阿尔茨海默病患者的护理(教案)
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阿我茨海默病的照顾护士之阳早格格创做阿我茨海默病(AD)是一种起病消得的举止性死少的神经系统退止性徐病.临床上以影象障碍、得语、得用、得认、视空间技能益伤、实止功能障碍以及人格战止为改变等周到性痴呆表示为特性,是老年痴呆最罕睹的一种典型.主要表示为渐进性影象障碍、认知功能障碍、人格改变及止语障碍等神经粗神症状.宽沉做用工做、社接战死计功能.罕睹的照顾护士诊疗:一、影象受益与影象举止性减退有闭.两、死计自理缺陷与认知功能障碍有闭.三、止语相通障碍与认知功能受益、思维障碍有闭.四、有受伤/暴力止为的伤害与意识障碍、环境伤害性辨别本领下落有闭.五、睡眠形态混治与进睡艰易、睡眠顺序颠倒有闭.六、有熏染的伤害与死计自理本领好有闭.七、有潜正在并收症的伤害.罕睹的照顾护士步伐:1、用药照顾护士:阿我兹海默症患者多共时患有许多伴伴徐病,需要服用百般药物,而患者又常记记吃药、吃错药,大概记了已经服过药又过量服用,如果大意,会引起漏服、少服、用药过量,以至中毒等.所有心服药必须由照顾护士人员按顿收服,没有克没有及搁置正在患者身边.患者服药历程,必须有照顾护士人员助闲,免得患者遗记大概错服.对付于时常出现中断服药的患者,除要监督患者把药服下中,还要让患者弛启嘴,查看是可已经将药物吐下,预防患者正在无人瞅管的情况下将药物吐掉大概与出.中、沉度痴呆患者服药后常没有克没有及诉道其没有适,照顾护士人员要小心瞅察患者服药后的反应,即时反馈给医死,以便即时安排给药规划.对付于卧床患者,吞吐艰易的阿我兹海默症患者,没有宜吞服药片,最佳将药片掰成小粒大概研碎后溶于火中服用.2、仄安照顾护士:1、跌伤阿我兹海默症多伴随椎体中系统病变,表示为扭转痉挛、震颤麻痹,以及百般百般的止径仄衡,站坐、止走皆市出现艰易,所以时常简单跌伤.加之老人骨量疏紧,极易骨合.所以病房内、浴池、茅厕大天要搞燥、无积火,没有要让老人搞其易以包袱的事务.患者上、下床及变更体位时动做宜慢,床边要设护栏;上、下楼梯、出门集步一定要有人伴伴战扶持.2、自伤阿我兹海默症患者情绪坚强,丧得自理本领,为了没有给家人减少包袱,很简单爆收自伤、自杀事变,而有的患者则会受抑郁、幻觉大概妄念的收配,而下意识天出现自伤、自杀止为.照顾护士人员及家人要举止周到照应,周到瞅察,随时创造可疑动背,即时排除患者大概自伤、自杀的伤害果素,保存好利器、药物等.3、走得阿我兹海默症患者果影象功能受益,更加是中、沉度痴呆患者,定背力出现障碍,应预防患者单独出门,共时家属要正在患者衣兜内搁置“名片”,写浑患者姓名、徐病、家庭住址、通联电话号码等,一朝患者迷路,简单被人创造收回.3、死计照顾护士:1、指挥老人举止凡是死计本领的锻炼,尽大概坚持死计自理.多饱励其介进社接、工娱活动等,延慢老人的社会退缩.对付于死计实足没有克没有及自己的老人,要照应好其饮食起居,定时进餐、排鼓,坚持部分卫死.共时要注意预防褥疮战呼吸讲熏染. 2、饮食要多吃浑浓食物,多吃富含蛋黑量维死素的食物,没有吃大油大荤的.其余果为病人后期大概出现吞吐艰易,饮火呛,所以病人要注意吃面流食,别呛了引起肺部熏染.老年人消化功能比较好,不妨少吃多餐,一天四餐五餐,定时定量,那样对付治疗有用处.没有克没有及吸烟饮酒,吸烟对付老年痴呆有促进果素,所以也要注意.3、如果病人能吞吐,不妨把食物、百般蔬菜火果挨碎,没有克没有及让他吃很硬的食物,果为会简单呛到引起肺部熏染.如果没有克没有及吞吐便要下胃管,那种病人还要坚持大便通畅,果为病人少久卧床大便简单泌结短亨畅,偶我间大概要用一些药物促进大便通畅.如果是卧床的病人,身上简单出现褥疮,那种熏染皆是老年痴呆后期的并收症,会危及死命的最要害果素.照顾护士目标:一、病人能保护基原的的死理功能,意识障碍革新.两、病人能坚持顺序的死计起居,能辨别伤害,缩小大概没有爆收伤害人大概者自伤止为.三、病人能坚持现存的智能,保护最佳功能状态,能灵验的相通.四、病人能介进力所能及的自我料理.五、病人能包管顺序的睡眠,普及睡眠品量.六、病人缩小大概没有爆收熏染的情况.七、病人没有爆收潜正在并收症.。
护理个案:老年阿尔茨海默病患者的综合护理一、摘要本案例介绍了一位72岁的老年阿尔茨海默病患者的综合护理过程。
患者在认知和功能方面受到严重影响,需要全天候的监护和支持。
护理团队通过制定个性化的护理计划和采用综合护理策略,以提供安全、舒适和尊严的护理。
本案例还强调了家庭支持的重要性以及护理人员的职业倦怠管理和自我护理。
二、简介老年阿尔茨海默病是一种慢性进行性神经退行性疾病,主要表现为认知和功能障碍。
这些患者需要长期的护理和支持,以提供安全、舒适和尊严的生活。
本案例中,我们将介绍患者李奶奶,她的护理需求以及护理团队的综合护理计划。
三、患者概况李奶奶,72岁,曾是一名退休教师,最近被诊断为老年阿尔茨海默病。
她的丈夫因年迈和健康状况不佳无法提供全天候的照顾。
李奶奶的主要问题包括记忆力丧失、迷茫、无法独立完成日常活动、容易焦虑和抑郁等。
四、护理评估在最初的护理评估中,护理人员对李奶奶进行了全面的身体和认知功能评估。
结果显示,李奶奶的认知能力明显受损,出现短期记忆丧失、混乱和迷茫。
她也有困难进行日常生活活动,如进食、穿衣和个人卫生。
此外,李奶奶在情绪和行为方面也表现出焦虑、抑郁和易激惹的特征。
1.护理计划根据护理评估的结果,护理团队制定了以下综合护理计划来满足李奶奶的需求:1)认知功能支持:提供结构化环境和日常例行事项,以增强李奶奶的日常生活功能。
提供认知刺激活动,如拼图、记忆游戏和音乐疗法,以减缓认知退化进程。
建立日常记忆辅助工具,如日历、提醒事项和标签,以帮助李奶奶记住重要的事项。
2)日常生活活动支持:提供协助和指导,以帮助李奶奶进行日常活动,如进食、穿衣和洗漱。
创建安全的居住环境,包括安装防滑垫、扶手和护理床等设备,以减少跌倒和其他意外事件的风险。
制定适合李奶奶的饮食计划,包括易嚼食物和营养均衡的饮食,以确保她获得足够的营养。
3)情绪支持:提供情绪支持和安抚,如定期沟通、亲切的态度和情绪调节技巧。
鼓励李奶奶参与社交活动和兴趣爱好,以减轻焦虑和抑郁情绪。
xx 中医药大学教案首页教案内文教学题目:阿尔茨海默病患者的护理教学内容:1、前期回顾:阿尔茨海默病的概念、典型临床表现及治疗。
2、阿尔茨海默病患者的护理措施:(1)生理功能方面:加强饮食护理,促进患者营养,防止发生噎食。
必要时给喂予食。
(2)安全方面:评估病人可能受伤的危险因素,减少或防止危险因素发生。
(3)生活方面:引导患者做简单的事情,加强生活功能锻炼。
给予必要的生活帮助,如理发、穿衣、洗漱等(4)心理功能方面:与其交谈时要态度和蔼、亲切,出现意外事情(如大小便失禁等)时,注意维护患者的自尊,降低激动。
(5)社会功能:①沟通技巧:谈话时最好由患者选择主题,或是由远期记忆的事情开始谈起,并注意语速要慢、清楚、简单易懂,这样沟通会进行的比较顺利,病人常可由谈到过去的事情而获得愉悦。
②定向力训练:应尽可能随时纠正或提醒其准确的人、时间、地点的概念,使病人恐慌与不安。
注意保持患者能量,避免过度消耗患者能量。
(6)家庭的护理措施:①加强与患者家属进行沟通,及时反映患者病情。
做好家属的心理准备。
②在社区建立成人日间照顾中心或日间医院。
严重者转入其他地方。
教案尾页小结:1、AD是慢性、进行性、不可逆的智力减退与人格衰退,在学习、生活中遇到诸多问题。
2、注意加强患者饮食、安全、个人生活、自尊以及社会功能方面的护理3、家属作为AD患者的主要照顾者,应得到良好的指导与支持。
思考:1、AD患者主要的护理包括哪些方面?2、如何保持AD患者的能量?课后分析(学生反映、经验教训、改进措施)1.学生反映:学生对本部分内容表现出极强的学习兴趣。
2.经验教训:在原来案例分析的基础上,又增加了新的教学手段和方法——情景剧教学。
通过情景剧表演和视频展示,学生更加直观的参与教学组织、设计与学习,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
在今后的教学中,可尽可能恰当的开发此种方法促进学生学习效果。
3.改进措施:学生对AD患者存在的视力、听力、行为笨拙、大小便失禁等问题不能够亲身体验。
阿尔茨海默病护理常规及健康教育阿尔茨海默病是发生于老年和老年前期,以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的中枢神经系统退行性病变,是老年期痴呆的最常见类型,临床上表现为记忆障碍、失语、失用、失认、视空间能力损害、抽象思维和计算力损害、人格和行为的改变等。
【护理常规】1.休息与运动休息或进行户外活动,生活不能自理者要专人看护,切忌让老年人单独活动;对思维活跃的老年人,应改变话题,转移思维,使情绪平静。
2.饮食护理多食鸡蛋、鱼、肉,可以增加血液中有助于记忆的神经递质;多食豆类、麦芽、牛奶、绿色蔬菜、坚果等有助于核糖核酸注入脑内提高记忆,保证足够热量。
3.心理护理调节老年人情绪,寻求老年人感兴趣的话题交谈,做到关爱体贴。
4.病情观察患者认知能力、生活能力及有无并发症发生。
5.用药护理遵医嘱给予药物,注意观察药物的疗效和不良反应6.基础护理防止压疮发生,经常翻身、叩背及防止误吸,预防肺部感染;采取有效安全的防范措施,防止跌倒、坠床、烫伤等意外。
7.去除和避免诱发因素护理家族性阿尔茨海默病呈常染色体显性遗传,载脂蛋白E抄带者是散发性阿尔茨海默病的高危人群。
【健康教育】1.休息与运动适当进行户外活动,生活不能自理者要专人看护,勿让老年人单独活动;适当地进行体力劳动。
2. 饮食指导进食清淡易消化,富含维生素及纤维素食物。
3.心理指导给予沟通交流,理解关心患者,树立战胜疾病信心,取得其家属的配合与支持。
4.用药指导多奈哌齐睡前服用。
要专人给予服用药物以防误服。
5.康复指导对安排的活动做好提示;对丧失了一些生理功能的患者尽可能多地参加适宜的活动;提示患者远离危险,保持周围环境安全。
6.复诊须知出院2周后门诊复诊,如有不适及时随诊。
阿尔茨海默病患者的护理1. 概述阿尔茨海默病(Alzheimer's Disease,AD)是一种以进行性认知功能衰退和行为异常为特征的中枢神经系统退行性疾病。
据统计,全球约有5000万人患有阿尔茨海默病,且随着人口老龄化,这一数字预计将在未来几十年内显著增加。
本手册旨在为阿尔茨海默病患者的护理提供专业、详细的指导。
我们将从疾病认知、日常生活照顾、心理支持、安全防护等方面展开论述。
2. 疾病认知2.1 病理特征阿尔茨海默病的核心病理特征为大脑皮层神经元减少、神经纤维缠结以及淀粉样蛋白斑块沉积。
2.2 临床表现阿尔茨海默病的临床表现主要包括记忆力减退、语言障碍、空间和时间感知能力下降、行为异常等。
2.3 诊断与鉴别诊断阿尔茨海默病的诊断主要依赖于病史采集、神经心理学评估、生物标志物检测以及影像学检查。
需要与抑郁症、血管性痴呆等疾病进行鉴别诊断。
3. 日常生活照顾3.1 饮食管理为患者提供营养丰富、易消化的食物,注意饮食均衡,增加蔬菜、水果和鱼类等有益于脑健康的食物摄入。
3.2 个人卫生协助患者保持良好的个人卫生习惯,如规律洗澡、更衣、口腔护理等。
3.3 睡眠保障确保患者有充足的睡眠时间,保持规律的作息,创造一个安静、舒适的睡眠环境。
3.4 锻炼与休闲鼓励患者参加适当的锻炼活动,如散步、太极拳等。
同时,提供丰富的休闲活动,如绘画、音乐、园艺等,以保持患者的精神愉悦。
4. 心理支持4.1 情感交流与患者保持密切的情感联系,耐心倾听他们的诉说,给予关爱和支持。
4.2 家庭支持鼓励家庭成员参与患者的护理,为患者提供稳定的家庭环境。
4.3 社会支持积极参与社区活动,为患者建立广泛的社交网络,提高他们的生活质量。
5. 安全防护5.1 环境安全确保患者生活环境的安全,如消除潜在的跌倒风险、设置紧急呼叫设备等。
5.2 交通安全对患者进行严格的交通管理,避免他们单独外出,以防走失或发生交通事故。
5.3 自我伤害与攻击他人密切观察患者的情绪变化,防止他们自我伤害或攻击他人。
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教案内文
教学题目:
阿尔茨海默病患者的护理
教学内容:
1、前期回顾:阿尔茨海默病的概念、典型临床表现及治疗。
2、阿尔茨海默病患者的护理措施:
(1)生理功能方面:加强饮食护理,促进患者营养,防止发生噎食。
必要时给喂予食。
(2)安全方面:评估病人可能受伤的危险因素,减少或防止危险因素发生。
(3)生活方面:引导患者做简单的事情,加强生活功能锻炼。
给予必要的生活帮助,如理发、穿衣、洗漱等
(4)心理功能方面:与其交谈时要态度和蔼、亲切,出现意外事情(如大小便失禁等)时,注意维护患者的自尊,降低激动。
(5)社会功能:①沟通技巧:谈话时最好由患者选择主题,或是由远期记忆的
事情开始谈起,并注意语速要慢、清楚、简单易懂,这样沟通会进行的比较顺利,病人常可由谈到过去的事情而获得愉悦。
②定向力训练:应尽可能随时纠正或提醒其准确的人、时间、地点的概念,使病人恐慌与不安。
注意保持患者能量,避免过度消耗患者能量。
(6)家庭的护理措施:①加强与患者家属进行沟通,及时反映患者病情。
做好家属的心理准备。
②在社区建立成人日间照顾中心或日间医院。
严重者转入其他地方。
教案尾页
小结:
1、AD是慢性、进行性、不可逆的智力减退与人格衰退,在学习、生活中遇到诸多问题。
2、注意加强患者饮食、安全、个人生活、自尊以及社会功能方面的护理
3、家属作为AD患者的主要照顾者,应得到良好的指导与支持。
思考:
1、AD患者主要的护理包括哪些方面?
2、如何保持AD患者的能量?
课后分析(学生反映、经验教训、改进措施)
1.学生反映:学生对本部分内容表现出极强的学习兴趣。
2.经验教训:在原来案例分析的基础上,又增加了新的教学手段和方法——情景剧教学。
通过情景剧表演和视频展示,学生更加直观的参与教学组织、设计与学习,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
在今后的教学中,可尽可能恰当的开发此种方法促进学生学习效果。
3.改进措施:学生对AD患者存在的视力、听力、行为笨拙、大小便失禁等问题不能够亲身体验。
在今后的教学中可以通过一定方式让学生体验病人这种感受,如用眼罩蒙蔽学生眼睛、用耳塞塞住学生的耳朵让学生在设有障碍的地方行走。
对学生同情心、同理心有很好的促进作用。