优质课一等奖高中语文必修四《短文三篇》

《短文三篇》名师教案(人教版高一必修四)广西博白县实验中学李雄英一、内容与解析《短文三篇》是高中语文必修四第三单元的一篇略读课文，它收录了欧洲文艺复兴时期法国思想家蒙田的《热爱生命》，帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》，美国作家富尔格姆的《信条》三篇富有哲理的随笔。

解读三篇短文的关键是要领悟文章哲理美和语言美，了解文章丰富的文化内涵。

随笔进入课本是第一次，学生接触这种极抽象、极具哲理、极富思想性的作品更是第一次。

因此，教学的重点是把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料;难点是要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋。

二、目标及其解析1 目标定位：①注意学习课文语言，摘抄名言警句，领悟文章哲理美和语言美。

②了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。

③把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料;要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

2 目标解析：①从分析结果入手，把握作者的思想脉络。

②从分析句子入手，理解文句的内涵，领悟语言的思想和哲理。

③从把握作品的主要观点和基本倾向入手，引导学生探究人生。

三、问题诊断分析本节课教学中，学生可能遇到的最大困难是由于生活阅历浅、心理尚未成熟、对人生思考尚浅或尚少等原因，缺乏对人生的理性或深层次的正确认识。

解决的关键是要以课文为切入点，联系生活，进行人文探讨，引导学生树立正确的生命价值观、人生观。

四、教学支持条件分析本节课要运用多媒体教学，对作者用幻灯片进行介绍，在白板上归纳三篇短文的结构。

五、教学过程设计1、以问启思，导入新课：人是什么？人的生命价值在哪？人应该怎样生活？这是人类永恒的哲学追问，在我们生存的世界里，生命无时无刻不面临着较量。

2、品文•悟理•知行A.学习《热爱生命》1、走进课文，整体感知：教师范读课文，学生思考：问题一、文章是怎样来表达“热爱生命”的主题思想的？明确：第一部分（1～2）：懂得热爱生命〈知〉第二部分（3）：如何热爱生命〈行〉问题二、作者在第一段中，用了什么手法来阐释要热爱生命的？明确：对比度日（好日子和坏日子的对比）态度（哲人与“我”对生命的不同态度的对比）2、合作探究，拓展思维：问题一、文中说“享受生活要讲究方法”，蒙田向我们阐述了哪几种热爱生命的方法呢？明确：热爱生命的方法：、热爱生命就要关心生活、热爱生命就应增加生命的分量、热爱生命就要看破死亡（着重理解“生之本质在于死”这句话的内涵）问题二、文中说：“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”人类历史上又有哪些人是“乐于生”而在面临死亡时“不感到死之苦恼”的呢？明确：从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。

[讲]人教必修4第10课《短文三篇》教学资料热爱生命[教学目标]1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息〞等词语。

2．了解杰克伦敦的人生及创作经历。

3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。

[教学重点]1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。

2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。

3．诵读，领会主人公的精神魅力。

体会心理描写和细节描写的作用。

[教学难点]体会小说的象征意义。

[教学方法]1．诵读法杰克伦敦“善于刻画毅力坚强的人们〞(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。

引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。

2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。

3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。

[课时安排]1课时[教学过程 ][教学要点]诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。

研读探究，理解作品的象征意味。

[教学步骤]一、导语设计生命究竟是什么？人，可能无法说清。

生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。

生命有时是极其脆弱的。

瞬间，它可能就会化为乌有。

可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。

美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。

二、资料助读 (简单介绍)杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。

他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。

他当过牧童、报童、童工、工人、水手。

他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。

出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。

他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。

后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。

《短文三篇》教学设计教材分析此文被安排在人教版普通高中课程标准试验教科书语文必修4第三单元的第三篇，为略读课文，该单元主要学习杂文和随笔。

《短文三篇》节选了蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆等作家对人生、社会等方面的理解，表达了要热爱生命、好好思想、坚守信条的主题思想。

如何指导学生领悟文章的哲理美和语言美，提高学生的文化素养，这是教学关键所在。

学情分析经过前两课的学习，学生已经初步掌握了随笔的阅读方法，懂得沿着作者的思路去理解文章的深层内涵。

对于这篇文章，我将在学生自主预习阅读的基础上，引导学生从“为成功做准备”的角度去思考或阐发，联系现实生活，学以致用，以求接近或进入更高的阅读境界。

教学目标知识与技能目标：理清作者行文思路，领悟文章的哲理美和语言美。

过程与方法目标：自主预习，敢于质疑，注重探究，乐于交流，共同提高。

情感态度与价值观目标：引导学生认识热爱生命、积极思想、坚守信条的重要意义，培养其正确的人生观、价值观。

教学重点解读文本丰富的文化内涵，并引导学生积极践行。

教学难点领悟品味哲理性语言。

教学方法点拨法，引导学生合作探究、自主阅读鉴赏。

课时安排1课时教学过程一、导入新课《论语》中有这样一段文字，“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。

子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。

居则曰“不吾知也。

”如或知尔，则何以哉？’”这段话的大概意思是：子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。

孔子说：“因为我比你们年纪大一点，你们不要因为我年纪大一点就不说了。

你们平时总在说，‘没有人了解我啊！’如果有人了解你们，那么你们打算怎么办呢？”这是孔子问志的经典语段，那么今天我想说的是，如果你现在也有施展才华的机会，那么你认为要想成功应该具备哪些条件呢？生答：珍惜时间，善于思考，力求创新，诚实守信，团结互助……下面就让我们一起开始今天的学习，去寻找开启成功之门的金钥匙吧！（幻灯片一）二、整体感知，明确文本内容成功必备：（一）热爱生命（二）好好思想（三）坚守信条（幻灯片二）三、探究文化内涵，品味哲理语言，引导学生树立正确的人生观、价值观（一）热爱生命1.导入罗曼·罗兰曾言：世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。