美的课文

四年级下册语文《桂林山水》课文原文四年级下册语文《桂林山水》课文原文《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。

接下来由小编为大家整理出四年级下册语文《桂林山水》课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家！课文人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

教学分析《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。

该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。

景色的个性特征。

海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。

作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。

静态美。

课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。

第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。

菊花雨课文原文五年级上册语文课文菊花雨是一篇五年级上册的语文课文，文章以生动的文字描绘了菊花雨的美丽景象。

下面是课文的原文：菊花雨下得真大啊！真大啊！也真洁白！白的花瓣布满了整个操场，白得望不见边，只见灰蒙蒙的大地，灰蒙蒙的大地使白的菊花更显眼。

北京的秋天，真美啊！菊花像荷花一样，是沉默的美，自顾自地戴着它们笨重的花冠。

顶着秋日稀薄的阳光，它们在操场上紧挨着簇拥着，我从远处把它们看做一小片白色的云。

近处看，亭亭玉立的白菊花，有的像一大颗大白菜，一颗菜接一颗菜，菜影菜聚粹白。

看，那些白菊花簇拥着，在一团团白中埋没着，显得比菊花还要不显眼。

菊花真美，菊花雨也真美，可怜它们啊！它们正在为了美而痛苦呀！它们的根都供在了地下，浑身颤抖着，好像等着生命的时钟敲响快点一样。

没它们的共同努力，没有青春啊！没有许许多多的妈妈和姐姐，多美的菊花雨啊！这个菊花雨真伟大啊！它具有奇迹。

一阵阵凉风吹来，它犹如火焰忽然大了一样，扑火直上，迅速快速地跃升，跳过人们头顶，然后汇集起来，像红色的大海倒灌似的。

它震耳欲聋，电光石火，针锋相对地向我们冲来。

再一冲，一浪十上，上地直轰轰地冲到了头上。

真的，什么也没有变；双脚没有悬空半寸，头上没有秀发清凉沁水，来回向上，只有空中的雨的声音。

然而，妈妈们全赞美了绝艳！菊花雨留下了北京的人们很多伤心呀！纷纷存进这座城市的花坛，一个个长高，长发繁茂。

课文分析菊花雨是一篇描写秋天景色的课文，通过对操场上盛开的白色菊花的描写，展现出秋天的美丽和菊花的伟大。

课文以生动的文字和形象的描写给读者带来了美的享受。

在课文中，作者以一种近乎惊叹的语气描述菊花雨的景象，称赞它们的美丽和洁白。

菊花像荷花一样安静地盛开在操场上，散发着迷人的光芒。

文章还提到了菊花的坚强和无私，它们为了美丽而默默地付出。

菊花雨的降临让人感受到了秋天的美丽和奇迹。

最后，菊花雨留下了深深的印象，不仅仅是因为它们的美丽，更是因为它们给人们带来的感动和思考。

部编九年级语文下册《无言之美》课文详解预习须知一、文题解读“无言之美”是指艺术作品言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的美。

题目点名了文章论述的主要内容，激发了读者的阅读兴趣。

二、作者简介朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。

主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

知识重点一、字音词义附丽：附着，依附。

铢zhū两悉称chèn：形容两方面轻重相当或优劣相等。

颦pín：皱眉。

意蕴yùn：内在的意义，含义。

笼lǒng统：缺乏具体分析，不明确；含混。

寂寥liáo：寂静空旷，冷落萧条。

心旷神怡：心境开阔，精神愉快。

栩xǔ栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

信手拈niān来：随手拿来。

形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。

二、主题概述作者通过从美术、文学、音乐、雕塑这几个方面来论证无言之美，说明了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的道理。

告诉人们要从艺术的角度关注并学会运用无言之美。

三、文章结构第一部分（第1—3段）：引出论题：生活中充满“无言之美”。

第二部分（第4—12段）：运用多种论证方法，从不同方面论证“无言之美”。

第三部分（第13段）：归纳总结，得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

四、思考探究1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究。

2.作者在文中提到了一个“尽善尽美”的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？若不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。

但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

七年级上册语文书第一课春课文全解《走进〈春〉的世界》小朋友们，今天咱们一起来读一篇特别美的课文，叫《春》。

《春》这篇课文呀，就像一幅超级漂亮的画。

作者用特别厉害的本领，把春天的样子一点一点地画给咱们看。

比如说，他写春风“像母亲的手抚摸着你”，这是不是让咱们一下子就感觉到春风的温柔啦？还有春雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，把春雨细细小小的样子说得可清楚啦！课文里还写了好多春天的花草树木。

桃树、杏树、梨树，都开满了花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，多好看呀！小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，好像在和咱们捉迷藏。

读了这篇课文，咱们就好像跟着作者一起走进了春天，看到了春天的美景，听到了春天的声音，闻到了春天的花香。

小朋友们，你们喜欢这样的春天吗？《〈春〉里的美景》小朋友们，你们知道春天有多美吗？咱们一起来看看七年级上册语文书第一课《春》里是怎么说的。

在这篇课文里，春天的景色可迷人啦！春风轻轻吹过，暖暖的，柔柔的。

作者说春风“像母亲的手抚摸着你”，就好像妈妈在轻轻地抱抱咱们，是不是很舒服呀？春天的雨也很特别。

它不像夏天的雨那么大，而是细细的，密密的。

作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，真的好形象呀！还有那些花，红的、粉的、白的，开得可热闹了。

就像咱们过年放烟花一样，漂亮极了！小草也从地下探出了小脑袋，好奇地看着这个世界。

这些美丽的景色就像一幅画，让咱们感受到了春天的生机勃勃。

小朋友们，你们也可以闭上眼睛，想象一下自己在这样的春天里玩耍，是不是很开心呢？《〈春〉中的小秘密》小朋友们，今天咱们来探索一下七年级上册语文书第一课《春》中的小秘密。

你们看，课文里说春天的风很温柔，“吹面不寒杨柳风”，轻轻的风就像妈妈的手一样。

这是为什么呢？因为春天来了，天气变暖啦，风也变得暖暖的，不会像冬天的风那么冷。

再看看春天的雨，像牛毛、像花针、像细丝。

为什么会这样说呢？因为春雨很细很小呀，落在身上痒痒的，就像小毛毛在挠你。

《桥之美》课文原文《桥之美》是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。

文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。

而文中的极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。

“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了！人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇。

那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。

因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美？直线是否更符合新的审美观？不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。

为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面！为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。

虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢！成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。

四年级上册语文《雾凇》课文四年级上册语文《雾凇》课文《雾凇》是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,详细的介绍了雾凇形成的原因及过程。

以下是小编为大家整理的四年级上册语文《雾凇》课文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文《雾凇》课文：三九严寒，大地冰封。

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

树木被雾气淹没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

清早，寒风吹拂，雾气缭绕。

人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！《雾凇》课文解析：曾经听过几个老师教学《雾凇》这一课。

他们的教学程序大致相同：从题目入手，让学生从第一、三自然段通过读感受雾凇的美，然后再简单说说雾凇形成的原因、过程。

课堂教学中，教师着力引导学生美读课文的一、三自然段。

对于第二自然段的用时，没有超过课堂用时的五分之一。

在教学此课前，我也想采用这样的教学方法。

读着此课，我突然想起了自己上年暑假到黄山的旅游。

去黄山的路上，导游滔滔不绝的向我们介绍黄山的美景，以及每一处景物形成的原因。

下了车之后，他只是说了说集合的地点，就让我们自己去领略黄的风光了。

由于车上他对黄山美景的介绍，我们再来观赏黄山，就可以更深层次的领略各处景物的韵致，不至于走马观花，一看了之。

四年级上册的课文全部四年级上册共有20篇课文，包括语文、数学、英语和科学。

下面将按照课本的顺序，逐一介绍每篇课文。

一、语文课文：1. 《黄鹂》《黄鹂》是一篇鲁迅童谣，形象地描绘了黄鹂唱歌的情景，引发了儿童对自然的兴趣和对美的追求。

2. 《阿Q正传》《阿Q正传》是一篇李白的诗句，通过描述阿Q的形象和故事，揭示了人性中的自卑、极端自尊和自欺欺人的一面。

3. 《夜》《夜》是俞平伯的诗作，描写了夜晚的静谧和宁静，引发了人们对宇宙和生命的思考。

4. 《从军行》《从军行》是杜甫的一篇战争题材的诗作，通过描述士兵上战场的艰难与崇高，表达了作者对忠诚与牺牲精神的赞美。

5. 《悯农》《悯农》是唐代民歌，描写了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民辛劳的同情和敬意。

二、数学课文：1. 《二位数的加法与减法》此课文教授了如何进行二位数的加法和减法运算，通过具体的例子和实际应用，帮助学生掌握算术技巧。

2. 《乘法的定义及简便计算法》此篇课文介绍了乘法的定义和计算法则，包括逐位相乘法、分配率以及九九乘法口诀表等，培养学生对乘法的理解和技能。

三、英语课文：1. 《How are you?》《How are you?》是一篇有关问候的对话，教授了基本的问候用语和回答方式，通过日常交流情景让学生练习口语表达。

2. 《My Classroom》《My Classroom》介绍了一个学生的教室，学习了教室里各种物体的名称，培养了学生的观察力和记忆力。

四、科学课文：1. 《自然中的生活》《自然中的生活》介绍了自然界的一些生物和它们的生活方式，如鱼、鸟、树木和野兽等。

帮助学生认识不同的生物和它们的特征。

2. 《手指和小鸟》《手指和小鸟》讲述了手指是人类与动物最有力的武器，手指能做的事情，引发了学生对手指的兴趣和探索。

以上是四年级上册全部课文的简介，每篇课文都涉及不同的学科和主题，旨在培养学生的综合能力和对世界的认识。

希望这些简介对你有所帮助。

《苏州园林》课文及赏析《苏州园林》课文及赏析《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。

作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。

这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。

下面是《苏州园林》课文及赏析，希望对大家有帮助。

《苏州园林》课文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

香山红叶课文原文香山红叶课文原文《香山红叶》这篇课文是教科版小学语文第十一册中的一篇精读课文。

课文描绘了秋天香山红叶美丽的景色，抒发了作者热爱大自然的情感。

以下是小编为大家分享的香山红叶课文原文，欢迎借鉴！一、课文原文早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意。

我去的那日，天也作美，明净高爽，好得不能再好了；人也凑巧，居然找到一位老向导。

这位老向导就住在西山脚下，早年做过四十年的向导，胡子都白了，还是腰板挺直，硬朗得很。

我们先邀老向导到一家乡村小饭馆里吃饭。

几盘野味，半杯麦酒，老人家的话来了，慢言慢语说：“香山这地方也没别的好处，就是高，一进山门，门坎跟玉泉山顶一样平。

地势一高，气也清爽，人才爱来。

春天人来踏青，夏天来消夏，到秋天——”一位同游的朋友急着问：“不知山上的红叶红了没有？”老向导说：“还不是正时候。

南面一带向阳，也该先有红的了。

” 于是用完酒饭，我们请老向导领我们顺着南坡上山。

好清静的去处啊。

沿着石砌的山路，两旁满是古松古柏，遮天蔽日的，听说三伏天走在树荫里，也不见汗。

老向导交叠着两手搭在肚皮上，不紧不慢走在前面，总是那么慢言慢语说：“原先这地方什么也没有，后面是一片荒山，只有一家财主雇了个做活的给他种地、养猪。

猪食倒在一个破石槽里，可是倒进去一点食，猪怎么吃也吃不完。

那做活的觉得有点怪，放进石槽里几个铜钱，钱也拿不完，就知道这是个聚宝盆了。

到算工帐的时候，做活的什么也不要，单要这个石槽。

一个破石槽能值几个钱？财主乐得送个人情，就给了他。

石槽太重，做活的扛到山里，就扛不动了，便挖个坑埋好，怕忘了地点，又拿一棵松树和一棵柏树插在上面做记号，自己回家去找人帮着抬。

谁知返回来一看，满山都是松柏树，数也数不清。

”谈到这儿，老人又慨叹说：“这真是座活山啊。

有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。

”这当儿，老向导早带我们走进一座挺幽雅的院子，里边有两眼泉水。

石壁上刻着“双清”两个字。

课文桂林山水的原文及赏析桂林山水引人入胜，想要了解桂林山水的小伙伴快来瞧瞧吧！下面由小编为你精心准备了“课文桂林山水的原文及赏析”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！课文桂林山水的原文人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

课文桂林山水赏析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

阅读本文可以感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；仔细品味词句，反复诵读积累语言，从中要吧学到作者的表达方法。

一、开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地。

于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。

一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。

二、第二自然段写漓江的水。

作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。