浅谈初中作文教学中写作情感的培养

生。
节 。教师 要善于 去为学 生创造 情境去 引导 他们 发挥想 象 ，以此去培 养和激 发学生的情感 。 五 、培养写 作兴趣 。从而激 发情 感 兴趣 可 以让 人愉快 ，主动 的去研 究或 是去做 某事 ，它是推 动学生 写作 的直 接动 力 ，让学 生具有 写作 的 自觉 性 。写作兴趣 通常 都是通 过学生 自身 情感 而体现 的 ，而 想象 力和创造 情 感 培 养
这么 多年 以来 ，作 文教学 一直都 是 中学 语文 中的难 点和重 点 ，而大多 数 的语 文教师 都着 重于训 练学生 的选 材 、篇 幅布局 、用词 造句 等方面 的能 力 ，却 忽视 了对 于学 生情感 的培养 。 教 师如果 能把 美好 的情感带 给学 生 ， 就 能给学 生 以美 的享 受 ，激 发他们 写 作 的热情 ，让他 们抒 发 自己的真情 实 感 ，让他 们的心 灵在 生活 中激发 出美 的火花 ，在写作 中健康发展 。 认识情 感在作 文教 学中的作
口 经验交 流 口
浅谈初中作文教学中写作情感的培养
江苏省扬州市邗江区杨寿学校 徐 娟
【 摘 要】
写作 的意义在 于为情 而发 ，情感 是 一篇 文章的 灵魂 ，也是 引导 学生去 写作的动 力 ，只有培 养学 生的写作 情 感 ， 引发 学生 的写作欲 望 ，让 学生在 愉悦 的氛 围下 去享 受成 功 的乐趣 ，让 作 文教 学拥有 活力 。因此 ，作 文教 学 必 须注重 对学 生情感 的培养 ，以此 为 目标 ，进 而提 高学生的写作水平 。
一
气 ，都 如我 的辛苦 展转 而生活 ，也不 愿 意 他 们 都 如 闰 土 的 辛 苦 麻 木 而生 活 ，也 不愿 意都如 别人 的辛苦 恣睢而 生 活 。他们应 该有新 的生 活 ，为我们 所未经 生活过 的。” 教 师可 以去 引导学 生通过语 句形 式 的比较 替换 ，让学 生沉醉 于这 种真 挚 而朴 实的情感 ，在命 题作 文时 ，要 求学 生 用不 同的写作 手法去 反映 同样 的 情感 内容 ，这 样会有 事半 功倍 的教 学效 果 。此时 ，教师就 可 以要求 习作 《 我 的故 乡 》 ，学生可 以通 过叙 述家 乡 的奇 闻异 事 ，或将某 位小 伙伴 刻画 为主 角 ，将 自己对故 乡的情 感充分 的 抒发 出来 ，在这样 的基础 上 ，就会 更 加容易的写出带有真挚情感的文章 。 三 、课堂上 动情执 教 ，发 挥主导 作用 “ 要 散 播 阳光 在 他 人 心 中 ，总 要 自己心 中有阳光 。”教 师要 以 自己 的情感 为纽带 ，用真 情实 意去感 染学
段：
“ 我躺 着 ，听船底潺潺 的水 声 ， 知道我在 走我 的路 。我想 ：我竟 与闰 土 隔绝 到这地 步 了 ，但我们 的后 辈还 是 一气 ，宏儿不 是正 在想念 水生 么 。 我 希望他 们不 再像我 ，又大 家隔膜 起 来 ……然 而我又 不愿 意他们 因为 要一
例如 ，苏教版 初 中语 文教材 中 的 《 我的叔 叔于 勒学生 》里有 这样 一个 段落 ： “ 母亲突然很暴 怒起来 ，说 ：” 我就 知道 这个贼 是不 会有 出息 的 ，早 晚会 回来 重新拖 累我 们的 。现在 把钱 交给 若瑟夫 ，叫他去 把牡蛎 钱付 清。 已经够倒霉 的 了 ，要是 被那 个讨饭 的 认 出来 ，这 船上 可就 热闹 了。咱们 到 那头去 ，注 意别叫那人挨近我 们 ！” 她 说完就站起来 ，给 了我 一个５ 法 郎的银 币 ，就走开 了。” 这看 似简单 的一 句话其 实有着非 凡的 意义 ，也是整 篇课文 的重 点 。所 以语文 教师在 教学 中首先 自己要深入 的去钻研 教材 ，体会 文章 中 的感 情 ， 这样 ，教 师在 作文教 学 中才能表 达个 人 的情感 和看 法 ，对 于事 物的是 非美 丑 ，爱 与憎 的鲜 明态 度才 能感染 到学 生 ，学 生通 过 教 师 的 潜 移 默 化 的 影 响 ，从 而有真切 实际 的感受 。学 生因 亲其师而信其道 ，慢慢 的喜 爱写作。 四 、给学 生 自由 、轻松 的写作 空 间 语 文教师在 作文 教学上 ，应该 尽 可能 的给学 生创 造一个 轻松 自由的写 作空 间 。让 学生 写 自己想写 的东西 ， 感兴趣 的话 题与事 物 ，或是 写 自己憧 憬或向往的一切 ，以此丰富学生的情 感世界，激发学生写作的创造力、想 象力 。因为 有想象 才会有 创新 ，给学 生一个 发挥 自己 写作才能 的天 地 ，这 是 作 文 教 学 中 ，必 不 可 少 的 重 要 环
１ ． 作 文命 题
、
用
人 在 客 观 观 察 事 物 时 ，并 不 是 停 留在 单纯 的 认识 事物 上 ，而是在 认 识事物 的 同时 ，伴 随着 情感 的体验 ， 写作 经验告 诉我们 ，作者 只有 去深入 生活 ，对事 物有 了深刻 的体验和 自己 的看法 ，才 能写 出具有真 实情感 的文 章 。 曹 雪 芹 如 果 没 有 自己 不 幸 的精 力 ，就 写 不 出 《 红 楼 梦 》这 样 的 巨 著 ，杜 甫如果 没有 自己真 实的情 感体 验 ，就 写不 出 《 茅屋 为秋风 所破 歌 》 这样 经典 的诗 篇。历史 上许 多的 文学 家 的辉 煌 成 果 ，都 凝 聚 着 深 厚 的 感 情 。 因此 ，教 师 对 此 要 要深 刻 的 认 识， “ 下水 垂范 ” 以健 康而 强烈 的情 感潜 移默 化的影 响学生 ，在 学生心 目 中树立 良好 的形象 。 二 、借助语文教材培养写作情 感 在 初 中 的 语 文 教 材 里 ，有 很 多 反映 生活 ，融入 了满腔 情感 的文学佳 作 。而教师 可以 利用这 些作品来 培养 学 生 的 情 感 。 在 教 师 阅读 分 析 课 文 时 ，给 学生埋 下情感 的底 蕴 ，例 如苏 教版 初中语文教材 《 故 乡 》中 的一