4我的长生果

我的长生果作文我的长生果作文(15篇)我的长生果作文1我们今天学习了《我的长生果》这篇文章。

我感觉书就像一把钥匙，带着我们走进一个充满智慧的王国。

这篇文章主要讲了一个小女孩读书的故事和经历。

首先她是看一种被人叫做“香烟人”的小画片，那上面是印着水浒和三国的画片，一般都是正面印画，背面印字的，这是作者最早见到连环画，但是，时间久了，作者又感觉不到满足了。

之后，作者又见到了真正的连环画，其中有《七色花》引得“我”浮想联翩，《血泪仇》又叫“我”血泪落如珠，这些连环画引的作者废寝忘食。

这些还是不能使用者得到满足。

过后，作者又发现了一块“绿洲”——就是小镇的文化站，那里的文艺书又让作者不求甚解。

后来，作者又觉得那些书看得不过瘾了，而作者学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着作者。

而这些大部分小说又使作者看得如醉如痴。

这篇文章，我认为第二自然段写得比较好。

因为像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我觉得这句话中的`比喻写得非常地优美。

还有，最让我受启发的是作者在看课外书而悟出的两条关于写作文的真理：一是作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

二是作文要写真情实感；作文练习，刚开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的，应该是自己呕心沥血的创造。

这两条让我们懂得了写作文的真谛。

我明白了要想写好作文，必须得从每天看课外书开始做起。

我的长生果作文2本文作者主要是回忆少年时代的读书生活，阐明了作者特有的读书感受，悟出了读写间的关系和写作方法。

用实例说明了书对自己生活的影响。

读了本文我在想：是啊！写作首先要别出心裁，落笔才能有“鲜味”。

写作刚开始是离不开借鉴和模仿的，但最好选择满带着真情实感，质朴浅显的题材，尽量不去追求那些堆砌了许多华丽辞藻，无病而呻的.文字。

要有感而发，以情感人。

其实，真正能打动人心的，应该是自己呕心沥血的创造。

看了作者小时候描写的秋天，我发现作者是一个敢于思考，不被惯性和逻辑思维所牵制的人。

我的长生果优秀教案
教学目标：
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。

过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。

情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。

教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。

教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。

教学用具：多媒体
教学方式：自主探究，合作探究。

教学时间：一课时
教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

教学过程：。

小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。

教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。

看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。

生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。

师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。

当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。

可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。

五年级上册第四课的生字组词
五年级上册第四课是《我的长生果》，其生字组词如下：
1.流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。

2.津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。

3.雪天萤席：比喻不分寒暑，刻苦读书。

4.毫不介意：一点也不在意。

对于别人采取的行动、给予的东西毫不在意。

5.天长日久：时间长久。

6.如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

7.浮想联翩：头脑里的想象和感想不断涌现出来。

8.囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

9.悲欢离合：悲伤、欢乐、离别、团聚。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

10.牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。

11.千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。

12.郝懿行（yí xíng）：人名。

以上就是《我的长生果》中的生字组词，希望对解决您的问题有所帮助。

我的长生果教案范文10篇我的长生果教案篇1一、教学目标培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。

二、难点、重点分析1．__的结构是怎样的？分析：本篇可以分为三部分。

第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。

借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。

第二部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的情况。

第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。

添上这两段，不仅使__首尾呼应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。

课文的第二部分很长，是全篇的主体内容。

这一部分的层次大致如下。

第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲自己因读书而欢悦的心情。

第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。

这一层又可以分为四个小层。

第一小层，第4、5自然段：看小画片；第二小层，第6自然段：读真正的连环画；第三小层，第7自然段：读文化站的图书；第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。

第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。

这一层又可以分为两个小层。

第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理；第二小层，第16～17自然段：学着“创造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。

2．__是以什么为线索的？分析线索是贯穿全文的脉络，它使__中所有的材料组织成一个整体。

有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍（长生果），这条线索非常鲜明，贯穿始终。

3．__是按什么顺序写的？分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后顺序来作叙述的。

下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其清晰易辨的特点：最早的读物……后来，我看到几本真正的……我又发现了一块绿洲…………从小学三年级开始作文……上初中后……我终于开始学着……那是上初中二年级时……4．__是怎样突出中心的？分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、头绪也比较多，但无不围绕着一个中心——强调读书的重要性，阐明阅读与写作的相辅相成的关系。

我的长生果作文我的长生果作文(15篇)在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是店铺收集整理的我的长生果作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的长生果作文1我的“长生果”是旅游。

旅游时期恰似一首欢快的歌谣，也似一本有趣的图书，让我流连忘返。

我每次出门旅游都开开心心的，因为旅游既可以学到新知识，又可以看看美景，休息休息，不愧是个休闲活动。

我1岁时去了普陀山，这是我第一次出去玩。

虽然过去已久，但我还记得妈妈拉着我的手，在山上玩的情景。

这么多景点我觉得最美的地方要数九寨沟，进了景区，我才知道九寨沟以有九条寨子而得名，其中三条寨子已开发，另外六条未开发。

我和爸爸妈妈来到了珍珠滩瀑布，远远地便听见瀑布飞轰隆隆的水声。

我走近一看，哇！瀑布像一颗颗珍珠溅落，落在水池里；又像一位仙女的丝带飘落在人间，正好落在瀑布上，还像一条条银蛇在跳舞……后来，我们去了镜海，在这里，我更加深刻地理解了把湖水比作镜子的含义。

这个暑假，我们一家去了海南。

住在鸟巢的晚上，我望着大海，不禁想起了诗句：海上生明月，天涯共此时。

我又想起了远方的家乡，想起了哥哥姐姐，想起了学校。

在海口的火山口，我得知了乐清雁荡山也是火山，还观看了火山爆发的电视。

旅游是非常好的休闲活动，它可以让你看到你没见过的景致，开阔视野，增长知识。

我的长生果作文2书籍是人类进步的阶梯，是一生的伴侣，是智慧的启蒙，是宁静的知音，是黑暗中的黎明。

一本好书是一次奇妙的心灵之旅。

读《我的长生果》让我对书的理解“通过上一段楼梯”。

本文以优美的文字和短语开始，作者回忆起童年时代有趣的阅读故事：看烟人的小图、连环画和书，讲述作者与书交朋友的经历，表达作者对书的热爱和对知识的渴求。

最让我印象深刻的是这样一个片段：在一篇作文中，作文题目是《秋天来了》，所有的学生都写着同样的话：“秋天来了，树叶黄了，一片片落叶飘到地上。

人教版语文五年级上册第4课《我的长生果》课文原文书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。

我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。

几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

《我的长生果》是一篇描写长生果的文章，介绍了长生果的形态和它的特点。

这篇文章生动形象地描绘了长生果的魅力。

以下是我的长生果笔记：
1.长生果的形态。

长生果像梨，又像苹果，外表黄褐色，有斑点，长得像蕃茄。

2.长生果的特点。

长生果长得很高，要用梯子去采摘。

果肉酸甜可口，营养丰富，可以预防感冒和咳嗽。

3.历史。

长生果是地球上最古老的树木之一，生长在南极洲。

在古代，长生果曾被作为食物和药材使用，传说中还有世界上唯一一种能够使人长生不老的长生果。

4.种植。

长生果需要温和的气候和充足的雨水才能生长。

种植长生果需要投入大量的资金和时间。

5.推广。

现在，长生果已经成为了深受人们喜爱的水果之一，每年都有大量的长生果出口海外，为国家创造了可观的经济效益。

这篇文章生动地介绍了长生果的形态和特点，让我感受到了长生果的神奇和魅力。

通过这篇文章，我也了解到了长生果的历史和种植情况，更加认识到了水果生产对国民经济的重要性。

我的长生果作文我的长生果作文12篇在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

你知道作文怎样写才规范吗？以下是店铺帮大家整理的我的长生果作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的长生果作文1书，是人类的“长生果”，也是我的“长生果”。

三岁那年，我刚学会拼音，妈妈给了我一本《木偶奇遇记》。

这本书的绿色封面上用彩色印出五个大字——《木偶奇遇记》，下面是一个滑稽搞笑的木偶。

我刚拿到书时，高兴的不得了，以为又得到什么好玩的呢！我把它放在地上滚了滚，“咦？怎么滚不动？”我自己嘀咕。

“喂！你走不走，你再不走我就要踢你了！”我又冲着它大叫。

说罢，我就冲着书狠狠地踢了一脚。

书被踢飞撞到了墙角上打开了。

我急忙跑过去看看发生了什么事，结果我被里面的文字吸引了，用学会的拼音念着，读到精彩的地方就又蹦又跳。

渐渐地，我长大了，那些小图书已经不能满足我了。

在上二年级的时候，我的语文老师给了我一本《同桌冤家》，鼓励我多读书，读好书。

我捧着这本书回到家里，我小心翼翼地把书放在桌子上，我把手洗干净，然后轻轻地翻开书，一字一句的读，读到有意思的地方，我不由“咯咯”地笑起来。

在这本书里，我最喜欢阿呆，阿呆呆呆的，像个木头，有他在的地方都格外有意思。

这是我最喜欢的书，慢慢地，我长大了，老师开始辅导我读《红楼梦》。

我开始读的时候读不懂，一遍、两遍、三遍……我还是不懂，老师讲了一遍、两遍……我渐渐的懂了。

慢慢地我读多了，就发现了《红楼梦》中的美妙佳句，比如第二十七回中宝钗扑蝴蝶的样子时，描写的非常细致。

《红楼梦》这本书我越读我越喜欢。

每当读到好的地方我都用笔勾一句，有时还会摘抄一些好词、好句。

这些东西就是我最喜欢的“长生果”，这些“长生果”在我写作文时有了很大的帮助。

所以书永远是我的长生果。

我的长生果作文2莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。

”而我觉得把书籍看做“长生果”来比喻，也是非常恰当的。

•••••••••••••••••五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的五年级语文《我的长生果》优秀教案，欢迎大家分享。

五年级语文《我的长生果》优秀教案篇1教学目的1、认识课外阅读的作用。

2、体会作者对读书的情感态度。

3、培养热爱读书的情怀。

4、形成质疑性阅读的意识。

教学重难点重点：理解性阅读。

难点：质疑性阅读。

教学安排两课时教学步骤第一课时（任务：理解性阅读。

）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。

这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

（简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。

）二、学生自读课文，思考问题1、“长生果”在文中指什么？（书）2、课文是按什么顺序写的？（时间）3、作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。

从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

（此环节为粗略感知课文。

把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。

）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。

1、觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2、对文学发生了越来越浓的兴趣。

3、作文常居全班之首。

4、大大扩展了想象能力。

5、悟出了“作文贵独创”的道理。

6、养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。

7、悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

（此环节为定向搜索信息。

要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。

《我的长生果》教案优秀10篇《我的“长生果”》教学设计篇一教学目标①认识“扉、瘾”等生字。

并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学环节谈话导入①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

③默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。

）②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。

作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。

）a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。

《我的长生果》课文原文我的长生果书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。

我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。

几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

课题4* 我的“长生果〞课文分析本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。

学情分析五年级学生已经能很好地掌握预习的方法，探究意识也比拟强，教师也应该在适当的时候给予点拨。

教学目标1.认识本课12个生字；2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和写作的方法。

重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果〞的寓意并学习作者的读书与写作的方法。

教学方法提出疑问——梳理问题——合作探究——解决问题的方法教学准备研读教材，制作自主学习单课时安排1课时教师笔记〔二次备课〕课前导学一、知识链接：叶文玲，女作家，１９４２年１１月４日生于浙江省玉环县楚门镇。

１９５８年发表处女作?我和雪梅?，从此走上文坛，后以短篇小说?心香?名闻遐迩。

她恪守“美是文学的生命〞的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。

至今已有６００多万字３６本作品集及一部８卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。

代表作有长篇小说?无梦谷?、长篇历史小说?秋瑾?、传记文学?敦煌守护神──常书鸿?；散文集有?不了情?、?枕上诗篇?、?叶文玲品味文集?等多种。

其作品曾获海内外多种奖项──全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖〞二、自学质疑：1.教材自学〔阅读课文〕认真读课文3遍，完成以下练习。

①在文中圈出以下词语，并准确读出。

流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得、过瘾、眼羡、饱览馈赠、酵母、心扉②借助词典、联系上下文，重点理解以下词语的意思不禁流光溢彩羞赧囫囵吞枣、牵肠挂肚不言而喻别出心裁津津有味、呕心沥血问津驳杂冗繁3.照样子写词语〔每类至少写两个〕：如醉如痴；津津有味；悲欢离合；泪落如珠。