2017-2018年教科版(六三制)语文小学三年级上册《爱国将领邓世昌》公开课学案 第二课时

科教版小学语文三年级上册 5爱国将领邓世昌同步考试卷（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】根据课文内容填空。

《爱国将领邓世昌》一文讲述了爱国将领（）在（）战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事。

课文通过对主要人物（）在关键时刻的言行、神态的描写，赞扬了他的英雄行为和他甘为（）捐躯的崇高精神。

【答案】邓世昌；中日甲午；邓世昌；祖国；【解析】【题文】邓世昌是一位爱国将领，能说说你是从课文的哪些地方感受到的吗？把关键句子摘抄在下面的横线上。

【答案】（不唯一）1、邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利！”2、他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。

现在舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！”3、邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。

【解析】【题文】加偏旁，组新字，再组词。

皮（）良（）仓（）戋（）【答案】披（披着）；粮（粮食）；枪（开枪）；钱（花钱）；【解析】【题文】把词语填写完整。

（）冲（）撞惊恐（）（）为国（）（）（）风（）浪手足（）（）慷慨（）（）【答案】横冲直撞；惊恐万分；为国捐躯；乘风破浪；手足无措；慷慨激昂；【解析】【题文】照样子，写句子。

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。

一会儿……一会儿：【答案】（仅供参考）只见他一会儿左拐，一会儿向前冲，驾驶技术真是太娴熟了。

【解析】【题文】把下列句子整理成通顺的话，标上序号。

（     ）下午，天渐渐变阴了。

（     ）傍晚，乌云密布，天就要下大雨了。

《爱国将领邓世昌》资料爱国主义错误倾向中国中心主义认为中国是世界的中心的一种概念，是古代中国的一种世界观。

近代以来这也被认为是很多民族都具有的种族主义的表现。

在政治方面，中国中心主义是中国历代王朝对外关系的核心。

汉族聚居的区域为世界中央，而华夏之外的民族被称为“化外之民”或者“蛮夷”（史称“”，即、南蛮、、）。

中国的皇帝是，中国的是“天朝”或“上国”，而其他民族和中国的关系是贡国和属国的关系，其首领只能被称为王。

在东亚历史中，很少有能挑战中国在东亚外交的统治地位的例子。

中国占据统治地位的东亚外交系统在清朝末期逐渐衰落，致清末由于一系列对外战争的失败导致中国中心主义论点受到了极大的挑战，这一状况导致了1861年开始的洋务运动以及之后的戊戌变法，而自中华人民共和国成立后，为了打破美苏的外交壁垒，中国则转向了周恩来提出的求同存异平等互助性质的外交方针，但随着九十年代中共为延续其自身统治合法性而引发的民族主义思潮，使得中国中心主义再次抬头。

中国自清末开始和西方国家差距越来越大，令中国人质疑中国文化的优越性，有学者主张全盘西化，中国民族主义也从强调中国的优越演变为五四运动时候的争取国家平等、尊严和权利。

近代中国作为发展中国家，官方也就不再强调中国中心主义，反而是承认中国的落后和“一穷二白”而争取积极与外国发展经济合作和平等的外交关系。

在一些东亚国家和民族个性的形成过程中，和中国的关系占据了重要地位。

日本在给的信中写道：“日出之处天子致日落之处天子无恙”，这也成为日本国名的由来。

被中国统治千年的越南的名字，源自中文的“百越之南”，是以和中国南部之间的地理位置来命名的。

在文化方面，中国中心主义表现为因为中华民族历史悠久，长期是文明中心，对邻近国家和民族的发展影响巨大，所以该观念持有者认为其他国家、民族的文化次于中国，极端者甚至拒绝承认其他文化的价值。

西方中心主义西方文化优于、高于非西方文化；或者认为人类的历史围绕西方文化展开；或者认为西方文化特征、价值或理想带有某种普遍性，从而代表非西方未来发展方向，所有这些，都带有西方中心论的色彩。

三年级第三单元《古诗两⾸》《爱国将领邓世昌》教学解读与教学设计“ 哈尔滨⼩学教研” ⽹络优秀团队集体备课展⽰（双城场）2013年9⽉时间展⽰年级哈市⽹络兼职管理员主持⼈展⽰单位点评嘉宾专家引领9⽉11⽇下午1：00——3：00三袁德勇（青岭中⼼校）刘⽟华（兆麟⼩学）兆麟⼩学（第3单元精读课第1课）朝阳中⼼校（第3单元精读课第2课）万隆中⼼校张⽯磊（点评兆麟⼩学）兆麟⼩学刘⽟华（点评朝阳中⼼校）哈市兼职教研员、松北区教师进修学校⼩教部主任郝春平9⽉12⽇下午1：00——3：00四袁德勇（青岭中⼼校）刘安美（第⼆⼩学）第⼆⼩学（第3单元精读课第1课）永胜中⼼校（第3单元精读课第2课）新兴中⼼校王敬波（点评第⼆⼩学）团结中⼼校⾼洪波（点评永胜中⼼校）哈市兼职教研员、阿城区教师进修学校⼩教部主任舒春艳9⽉13⽇下午1：00——3：0五陈美玲（第五⼩学）陈美玲（第五⼩学）实验⼩学（第3单元精读课第1课）乐群中⼼校（第3单元精读课第2课）东官中⼼校刘相龙（点评实验⼩学）第五⼩学陈美玲（点评乐群中⼼校）哈市兼职教研员、哈尔滨市南马路⼩学品诗悟情，与历史对话——教科版⼩学语⽂三年级上册《古诗两⾸》教学解读双城市朝阳中⼼⼩学刘雅红《出塞》和《⽰⼉》这两⾸古诗是教科版⼩学语⽂三年级上册第六课。

本单元以“爱国志⼠”为主题，表达了深挚强烈的爱国之情。

这两⾸古诗则恰恰是体现这⼀主题的中⼼⽂章，唐代诗⼈王昌龄的《出塞》通过⽉照边关时戍边⼠卒思慕良将的强烈感情和保家卫国的壮志豪情，让我们体会到诗⼈诚挚的爱国热忱。

相⽐之下宋代诗⼈陆游的《⽰⼉》更多了些沉郁悲壮，此诗是陆游临终前写给⼉⼦的遗嘱，他在弥留之际，还念念不忘失去的国⼟，热切的盼望着祖国的重新统⼀，因此他写了这⾸诗，来告诫⾃⼰的⼉⼦。

全诗有悲的成分，但基调是激昂的。

让我体会到诗⼈的爱国激情是何等的执着！两⾸古诗，虽然情感基调不同，但却有着⼀致的精神本质。

不论是戊守边关将⼠们的翘⾸期盼，还是陆游弥留之际的执念，都体现了他们强烈的爱国之情。

读读认认：
击 挥 劈 吉 逼 枪 轰 怒 横 仗 驾 余 撞 慷慨激昂 奋勇向前 屡中敌舰 乘风破浪 猛烈开炮 壮烈牺牲
用心读2-6自然段，看 邓世昌是怎样带领官兵奋勇 杀敌、身先士卒的？找出你 最受感动的词句，特别是描 写邓世昌神态、动作的语句， 用——画出来。
细读感悟：
• 邓世昌怒视着在海面上横冲直撞的
教科版 三年级 语文 上册 第三单元
新乐学校：李淑云
邓世昌是我国最早的一 批海军军舰中的一个， 是清朝北洋舰队中‚致 远‛号的舰长，他有强 烈的爱国心，常对士兵 说‚人谁无死？但愿我 们死得其所，死得 值！‛1894年中国和日 本爆发了甲午战争，邓 世昌多次表示：如果在 海上和日舰相遇遇到危 险，我就和它同沉大海！
杀敌不止。随从把救生圈抛给 他，他拒绝了。他饲养的军犬 游到他身边，咬住他的衣袖， 想救起自己的主人，他用力挣 脱了，然后沉没在汹涌的波浪 之中。
课文感悟：
• 邓世昌登上驾驶台，两手 紧握 舵轮，开
猛冲 足马力，向‚吉野‛ 过去。‚致远‛ 的甲板起火了，但仍继续前进，像一条 火龙乘风破浪，冲向‚吉野‛。
阅读提示：
1.生自由朗读课文，注意读准字音 并把难读的句子读通顺。
2.指名读课文，想一想课文哪些自 然段描写了甲午海战的经过？并说 一说课文主要讲了一件什么事情？
合作探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：默读课文想一想：
1.随从把救生圈抛给邓世昌，他 为什么要拒绝？ 2.他为什么要选择同归于尽，而 不选择保存实力，日后再战？ 3.他为什么要决定撞沉“吉野” 号？
‚吉野‛号，对大副说：‚日本舰队 如此横行全仗‘吉野’，如果撞沉它， 我军一定胜利!
他登上舰桥，慷慨激昂地向 全舰宣布：‚我们为国作战，早 已把生死置之度外。现在我舰船 伤弹尽，无力再战，我决定撞沉 ‘吉野’，与他同归于尽。‛