激发学习兴趣打造生物有效课堂论文

激发学生学习初中生物的兴趣
【摘要】21世纪是生物科学不断重新的世纪，为适应时代的发展，生物课程已被越来越重视。

它是一门发展更新而且比较快的的学科，与语文等基础学科有许多不同之处。

生物学的内容十分丰富, 许多学生起初对生物挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，有一部分学生开始厌学。

要想让学生长期爱学生物，学好生物这门科学，关键在于如何培养学生的兴趣，让生物教学充满活力。

【关键词】初中生物学习兴趣教学方法
生物是21世纪一门发展较快的自然科学之一，《全日制义务教育生物学课程标准实验教科书》中提出：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习突破口，使生物学符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

因此，在中学生物教学教育中，教师应注意着重培养学生的生物科学品质，激发学习兴趣，培养实际应用能力，开拓视野，用科学精神武装自己，达到掌握科学知识的目的，这也是现代素质教育对中学生物教学工作者提出的新要求。

下面就我在教学工作中，如何培养学生的学习兴趣，掌握生物科学知识，谈一些实践和体会。

第一，加强师生情感交融，唤起学习兴趣。

作为初中学生，对待学习，特别是像生物这样的副科，没有分数的压力，大多是凭自己的喜好进行学习，因此，要想唤起学生的。

在生物教学中激发学生学习兴趣策略研究摘要：俗话说：兴趣是最好的老师。

兴趣可以为学生的学习提供源源不断的内在动力，活跃学生的思维。

在生物教学中，要精心策划和巧妙安排,采取多种方法和途径,不断激发学生学习生物的兴趣。

关键词：生物教学学生兴趣激发策略兴趣可以激发学生对学习的热爱。

在生物教学过程中，要求教师要注意发挥学生的“主体”作用,使学生时刻保持浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。

所以，在教学中，教师要采用灵活多样的教学方法。

1、用“疑问”激发学习兴趣在课堂上恰当的设置疑问,能激起学生的好奇心和求知欲。

例如:学习植物的水分代谢和矿质代谢时,教师可设置这样的问题:“把一株绿色开花植物移栽在一定浓度的硝酸钾液中,头几天发生干萎现象,但不久这株植物又逐渐恢复原状,是何道理?”学生一时答不上来,可引导学生思考植物生长必须的元素具备是哪些?哪些是植物所需的主要元素?植物吸水和放水的条件是什么?提出这样的问题让学生思考,会收到良好的教学效果。

2、用“热点”激发学习兴趣选用报纸、杂志、电视等报道的新闻、消息,加以筛选整理,运用到课堂教学中,既激发了学生兴趣,又增加了学生对这些问题的了解。

例如:“克隆”动物、“艾滋病流行传播途径”、“炭疸杆菌”、“口蹄疫”等。

学生听后,会想起一系列的问题:何谓基因工程?病毒是什么样的?传播途径如何?如何防治?在活跃的气氛中教学内容不知不觉地完成,而且效果很好。

3、用“熟悉”激发学习兴趣利用身边和日常生活中常见的现象进行教学,很容易引起学生的学习兴趣。

例如:学习《消化和吸收》,可以联系实际设问以激发学生的学习兴趣和求知欲,如设以下问题:平时所吃的食物中主要有哪几种营养成分?它们的主要作用是什么?为什么不能偏食?为什么饭后不宜立即进行剧烈的运动?暴饮暴食好不好?;有人说:早餐要吃好,中餐要吃饱,晚餐要吃少,是否正确,说明其中的道理。

通过对学生熟知的具体事物或现象的分析,使学生觉得离所举例的事物距离很近,所学的知识很实用,从而乐于接受,也增强了学生观察事物和分析事物的能力。

在生物教学中如何培养学生学习兴趣摘要：兴趣是学习中最现实最活跃的成分之一，是推动学生力求认识世界、渴望得到知识，不断探索真理而带有情感色彩的意向活动。

在教学中，学生是否对所教科目有兴趣，也无疑是决定教学成功与否的重要因素。

然而，现在却有许多因素正影响着学生对生物学习的兴趣，比如来自升学的压力，学校、社会、家庭长期以来对生物地位的认识，实验材料、仪器、经费缺少等，这些因素的存在已经在很大程度上影响了中学的生物学教学。

然而如何提高生物学习的兴趣这一问题便成了许多生物教师面临的问题。

关键词：生物教学培养兴趣生物科学是研究一切的生命现象和生命活动规律，具有广阔的科研领域和顶尖的发展前景的一门自然科学学科。

从学科本身特点及中学生的人格特点出发，也不难找出提高学生学习生物兴趣的方法。

在此，我们就如何提高学生学习生物学兴趣谈一下我的认识和理解。

一、联系生活实际，使课堂生活化，引发学习兴趣“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。

”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。

这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。

例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。

结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其它东西，其实这是不对的。

牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径）到哪里去了呢？那么如果先吃点面包情况又会怎样呢？原来，这时候能量可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸从而被人体所利用（蛋白质代谢的另两条途径）。

这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活。

初中生物学习兴趣培养第一篇范文：初中生物学习兴趣培养在教育领域，我们深知激发学生对学科的兴趣是提高其学习成绩和培养其终身学习能力的关键。

本文旨在探讨如何有效地培养初中生对生物学科的兴趣，从而提高其学习效果。

一、引言生物学科是自然科学领域的一门基础学科，它涉及到生命现象、生物规律等方面的知识。

初中生物课程旨在帮助学生建立基本的生物观念，培养其对生命科学的研究兴趣。

然而，在实际教学中，我们发现许多学生对生物学科抱有恐惧心理，认为生物学科难学、复杂。

因此，作为教师，我们需要关注学生的学习兴趣，采取有效的教学策略，激发学生对生物学科的热爱。

二、了解学生需求，调整教学内容为了培养学生的学习兴趣，教师首先要了解学生的需求。

在初中生物教学中，我们可以通过与学生交流、调查问卷等方式，了解学生在生物学习中遇到的困难、兴趣点以及期望。

根据学生的需求，教师可以对教学内容进行调整，将抽象、复杂的生物知识以生动、有趣的方式呈现给学生，提高其学习兴趣。

三、创设生动、有趣的教学情境生动、有趣的教学情境能够激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中学习。

教师可以运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，直观地展示生物知识，让学生感受到生物学科的生动与有趣。

此外，教师还可以组织一些生物实验、观察活动，让学生亲身体验生物现象，从而提高其学习兴趣。

四、关注学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的特点和优点，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学。

对于学习困难的学生，教师应给予更多的关心和支持，帮助其克服学习中的困难，提高其学习成绩。

对于学习成绩较好的学生，教师可以适当提高教学难度，激发其求知欲。

通过差异化教学，使每个学生都能在生物学习中找到自己的兴趣点，从而提高其学习兴趣。

五、建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要保障。

教师要尊重学生，关心学生，与学生建立亲密无间的关系。

在课堂上，教师应以积极、热情的态度面对学生，营造轻松、愉快的学习氛围。

培养学生生物学习兴趣论文学习兴趣是学习活动的重要动力。

学生一旦有了学习兴趣，进入智力亢奋状态，注意力就会高度集中，思维也会异常活跃，学习活动自然就会变为乐事。

兴趣是学生掌握知识技能和取得良好学习效果的基础。

那么，如何培养学生学习生物的兴趣呢？一、上好第一堂课和课前导入，激发学生的学习兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。

因此，上好第一堂生物课及巧妙导入每堂新课就显得非常重要，它可以激发学生对生物课程及每堂课所学的知识产生兴趣。

生物是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师要充分结合生物学科的特点和学生的心理特点，选择恰当的教学方法将僵化、呆板的课堂教学变得生动有趣。

要激发学生的学习兴趣，第一堂生物课的备课、上课至关重要。

平时，教师对每堂课的导入也要做精心的准备，用精彩的问题或导言巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。

二、明确学习目标，激发学生的求知欲望学习知识的目的是为了应用，如果学生意识到自己所学的知识有用，学习热情就会高涨，学习兴趣就会增强。

生物是一门紧密联系生活实际的学科，教师在教学过程中，如果能启发学生从观察生物现象的过程中获得生物知识，或用生物知识去解释生物现象，使学生认识到所学知识能够解决许多日常生活问题，那么，学生的学习兴趣就会自然而然产生。

例如，在讲授合理灌溉时，可以举种冬瓜的例子，让学生知道冬瓜开花时不能浇太多水，否则会对受粉产生不良影响，从而对挂果不利。

在教学中可以通过各种实际例子，激发他们的求知欲望。

三、充分利用直观教具，积极开展实验活动教材中有很多优美的插图，这些彩图能够增强教学的形象性，帮助学生了解认识生物，教师应充分利用这些彩图来培养学生学习生物的兴趣。

教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生的学习兴趣，还能打破时空的限制，扩充课堂信息容量。

生物教学中如何培养学生的学习兴趣论文生物教学中如何培养学生的学习兴趣论文[关键词]生物教学培养学习兴趣一、运用直观的教学法,唤起学生的学习兴趣生物课堂教学离不开教具,运用教具直观教学来唤起学生的学习兴趣。

直观教具主要有标本,实物,模型,挂图,及辅助使用的录象片、计算机软件等。

要上好一节生物课,一定要注意合理使用模型,挂图和实物等直观形象的教具。

恰当地运用直观教具营造良好的氛围,使学生在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务,让学生在观察中逐步养成自己分析和解决问题的能力。

二、运用演示实验法,调动学生的学习兴趣生物学是一门实验科学,观察、实验是该学科基本的研究方法,也是激发学生学习兴趣的主要手段。

因此教师要充分发挥主动精神,积极创造条件,做好演示,让学生亲自动手实践。

三、生物科学与生活有机结合,启迪学生探索奥秘的兴趣“细胞的生活需要物质和能量”,对七年级的学生来说,细胞的物质组成,细胞膜控制的.出入,细胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的,也是过去初一教材不涉及的内容。

解决这个难点有多种多样的方法。

贴近学生的生活,充分利用学生的生活经验和已有知识,从客观出发,实现微观方面的理解,是学生最容易接受的方法。

在这节课中要连续不断地启发学生把生活经验和抽象、深奥的学习内容巧妙地结合起来。

利用难点启发思维。

在学生积极思维的同时,能力得到了锻炼,主要表现在三方面:本课始终一环扣一环地贯穿着知识的因果关系,运用逻辑思维抓住了学生的思路,同时也培养了学生分析、推理的能力。

如无机物、有机物概念的给出,细胞控制物质的进出以及细胞生活需要能量等;本课运用了形象的比喻、举例和谈话的方式进行教学,使“物质”,“能量”,这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化,并与生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间的距离,同时启发学生自己举例,锻炼和培养了学生形象思维、发散思维的能力;本课还通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生观察能力,处理事物的能力和表达交流与合作的能力。

生物教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文当前，中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。

然而，由于中考不考生物，有不少学生轻视生物学习。

甚至把生物课看成负担。

在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物教师探索的重要课题。

一、重视实验，在生物实验中培养学生的观察能力生物是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的基础，我认为在生物实验中培养学生的观察能力要做到如下几点。

1激发兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。

”启发学生积极生物的自然变化规律。

2操作正确规范，指导学生观察。

在演示实验中，教师应向学生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，最重要的是要指导学生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。

3明确目标，系统观察。

在生物实验中必须使学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导学生进行系统的层次清晰的观察、思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能。

4开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。

如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中观赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去观赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。

在初一下学期的动物学知识的学习中，可组织学生对各类常见动物进行观察。

如观察马、驴、牛、羊、猪的蹄子，分辨它们是奇蹄目还是偶蹄目动物。

再如对鸡、鸭、鹅的趾与蹼进行观察，区分它们趾蹼的不同生长状态。

教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动。

开辟第二课堂，这对于提高学生学习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。

生物教学中学习兴趣的激发当今社会需要全面发展的人才，不仅语文、数学、外语要学的好，物理、化学、生物历史、政治、地理、信息技术等也要全面发展。

而目前的中学教学却又面临着诸多危机，许多课程设置遭到排挤和冷落，生物学科领导不重视，学生不肯学，生物教学难度大。

当然，这主要是和生物学科在高考中分量减轻有关。

在这种境况下，我们生物老师在生物教学中要设法激发、调动学生的学习积极性和提高学生学习兴趣显得尤为重要。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”当学生对某事物有了浓厚的兴趣，他就会积极主动去思考、去讨论、去研究，并在思考、讨论、研究中产生获得学习的乐趣。

才能真正理解学习这门学科的价值；才能真正认识学习这门学科必要性和重要性；才能真正认识到学习不仅仅是为了升学考试。

兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，教学中如何激发学生的积极性和提高学生学习兴趣呢？一、充分发挥第一节课“首效性”激发学生学习的兴趣俗话说的好“良好的开端，是成功的一半。

”上好第一节课对激发学生求知欲，形成浓厚学习兴趣起着重要作用。

我在给学生上第一节课时利用显微镜让学生观察黑藻细胞，这样学生可亲身体会到黑藻由细胞组成，细胞里面细胞质不断流动，这样能抓住学生的好奇心，开启兴趣的大门。

介绍生物科学家的故事，如袁隆平运用生物科学技术，培育出著名的杂交稻，大大提高了水稻的产量；介绍生科学前沿知识，如我国培育成功转基因抗虫棉，试管婴儿技术应用、胚胎肝细胞研究进展、器官移植技术等让学生了解生物学对人类巨大的贡献，从而激发学生学习兴趣。

二、充分发挥多种媒体“直观性”激发学生学习的兴趣随着信息技术的发展，运用先进的现代教育技术多媒体辅助教学活动越来越受到重视。

俗话说：“百闻不如一见”，利用多媒体进行直观教学容易使学生身临其境，将抽象知识直观化、形象化，将静态的内容转化为动态的表达，使教学摆脱了时间和空间的约束，提高课堂容量，提高了知识的深度和广度，扩大了学生的视野，能够激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

初中生物学习兴趣激发第一篇范文：初中生物学习兴趣激发摘要：本文以新课程标准为指导，从实际教学出发，探讨了初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣。

通过分析学生的年龄特点和心理需求，提出了符合实际的教学策略，为提高生物教学质量提供了有益的参考。

关键词：初中生物；学习兴趣；教学策略；激发兴趣生物学科是一门涉及生命现象、生物规律和生物技术的自然科学。

在初中阶段，生物课程的学习对于培养学生的科学素养、提高综合素质具有重要意义。

然而，由于种种原因，部分学生在生物学习中存在兴趣缺乏、积极性不高等问题。

为了提高生物教学质量，教师应关注学生的学习兴趣，采取有效措施激发学生的学习热情。

二、学生兴趣缺乏的原因分析1.教材内容与学生生活实际脱节：部分生物教材内容较为抽象，与学生的生活实际联系不紧密，导致学生难以理解，进而影响学习兴趣。

2.教学方法单一：传统的教学方法以讲授为主，缺乏学生参与和互动，使得学生在生物学习中感到枯燥无味。

3.评价体系不合理：过于注重考试成绩，忽视学生过程性评价，导致学生将学习重心放在应付考试上，而非真正理解和掌握知识。

4.学生个体差异：不同学生的认知水平、兴趣点和学习风格存在差异，单一的教学模式难以满足所有学生的需求。

三、激发学生学习兴趣的策略1.贴近生活，联系实际：教师在教学中应注重联系学生的生活实际，举例生动，让学生感受到生物知识与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

2.丰富教学手段，激发学生参与：采用多元化的教学方法，如实验、讨论、小组合作等，增加学生的课堂参与度，使学生在互动中产生学习兴趣。

3.优化评价体系，关注学生全面发展：建立全面、多元化的评价体系，注重过程性评价，鼓励学生探究、创新，提高学生的自主学习能力。

4.尊重学生个体差异，满足不同需求：针对学生的认知水平、兴趣点和学习风格，实施分层教学，个性化辅导，让每个学生都能在生物学习中找到适合自己的方法。

5.开展课外活动，拓宽学生视野：组织生物兴趣小组、科普讲座、实地考察等活动，激发学生对生物学科的热爱，提高学生的综合素质。

让知识带有温度。

如何提高初中生对生物的学习兴趣论文整理如何提高学校生对生物的学习爱好论文一、发挥同学的主体性，调动同学学习生物的乐观性假如老师在课堂上只是一味地叙述，同学只是被动地接受，没有参加到学问的探讨中，会感觉课堂沉闷，产生厌学的心情。

所以要让同学成为课堂真正的仆人，而老师只做同学的引导者、合，引导同学参加到课堂教学中，这样既能充分发挥同学的乐观性、主动性、制造性，又能调动同学学习的爱好。

例如，在学习“鱼”的时候，让同学自己制作模型，探究不同鱼鳍的作用，同学在自己的努力下解决了问题，把握了学问，同时获得了胜利的喜悦。

又如，在学习烟草、酒精对水蚤的影响时，带领同学到池塘边捕获水蚤，让同学做学习的仆人，调动同学学习的乐观性。

二、走进同学实际生活，增加同学学习生物的爱好生物是一门与生活息息相关的学科，简单从同学熟识的事物上绽开，使同学更简单理解，也更感爱好。

例如，在学习“关注食品平安”时，我让同学将自己平常吃的零食带到课堂上，并对这些零食进行分析讨论，同学经过仔细的观看和思索后将自己的发觉在班上进行沟通，然后我让同学谈谈在生活中如何留意食品平安，同学各抒己见、相互补充。

事实说明，老师在课堂上注意联系实际，就能帮忙同学加深对所学学问的.理解，增加同学的学习爱好，培育同学联系实际、解决实际问题的力量。

三、利用多种教学资源，激发同学学习生物的爱好生物学包含的学问内容特别广泛，有些学问是微观的，是感知不到的，有些是宏观的，但触摸不到，同学学起来就有许多的困难，时第1页/共2页千里之行，始于足下。

间长了，不会的学问积累多了，渐渐就产生了厌学的心情。

因此，在教学中利用多种教学资源，将这些很难感知的学问内容呈现出来，使同学学起来轻松，增加学习的爱好，更重要的是使同学理解了学问，学习成果也有了很大的提高。

例如，在讲细菌时，利用多媒体播放细菌的分裂生殖，许多同学惊异于细菌的分裂速度，进而更加注意个人卫生习惯。

爱好是胜利的基础，老师要擅长激发同学的学习爱好，制造轻松融洽的课堂氛围，教学效果会事半功倍。