高中物理中探究式实验教学分析

育 理 念 ，值 得推 广 的一 种 重 要 的 教 学 方 法 ，它 主 要 是 将 科 学探 究 的方 法 与物 理 实验 教 学 生 的 兴 趣 。 同时 又有 助 于 开 发 学 生 的 物 理 思 维 ，
然 后 自主 归 纳 出 现 这 些现 象 的原 因 ．培 养 学 生 的 探 索 精 神 以及 动 手 能力 。 ２ ． 学 生 角 色也 发 生 转 变 。在 传 统 的 实 验教 学 当 中 ， 学生 所 充 当 的角色 可 以说 就 是 一个 “ 模仿 者 ” ．而 不 是
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禹 巾 物 理 巾 探 式 实 验 教学 分 析
◇江 苏 省 黄埭 中学 张创 新
摘 要 ：物 理 是 一 门理 论 与 实验 结 合得 相 当密切 的课 程 ，物 理 实验 体 现 了 自然科 学 的 重 要 特 点 ，在
的要 求 。高 中物 理 教 学 的 主 要 目的 在 于 使 学生 能 够掌 握 基 础 的 物 理 知识 ，培 养 学 生 的物 理 思 维 ， 以及 观 察 现 象 、发 现 问 题 、解 决 问题 的能 力 ，为 大 学 的 学 习 奠
定 重 要 的基 础 。受 应 试 教 育 的影 响 ，教 师 为 了 学 生 能
的要 求 。探 究式 实验 教 学方 式 以探 究 为 主 线 ，在 实验 中强调 学 生之 间 的 分 工 与 合作 ，不仅 可 以加
强 学生 与 学生 之 间的 合 作 ， 同时还 可 以加 强教 师 与 学 生之 间 的 交 流 ，强调 评 价 方 式 的 多样 化 ，有
效 地 促 进 了 学生 个 性 思 维 的 培 养 。 文 章将 主要 对 高 中物理 中的探 究 式 实验 教 学方 式 的 作 用 进 行 分 析 ．并 对 实施 的 方 式进 行探 索 ，希 望 能 为相 关的研 究提 供 参 考 。
开展 物 理 实验 的 教 学过 程 中 ， 学 生 的 思 维 能 力 能 够 得 到 有 效 的 锻 炼 。 随 着 我 国教 育体 制 的 改 革 ，
高 中 的物 理 课 程 内容 也 出现 了全 面 的 改 革 ，传 统 的 实验 教 学 方 式 明 显 难 以适 应 我 国素 质教 育 理 念
而是 要 在 实 验 中不 断地 提 醒 学 生 实 验 中可 能 出 现 哪些 问题 ，让 学 生仔 细 观察 ，让 学 生 带 着好 奇 心进 行 实 验 ，
象 较 为 贴 近 ．方 法 得 当 的话 很 能 引 起 学 生 强 烈 的 求 知
欲 望 。物 理 实 验 探 究 式 教 学 的方 式 是 适 应 我 国 素 质 教
现 的 问题 也 是 越 来 越 多 ．很 难适 应 我 国 素 质教 育 理念
然 后 根据 问 题提 出解 决 方 案 ，其特 点 主要 表 现在 ： １ ． 实 验 中教 师 角 色 发 生 转 变 。在 传 统 的 物 理 实 验
教 学 当 中 ．教师 一 直充 当的是 一个 “ 表 演 者 ” 的角 色 ，
科 ．并且 高 中物 理 所 学 的知 识 大 多 与 学 生 生 活 中的 现
差 别 ，这 样 的 实 验 教 学 根 本 无 法 起 到 启 发 学 生 思 维 ，
培 养 学 生 发 现 问题 和解 决 问题 的 能力 ，学 生 的 主体 地 位 也 被 忽 视 掉 。但 是 在 探究 式 实 验 教 学 中 却 不 一 样 。 教 师不 再 是 单 纯 的 知 识 传 授 者 ．更 多 的是 一 个 引 导 者 和 指 导 者 ．教 师 所 要 做 的不 是 告 诉 学 生 实 验 的步 骤 ，
验 步 骤 ，毫 无 主体 地位 可言 。 回 但 是 ，探 究式 的实 验 教学 却 不 一 样 ，在 探究 式 的 实 验 教 学 中 ，学 生 的 主 体 地 位 得 到 了充 分 的 肯 定 ，学 生 是 实 验 的 主 要 操 纵 者 ． 也 是 知 识 的 主 要 建 构 者 ，学 生 可 以在 实 验 中不 断 的探 究 可能 出现 的现 象 ，然 后 自己去 找 到 实 验 结 果 出现 偏
关键 词 ：物 理 实验 ：素 质 教 育 ；探 究 式 实验 教 学 ；评 价 方 式 中 图分 类号 ：Ｇ６ ３ ３ ． ７ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ １ ４ ５ － ０ ２
随 着 我 国教 育 体 制 的 不 断 改 革 ，我 国高 中教 学 出
在 高 中 物 理 的教 学 中具 有 重 要 作 用 ，是 一 个 值 得 研 究
的重 要课 题 ，本 文 将 主 要 探 讨 在 高 中物 理 探 究 式 实 验 教学 中使用 这 种 教学 方 式 的策 略 。
一
实 验 问题 的发 现 者 。学 生 所要 做 的就 是 模 仿 教 师 的 实
教 师进 行 实 验 教 学 的 方法 基本 上 都 是 教 师 先 按 照 教 材 的实 验 步 骤 做 一 遍 ，然后 让 学 生 按 照教 师 的步 骤 模 仿
一
遍 ，学 生 所做 出 的实 验 结 果 可 以说 基 本 上 没 有 什 么
够有 更 多 的 时 间进 行 复 习 以迎 接 高 考 。所 以大 多 是 采 取灌 输 式 的教 学 方 式 ，却 忽 视 了学 生综 合 物理 能 力 的 提 高 ，而学 生 只是 机 械 的学 习 ，思 维很 难 得 到开 发 。ｌ １ 物 理 学 科有 其 自身 的特 点 。这 是 一 门实 践 性 较 强 的 学
、
高 中物 理 实验 探究 式 教学 的 主要 特 点 分析
高 中物 理 实 验 探 究 式 教 学 的 主 要 特 点 就 是 能 够 在 教 学 中将 理 论 知识 与实 践 相 结 合 ，将 物 理 实 验 与 探 究 式 教 学相 结 合 ，使学 生 能够 在 真 实 的情 境 中发 现 问题 ，