小学高年级英语写作教学之我见

小学英语写作教学之我见小学英语写作教学之我见小学英语写作教学是小学英语教学中的重要组成部分。

小学英语写作教学要从学生的实际出发，培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作水平。

首先，教师要做好学生写作水平的评估工作，了解学生的写作水平，以便在教学中及时调整，使教学更有针对性，更有针对性。

其次，要把写作教学的技能练习结合到写作教学中，以准确使用语法知识，科学使用句子结构，充分发挥学生的创造性，提高学生的写作水平。

此外，在教学过程中，要让学生多写，多练，多动手，把学到的知识付诸实践，培养学生的英语写作能力。

最后，教师要采取正确的教学方法，根据学生的不同水平，采取不同的教学方法，把教学活动与写作活动有机结合起来，以便提高教学效果。

总之，小学英语写作教学是一项具有挑战性的工作，要想提高学生的写作水平，教师要采取正确的教学方法，把教学活动与写作活动有机结合起来，把学生的写作能力培养得更好。

Primary School English Writing Teaching My OpinionPrimary school English writing teaching is an importantpart of primary school English teaching. Primary school English writing teaching should start from the actual situation of students, cultivate their English writing ability and improve their English writing level.First of all, teachers should do a good job of assessing students' writing level, understand their writing level, so as to adjust it in time in teaching, so as to make the teaching more targeted and effective.Secondly, writing teaching skills should be integrated into writing teaching, so as to use grammar knowledge accurately, use sentence structure scientifically, give full play to students' creativity and improve their writing level.In addition, during the teaching process, students should be encouraged to write more, practice more and do more by themselves, so as to put the knowledge they learn into practice and cultivate their English writing ability.。

浅谈小学高年级英语写作教学问题与对策随着大力推行素质教育，英语写作教学已成为小学高年级英语教学中不可或缺的一部分。

英语写作不仅是语言技巧培养的重要环节，更是综合能力训练的一种有效手段，对学生日后的学习和工作都有很大的帮助。

而小学生的英语写作教学还需要大量的方法和技巧的拓宽和创新。

下面就小学高年级英语写作教学问题进行浅谈，并提出相应对策。

首先，对学生写作能力的要求比较高，但学生的英语基础不够扎实，许多学生只能吸收表面的一些知识，很难深入思考和创意。

因此，在教学过程中，我们要将学生从传统的语法和词汇学习中解放出来，紧紧扭住写作这个中心，加强训练，提高写作能力。

其次，小学生的写作经验有限，很难拓展自己的思路和表达能力，常常局限于词语的运用和句式的拼凑。

为解决这一问题，首先需要提高学生的阅读能力。

在阅读过程中，学生可以积累新的词汇，了解不同的语言表现形式，更好地理解文章作者的写作思路。

其次，教师在教学中应该注重扩展学生的语言思维能力。

对于内容丰富的话题，教师要给学生提供更多的思考和想象空间，引导学生自由发挥。

第三，小学生缺乏相应的写作素材，很难表达自己的思想和观点。

因此，教师需要在教学中注重培养学生的写作兴趣。

可以放一些有趣的英文小故事、新闻报道或联想引导，让学生运用到自己的实际生活中。

同时，老师还可以将描写自己生活的写作内容或相关教育题材的作文放在课堂讲授中，既能调动师生的共性情感，又能帮助同学们写出外行人难懂的好几篇作文。

例如，用生活上的细节来构思和写作，以此激发学生创意，激发学生的写作热情。

最后，教师在执教的过程中，还应该注重学生的群体学习，鼓励学生们互相交流、讨论和反思。

帮助学生们在互动中得到更多的话题思路、语言技巧及行文表达的技巧。

同学们之间的讨论不仅可以活跃课堂气氛，还可以促进彼此之间的思想碰撞，同时还能从中学习到优秀的思路和技巧，对于提高小学生的英语写作能力有十分重要的作用。

综上所述，要想培养出小学生良好的英语写作能力，需要教师精心设计教学方案，指导学生学好英语基础知识，提高阅读能力，注重创造性思维，鼓励互相交流、讨论和反思。

小学中高年级英语写作教学的一点体会英语写作教学能帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力。

有效的教学方法，不但加强小学生语言写作实践，更能提高他们的英语写作能力和水平，为其终身学习奠定基础。

标签：小学英语写作教学体会一、小学英语写作的重要意义《新小学英语课程标准》指出，英语教学的最终目标是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语运用能力，为终身学习奠定基础。

听读是理解的技能，说写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。

语言学家的还研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。

英语写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。

二、小学英语写作教学的主要问题（一）教师重视不够。

实施新课标以来，老师们非常重视克服传统的“哑巴英语”教学，注重学生语言技能训练和听说读能力的培养。

然而，老师们在着力于口头技能培养的同时却忽略了学生的阅读与写作能力的培养，在强调语言机构形成和口语交际训练的同时却忽略了读写跟上，从而导致教师和学生轻视英语写作现象的产生。

（二）教学经验不足。

教师对小学各年级写作究竟要写什么内容是缺乏明确的认识。

大部分的写作练习表现为简单的机械仿写，学生容易完成，老师也容易批改，但如何将写的内容与生活、教材有机结合，创设写的语境，激发写的动力；任何从词汇应用、句型转换到小语段的写作训练，老师们是缺乏系统安排的经验。

（三）母语影响。

从三年级开始，小学生刚接触英语，在表达过程中难免受到母语构词结构、表达习惯和思维方式的影响，在口头与笔头的表达中，至于出现不少的中式英语或语法错误。

三、小学英语写作教学的有效方法（一）吃透教材，领会精神，制定标准，形成常规。

1. 认真学习《新英语课程标准》，认真体会《新课标》中的基本理念。

浅谈小学高年级英语写作教学问题与对策小学高年级英语写作教学是英语教学中的一项重要内容。

随着英语教育的普及，越来越多的小学生开始学习英语写作，但是他们在英语写作方面存在一些问题，如词汇贫乏、语法错误等。

本文将从词汇积累、语法训练和篇章结构等方面提出一些建议。

词汇积累是提高英语写作能力的基础。

小学生的词汇量有限，导致他们在写作时常常用简单的词汇，表达单调，缺乏变化。

教师可以通过课堂教学、单词卡片和词汇活动等方式帮助学生扩大词汇量。

要培养学生的词汇意识，教会他们选择合适的词汇表达意思。

可以通过给学生提供一个主题词或一个问题，在规定时间内要求他们写出尽可能多的词汇。

这样可以不仅帮助学生扩充词汇量，还可以培养他们的创造力和思维能力。

语法训练也是提高英语写作能力的重要环节。

小学生在写作中经常出现语法错误，如主谓一致、时态错误等。

教师可以通过例句和语法规则的讲解，让学生了解常见的语法错误，并通过练习纠正这些错误。

可以设计一些有趣的语法活动，如填空、改错等，让学生在游戏中学习和巩固语法知识。

也可以通过让学生分析、仿写优秀的英语作文来提高他们的语法意识和写作技巧。

篇章结构是英语写作中需要注意的问题之一。

小学生常常在写作中缺乏清晰的结构和连贯的逻辑。

为了帮助学生提高篇章结构能力，教师可以把写作分为几个步骤，逐步指导学生完成。

教师可以先让学生列出一些写作的要点，再引导他们根据要点组织段落，最后帮助学生调整语言和句子的顺序，达到整体的连贯性。

教师还可以通过给学生提供一些范文，让他们分析和模仿，培养他们的写作能力。

提高小学高年级英语写作能力需要在词汇积累、语法训练和篇章结构等方面下功夫。

通过有效的教学方法和活动，学生的英语写作能力将得到显著提升。

也需要学生自己的努力和实践，多写多练，不断提高自己的写作水平。

浅析小学高年级英语写作教学的有效方法和技巧摘要：小学高年级英语教学中，写作是令许多小学生头痛的事情。

一些教师的写作教学手段枯燥和教学模式单一，没有重视学生在课堂中的主体地位，这导致学生处于相对被动的学习状态下，他们的学习热情和兴趣低沉，基于此，笔者产生了活化小学高年级英语写作教学的思路，提出了自己的看法。

关键词：小学英语高年级写作教学在“听说读写”这四项英语基本能力中，写是重要的输出环节，在考试中也占到了较多的分数。

教师需要结合高年级英语教学的特点，调整和改编写作教学的侧重点和方向，不仅需要关注学生的词汇积累，还要关注学生的写作方法和技巧，这有利于学生综合语言素养和语言感受力的发展。

一、借助教材培养学生写作能力和写作的习惯。

在高年级英语写作教学中，会发现许多学生的作文内容乏善可陈，学生为了避免出错或者跑题，重复使用了相同的句式，语言表达缺乏灵活性，这样写出的作文缺乏个性，也没有创新性。

第一，教师指导学生背诵课文重点句子和经典段落，培养学生的语感，使其掌握标准表达方式，在自己的写作中使用表达策略。

通过读写结合的方式，能让学生充分借鉴和模仿教材文章的表达方式和具体性，促进学生的个性化、准确表达。

第二，改写和创新。

教材中的故事类文章往往能调动学生的兴趣，学生在读完之后意犹未尽。

借助这个机会，教师可以鼓励学生改写和创编故事的结局。

为了避免学生的表达错误百出，首先带着学生复述故事内容，帮助学生巩固文章的重要句型和表达策略，强化学生对语境的感知能力和阅读理解能力。

在这个前提下，要求学生改写故事，自己设计故事的走向。

学生可以很快进入写作状态，写作过程更加流畅，写出的文章质量也符合要求。

第三，结合教材重点句型，根据学生的个性化需求设置写作方向，例如：句型，安排学生结合自己家里的布置或者班级的布置来练笔。

可以是介绍房间里面的家具，也可以介绍墙面粘贴的油画等等。

学生的生活环境不同，表达的角度也不同。

为了激发学生的思考，设置“fun time”环节，让学生结合句型““Whats in your bedroom？和what’s in your classroom?”进行表达，然后以“My bedroom或My classroom”为主题写作，学生经过了小组中的英语讨论和表述，能在写作中准确描述自己的卧室或教室。

小学高年级英语写作教学的实践与思考小学高年级的学生，对一定量的词汇和语句有了口头运用能力，也有了一定的书面语言的组织能力。

在《英语课程标准》（2011年版）对小学阶段二级目标提出了写作要求：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

小学高年级的英语教学，采用任务型的教学，强化了听、说、读的训练，但不少教师却忽视了对学生写作能力的培养，即使有“写”的任务，也只是停留在机械抄写和默写等层面上，很少有综合性的英语写作训练。

由于教师忽略了对学生进行写作的训练，导致不少学生不能准确地将口头语言转化成书面语言，对写作有畏难情绪。

笔者摘取五年级和六年级教材的内容，对学生进行写作教学的实践与尝试。

一、在写作初始阶段，也就是学生刚进入五年级阶段，教师应针对五年级学生的年龄特征和语言特点，设计难易适中、易于模仿的写作训练，以激发学生的写作兴趣1.将句型教学与写作教学相结合。

教学内容：五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的Checkout time.教师呈现一个魔力盒，里面有事先装好的糖果、饼干和玩具汽车。

对学生说:I have a magic box.What’s in it？Guess！教师引导学生用本单元的句型There’s a…in the box.来回答问题，复习巩固本单元的句型there’s…和there are…接着教师呈现书中的图片问学生：T：What’s on the table?S：There are some books on the table.T：What’s under the table?S：There are some toy cars on the table.T：What’s near the window?S：There are some umbrellas near the windowT：What’s on the chair?S：There’s a bear on the chair.教师根据以上对话，为学生提供如下写作框架，让学生根据图填空完成：I’m in the＿＿now.Look at my living room. There’s a＿＿.There’s＿＿on the chair. There are ＿＿on the table.There are＿＿the table.There are＿＿the window.I＿＿my living room.在上述教学片段中，教师先复习句型，然后再让学生写几句话，循序渐进，学生完成得较好。

小学英语论文-小学英语高段写作教学策略之我见通用版一、引言英语课程除了要求学生具有其它学科都具备的能力外，还要求学生具有实际使用英语的能力，使学生在掌握英语知识的过程中，注意培养他们在实际生活中使用英语的能力，而英语写作能力就是实际应用能力之一。

写作是语言综合运用能力的表现。

同时，写作是英语听、说、读、写四种能力中最难习得的部分，也是小学英语高段教学中比较重视的一个方面。

在教学实践中，高年段小学生在英语写作能力方面的滞后普遍存在。

写作能力一直是学生的弱项，写作是我们英语教学的薄弱环节。

学生拿到英语作文题目时不知从何处落笔，要么写出来的作文就是文不对题，词不达意;因此，英语作文成了我国中学生最惧怕的事。

因此教师应在教学过程中高度重视英语写作能力的培养。

下面我就对高年段小学英语写作教学中谈一些看法，供大家一起探讨。

二、小学英语写作的铺垫工作但由于过去一段时间忽视了读写教学，致使学生四会能力得不到协调发展。

学生普遍感到：在做语法、词汇等填空题时得心应手，一看到阅读理解和书面表达就束手无策了。

这就需要我们在平时的教学中，有目的地采取各种教学手段来加强写作能力训练，激励学生多写多练，提高写作能力，我们可以采取以下几种方法：1、背诵范文佳句。

俗话说熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

背诵范文佳句对写作帮助极大。

英语作文和汉语作文一样，要写出好文章，除篇章结构好和内容好之外，就是词句好。

我们应该广泛阅读，汲取养料，尽可能为写作准备必要的语言素材，要从所学的课文中选取并背诵佳句，这样，在写作时学生就可以信手拈来，做到下笔如有神。

背诵是最古老，也是最有效的语言学习方法。

背诵可以帮助你增加对词汇和句子结构的熟练程度，提高接受信息的速度;背诵可以帮助你积累语言素材(词汇和句式)，提高写作的基本功，培养正确的写作思路，全面拓展自己的知识范围，有效提高英语写作水平。

2、听写。

听写是检查和巩固所学的语言材料，有利于学生注意单词的拼写，句型的操作和理解的提高，也有利于写作能力(尤其是写作速度)的锻炼。

英语写作教学之我见概要：教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。

英文写作不但有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，而且可培养学生收集和处理信息的能力，最终达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。

通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。

教师对学生的写作训练要及时批改，具体操作是借助于CAI教学法。

随着电脑进入人们的日常生活，它给人们的生活带来了巨大的变化。

CAI（Comp uter Assistant Instruction 计算机辅助教育）作为最富有现代科技特色的教学手段在中学教育中的应用已经成为一种可能。

多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑入网后信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。

对于漫画类，图表类书面表达尤其有效，例如根据一副漫画，以drive or walk为题，英语写出一篇短文，学生兴趣挺浓，你一言我一语的。

多选取学生有话可说的文章。

多媒体技术以巨大的影响力冲击着现实生活的各个领域。

无疑，谁在电脑时代独领风骚，谁就走在时代的前列。

指出或纠正错误和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。

其次，可以分文体对写作进行专题训练，以培养学生对各种文体的语感。

收集同一文体的范文，例如高考满分作文等，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感；于此同时，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。

及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。

最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。

具体操作是打印学生的范文或者是让学生到黑板上板书，通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格及写法。

例如，如何写英语名言佳句的感悟，我们是这样设计的：文题导航名言佳句类的书面表达通常是给出一句引语，一个佳句或者是一句谚语，要求学生表达对该句子的理解，描写个人与该语句相关的经历，或表明自己从中得到的启示。

小学生英语作文教学之我见摘要:近几年,我们看到高考作文从无到有,比例从15%逐渐上升,gre对英文作文要求进一步提高,硕士研究生入学考试开始有英语作文考核等等都足以证明英语作文的重要。

我们知道,英语写作是中考和高考英语测试的重要组成部分,旨在测试考生的英语语言综合运用能力。

而如何才能写出符合要求的英语作文?随着小学英语写作也逐渐被纳入英语考核范围,这样我们就不得不追溯到英语学习的起始阶段——小学。

关键词:小学生英语作文英语教学英语写作是一项不容易掌握的语言技能,从单词拼写到语法结构,从遣词造句到整篇布局,无一不反映了学生的实际水平。

小学阶段,英文写作一般考查小学生的语言运用能力,写作内容简单、实用。

如何在这个阶段充分发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点,写出优秀的小学生英语作文呢?作为小学英语教师,为了有针对性地培养小学生的英语写作能力,首先要分析小学生英语作文存在的问题;其次,“对症下药”找寻正确的辅导方法,最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。

一、小学生英文作文存在的问题说到作文,语文老师们最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。

母语作文既已如此,又何况是英语作文呢!在小学生英语作文里能看到的精彩作品少之又少,大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈,主要问题如下:拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意,缺乏表达能力、词汇大拼凑,乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。

二、小学生英语作文教学的方法怎样才能培养小学生的英文写作能力,辅导出优秀的小学英语作文呢?毋庸置疑,兴趣放在首位,当然还要有坚实的语言基础。

因此,遵循一些教学方法显得更为迫切。

1.不急不躁,循序渐进在小学这个英语学习的起始阶段,教师要严格要求学生养成书写工整习惯,打好扎实的词汇、句子和篇章的基础。

到高年级时,可以逐渐训练,切不可操之过急,稳扎稳打,练好一篇文章很关键。

2.打好出色的语言功底写好作文,出色的语言功底是基础。