《传染病护理学》教案

教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、组织教学：考勤，强调课堂纪律等。

二、复习旧课：提问“什么是疫源地消毒？”三、明确目标：讲清本次教学的教学目的及要求，使学生明确学习目标。

讲授方法：本次课所讲授内容属理论知识，启发式教学。

四、教学步骤：（一）导入新课：发热病人如何护理？（二）教授内容一、传染病的工作特点1.执行严格的传染病隔离、消毒制度和管理方法2.密切观察病情变化3.传染病流行前应做好准备工作4.护理工作范围广泛5.护士是传染病责任报告人之一二、传染病常见症状及护理程序发热发热（一）护理评估：1．倾听患者主诉，询问发热开始时间、程度，持续时间及其规律性，评估热型。

2．发热的临床表现：⑴．发热的一般伴随症状，如不适的皮肤温度、头痛、抽搐、全身肌肉酸痛、昏睡、虚弱、食欲不振、口渴、口唇干裂、皮肤干燥、颜面潮红、出汗增加或冒汗、寒颤、皮肤起鸡皮疙瘩、尿量减少且色浓、脉搏快、呼吸急促等。

⑵．生命体征，包括目前的体温、脉搏、呼吸、血压心率及其变化的规律性。

⑶．精神状态如躁动不安、教学过程性、皮肤有无疹子、皮肤的弹性、湿度、温度、颜色等。

3.实验室及其其他检查血常规、尿常规、X线、B超等（二）护理计划1.护理诊断：发热：与病原体感染有关2.护理目标（1）体温下降，最终维持正常体温。

（2）高热伴随症状减轻或消失，病人舒适感增加。

（3）患者及家属了解发热的基本知识，并能积极主动配合治疗3.护理措施1．饮食与液体的摄取⑴．向病人解释发热是一种消耗性疾病，一方面代谢增加，使各种营养素大量消耗，如糖、脂肪、蛋白质、维生素等，另一方面由于交感神经兴奋，胃肠蠕动减弱，消化液分泌减少，影响食物消化吸收，因此，宜给予高热量、高蛋白、高维生素饮食，并注意进食易消化的流质或半流质。

⑵．病人因消化不良，食欲不振，故应依其饮食爱好，提供美味可口的饮食，并嘱其少量多餐，以增进食欲。

⑶．指导患者了解摄取充足液体的重要性。

一、教案基本信息《传染病护理学》教案课时安排：本章共计2课时教学目标：1. 了解传染病的定义、分类及特点2. 掌握传染病的基本护理措施3. 学会对传染病患者进行病情观察和评估4. 培养护理人员对传染病的预防和控制意识教学内容：1. 传染病的概念与分类2. 传染病的基本特点3. 传染病患者的护理措施4. 传染病患者的病情观察与评估5. 传染病的预防和控制教学方法：1. 讲授法：讲解传染病的概念、分类、特点及护理措施2. 案例分析法：分析传染病患者的病例，讨论护理措施的应用3. 小组讨论法：分组讨论传染病预防和控制策略二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）介绍传染病的概念，引发学生对传染病的好奇心。

2. 讲解（15分钟）讲解传染病的分类、特点及基本护理措施。

3. 案例分析（20分钟）分析传染病患者的病例，引导学生运用所学知识分析并制定护理措施。

4. 小组讨论（10分钟）分组讨论传染病预防和控制策略，培养学生的主人翁意识。

第二课时：1. 复习（5分钟）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 讲解（15分钟）讲解传染病患者的病情观察与评估方法。

3. 实践操作（20分钟）学生分组进行传染病患者护理操作演练，提高护理技能。

4. 总结与反馈（10分钟）总结本节课的重点内容，收集学生的反馈意见。

三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对传染病概念、分类、特点、护理措施的掌握情况。

2. 案例分析报告：评估学生对传染病患者护理措施的应用能力。

3. 小组讨论报告：评估学生对传染病预防和控制策略的认识。

4. 实践操作评价：评价学生在操作演练中的表现，提高护理技能。

四、教学资源1. 教材：《传染病护理学》2. 案例素材：传染病患者病例3. 教学课件：传染病护理相关知识4. 实践操作视频：传染病患者护理操作流程五、教学拓展1. 组织学生参观传染病医院，深入了解传染病患者的护理工作。

2. 邀请传染病护理专家进行讲座，分享传染病护理经验。

《传染病护理学》教案第一章：传染病护理学概述1.1 教学目标了解传染病护理学的定义和研究范围掌握传染病的特点和分类理解传染病护理学的重要性和护理原则1.2 教学内容传染病护理学的定义和研究范围传染病的特点和分类传染病护理学的重要性和护理原则1.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理学的定义和研究范围，传染病的特点和分类讨论法：引导学生理解传染病护理学的重要性和护理原则1.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理学定义和研究范围的理解小组讨论：评估学生对传染病特点和分类的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理学重要性和护理原则的应用能力第二章：传染病的传播途径2.1 教学目标掌握传染病的传播途径和预防措施了解不同传播途径的特点和常见传染病2.2 教学内容传染病的传播途径及其特点常见传染病的传播途径和预防措施2.3 教学方法讲授法：讲解传染病的传播途径及其特点，常见传染病的传播途径和预防措施图片展示法：通过图片展示不同传播途径的特点和常见传染病2.4 教学评估提问：检查学生对传染病传播途径及其特点的理解小组讨论：评估学生对常见传染病的传播途径和预防措施的掌握情况案例分析：评估学生对传染病传播途径和预防措施的应用能力第三章：传染病患者的护理评估3.1 教学目标掌握传染病患者的护理评估方法和内容了解传染病患者的病情观察和护理要点3.2 教学内容传染病患者的护理评估方法和内容传染病患者的病情观察和护理要点3.3 教学方法讲授法：讲解传染病患者的护理评估方法和内容情景模拟法：通过情景模拟演示病情观察和护理要点3.4 教学评估提问：检查学生对传染病患者护理评估方法和内容的理解角色扮演：评估学生对传染病患者病情观察和护理要点的掌握情况案例分析：评估学生对传染病患者护理评估和病情观察的应用能力第四章：传染病患者的护理措施4.1 教学目标掌握传染病患者的护理措施和方法了解传染病患者的病情管理和康复护理4.2 教学内容传染病患者的护理措施和方法传染病患者的病情管理和康复护理4.3 教学方法讲授法：讲解传染病患者的护理措施和方法小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解病情管理和康复护理4.4 教学评估提问：检查学生对传染病患者护理措施和方法的理解小组讨论：评估学生对传染病患者病情管理和康复护理的掌握情况案例分析：评估学生对传染病患者护理措施和病情管理的应用能力第五章：传染病护理的伦理和法律问题5.1 教学目标理解传染病护理中的伦理和法律问题掌握传染病护理中的伦理原则和法律要求5.2 教学内容传染病护理中的伦理和法律问题传染病护理中的伦理原则和法律要求5.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理中的伦理和法律问题，伦理原则和法律要求小组讨论法：通过小组讨论引导学生思考和分析实际案例5.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理中伦理和法律问题的理解小组讨论：评估学生对传染病护理中伦理原则和法律要求的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理中伦理和法律问题的应用能力第六章：呼吸道传染病的护理6.1 教学目标掌握呼吸道传染病的特点和护理措施了解常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法6.2 教学内容呼吸道传染病的特点和分类常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法呼吸道传染病患者的护理评估和措施6.3 教学方法讲授法：讲解呼吸道传染病的特点和分类，常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示呼吸道传染病患者的护理评估和措施6.4 教学评估提问：检查学生对呼吸道传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对呼吸道传染病患者护理评估和措施的应用能力第七章：消化道传染病的护理7.1 教学目标掌握消化道传染病的特点和护理措施了解常见消化道传染病的临床表现和预防方法7.2 教学内容消化道传染病的特点和分类常见消化道传染病的临床表现和预防方法消化道传染病患者的护理评估和措施7.3 教学方法讲授法：讲解消化道传染病的特点和分类，常见消化道传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示消化道传染病患者的护理评估和措施7.4 教学评估提问：检查学生对消化道传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见消化道传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对消化道传染病患者护理评估和措施的应用能力第八章：血液系统传染病的护理8.1 教学目标掌握血液系统传染病的特点和护理措施了解常见血液系统传染病的临床表现和预防方法8.2 教学内容血液系统传染病的特点和分类常见血液系统传染病的临床表现和预防方法血液系统传染病患者的护理评估和措施8.3 教学方法讲授法：讲解血液系统传染病的特点和分类，常见血液系统传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示血液系统传染病患者的护理评估和措施8.4 教学评估提问：检查学生对血液系统传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见血液系统传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对血液系统传染病患者护理评估和措施的应用能力第九章：神经系统传染病的护理9.1 教学目标掌握神经系统传染病的特点和护理措施了解常见神经系统传染病的临床表现和预防方法9.2 教学内容神经系统传染病的特点和分类常见神经系统传染病的临床表现和预防方法神经系统传染病患者的护理评估和措施9.3 教学方法讲授法：讲解神经系统传染病的特点和分类，常见神经系统传染病的临床表现和预防方法情景模拟法：通过情景模拟演示神经系统传染病患者的护理评估和措施9.4 教学评估提问：检查学生对神经系统传染病特点和分类的理解角色扮演：评估学生对常见神经系统传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对神经系统传染病患者护理评估和措施的应用能力第十章：特殊人群传染病的护理10.1 教学目标掌握特殊人群传染病的特点和护理措施了解不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法10.2 教学内容特殊人群传染病的特点和分类不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法特殊人群传染病患者的护理评估和措施10.3 教学方法讲授法：讲解特殊人群传染病的特点和分类，不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解特殊人群传染病患者的护理评估和措施10.4 教学评估提问：检查学生对特殊人群传染病特点和分类的理解小组讨论：评估学生对不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析：评估学生对特殊人群传染病患者护理评估和措施的应用能力第十一章：传染病的心理护理11.1 教学目标理解传染病患者心理状态的特点掌握传染病患者的心理护理方法和技巧11.2 教学内容传染病患者心理状态的特点传染病患者的心理护理方法和技巧11.3 教学方法讲授法：讲解传染病患者心理状态的特点，心理护理方法和技巧情景模拟法：通过情景模拟演示心理护理方法和技巧11.4 教学评估提问：检查学生对传染病患者心理状态特点的理解角色扮演：评估学生对传染病患者心理护理方法和技巧的掌握情况案例分析：评估学生对传染病患者心理护理的应用能力第十二章：传染病的社区护理12.1 教学目标理解传染病在社区中的传播特点掌握传染病的社区预防和控制措施12.2 教学内容传染病在社区中的传播特点传染病的社区预防和控制措施12.3 教学方法讲授法：讲解传染病在社区中的传播特点，社区预防和控制措施小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解传染病的社区护理12.4 教学评估提问：检查学生对传染病在社区中传播特点的理解小组讨论：评估学生对传染病社区预防和控制措施的掌握情况案例分析：评估学生对传染病社区护理的应用能力第十三章：传染病护理的科学研究13.1 教学目标理解传染病护理研究的重要性掌握传染病护理研究的选题和方法13.2 教学内容传染病护理研究的重要性传染病护理研究的选题和方法13.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理研究的重要性，选题和方法小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解传染病护理研究的实施过程13.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理研究重要性的理解小组讨论：评估学生对传染病护理研究选题和方法的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理研究的应用能力第十四章：传染病护理的未来趋势14.1 教学目标理解传染病护理领域的最新发展掌握传染病护理的未来趋势和挑战14.2 教学内容传染病护理领域的最新发展传染病护理的未来趋势和挑战14.3 教学方法讲授法：讲解传染病护理领域的最新发展，未来趋势和挑战小组讨论法：通过小组讨论引导学生了解传染病护理的未来发展14.4 教学评估提问：检查学生对传染病护理领域最新发展的理解小组讨论：评估学生对传染病护理未来趋势和挑战的掌握情况案例分析：评估学生对传染病护理未来发展的应用能力第十五章：传染病护理案例分析15.1 教学目标综合运用传染病护理知识和技能提高解决实际问题的能力15.2 教学内容分析传染病护理的实际案例讨论案例中的护理问题和解决方案15.3 教学方法案例分析法：提供传染病护理的实际案例，引导学生进行分析小组讨论法：通过小组讨论共同探讨案例中的护理问题和解决方案15.4 教学评估提问：检查学生对案例中传染病护理知识和技能的运用情况小组讨论：评估学生解决实际问题的能力重点和难点解析重点：1. 传染病护理学的定义、研究范围、特点和分类。

传染病护理学教案一、课程简介传染病护理学是护理专业的一门重要课程，主要研究传染病的预防、控制和护理。

通过本课程的学习，使学生掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。

二、教学目标1.知识目标：掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能。

2.能力目标：提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。

3.素质目标：培养学生具有高度的责任心、严谨的工作态度和良好的团队协作精神。

三、教学内容1.传染病概述：传染病的定义、流行病学特点、传播途径和防治原则。

2.病毒感染性疾病：流感、艾滋病、病毒性肝炎、手足口病等。

3.细菌感染性疾病：肺结核、细菌性痢疾、破伤风等。

4.寄生虫感染性疾病：疟疾、血吸虫病、丝虫病等。

5.性传播疾病：梅毒、淋病、尖锐湿疣等。

6.传染病护理技术：隔离技术、消毒技术、防护技术等。

7.传染病突发事件的应对与处理：疫情报告、现场处置、个人防护等。

四、教学方法1.讲授法：讲解传染病的基本理论、基本知识和基本技能。

2.案例分析法：分析临床典型病例，提高学生的临床思维能力。

3.操作演示法：演示传染病护理技术，培养学生的临床技能。

4.小组讨论法：分组讨论传染病防治和护理问题，培养学生的团队协作精神。

五、教学安排1.总学时：60学时。

2.理论教学：40学时。

3.实践教学：20学时。

六、考核方式1.平时成绩：30%，包括出勤、课堂表现、作业等。

2.实践成绩：40%，包括操作技能、临床思维等。

3.期末理论考试：30%。

七、教学资源1.教材：《传染病护理学》（人民卫生出版社）。

2.参考书籍：《传染病学》（人民卫生出版社）、《传染病护理学实践指导》（人民卫生出版社）。

3.网络资源：中国疾病预防控制中心官网、传染病护理学相关教学视频等。

八、教学效果评估1.学生对传染病基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。

2.学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。

《传染病护理学》教案传染病护理学教案一、课程简介传染病护理学是护理专业的一门重要课程，主要研究传染病的预防、控制和护理。

通过本课程的学习，使学生掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。

二、教学目标1. 知识目标：掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能，了解传染病的流行病学特点、病原学特征和临床表现。

2. 能力目标：培养学生具有传染病防治和护理的实际操作能力，提高学生在临床实践中的临床思维能力和临床技能。

3. 素质目标：培养学生具有高度的责任心、良好的职业道德和敬业精神，树立正确的护理观念。

三、教学内容1. 传染病的基本理论：传染病的定义、分类、流行病学特点、病原学特征和传播途径。

2. 传染病的临床表现：各种传染病的典型症状和体征，以及常见并发症。

3. 传染病的实验室检查：各种传染病的病原学检查、免疫学检查和分子生物学检查。

4. 传染病的预防和控制：传染病的预防原则、控制措施和疫苗接种。

5. 传染病的护理：传染病的护理评估、护理措施和护理评价。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能。

2. 案例教学法：通过分析临床案例，培养学生临床思维能力和临床技能。

3. 实践教学法：通过实验室和临床实习，提高学生的实际操作能力。

4. 讨论法：通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。

五、教学安排本课程共计 60 学时，其中理论教学 40 学时，实践教学 20 学时。

具体安排如下：1. 理论教学：每周 2 学时，共计 20 周。

2. 实践教学：每周 1 学时，共计 20 周。

六、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业和实验报告，占 40%。

2. 期末考试：闭卷考试，占 60%。

七、教材和参考书目1. 教材：《传染病护理学》（人民卫生出版社）2. 参考书目：（1）《传染病学》（人民卫生出版社）（2）《传染病护理学实践指导》（人民卫生出版社）（3）《传染病护理学》（北京大学医学出版社）八、教学建议1. 强化基础知识：传染病护理学涉及的知识面较广，教师应注重基础知识的教学，为学生打下扎实的专业基础。

《传染病护理学》教案一、第一章：传染病护理学概述1. 教学目标：了解传染病护理学的定义、意义和任务，掌握传染病的特点、分类和传播途径。

2. 教学内容：传染病护理学的定义、意义和任务，传染病的特点、分类和传播途径。

3. 教学方法：讲授、案例分析。

4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。

二、第二章：传染病的基本护理措施1. 教学目标：掌握传染病的基本护理措施，包括隔离、消毒、灭菌、健康教育等。

2. 教学内容：传染病的基本护理措施，包括隔离、消毒、灭菌、健康教育等。

3. 教学方法：讲授、操作演示。

4. 教学评估：操作考核、课后作业。

三、第三章：病毒性传染病护理1. 教学目标：掌握病毒性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括流感、乙型肝炎、艾滋病等。

2. 教学内容：病毒性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括流感、乙型肝炎、艾滋病等。

3. 教学方法：讲授、案例分析。

4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。

四、第四章：细菌性传染病护理1. 教学目标：掌握细菌性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括结核病、细菌性痢疾、布氏杆菌病等。

2. 教学内容：细菌性传染病的特点、护理诊断、护理措施，包括结核病、细菌性痢疾、布氏杆菌病等。

3. 教学方法：讲授、案例分析。

4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。

五、第五章：寄生虫病护理1. 教学目标：掌握寄生虫病的特点、护理诊断、护理措施，包括疟疾、血吸虫病、绦虫病等。

2. 教学内容：寄生虫病的特点、护理诊断、护理措施，包括疟疾、血吸虫病、绦虫病等。

3. 教学方法：讲授、案例分析。

4. 教学评估：课后作业、课堂讨论。

六、第六章：消毒、灭菌与隔离1. 教学目标：掌握消毒、灭菌的方法和原则，了解隔离的基本概念和分类，熟悉隔离措施的实施。

2. 教学内容：消毒、灭菌的方法和原则，隔离的基本概念和分类，隔离措施的实施。

3. 教学方法：讲授、操作演示、角色扮演。

4. 教学评估：操作考核、课后作业、课堂讨论。

传染病护理学教案第一篇：传染病护理学教案传染病护理学教学能力分析1制定健康教育在传染病护理学中的教学目标在传染病护理学教学中,要培养学生的健康教育能力,首先应制定健康教育在传染病护理学中的教学目标[1],包括让学生掌握传染病的基本特征(如有病原体、流行性、传染性、季节性等)、流行过程的三个基本环节(传染源、传播途径、易感人群)以及传染病发生、发展和转归过程。

如要让学生掌握夏季是肠道传染病好发的季节,冬春季则易发呼吸系统传染病,以便能针对不同传染病采取相应的健康教育;如让学生掌握心情开朗、情绪乐观、能及时接收到来自家庭的关爱和支持的患者病情恢复的能更好,相反,如果患者情绪悲观、消极抑郁、没有足够的关爱,则容易使传染性疾病转为慢性病而不易治愈。

通过这类健康教育,让学生充分了解行为、心理对健康和疾病的影响,从而在使学生在将来的护理工作中,进一步帮助患者预防疾病的发生和发展,促进健康。

同时可以让学生掌握健康教育的意义和方法,教育患者及家属正确认识传染病,树立战胜疾病的信心,积极配合治疗以改善预后。

此外,还要让学生熟练掌握常见传染病的消毒隔离知识,如各种消毒隔离方法,能向患者及家属进行正确的卫生宣教,并根据病程阶段不同提出护理诊断,制定护理计划及健康教育措施。

2明确健康教育的意义,提高学生对健康教育重要性的认识首先要让学生明确健康教育的意义。

所谓健康教育,是指医护人员通过系统的宣传教育活动,促使人们主动去采取有利于自身健康的行为,消除或减少致病因素,从而降低发病率,提高生活质量[2]。

健康教育是一个有计划、有组织、有系统的教育活动,因此不仅需要护理工作者的积极努力,同时更需要全社会共同参与。

所谓“教育”不仅要有知识的传播者,还要有聆听着,才能真正达到其目的,体现其价值。

人的健康状况取决于是否有良好的生活和行为方式,人的精神状态、心理状态、社会地位以及文化修养均能影响到病情的预后。

在教学中,笔者以慢性乙肝患者为例向学生说明其心理状态和行为因素对病情预后的影响,如开朗乐观、家庭关系好、朋友多的患者病情恢复较快;而悲观抑郁、单亲家庭、缺少朋友的患者病情恢复则较慢,尤其是大量酗酒、发怒、熬夜、劳累等不良行为可导致病情恶化,甚至发展为肝硬化。

传染病护理学第二版课程设计课程简介本课程是针对医学护理专业学生设计的传染病护理学课程，本课程旨在帮助学生系统地了解传染病的概念、病因、传播途径、诊断、治疗和预防等方面的知识，同时还将教授学生如何进行传染病的防护工作。

课程目标•理解传染病的基本概念和分类方法；•掌握传染病的病因学、传播途径、流行病学、临床表现和实验室检查等相关知识；•熟悉常见传染病、致病微生物及预防方法；•学会制定传染病防控措施和实施传染病管理；•增强传染病防治意识和技能。

授课内容第一章传染病概论•传染病的概念和特征；•传染病的分类方法。

第二章传染病病因学•传染病的致病菌和感染源；•传染病的感染途径；•免疫防御机制。

第三章传染病流行病学•传染病的流行规律；•传染病的传播途径和传播链；•传染病流行病学调查和分析。

第四章传染病的临床表现和实验室检查•不同传染病的临床表现和病程；•常见传染病的实验室检查。

第五章常见传染病防治与管理•痢疾、结核、流感、腮腺炎、登革热等常见传染病的防治；•传染病的管理和报告制度。

教学方法本课程采用课堂授课、案例分析、小组讨论和实验室实践等多种教学方法相结合。

作业要求•按时完成每次课程作业；•撰写一份传染病实验室实践报告；•撰写一篇传染病防治论文。

考核方式•平时成绩：出勤率、课堂表现、作业完成情况等；•实验室实践报告；•传染病防治论文；•期末考试。

参考教材•《传染病学》（第三版）；陈文荣、刘妏文主编。

•《现代传染病学》（第三版）；王宝强主编。

•《传染病防治手册》；刘严等编。

授课教师本课程教师均为医学护理专业教育背景，擅长传染病护理和传染病管理工作。