八年级语文下册7雷电颂学案无答案新版新人教版

7.雷电颂教案一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。

2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。

2、作品的思想内容。

3、作品中人物情感的表达方式。

三、教法设计1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。

五、教学步骤（一）导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。

屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。

蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。

（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。

（三）整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

1、你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。

2、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。

7、雷电颂【学习目标】1、借助工具书，掌握本文的生字词。

2、有感情地朗读诗歌，理解内容。

3、抓住关键词语揣摩富有哲理的诗句。

【自主预习】作家作品郭沫若（18921.11.6－1978.6.12）现、当代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。

原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。

作品有：小说《漂流三部曲》，散文《小品六章》。

作品中充满主观抒情的个性色彩。

诗集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢复》，并写有历史剧、历史小说、文学论文等作品。

1928年起，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等著作，成绩卓著，开辟了史学研究的新天地。

《棠棣之花》、《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。

1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。

字词积累1、请给下列生字词注音。

睥睨污秽犀利迸射虐待2、解释下列词语。

拖泥带水：播弄：雷霆：【合作探究】1、指出以下各句使用的修辞手法。

（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。

（）（3）啊，这是宇宙中伟大的诗！（）2、诗歌贵在抒情，说说本诗的抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。

用最激越的情感，大声朗读课文。

(注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

)3、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么。

【解难答疑】1、抓住“独白”解释引入“舞台说明”，齐读并概说形象。

2、如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？3、主人公屈原在反复地呼唤风、雷、电中表达了一种怎样的思想感情？【反馈拓展】1、《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。

“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。

2、课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。

《雷电颂》学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

学习重点：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。

【自主预习案】1.课前谈话，拉近距离1、读准下列字词的读音（注音）。

睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首2、说出下列句子所用的修辞方法。

（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。

（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）（6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。

（）（8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（） 3、用最激越的情感，大声朗读课文。

注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

【课内探究案】一、激情导入，了解背景。

1、同学们喜欢吃粽子吗？有没有人向大家介绍一下端午节的来历呢？端午节是纪念屈原的，屈原是一个什么样的人？让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。

（引入课题，板书课题）2、学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象。

一．如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？请看课后“参考资料一”。

看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。

4、学生简说剧情。

二、初读课文，体会情感。

1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将会在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢？请结合文下注释自由地大声读课文。

2、师询问有无朗读上的字词障碍。

3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？（幻灯片）——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。

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雷电颂课题雷电颂疑问、笔学习过程记一、课前学习目标导航积累“睥睨、污秽、驰骋、鞭挞”等词语；记住郭沫若和《屈原》；概括文章主要内容和理清文章结构。

知识链接1．走近郭沫若现代著名， , ，，郭沫若,原名郭开贞，笔名沫若（取家乡沫水──大渡河，若水──雅河),四川乐山人.本文选自《》,这是一部 ,作者。

我们还学过他的诗歌我们还学过他的诗歌《》和《》.2.了解屈原:屈原是时期楚国我国第位伟大的爱国诗人，他主张联齐抗秦,选用贤能，但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《》以表忠贞之心;终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩汩罗江而死其，忌日成为后人纪念他的传统节日——“”重要作品有《》、《》、《》等，对后代文学影响极大.3。

了解背景：认真阅读教材第67页，完成下面试题。

《屈原》写于1942年1月，这是正是的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

全剧分为“”“”“”“ "“”五幕。

《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。

7、《雷电颂》教师寄语：即便在逆风当中，你也决不该畏缩，要在时期骇浪中搏击，要向万丈峻岭攀登！学习目标1.朗诵课文,在朗诵中把握人物的情感及人物的性格。

2.习文中运用修辞表达思想情感的方式。

3.体会屈原酷爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想情感。

学习进程一、介绍时期背景，写作用意及全剧梗概。

1、请学生介绍作者情形。

2、《屈原》创作的时期背景和写作用意。

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，而且悍然发动“皖南事变”，大肆屠戮爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫假设面对如此的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因此我把这时期的愤怒复活到屈原的时期里去了。

换句话说，我是借了屈原的时期来象征咱们那时的时期。

”郭沫假设借历史上的屈原的悲剧，展现了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、猛烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

3、全剧内容和〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。

作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“正大光明”的高贵品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。

课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部份。

尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过量少爱国人士的共鸣。

这段闻名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的歌颂和向往。

屈原和雷电同化了，而郭沫假设又和屈原同化了。

人们能够在那个历史形象中看到中华民族的时期精神。

周恩来同志称赞说：“屈原并无写过如此的诗词，也不能写出来，这是郭沫假设借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》的创作在那时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。

八年级下册第二单元第7《课雷电颂》（学案）文本导读名师引领【学习纪要】学习目的：1.体会作者瑰丽奇特的想象。

2.理解作者运用象征的写法。

3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

要点点拨：这篇散文诗，想象瑰丽、奇特，以风、雷、电等自然事和一些神灵等作为象征对象，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造千古不朽的爱国者的形象。

【文体感悟】走进作者郭沫若(1892─1978)我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。

郭沫若，原名郭开桢，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。

在十月革命影响之下，积极投身反帝反封建的新文化运动，1919年至1920年，写下了歌颂人民革命，歌颂社会主义和共产主义的诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。

与郁达夫、成仿吾组织新文学社团创造社。

1927年3月，发表著名讨蒋檄文《请看今日之蒋介石》，揭露了蒋介石虚伪、残忍的反革命面目。

由于国民党反动派的残酷迫害，于1928年流亡日本，开始对中国古代历史的研究工作，有名的著作是《甲骨文字研究》。

1941年皖南事变后，他写下《裳棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》等六个历史剧。

《屈原》是他的代表作品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。

他的长篇回忆录《洪波曲》，写出了他前期的经历和思想。

1944年写了关于李自成农民起义的历史论文《甲申三百年祭》。

新中国成立后，写出了不少成功作品，诗集有《新华颂》《百花齐放》等，历史剧《武则天》《蔡文姬》等。

郭沫若晚年经历了十年浩劫的严峻考验。

1978年6月12日逝世，终年86岁。

背景资料《屈原》写于1942年1月，当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。

7 雷电颂学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

戏剧知识介绍1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。

从时代分，可以分为历史剧和现代剧。

3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

4、戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

看课本65页参考资料（了解剧情和背景）吟咏“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。

靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。

地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。

自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。

这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。

《雷电颂》学案导学1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。

2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

3、学习本文运用象征的表现手法。

先学后教1、给下列加点字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆．哮（）污秽．（）犀．利（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）踌躇．．（）鞭挞．（）忏．悔（）罪孽．（）2、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：虐待：踌躇：鞭挞：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。

（1）本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________等。

作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、______、_______。

（2）背景介绍。

《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。

剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。

以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。

小组合作1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。

第一部分（从1段—段）：第二部分（从段—到文末）：2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？4、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。

归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？5、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。

6、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。

7《雷电颂》学习目标：知识与能力：1、在反复诵读中，注意语气、语调，并把握人物内心情感及性格。

2、用心感悟作品的思想内容和艺术特点。

3、养成阅读和欣赏戏剧文学的能力。

过程与方法：1、查找资料，了解作者、课文创作背景、主要人物等。

2、熟读课文，进一步培养学生勾画、圈点、批注的习惯，运用自主、合作、探究的学习方式，培养自读课文的能力。

3、师生互动、生生互动、合作交流学习。

情感态度与价值观：理解并学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

知识链接：1、作者介绍：郭沫若，原名郭开贞，号尚武。

鼎堂，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。

四川乐山人。

1921年出版了第一本诗集《女神》，是中国新诗的奠基人。

同年与成仿吾、郁达夫等人发起成立了创造社。

发表过《残春》等少量小说。

2、作品简介：《屈原》写于1942年1月，其时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。

祖国半壁河山沦于敌手，而蒋介石集团却消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭打国民党反动派的黑暗统治。

全剧分为“橘颂”、“受誣”、“招魂”、“被囚”、“雷电颂”五幕。

屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原。

楚武王熊通之子屈瑕的后代。

他的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，共23篇。

其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

他的作品坚持“美政”理想。

3、文体知识：独白：是喜剧名词，指戏剧中角色独自一人所说的台词，与角色之间互相对话的“对白”相区别。

4、爱国名言集锦：（1）我们爱我们的名族，这是我们自信心的源泉。

——周恩来（2）祖国如有难，汝应做前锋。

——陈毅（3）为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马（4）我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心，这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？——裴多菲积累应用：1、根据拼音写汉字：污huì( ) xī( )利驰cháng( )湘fēi( ) nǜe( )待雷tǐng( )2、解释词语：伫立：睥睨：稽首:污秽：徘徊：3、朗读课文5次，思考以下问题。

第7课《雷电颂》【学习目标】1.反复诵读，注意语气、语调，把握人物的情感及人物的性格。

（重点）2.联系背景资料，理解作品的思想感情，培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

（难点）3.学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

【知识链接】1.走近作者郭沫若（1892——1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗帜。

1921年8月，出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。

作品还有历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》等。

2.写作背景《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。

换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。

”3.象征手法象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似的抽象的事物、思想或感情。

作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强感染力。

【课前预习】1.给下列加点的字注音。

睥睨．．（）祈．祷（）罪孽．（）婵．娟（）鞭挞．（）迸．射（）污秽．（）忏．悔（）2.根据拼音写出相应的汉字。

脚huái（） pái（）徊驰chéng（）jǐng（）仰 xíng（）具波lán（）【学习之旅】一、读文见义，理清思路温馨提示：书读百遍，其义自见。

人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》学案内容预览：7、《雷电颂》学案郭沫若教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。

2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点--剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

教学重难点1、诵读并背诵课文前六段。

体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。

2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。

课型讲授课课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、每年农历端午，我们都会吃粽子，有些地方还会划龙舟，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人--屈原。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

2、作者及作品介绍屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。

我国第一位伟大的爱国诗人。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。

是一首浪漫主义作品。

比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。

屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。

现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。

3、历史剧《屈原》的写作背景及写作意图《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。

他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。

起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。

屈原被囚禁在东皇太一庙。

他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。

这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。

2021年春初二语文下册第2单元第7课雷电颂导学案新人教版【导学目标】1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感和性格。

2．明白得作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3．培养初步阅读和观赏戏剧文学的能力。

【课时打算】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的摸索题，预备展现交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展现“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的摸索题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情形导入激发爱好透过历史的长廊，我们看到如此一个人：他身材高大，饱经风霜的脸上，愁眉不展。

腰佩陆离长剑，头戴切云高冠，身穿雪白的罗服。

瑟瑟秋风下，踱步远方。

似行吟泽畔，似引吭悲歌。

他便是屈原，我国历史上第一位伟大的爱国诗人。

这节课就让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》，走进屈原丰富的内心世界。

自主学习展现交流步骤一知识梳理夯实基础1．生字难词(1)字音脚镣．(liào) 睥睨．．(páo xiào)．．(pì nì) 咆哮波澜．(lán) 雷霆．(tínɡ) 污秽．(huì)眩．目(xuàn) 罪孽．(niè) 站立．．(zhù)木梗．(ɡěnɡ) 稽．首(qǐ) 虐．待(nüè)鞺鞳．．(tānɡ tà) 迸．射(bènɡ) 播．弄(bō)玄．衣(xuán) 犀．利(xī) 犹豫．．(chóu chú)鞭挞．(tà) 祈祷．(dǎo) 忏．悔(chàn)徘徊．．(chí chěnɡ)．．(pái huái) 驰骋(2)词义睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的模样。

7雷电颂【学习目标】1、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。

2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

教学过程：一、直接导入二、多媒体出示目标三、第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。

给下列加点字注音。

伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( )污秽( ) 犀利( ) 稽首( ) 驰骋( )虐待( ) 罪孽（）四．第二次先学后教——比谁能正确回答问题自学指导：（请同学们再读课文，认真思考下列问题，若不能独立解决，可小组交流，10分钟后抽生展示）1.你觉得本文在气势上有何特点？与以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点。

2.再读课文，理清思路，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。

3.抒情主人公通过呼唤风、雷、电、表达了一种怎样的思想感情？明确答案：1、激情澎湃，气势雄浑，是屈原的内心独白。

追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂2、《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。

3.风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求五．第三次先学后教——比谁能正确感悟文章主旨自学指导：课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。

归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

，并分析屈原这一人物形象。

5分钟后抽生展示1.风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：“土偶木梗”的群像：2.归纳屈原的人物形象。

七、雷电颂【学习目标】1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

【学习重点】在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

【学习难点】理解本文使用的修辞和象征的手法。

一、阅读相关资料：1、作者、人物介绍：郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。

他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

2、写作背景：本文是1942年1月郭沫若在国民党反动派们发动第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”之后创作的。

郭沫若借屈原这个艺术形象，借屈原之口来表达了自己对光明未来的热烈追求，对蒋介石反动派的愤恨之情。

介绍二、戏剧知识介绍1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。

从时代分，可以分为历史剧和现代剧。

3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

4、戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

第一课时一、自主预习1、读准下列假横线的字词的注音。

睥睨鞺鞺鞳鞳污秽稽首迸射罪孽脚镣咆哮眩目伫立木梗驰骋虐待雷霆徘徊2、解释下列词语：驰骋：徘徊:咆哮：污秽：拖泥带水：3、说出下列句子所用的修辞方法（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（）（）4、结合课文背景，根据你的理解，说说课文的主要内容和思想感情。