一年级语文：《阳光》第二课时教学设计(实用文本)

8.阳光（第二课时）一、引入课题，目标导学。

1、导入课题这节课我们继续学习8课《阳光》，大家齐读课题。

复习背诵课文，比比谁背的最好。

2、揭示目标（1）会写"也、长、山、出"4个字。

认识2个笔画（竖提，竖折）（2）有感情地朗读课文。

（3）感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

二、自主学习，合作探究第一次自主学习、合作探究，（朗读课文，学习第一自然段）1、学生自学自学指导：1）朗读课文第一自然段，说说你读懂了什么？2）理解“洒遍”的意思2.交流汇报：第二次自主学习、合作探究，（感情朗读，学习第二自然段）1、学生自学自学指导：①说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？理解“更”的意思。

②我还会说说：花朵因为有了阳光更______________了。

③______________因为有了阳光更______________了。

你想对阳光说些什么?2、合作探究花朵因为有了阳光更鲜艳了。

小朋友们因为有了阳光更高了。

阳光真伟大！第三次自主学习、合作探究，（三、四、五自然段）1、学生自学2、合作探究（1）是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

（2）金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。

是阳光带给万物生命。

第四次自主学习、合作探究，（学习写字）1、学生自学自学指导：（1）仔细观察，比较“山、出”的异同。

（2）说说“山”和“出”的区别，“也”和“长”的笔顺。

（3）用“也、长、山、出”组词。

2、合作探究（1）指导写好“竖提，竖折”的笔画。

（2）让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难，写字时要提醒大家的事情。

（3）教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。

（4）在书上的田字格中描写。

（5）请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？（6）用“也、长、山、出”组词说话。

三、达标测评，拓展提升。

1、按课文内容填空：2.你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

阳光
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读课文和识字。

三、教学难点：理解课文最后一段的意思。

四、教学过程：
（一）、复习引入
1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文1—4自然段。

（二）、学习五自然段
1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

交流、评议。

（三）、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。

（配乐）
2、评选朗读能手。

背诵全文。

（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

（2）想象画面，同桌互背，指正。

集体背诵。

（四）、表演唱《七色花》
（五）、指导写字
1、出示“我会写”。

学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

（六）、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。

2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

（七）、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。

五、作业布置：
1、写出带有下列偏旁的字各三个。

日—（）
火—（）
2、组词。

像（）拉（）长（）早（）野（）金（）３、有感情背诵课文。

六、板书设计：日火
七、课后反思：。

课文《阳光》第二课时教学设计
课文《阳光》第二课时教学设计
教学重点:
1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的.理解。

教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。

让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。

逐句检查指导。

4、朗读巩固。

分小组分段朗读。

三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。

比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

[
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。

今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。

）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文。

《阳光》第二课时教学设计《阳光》第二课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《阳光》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《阳光》第二课时教学设计1教学目标：1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

3、理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

教学准备：物质准备：背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》知识准备：知道阳光是什么。

重点：理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

难点：理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

教学过程：（一）、观察背景图引入，激发幼儿学习诗歌的兴趣1、出示背景图，引出诗歌名称师：老师今天带来了一幅好看的图画，我们一起来欣赏一下好吗？图上面有什么啊？小结："在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。

其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》"（二）教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。

提问："听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。

提问："阳光先照在什么地方呢？""接着阳光又照在什么地方？""阳光再照到什么地方呢？""最后阳光照在什么地方？"小结："阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。

"3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。

提问："阳光，在什么上爬着？""阳光，在什么上笑着？""阳光，在小溪上怎么样？""阳光在妈妈的眼里又是怎么样？"（教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。

8、阳光教学目标：知识与能力：1、复习“阳”等12个生字，会写4个字“也、长、山、出”。

2、认识一个笔画。

“竖折”。

学写两个生字“山，出”3、能够正确、流利朗读课文。

背诵课文。

4、积累词语。

如：“更绿了、更高了、长长的。

5、积累“像”的句式。

5、练习用有相同部分的字，口头组词。

过程与方法：1、运用多种方法识字，在语境中识字。

2、借助实物帮助学生理解“锦缎”，借助多媒体感受小河在阳光的照射下的美。

3、在情境中反复朗读课文积累背诵课文。

情感态度价值观：1、感受阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然的热爱。

2、通过朗读课文，激发学生朗读的兴趣。

3、初步养成良好的写字习惯。

教学重点：1、写字。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：“河面闪着金光，小河就像长长的锦缎了。

”这句话的理解。

第二课时一、导入师：我来说个谜语，你们一起猜猜好么？“一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

”谜底是什么呢？对了是太阳，那你知道太阳有什么作用么？生：太阳给我们带来光明，没有太阳植物不能生长，阳光洒在身上暖洋洋的，阳光能让树更绿，草更高。

（学生一提到阳光我就接上）师：你说的真好太阳能产生阳光，阳光能（重复学生的想法）。

让我们一起来读课题“阳光“二、字词句的复检上节课我们读了课文，还认识了12个生字朋友，谁来和他们打个招呼？能组词么？（用课件先后出示带拼音的字和词：阳太阳，金金子，野田野，晨早晨。

）师：你们说的真好，我这还有一些句子，谁能读给大家？（用课件出示：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

）指名读（学生读的过程中纠正发音：前鼻音金，晨，进。

后鼻音阳，长。

）整体读句子，小组读。

三、学习课文自由读课文一遍，复习有几段，然后分段读第一段师：同学们你们喜欢阳光么？那我们一起来感受洒满阳光的美好。

（课件展示阳光下的美景）你们觉得这阳光像什么呢？生：金子师：为什么像金子，金子是什么样的，你能说说看么？生：金黄色的，闪闪发光，很宝贵。

《阳光》第二课时教学设计教材分析：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。

然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。

没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

2.练习说话，乐于表达。

3.理解句子，感受阳光的美好和宝贵，进行人类与环境的和谐共处的核心价值教育。

教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感。

2.理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

”“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”让学生感受阳光的美好与宝贵。

教学准备：1、课前学生利用课余时间在室外亲近阳光。

2、教学课件。

教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，复习词语。

1、猜谜语导入：（ppt1）一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

谁知道这是什么？太阳能发出万丈光芒。

今天，我们就来学习第8课ppt2，生齐读课题《阳光》师板题。

2、小朋友们真聪明，但是小狗可没有大家聪明。

Ppt3一个阳光明媚的早上，它去登山遇到了困难了，你们能帮他它吗？3、第一关：（ppt4）登山观日出”4、第二关：（ppt5）生齐读组词二、初读课文。

过渡：小狗可高兴啦！它邀请我们一起去享受灿烂的阳光浴。

Ppt6邀请函1、打开书p78，听课文朗读。

Ppt72、听了后，你有什么感受？阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）三、学习课文。

10-15（一）学习第一自然段过渡：阳光的确很美，我们看看课文又是怎样描写它的。

1、谁会读读第一自然段。

2、出示句子ppt8：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

（生齐读）3、你读懂了什么？为什么说阳光像金子呢？（引导学生想象一下阳光照射时的样子，金子又是什么样子）4、师过渡小结：这句话告诉我们阳光多么好看，多么珍贵。

人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计教学目标：1．正确流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

2．借助教材的特点让学生进行多方面的语文实践。

3．凭借对课文的理解感悟阳光的宝贵。

教学重点:1.恰当流利、存有感情的朗读课文。

背诵课文。

2.凭借对课文的认知体悟阳光的宝贵。

教学难点：1．理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2．文中最后一段的理解。

教学准备：卡片、幻灯片。

教学过程：一、贴图导入激发兴趣1.孩子们，今天老师增添了一份礼物，看看!这就是什么？（师贴设计生硬精致的太阳图）2.跟太阳公公打声招呼吧！（生打招呼）3.真存有礼貌，看看，受你们的热烈欢迎，太阳公公，它眯眯苦笑了。

（师给太阳公公张贴眯眯苦笑的眉毛）谁来说说道，太阳公公存有什么本事？（生民主自由讲话）4.太阳会发光会发热，它发出的光叫阳光。

板书课题：阳光二、备考稳固生字1.这节课继续学习《阳光》认真看老师写课题。

（板书：阳光）2.这金灿灿的小太阳可爱吗？大家能叫对这些小太阳的名字吗？（齐读生字词）3.大朋友们可以真没法起至，一下子就看见了这些调皮的小太阳，现在呀，调皮的小太阳必须率领我们来到课文中回去体会阳光。

准备好了吗？三、激情范读整体感知1．使我们一起来体会阳光吧。

（师存有感情的范读课文，故意把第1自然段念得更存有感情）2．评一评，老师读得怎么样？（生举手指头评价）3．你觉得哪一段老师读得最好？为什么？（生自由评价）四、学习课文，感受阳光的美好与宝贵。

（一）读第一段。

1.每天早上，太阳从东方慢慢飘扬，由红彤彤显得亮晶晶。

（出具句子：阳光像是金子，连绵不断田野、高山和小河）谁愿念？这么迷人的画面，你确实能够念得存有感情。

2.学生个别读，指导朗读。

3.为什么说道阳光像是金子？（学生思索：例如阳光和金子一样，都会闪闪发光，而且都很宝贵……）。

“连绵不断”存有谁晓得意思？（就是把每一个地方都淋至了。

）4.谁再来读。

5.阳光把温暖连绵不断了每一个角落。

《阳光》第二课时教学设计（精选15篇）《阳光》第二课时篇1【教学目标】1、学会1个生字“出”，认识一种笔画“竖折”。

2、正确流利地朗读课文。

3、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【课前准备】1、课件。

2、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。

【教学重难点】1、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

2、识字“出”和写字。

3、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。

【教学时间】第二课时【教学过程】一、课前活动学生背诵学过的诗歌、短文。

老师调动学生气氛：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？请大家拿出自己的右手摸着自己的胸口说：“我是最棒的”。

请大家把右手搭在同座位的同学肩膀上对他说：“你是最棒的。

”最后，大家大声的说：“我们是最棒的。

”好，下面我们上课。

师生问好！二、创设情境，导入课文1、猜导入：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

谁知道这是什么？（师板画太阳。

）2、师：阳光照在身上有什么样的感觉？生：暖和。

舒服3、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。

（师板书课题。

）4、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏摘果子。

（出示课件）生读出生字，并且组词过度：大家真聪明，学过的记得这么好，下面我们就一起去感受一下阳光。

二、初读课文，整体感知课文师：请同学么们赶紧翻开书78页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？（生交流：阳光像金子等等。

）三、细读课文1、学习第一自然段。

⑴请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？⑵生交流（老师相机板画：高山、小河、树木）（老师及时评价。

）如：你真聪明，一下子就读懂了课文；你真厉害，老师还没有听懂呢，你可以当小老师了，那你来带大家读一遍。

学生跟读。

师：你还有什么不明白的问题吗？⑶理解：洒遍。

师：这段中你还有不理解的地方吗？（师：平时我们打扫卫生的时候，撒水把班上每一个地方都撒到，那就是洒遍。

）⑷老师指着黑板领着学生读课文第一自然段，读到什么地方就把手指到哪里。

一年级语文上册《阳光》第二课时教学设计（一）复习旧知导入新课1、认读生字词。

2、正确朗读1－4自然段。

（二）学习第三、四自然段。

过渡：早晨，当第一缕阳光跳进我们家里时，我们的心情会怎样？（1）自由读文，通过动作理解“拉开、跳进、捉”等词语。

（2）看图，从小朋友的神情感受阳光的美好。

（3）让我们带着高兴的心情来读一读课文，好吗？（4）齐读第三、四自然段。

（三）学习第五自然段过渡：人们常说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”我们课文的最后一段也这样描写阳光。

1、出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

2、谁认为自己的朗读很有特色，请站起来读一读这个句子。

3、合作讨论：为什么说阳光比金子更宝贵？4、全班交流。

5、课文里的这句话写得真好，让我们一起把它背诵下来吧！（四）引进课外资源课件出示两段话，让学生练习诵读积累。

1、这时，天边出现了一道红光，慢慢变成了一片朝霞。

看，仿佛一个火球向我们飞来，太阳升起来了！大火球一纵一纵地往上升，啊！太阳出来了。

2、太阳出来了，先是一丝抹了红色的线，不一会儿像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子，一转眼又变成了红色的大气球，静静地依偎着大地，一瞬间，阳光穿过树丛，透过晨雾，斜斜地、密密地洒满了大地。

（五）指导写字，展示自我台（学生自由选择期中一项内容）1、学习会写的字（课件出示4个生字）：学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，师范写提示笔顺、描红、抽生板演2、展示学生作业、点评3、完成“读读说说”：这些自由什么特点？组词后说说还知道那些带“日”字旁的字。

（六）总结全文课后实践（课件出示儿歌）《太阳公公》太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉；爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。

宝宝正在院子里，一二三四做早操；太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。

板书设计：禾苗更绿了8、阳光小树更高了像金子比金子更宝贵小河更美了。

《阳光》第二课时教学设计教学目标1、学习生字，学写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教具准备生字卡、一段电线。

教学过程一、复习导入1、认读生字词。

2、游戏：给字宝宝找家。

3、有感情地朗读课文1-4自然段。

二、学习最后一自然段1、指名学生朗读，学生评议，教师小结。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

3、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文、背诵课文1、男女生赛读课文。

2、配合设计动作朗读，如：“拉开，跳进”等动作。

3、分小组表演读。

4、背诵全文：（1）学生找家感受画面，自己试背。

（2）同桌互背，指正。

（3）全班齐背。

四、指导写字1、学习新笔画“”。

（1）利用电线，先拉直，再折，强化“”“”是一笔写成的，并感知笔画的书写。

（2）教师在黑板上范写。

（3）学生书空笔画。

2、指导书写“也、长”。

（1）课件出示“也”，学生观察田字格中的范字。

（2）教师范写。

指导“也”的“”也要从左下班格向上半格斜上。

强调“长”的笔顺。

（3）学生书空、描红、临写。

3、指导书写“山、出”。

（1）学生观察、讨论、交流“山、出”的书写。

“出”由两个山构成，但书写顺序不同。

（2）教师范写。

（3）学生书空、描红、临写。

4、展示学生作业，总评。

五、时间活动1、读读说说。

（1）小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

（2）开火车认读。

（3）给这些字组词，说句子。

2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

板书设计：阳光禾苗更绿了小树因为有了所以更高了小河像长长的锦缎了。

《8、阳光》第二课时教案设计教材分析1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。

2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教案的重点，文中最后一段的理解是教案的难点。

学情分析低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。

”这就要求我们在教案中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教案目标（一）知识与技能1、复习上节课学习过的12个生字。

2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。

（二）过程与方法1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。

2、在有感情朗读的基础上背诵课文。

3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。

（三）情感态度价值观1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。

2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。

教案重点和难点1、继续识字写字。

2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”这句话的含义。

3、感受阳光的美好与珍贵。

教案策略选择与设计1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。

让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。

2、识字与写字是一年级教案的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教案的关键。

教案环境及资源准备1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。

《阳光》教学设计第二课时一、激趣导入。

请两位同学上台表演课本剧（课文第三、四自然段）。

其余同学认真观看，并回答问题：李奕江同学想要捉住的是什么？（阳光），板书课题。

二、复习字词。

1.课件一一出示生字词。

2.学生集体开火车认读生字词。

（认读+领读。

）三、深入感知课文内容。

1.用自己喜欢的方式通读课文，画出不理解的词语、句子。

2.指名说一说你画出的词语或句子，并朗读这个词语或句子所在的段落。

3．请喜欢第一段的孩子来读一读，讲一讲你读懂了什么？有什么想提醒大家注意的？（1）做小老师带读词语金子，子在这里读轻声。

（2）阳光像金子，为什么？（比喻句：指名说说阳光和金子相同的地方。

引导：颜色像，都闪亮亮的，很宝贵）4. 请喜欢第3、4自然段的孩子朗读课文，大家都来想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。

（1）试着用“照”、“射”来取代“跳”，比一比，那个更能体现阳光可爱的一面。

重点指导“跳”字的朗读，突出阳光的美好及可爱。

（2）阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗?（认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。

）5.阅读最后一个自然段：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”想一想，作者为什么这么说?6.引导学生精读课文第二自然段，一边读，一边想像，看看自己的头脑中会出现什么？（1）理解：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②课件展示“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

（2）指名描绘自己看到的景象。

（3）指名介绍作者又看到了什么。

（重点让学生体会“更”字的意思。

根据学生回答相机板书）（4）阳光的本领很大。

想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？出示句式：花坛里的花，因为有了阳光，更（红了）。

（5）小组合作讨论交流：还有什么事物，因为阳光，变得更好了。

（6）小组展示、分享交流结果。

（相机板书）（7）阳光给我们带来了这么多的好处，我们能不能再美美地读一读这一段？（喜爱、感谢和佩服）（个别读、女生读、男生读）（8）指名回答，如果没有阳光会怎么样？7.回过头再来理解文章最后一段，指名说一说你的理解。

小学语文人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、感受阳光的美好与宝贵。

培养热爱大自然的情感。

教学重点：正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好。

教学难点：理解“阳光比金子更宝贵。

”教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语引出课题1、大家喜欢猜谜语吗？仔细听：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

谁知道谜底是什么？（太阳）2、对了，每当太阳从东边冉冉升起，地球上的万物便开始有了生机与活力。

我们把太阳发出的光叫作“阳光”，今天我们一起学习第8课《阳光》。

3、板书课题，学生齐读课题。

二、复习生字词（课件出示生字、词语）1、学课文之前，我们先来复习一下生字：也长山出2、接下来认读课文中稍微难一点的字：阳像金野更面长早晨拉进谁3、大家认的汉字真多，老师给它们组上词，谁会读？阳光好像金子田野更高了更绿了河面长长的早晨拉开跳进谁的三、初读课文1、观看课件，听录音范读。

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、给课文标出自然段的序号。

4、你最喜欢读哪个自然段？谁来大声地读读？（指名读、男女生读、分组读，让学生充分朗读课文。

）四、学习课文（一）理解“阳光像金子”。

1、在作者眼中，阳光像什么？（板书：金子）2、指导学生读准“金子”这个词。

（“金”是前鼻音，“子”读轻声）分析“金”的字形：有个人，他姓王，口袋里装着两颗糖。

3、分组读读第一自然段：（1）理解“洒遍”：第一自然中，你从哪个词可以看出田野上洒满了阳光，高山上洒满了阳光，河面上也洒满了阳光？（对了，洒遍）是啊，田野、高山、小河都沐浴着阳光。

（2）作者为什么要说阳光像金子？（让学生充分回答）课件出示“金子”，让学生直观感受金子的颜色。

对，阳光是金黄色的，阳光多么像金子啊！所以我们常常说（金色）的阳光。

（3）学生用“像”字说一句话。

（4）课件出示：弯弯的月儿、蓝蓝的天空、闪闪的星星的图片：弯弯的月儿像________________________________。