引导学生主动参与数学教学之我见
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引导学生主动参与数学教学之我见
数学是一门抽象的学科，教师在传授知识时困难很大。
为了全面提高学生的数学学习成绩，提高课堂教学的效率，我想应该从以下几个方面入手：
一、培养学生的学习兴趣
教师要常常与学生交流，了解他们的内心世界，告诉他们数学知识的重要性，还带他们走出去做一些有利于学习的实践活动，给他们讲与其生活有关的应用问题，使学生深切的认识到数学知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活密切相关，并非像学生自己和家长所想的那样一无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观，从而激发他们的学习兴趣。
二、根据学生实际因材施教
1.对学生分层。
因为在一个班级中学生的基础不同，有的差别比较大。
如果用常规教学方法进行教学，学生之间的差距会越拉越大，加剧两极分化。
因此对学生恰当分出层次，因材施教。
2.对教学内容分层。
把教学内容分层，一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题，题组之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由简单个知识点到综合运用，
形成一个大高高潮；另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次，拉开档次。
又形成几个由低到高的小高潮。
题与题之间，题组与题组之间环环紧扣，步步升高，形成一个有机结合的知识链。
这使知识发生的规律与学生的认识规律有机结合起来，同步进行，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”，分层解题，分层指导、分层作业、分层评价。
整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。
低起点使课堂的起始阶段人人都能参与，学困生也有用武之地。
通过多层次的教学，使各类学生都能得到发展，从而达到较高要求。
三、教会学生掌握学习数学的正确方法
数学这一科，如果学习发掌握的好，可达到事半功倍的效果，反之，则事倍功半，甚至毫无收效。
所以作为数学教师，首先要教会学生掌握学习数学的正确方法。
1.教会学生做好课前预习。
在上课前将所要学的新内容提前阅读和思考，以便熟悉内容，弄清楚重点、难点以及自己在哪些地方不明白，从而引起上课的注意和重视的一种方法。
在此过程中，教师应教会学生“打记号”，如：科学记数法这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，一便于在上课时认真听教师讲，从而做到真正理解和领会这一内容。
此外，还要引导学生在预习中尝试地练一练新课后面的练习题，以检验预习的效果。
2.教会学生听好课。
首先，要求学生在听课过程中必须专心，精神高度集中，不要“身在教室心在外”。
第二，要求学生抓重点，做笔记。
上课时，教师所强调的某些内容（或反复提到的问题）即为本节重点，学生在听讲过时，只是暂时的记忆和理解。
因而，要将知识点记下来，以便课后复习和巩固。
第三，对于预习中打记号的知识点，特别是难点更要“认真听，多提问”，以至于深刻领会和透彻理解。
第四，积极回答教师上课的提问，作到先思考后回答，不要不经过思考乱回答。
第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固和消化，如发现自己在这一节还存在哪些不明白的地方，就要多想多问，直到弄懂为止。
3.指导学生认真复习。
复习是学习过程的重要环节，是对已学知识的巩固和提高，正所谓“温故而知新”。
同时，通过复习可以使知识系统化，形成学生自己的知识结构，促进其思维能力和自学能力的发展。
复习时要注意以下几个问题：第一，要结合上课时教师讲授的内容，抓住教材中的重点与难点进行复习。
第二，要及时复习，遗忘规律是先快后慢，一般情况下，听课当天复习效果最好。
第三，要根据课文的实际内容合理分配时间进行复习。
第四，复习的方式要多样化，尽可能调动多种感官活动。
实际证明，教会学生正确的学习方法，能够取得事半功倍的效果。
四、把游戏引入课堂教学
教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点。
难点与学生喜闻乐见的游戏形式，有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中。
数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，赛中增勇气。
如游戏“攀登珠穆朗玛峰”，在高耸入云的山峰两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。
其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，那队就夺取山上的“先锋号”红旗。
在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚忍不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。
全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，并借此了解了一项我国的世界之最，渗透热爱祖国锦绣河山情感，激发昂扬奋进的精神。
游戏新颖，形式多样，富有情趣，能有效地激发学生的内驱力，使他们主动的学、愉快的学。
五、把多媒体计算机引入数学教学中
多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观
形象的战士于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。
在教学方法上，多媒体辅助教学具有不拘一格的特点。
运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的；教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠老师“灌”，学生被动接受的形式，有效的激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体。
总之，中学数学的教学很具有挑战性，只要我们嫩真正培养起学生的自主性和自学能力，就能极大的提高课堂教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。
