八年级物理上册《第四章 光现象》平面镜成像导学案(新版)新人教版

六、光现象【学习过程】一、独立自主学习：请快速回顾课本P68---P88的相关内容，然后独立完成以下学习任务。

（一）光的直线传播1、光源：，分为和。

2、光的传播①传播规律：光在是沿直线传播的。

②光线：为了表示光的传播情况，我们通常用表示光的径迹和方向，这样的叫做光线。

光线所用到的物理研究法是。

③应用及现象： a b c④研究光的传播时，显示光的径迹的方法有3、光的速度真空或空气中C= m/s= km/s光在水中、空气中、玻璃中的传播速度大小关系为。

（二）光的反射:1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被回原来介质的现象叫光的反射。

2、反射定律：3、光的反射过程中光路是的。

4、反射分为和。

使我们从各个方向都能看清物体。

（三）平面镜成像:1、平面镜成像特点：①②③④2、成像原理：3、实像和虚像：实像：会聚点所成的像虚像：的会聚点所成的像4、平面镜的应用：和。

5、研究平面镜成像时，玻璃板的作用是，用未点燃的蜡烛代表点燃的蜡烛的像，所采用的物理研究方法是，我们学过的采用同种方法的事例还有。

6、球面镜：（1）凹面镜：用球面的作反射面。

对光线有作用应用：、、（2）凸面镜: 用球面的作反射面。

对光线有作用.应用：。

（四）光的折射:1、光的折射现象：叫光的折射。

2. 光的折射的一般规律：。

3、生活中光的折射现象有。

(五)物体的颜色、看不见的光1、光的色散_____________________________________2、人们把_____ _______ ______三种色光叫色光的三原色3、________线和________线属于看不见的光。

下列实例中利用红外线的是：利用紫外线的是：①加热、②夜视仪、③促进钙质吸收、④遥控、⑤拍红外线照片诊病、⑥杀死微生物（紫外线灯杀菌）、⑦使荧光物质发荧光。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

二、合作互助学习：先独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。

平面镜成像一、教学目标1.物理观念（1）能说出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。

（2）能正确选用实验器材并说出器材的作用。

（3）了解平面镜在生活中的应用。

2.科学思维经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的收集与记录。

3.科学探究能在实际中应用光的反射现象和平面镜成像的特点。

4.科学态度与责任在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

二、教学重难点教学重点：利用分组实验探究平面镜成像的特点教学难点：领会“等效替代法”实验思想及平面镜成像的原理。

三、学情分析《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容。

平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。

平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。

四、教学过程（一）新课引入引入课题：教师出示一面大的平面镜提问：你通过平面镜可以看到自己吗？这就是平面镜成像。

学生探讨：把平面镜靠近或远离自己一些，你看到的像有没有什么不同，你认为平面镜成的像有什么特点？（二）新课讲解一、探究平面镜成像特点结合学生的猜想，教师梳理出通过实验要探究的几个问题：①我们怎么样确定像的位置？②像和物到镜面的距离相等吗？③像的大小和物体到镜面的远近有关吗？器材：两只等大的蜡烛、玻璃板、刻度尺、白纸、火柴、木板支架。

实验步骤：①按照课本上图4.3-2组装实验器材。

②知道要测量出哪些数据。

③进行实验并且将数据填入P78页的表格。

分析、讨论、归纳结论：平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。

（2）、像与物体的大小相等。

（3）、像与物体的连线与镜面垂直。

利用平面镜成像特点作图：总结出:利用数学对称的知识，平面镜成像规律可以表述为：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。

平面镜成的是虚像及平面镜成像原理设计意图：通过实验探究平面镜成像的特点是本节教学的重点。

第四章光现象第3节平面镜成像设计说明“平面镜成像”这一节是让学生经历一个完整的实验探究过程，总结掌握平面镜成像的特点，并会应用“光的反射定律”来作光路图以从理论上明白平面镜成像的原理。

由于学生在日常生活中对平面镜成像很熟悉，但对成像的规律特点却不清楚，并且还存在一定的错误认识，例如，他们会认为“物体离平面镜越近，所成的像就越大”，把“像”与“影”混淆等，这些先入为主的错误观念，对本节课的学习会产生不利的影响。

建议创设生动的关于平面镜成像的问题情景导入，以激发学生的学习兴趣进而引导他们思考并提出感兴趣的问题，为“探究平面镜成像的特点”作必要的过渡。

“平面镜成像的实验探究”是理解平面镜成像特点的关键，教学中教师要引导学生自主设计方案，展开讨论，找出其中有代表性的问题，讨论出具体的解决办法。

如：用玻璃板替代平面镜的原因；选用什么样的玻璃板；怎样确定像的位置、比较物与像的大小；实验中应注意的问题等。

实验完毕引导学生自己分析像与物的关系，得到平面镜成像的特点。

对于平面镜成像的应用，可以联系生活中的现象，如：水中的倒影、对着镜子做不同的动作观察镜子中的像如何变化等问题，体会平面镜成像的特点和它在实际生活中的应用。

成虚像问题，在实验探究时，可以在像的位置放置光屏，观察光屏上没有像，得出是虚像的结论。

再利用光的反射定律作光路图，结果像并不是实际光线的交点而是反射光线的反向延长线的交点，因此也是虚像。

要注意物理科学方法的显性教育。

例如：在组织学生讨论用玻璃板代替平面镜，用未点燃的蜡烛代替点燃蜡烛的像的原因后，要明确告诉学生这种研究方法叫“等效替代法”。

教学目标1.通过观察现象能描述平面镜成像的特点。

2.通过探究实验，学习对实验过程中信息的记录和处理、了解平面镜成像特点。

3.通过观察、实验和光的反射作图，理解虚像的成因。

4.通过观察和感知，并联系生活实际，了解平面镜、球面镜应用，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发展”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。

《平面镜成像》导学案一、学习目标1、了解平面镜成像的特点。

2、理解平面镜成像的原理。

3、知道平面镜成像的应用。

二、学习重难点1、重点（1）平面镜成像的特点。

（2）平面镜成像的原理。

2、难点（1）探究平面镜成像特点的实验设计与操作。

（2）运用平面镜成像特点解决实际问题。

三、知识梳理（一）平面镜成像的特点1、像与物的大小相等。

2、像与物到平面镜的距离相等。

3、像与物的连线与平面镜垂直。

4、平面镜所成的像是虚像。

（二）平面镜成像的原理光的反射。

入射光线射到平面镜上，被平面镜反射，反射光线进入人的眼睛，人眼逆着反射光线的方向看过去，感觉这些反射光线好像是从它们的反向延长线的交点发出的，这个交点就是物体在平面镜中的像。

（三）平面镜成像的应用1、利用平面镜成像来整理仪表，如穿衣镜。

2、利用平面镜扩大视野，如商场里的反光镜。

3、利用平面镜改变光路，如潜望镜。

四、实验探究：平面镜成像的特点（一）实验器材玻璃板、两支相同的蜡烛、刻度尺、白纸、铅笔。

（二）实验步骤1、在水平桌面上铺上一张白纸，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜。

2、在玻璃板前点燃一支蜡烛，透过玻璃板观察其在玻璃板后面的像。

3、将另一支未点燃的相同蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那支蜡烛的像完全重合，此时未点燃的蜡烛的位置就是前面蜡烛像的位置。

4、用刻度尺分别测量蜡烛和像到玻璃板的距离，并记录在表格中。

5、改变蜡烛的位置，重复上述步骤，多做几次实验。

（三）实验注意事项1、玻璃板要垂直放置在桌面上。

2、选用较薄的玻璃板，以减小玻璃板前后两个表面反射形成的重影对实验的影响。

3、实验时，要使玻璃板前的蜡烛点燃，玻璃板后的蜡烛不点燃，便于确定像的位置。

（四）实验数据分析与结论通过多次实验测量和分析数据，可以得出平面镜成像的特点：像与物的大小相等，像与物到平面镜的距离相等，像与物的连线与平面镜垂直，平面镜所成的像是虚像。

五、典型例题例 1：一个人站在平面镜前 3m 处，他在镜中的像距离平面镜_____m，若他向平面镜靠近 1m，则像与他的距离变为_____m。

第三节平面镜成像学习目标：1．理解平面镜成像的规律，会通过实验验证平面镜成像；2．能正确选用实验器材并说出器材的作用，通过观察现象能描述平面镜成像的特点；3．能在具体情境中识别物、像、平面镜，通过观察、实验和光的反射作图，理解虛像的成因；4．能运用平面镜成像特点解释相关的现象。

中心任务：平面镜成像特点以及实验探究过程，会利用平面镜成像作图设问导读一平面镜成像特点平面镜成虚像1、探究平面镜成像的特点：实验步骤：(1)如图所示，在水平桌面上铺一张纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。

沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。

把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，再拿另外一支完全相同但未点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那支蜡烛的像完全重合。

在纸上记录下两支蜡烛的位置。

(2)改变点燃的蜡烛的位置，重做实验。

(3)用直线把每次实验中两支蜡烛在纸上的位置连起来，并用刻度尺分别测量出它们到玻璃板的距离。

（4）在成像的位置放置一个光屏，观察光屏上是否会成像。

实验分析：（1）、为使像更为清晰，实验最好在（亮或暗）的环境中进行；（2）本实验用玻璃板代替平面镜的好处是什么？（2）实验应选用较（薄或厚）的玻璃板，从而使玻璃板前后表面各自成的像重叠得更好，便于准确确定像的位置；（3）玻璃板必须与桌面放置，否则未点燃的蜡烛在桌面上移动时会发生什么现象？（4）在本实验中有两个替换：用玻璃板代替平面镜；用未点燃蜡烛代替点燃蜡烛的像来确定像的位置，都是应用了等效替代法。

（5）本实验多次测量的目的是什么？实像虚像成因由实际光线会聚而成由实际光线（反射光线或折射光线）的反向延长线相交而成实例小孔成像平面镜成像承接可以用光屏承接，底片可感光不能用光屏承接，底片不可感光人眼是否能看到人眼能看到人眼能看到像的特点倒立正立画法用实线画用虚线画（6）最后一个步骤在光屏上能否成像？说明平面镜成的像是实像还是虚像？实验结论：你能总结平面镜成像特点吗？2、什么是实像、什么是虚像？3、平面镜为什么会成虚像？请你补全下面的作图，并加以解释。

第三节平面镜成像一、课程实施标准二、教学重点、难点重点：平面镜成像的特点难点：虚像是怎样形成的三、知识要点1．平面镜成像的特点实验步骤（1）把一张大的白纸平铺在桌面上，纸上竖直放置一块_________作为平面镜，并将玻璃板的位置在纸上画出来。

（2）把一支_________的蜡烛放在玻璃板的前面固定，记录下这个位置，观察他在玻璃板后面的成像情况。

（3）再拿一支_________但_________的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看上去它跟点燃蜡烛的像完全_________。

这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。

实验方法：物理学中我们把这种方法叫_________法结论：平面镜所成像的大小与物体的大小_________（“相等”或“不相等”）。

（4）改变点燃蜡烛的位置，再重复上面的操作，记下每次实验中蜡烛的像和位置，并比较蜡烛和像的大小。

（5）把蜡烛和玻璃板移开，用直线把每次实验中蜡烛和像的位置连起来，用_________测量他们到玻璃板（平面镜）的距离，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。

结论：像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离_________（“相等”或“不相等”），像和物体的连线跟平面镜_________（“垂直”或“平行”）。

通过以上的实验可以知道平面镜成像的特点是：①像与物的大小_________；②像与物体到平面镜的距离_________；③像与物的连线与镜面_________【答案】（1）透明玻璃板；（2）点燃；相同；（3）未点燃；重合；等效替代法；相等；（5）刻度尺；相等；垂直；相等；相等；垂直2．平面镜成虚像（1）在上面的实验中，当点燃的蜡烛在玻璃板后面成像时，将光屏（白纸）放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏，观察光屏上________（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是________像（“虚”或“实”）。

实像—由________光线汇聚而成的，可以用________承接。

人教版物理八年级上册：第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》主要介绍平面镜成像的原理和特点。

通过本节课的学习，使学生了解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解释生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对生活中的镜子也有了一定的认识。

但部分学生对平面镜成像的原理和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验观察、讨论交流，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到物理知识在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点。

2.难点：平面镜成像原理在生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。

2.实验法：观察平面镜成像实验，让学生亲身体验。

3.讨论法：分组讨论，交流平面镜成像的现象和应用。

4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用所学知识。

六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、图片等。

2.学具：记录本、笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的镜子图片，引导学生思考：你们对镜子有什么认识？镜子是如何成像的？从而引出本节课的主题——平面镜成像。

2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示平面镜成像实验，呈现平面镜成像的原理和特点。

讲解过程中，教师要注意语言简洁明了，举例生动有趣，让学生充分理解平面镜成像的实质。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固（10分钟）教师提问：平面镜成像的特点是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。

同时，教师可举例说明平面镜成像在生活中的应用，如自拍、化妆等。

第四章光现象教案
过对自然现象的观察，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。

光沿直线传播的条件是什么
谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮
路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化
八年级物理第四章光现象教案
八年级物理第四章平面镜成像教案
教师预设的问题：
教师给予及时的补充
证（一）根据本节课
、平面镜能用来做什么；检查牙齿小镜、塔式太阳能电站、什么样的镜子是凸面镜和凹面镜；
八年级物理第四章《光的折射》
砖观察后面的手指。

四、拓展（中考链接）
2009、下列关于“影”的形成与对应的光学知识连线正确的是（）
A．摄影——光的反射 B
2013、如图5所示，不透明的容器中有一只铁质玩具青蛙，人
八年级物理第四章第五节光的色散教案
1.
，天空出现一道彩虹，这种现象叫（。

八年级物理人教版第四章光现象第三节《平面镜成像》导学案一．目标导引：1、通过实验探究平面镜成像特点，会设计实验，观察并分析数据得出结论。

2、通过观察理解平面镜成像原理，知道平面镜作用3、通过看书和讨论了解球面镜的特点及应用。

二、探究学习：（一）通过实验探究平面镜成像特点，会设计实验，观察并分析数据得出结论。

学习活动1：照自带的小镜子，观察平面镜成像有什么特点展示评价1：语言描述你观察到的平面镜成像的初步特点学习活动2：学生看书P77平面镜成像实验，思考并讨论（1）此实验研究的是与的关系。

（2）实验所需要的器材有：（3）实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为什么？（4）实验中要求玻璃板如何放置？为什么？（5）对两只蜡烛有什么要求？为什么？展示评价2：相互交流并回答上述问题，说出自己的实验方案学习活动3：学生分组实验--探究平面镜成像的特点展示评价4：得出结论：（二）通过观察理解平面镜成像原理，知道平面镜作用学习活动 1：看书并观察图4.3—3，理解平面镜成像的原理，并能用语言描述展示评价 1：平面镜前有一个发光点S，利用光的反射定律画出像的位置学习活动 2：自制潜望镜展示评价 2：画出一束光水平射入潜望镜进口经过潜望镜的光路。

并归纳平面镜的作用（三）通过看书和讨论了解球面镜的特点及应用。

学习活动 1：阅读P79科学世界：球面镜小组讨论下列问题①凸面镜对光线的作用是：具体应用实例：、②凹面镜对光线的作用是：具体应用实例：、展示评价 1：小结并描述球面镜对光线的作用，列举生活中的实例。

学习活动：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价：本节课的收获：三，课堂达标1. 一人在一竖直放置的平面镜前2m处，则他在镜中的像离他_____m，若他沿着与平面镜平行的方向以1m／s的速度运动了3s，则运动中，像相对于人的速度是________，运动结束时像与人相距__________m2、下列现象中，属于平面镜成像的是（）A、盛夏树下的光斑B、人在河边看到水中的鱼C、阳光下地面上有物体的影子D、平静的水面映出景物的倒影3、利用平面镜的成像特点作出物体AB在平面镜MN所成的像A‘B‘。

第3节平面镜成像【2022年版课标要求】1.知道平面镜成像的特点及应用。

2.探究并了解平面镜成像时像与物的关系。

【教学重难点】重点:设计实验探究平面镜成像特点,了解实验过程中的注意事项,通过小组合作学习,完成实验探究;难点:平面镜成像的原理、虚像是怎样形成的、利用“替代”的方法确定像的位置。

【教法与学法】教法:讲授法、演示法、实验探究法、问题启发法、归纳总结法。

学法:利用科学探究的方法探究平面镜成像的特点【课前准备】教师:两根相同的蜡烛、平面镜、大白纸、玻璃板、球面镜、刻度尺学生:三角尺、大白纸、刻度尺【教学过程】一、引入新课教师活动:教师播放动画——猴子捞月,提出问题:为什么猴子误以为月亮掉进了水里?让学生思考(附:动画要点图片)学生分析:水面就像一面镜子,就像人照镜子一样,镜子里面出现人的像,同样道理,水里的月亮是天上月亮的像。

教师根据学生回答,提出探究的课题——《平面镜成像》。

二、新知探究(一)探究平面镜成像的特点:1.像与物大小关系教师活动:学生小组中提前准备镜子,让学生照照镜子,感知平面镜成像,教师通过PPT展示,介绍平面镜成像中几个术语:物:平面镜之外的物体。

像:从平面镜外面,通过平面镜可以观察到的与外面物体相同的另一个物体。

提出问题:平面镜成的像的大小和物体的大小有什么关系?学生进行猜想,并将猜想归类。

学生猜想、讨论、表达观点。

教师分类汇总学生的观点,去除不合理的猜想,归纳总结:(1)物比像大。

(2)物与像等大。

(3)物比像小。

教师活动:实践是检验真理的唯一标准,我们的猜想是否正确,需要通过实验进行探究。

探究一:平面镜成像时像与物的大小关系教师活动:如何来探究像与物的大小是否相等呢?我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢?学生活动:思考、分析、讨论、归纳。

如:找一个跟镜前物体完全相同的物体,可以用两支相同的笔。

学生实验:用两支相同的笔进行实验,比较像与物的大小关系。

教师提问:同学们的实验成功了吗?你遇到了什么困难?学生:从平面镜的正面看见了像,另一支完全相同的笔放到平面镜后面的像位置上,从平面镜的背面,只看到另一支笔,而看不见像,无法比较像与物的大小关系。

平面镜成像一、教学目标1.物理观念（1）了解平面镜成像的特点；（2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的；（3）理解日常生活中平面镜成像的现象．2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：平面镜成像的原理、规律、特点及平面镜的应用。

教学难点：实像和虚像三、教学分析《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容。

平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。

平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。

四、教学过程（一）新课讲解环节一：导入新课让一位学生上台照镜子，其他学生观察感受人和像的大小、远近等现象，引导学生提出关于平面镜成像的问题？环节二：新课讲授一、研究平面镜成像的特点教师引导学生根据提出的问题信息进行大胆猜想与假设1、像与物的大小可能（相等/不相等）2、像与物到平面镜的距离可能（相等/不相等）学生进行猜想，并说明猜想的理由设计实验提出设计实验需要考虑的问题1、怎样才能确定像的位置？2、如何比较像与物的大小？3、怎样比较像与物到平面镜的距离之间的关系。

引导学生思考，讨论。

学生讨论与交流，提出思路和方案进行实验探究根据实验设计分组进行实验探究实验器材分为两类（玻璃板厚度不同，蜡烛种类不同），学生分别用两类器材进行探究。

教师巡视，并参与学生的实验过程，及时纠正学生存在的疑惑。

分析与论证对学生实验数据投影展示，分享数据，引导学生分析归纳，得出结论。