的要素之一。
通过分析人物的性格、言行举止以及与其他人物关系的交互,我们可以深入了解他们的心路历程和内心世界。
这对于我们理解剧情的发展和人物之间的关系至关重要。
三、影视剧的价值和影响1. 反映社会问题——影视剧作为一种艺术形式,可以反映社会的现实问题和矛盾。
通过剧情和人物塑造,影视剧可以帮助观众更加真实地了解社会的现状并引发思考。
电影观后感的人物评述近年来,电影行业蓬勃发展,各类优秀电影层出不穷。
每一次的电影观影体验都会让人心生感慨,其中最为深刻的,莫过于电影中的人物形象。
他们或激励人心,或令人深思,或引起共鸣。
如今,借着这次观影体验,我想特别评述一下其中几位令我印象深刻的电影人物。
首先,我要说的是《肖申克的救赎》中的安迪·杜弗雷恩。
安迪是一个坚毅聪明的角色,他在片中展现出非凡的智慧和顽强的生存能力。
面对冤狱,在监狱中度过了二十多年的他,却从未放弃过对自由的追求。
他教人们懂得用希望充实自己,不论境遇如何都能保持一颗乐观的心态。
他不仅与狱友们建立了深厚的友谊,还帮助他们逐渐摆脱监狱环境的压迫。
安迪的坚持和智慧让人钦佩,同时也唤起了观众们内心深处对自由与渴望的思考。
另外一个我想评述的人物是《三傻大闹宝莱坞》中的拉杰·兰·拉乌。
拉杰是一个富有幽默感和天赋领导力的人物,他在这部电影中以非传统的方式对抗社会的传统观念。
他崇尚自由和创造力,并且热爱追求自己的梦想。
拉杰勇敢地追求自己的爱情,并最终成功地改变了整个教育体系。
他的人格魅力和独特的思维方式让观众们在欢笑之余产生了对生活的反思。
拉杰的形象是一个耐人寻味的角色,他的行为和言语不仅让观众在电影中得到快乐,同时也启发了观众对社会问题的思考与反思。
另外一位令我印象深刻的角色出现在电影《阿甘正传》中,他就是主角阿甘·冯麦克书。
阿甘是一个智商不高但极其纯真善良的人。
他以乐观的心态面对人生中的各种挫折和逆境。
阿甘勇敢地追求自己的梦想,不论遇到多少困难,他始终保持真心待人和不放弃的勇气。
他在生活中展现了无私的友爱和坚定的信念,以及对家庭、友情与爱情的珍视。
阿甘的故事给观众以极大的感动,因为他象征了一个纯真而善良的灵魂,他的人生旅程向我们展示了生活的真谛和价值的意义。
最后,我想评述的一个电影角色是《忠犬八公的故事》中的八公。
八公作为一条家犬,用自己的忠诚和爱心感动了整个观众。
影视欣赏与人物分析校本课程开发方案一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为依据,把“以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,充分利用本地的教育资源,大胆实践,精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,开设好学校校本课程,促使学生全面发展。
在校本课程开发学习的过程中,我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下,在清晰的“分享教育课程化”的思路下,建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。
“发现学生的差异,满足学生的需要,促进学生的发展”是分享教育的重要内涵,也是新课程的重要思想。
在校本课程开发实施的过程中领略“分享教育思想是学校的教育哲学,它不是游离于新课程之外的东西”的思想精髓,并将分享教育思想有机转化为课程实践,使分享教育呈现出迷人的魅力,建立出具有分享教育理念的校本课程体系。
校本课程设置的指导思想:1.独特性:校本课程首先要体现以校为本的原则,这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。
在本校特定的规模办学条件下,体现经济发达地区办学特色,满足较富裕地区学生成长的需要,根据国家课程标准,结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素,本着尽可能满足每个学生自我发展的需要,贯穿本校办学理念和传统文化,从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。
2.补充性:校本课程的开发与实施是对国家课程的补充,其目的是充分发挥学校的教育资源的优势,探寻本校学生所具有的不同于他校的特点,把握学生的兴趣与爱好,研究国家课程与学生发展需要之间的差异,以此为切入点研究校本课程的开发与设置,对国家课程、地方课程起补充作用,促进全面发展、充分发展,适应不同层次学生发展的需要。
这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。
3.整合性:以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。
学科课程具有体系明晰、自成系统,有利于学科自身的发展,却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。
针对这一缺陷,校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。
对学科课程进行整合,对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合,解决现存的学科间分隔、科学与人文精神相背离,知识与社会脱节的状况。
4.实用性:现行国家课程在一定程度上而言,缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程,同时,文化科学基础课程也忽视与社会生活的联系。
课程设置和内容的这种片面性,是使得我们的学校教育在一定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要原因之一。
校本课程可增设与社会生活密切联系的实用性课程,包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建设教育等内容。
培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。
5.参与性:我们开设校本课程的目标是"让每个学生都成功,让每个教师都幸福"。
因此,校本课程是面向全体学生开设的课程,不同于精英课程。
重在学生的参与、重在学生创新意识的培养和实践能力的养成,重在对学生参与过程的评价,不以结果为唯一的评价标准。
通过组织教师参与校本课程的开发、组织、实施过程,提高教师的研究意识和科研能力。
6.可操作性:校本课程要体现本校的特点,必须切合本校的实际,把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参与的课程计划,编制出切实可行的课时计划。
并形成明确的评价体系。
二、开发研究背景1. 培养全面发展的人才的需要为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展,课程应有不同方面的发展,在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,开设技术类课程。
并且,当今社会下学生在繁重的学业中对欣赏影视的需求强烈,影视分析不会增加学生的学习负担。
并且在一定程度上能缓解学生在学习过程中的巨大的学习压力和精神负担。
能让他们通过一种快乐的、无负担的学习方式学习到电影中值得学习和分析的部分。
有利于学生成长过程中的个性发展和人物塑造。
培养出不仅会学习,更是一个心智健全的学生。
2. 当代技术发展及应用的需要教材开发应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。
教材内容的选择应符合课程标准的要求,体现学生身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发展需求;教材内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。
3.学校办学特色的需要校本课程是以学校为基础开发出来的课程。
实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。
学校在完成国家课程计划的前提下,可以对国家课程进行部分改造,可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。
为落实素质教育精神,顺应课程教材改革的发展趋势,提出我校校本课程开发计划。
4.学生的需要及家长的关心现代社会,学生承受着巨大的学业压力,在繁重的课业之中,学校容易忽视孩子们的人格教育。
在青春期的孩子容易叛逆,一味硬性教育得不到很好的效果,所以借此方式来教育孩子,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
而家长在繁重的工作之余也很少关心孩子们的心理发展,我们通过这样一个平台,即给孩子们一个放松的空间,又帮助很多家长解决了教育孩子的问题,同时也能培养出一批全面发展的学生。
三、开发原则1.自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间。
2.自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4.开放性原则:体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。
四、校本课程开发的目标1、总目标全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的"三个面向"为指导,体现时代的要求,体现本次课程改革的基本理念,以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,教师、学生共同成长。
培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神,推进中学教育人文化改造,培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。
因此,培养学生的自身修养是我校校本课程的目标,针对学生实际,我们把它分为:(1)正确认识自我。
以正确的心态面对自己的不足及身体残缺,以乐观向上的心态面对生活中的问题,学会反思。
(2)正确处理人际关系。
在日常生活中通过哪些途径来解决问题才能保证人际关系的良好。
包括正确处理青春期男女生之间的感情。
(3)提高鉴赏能力。
通过对课程中各种形式的影视的观看,提高在影视上甚至生活中的鉴赏能力。
学会观察美,有善于发现美的眼睛。
(4)调整心态,解决问题。
在生活和学习中难免遇到些许问题,当学生面对这些问题手足无措甚至情绪有较大波动时,应该以怎样的方式来宣泄自己的情感,正确处理生活中这些问题。
(5)拓展学生视野。
通过对不同国家影视的欣赏,了解当地风土民情和文化习俗,以此拓展学生们的视野。
五、校本课程开发内容以不同影视中主人公的不同人生经历及其处事态度、方法给青春期的孩子以教育。
帮助孩子树立正确的人生观、价值观,构建有利于学生全面发展的校本课程体系。
大课题:1.Who am I ?《阿甘正传》《叫我第一名》《功夫梦》2.朋友,一生有你《初恋这件小事》《傲慢与偏见》《兄弟连》《gossip girl》3.Trouble is a friend《美丽人生》《当幸福来敲门》《乱世佳人》《肖申克的救赎》4.有梦的地方就有将来《入殓师》《剪刀手爱德华》《歌舞青春》小课题:六、校本课程的实施1.优质精选,良师上任教师对新课程的理解、参与,是深入课改的前提,因为教师最终决定着课改的成败,决定着课程实施的走向,校本课程倡导一种课程共建的文化,教师再也不是编号的教科书的忠实执行者,而是与编者、学生、家长、有关人士共同建构新课程的合作者。
教师再也不是教书匠,而是需要拥有正确教育观念,懂得反思,善于合作的创造者。
一堂课是否吸引人,很大程度上取决于上这堂课的老师。
所以在开设本课程之前,一定要精选有此方面的天赋的老师加以培训,也可以直接邀请心理老师特别辅导。
在教师对本书的教学内容有详细、深刻的了解后,结合自己的实际,以轻松、活泼的方式展现给学生,在与学生的互动中增强他们的认知能力和树立正确的人生观、价值观、世界观。
2.优质精选,经典特色电影在万千电影中,选择几部经典、励志、向上并且能引起孩子的兴趣和共鸣的电影才是重中之重。
因此,在开设本课之前,必须多方了解各个国家的优秀电影,搜罗广泛好评的电影,并且详细剖析其主人公的处境和处事方式。
由此在课堂上与同学们一起探讨、模拟情境,让孩子们身临其境,开动脑子如何去应对多种困难和问题。
3、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。
(1)一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
每一个学生看完每一部电影之后对主人公及剧情的理解都不尽相同,教师可以开展一个论谈会让每一个学生阐述自己的观后感与大家交流。
对于影视的鉴赏及人物性格的分析,仁者见仁智者见智。
在教学过程中,老师不强迫学生向某一方向思考。
(2)每一部电影都会将学生带到一个特定的环境中去,例如美国、古代中国等。
学生可以根据自己的兴趣和时间尽可能多的去观看他们所喜欢的特定背景电影。
电影带他们从教室走了出来,走进社会,走出城市,走出中国。
(3)每一部电影都有自己独特的情感基调。
学生观看电影时跟着剧情投入到情境中去,激发了学生的感情,在平时培养智商的基础上又加速了学生的情商的发展。
促进了学生的全面发展。
4、成立校本课程开发小组。
(一)前期论证:在编写校本课程教材之前,大量做好问卷调查并且统计孩子们喜欢什么样的课堂,喜欢什么类型的电影。
通知家长及校内老师,了解家长和老师的看法及建议。
(二)培训师资:聘请专业心理老师结合学生成长过程中容易出现的心理变化和心理困惑给老师进行相关培训。
通过讲座、研讨等方式提高教师的自身教学水平和教学能力。
(四)撰写课程纲要。
课程纲要阐明以下几方面内容:1、课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)2、课程内容或活动安排3、课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)4、课程评价:(主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)(五)校本课程实施。