知识清单——专题1.1科学探究的一般方法

专题01 生物和生物圈背诵清单+跟踪训练2022版课程标准新版课标解读1.生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动；2.水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境；3.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体；生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网；生态系统的物质和能通过食物链在生物之间传递；4.生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统；5.生态系统具有一定的自我调节能力；生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全；6.人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利◆从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。

◆运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。

◆分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

◆分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。

目标导航用自然资源等措施保障生态安全。

背诵清单背诵清单一1．认识生物学习要点：举例区分生物与非生物；掌握观察、调查等科学方法。

学习提示：通过对生物特征的理解，来解释生命现象；通过对观察、调查等科学方法的相关知识的掌握，进一步提升科学探究的能力。

知识点一生物的特征生物的特征有：①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

知识点二科学探究的方法1.科学探究常用方法：有观察法、实验法、调查法和分类法等。

观察法：是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。

实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，是现代生物学研究的最重要的方法。

科学探究的基本方法知识精讲1．观察法观察法是指研究者按照一定目的和计划，在自然状态下对客观事物进行系统感知、考察和描述的方法。

观察主要分两类：（1）直接观察：直接用肉眼观察。

（2）间接观察：借助显微镜、放大镜等仪器，或利用照相机、摄像机等工具观察，有时还需要测量。

2．调查法调查法是指为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法。

（1）调查的类型：典型调查、抽样调查、个案调查。

（2）调查的一般步骤：明确调查目的和调查对象→制订调查方案→实施调查，并如实记录→整理和分析调查结果。

（3）调查的基本要求：要全面细致、如实记录，不凭个人好恶取舍；不要损伤植物和动物，破坏其生活环境；要注意安全。

3．实验法实验法是指利用特定器具和材料，有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论的研究方法。

实验法是现代生物学研究的重要方法。

科学探究的方法还有分类法、模型法、文献法等。

名师点睛1．正确选择科学探究方法：观察法是认知生物形态、行为的主要方法；调查法是认知生物种类、生存环境等的常用方法；实验法是认知生物结构、生理的主要方法。

2．观察法和实验法是科学探究中最常用的研究方法。

观察法和实验法的区别在于：观察法在研究中不施加任何外界干扰因素，实验法则是有目的地控制或创设一定的情境。

3．科学探究的方法往往并不是一种方法，而是多种方法组合在一起进行研究，通常是先观察，再调查、分类，最后才是实验的方法。

典型例题1．2016年1月1日我国全面二胎政策正式实施，为了解各年龄段市民对生“二胎”的看法，通常采用的方法是（）。

A．调查法B．实验法C．资料分析法D．观察法解析：调查法是为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法；实验法指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，对实验对象进行研究的一种方法；资料分析法是针对某一问题通过多种途径收集资料，并对收集到的资料进行整理和分析的方法；观察法是科学探究常用的基本方法，是对实验对象用肉眼或一些辅助仪器进行观测。

科学探究的一般方法五个
科学探究的一般方法包括观察、提出问题、假设、实验和结论。

1. 观察：通过感官或仪器记录和收集现象、数据和信息。

2. 提出问题：根据观察所得的数据和信息，提出科学问题，明确研究的范围和目的。

3. 假设：根据问题所提出的假设，利用科学理论和已有知识，推论出可能的答案或解释。

4. 实验：设计实验或实地观察，收集数据并进行记录和分析，检验假设的正确性。

5. 结论：根据实验结果，结合先前的假设和理论，得出科学结论，并进一步提出新的问题和研究方向。

专题01 生物与环境认识生物：考向1 生物与非生物的判定；考向2 生物的特征；考向3 科学探究常用方法—调查法生物与环境的关系：考向4 环境中的生态因素；考向5 生物对环境的适应和影响生态系统和生物圈：考向6 生态系统的概念；考向7 生态系统的组成；考向8 食物链和食物网；考向9 多种多样的生态系统【知识清单1】：生物的基本特征【知识补充】生物其它的特征除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（病毒是生物）考向1 生物与非生物的判定【2022贵州贵阳】小杰有一个能简单对话、完成部分指令和会走动的智能机器人，但他却说机器人不是生物。

下列判断机器人不是生物的理由，正确的是（）A．能自主运动B．不需要营养C．按指令做事D．会发出声音考向2 生物的特征（2022·甘肃·永昌县教学研究室中考真题）“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，描写了鸟类因受到惊吓而起飞的情景，这体现出生物的基本特征之一为（）A．可以生长发育B．能够繁殖后代C．能对外界刺激作出反应D．需要获取物质和能量【知识清单2】科学探究常用方法1、观察是科学探究的一种基本方法，用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。

为了更好的观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

2、调查是科学探究常用方法之一。

调查首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

有时因为调查范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。

调查过程要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。

考向3 科学探究常用方法—调查法（2022·辽宁阜新·中考真题）如果学生沉迷于网络，不但会影响学业，而且更容易患上近视。

要了解某市中学生的近视情况，我们应选用（）A．观察法B．测量法C．比较法D．调查法【知识清单3】生物与环境1、生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。

科学探究最基本的方法
科学探究是一种系统性的、理性的研究方法，旨在通过提出假设、设计实验、收集和分析数据来验证或推翻这些假设，从而增进我们对自然界和人类社会的理解。

它是科学研究的核心，也是推动科学进步的重要动力。

科学探究最基本的方法通常包括以下几个步骤：
提出问题：这是科学探究的起点。

科学家通过观察自然现象或社会现象，发现并提出问题。

这些问题通常涉及未知的自然现象、事物的本质、规律或因果关系等。

建立假设：在提出问题后，科学家会根据已有的知识和经验，对问题的答案做出合理的假设。

假设是科学探究的核心，它指导着后续的实验设计和数据分析。

设计实验：根据假设，科学家会设计一系列实验来验证或推翻假设。

实验设计需要确保能够控制和操纵关键变量，以便观察它们对结果的影响。

收集和分析数据：在实验过程中，科学家会收集大量数据。

这些数据需要经过统计分析，以揭示变量之间的关系和规律。

得出结论：根据数据分析的结果，科学家会得出结论。

这些结论可能是验证或推翻假设，也可能是发现新的现象或规律。

交流和验证：科学家会将他们的研究结果发表在学术期刊上，与其他科学家分享和交流。

其他科学家会重复实验以验证结果的可靠性。

除了以上六个基本步骤外，科学探究还需要科学家具备批判性思维、创新精神、团队协作和持续学习的能力。

这些方法不仅适用于自然科学领域的研究，也适用于社会科学和人文科学的研究。

第5节科学探究的基本方法一、教材分析实验是学习生物知识的重要方法。

实验一定要有相应的工具和正确使用有关工具的方法及步骤。

本节教材的第一部分安排学生学习使用实验常用的工具，对常用实验器具的分类、安全操作规则做了简单的介绍，了解其用途、正确的操作方法以及安全使用法则。

着重学习显微镜，要求每位学生都能独立操作。

这对学生今后科学地探索生命，正确地使用各种探究器具，养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。

教材设计了DIY 及“科学·技术·社会——电子显微镜”两个栏目，可让学生更好地掌握显微镜使用方法及了解显微镜的发展，体验显微镜在微观世界中的特殊作用，感悟科学、技术、社会三者是相互促进、共同发展的。

第二部分是科学探究，科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。

新课程中的科学探究通常包括6个阶段，对各个阶段提出不同的要求：为了帮助学生开展科学探究，体验科学过程与科学方法，本教材选择一则肉汤变质问题的典型案例，从中了解到科学探究的过程有：提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、实验结果和得出结论。

然后让学生进行探究“水温的变化对金鱼的呼吸次数的影响”的实验。

通过实例分析、设计与实践，学生就能更加明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法。

由于有前几次实验探究的训练，这项实验提高了探究要求，要求学生学会作出假设，收集数据并汇总数据，找出规律。

教师对此要非常明确，一定要想方设法组织好这次实验探究活动，将之落实到实处，使学生有一个比较完整的认识。

二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：认识常用的工具，熟记显微镜的结构名称。

中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜，利用书上插图、实物，认识显微镜，对照图1-8说出显微镜的基本结构与作用。

举例说出科学探究的一般方法。

尝试确定实验中的变量，并相应设计对照实验。

认知率达100%。

第一节 生物的特征（9月）一、知识要点1、能够运动的生物一定是动物。

（ × ）2、植物可以吸收氧气，放出二氧化碳。

（ √ ）3、生物都能进行繁殖。

（√）4、生物都是由细胞构成的。

（ × ）二、必背知识生物的特征：1、生物的生活需要营养。

植物能通过光合作用制造有机物，而动物不能自己制造有机物，需要以植物或别的动物为食，从中获得有机物，维持生存。

2、生物能进行呼吸，绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。

3、生物能排出身体内产生的废物。

例如：通过呼气排出二氧化碳，通过排尿和出汗排出尿素和多余的水。

4、生物能对外界的刺激作出反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、生物都有遗传和变异的特性。

7、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

第二节 调查周边环境中的生物（9月）一、知识要点1、蘑菇是植物。

（ × ）2、人口普查时采用抽样调查。

（ × ）二、必背知识（一）对生物进行分类，并写出分类依据．．．．： 1、按照形态结构分2、按生活环境分（二）调查——科学探究的常用方法之一调查的一般过程：①明确调查目的和调查对象； ①制定合理的调查方案；①调查过程要如实记录； ①对调查结果进行整理和分析。

【注意】如果调查的范围很大，应该选取一部分调查对象作为样本。

第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系（9月）一、知识要点1、生物的生活环境是指生物的生存地点。

（ × ）2、非生物因素只有阳光、空气、水。

（ × ）3、生物既受环境影响，也能影响环境。

（ √ ）4、同种生物的不同个体之间只有竞争关系。

（ × ）植物动物 其他生物 水生生物 陆生生物二、必背知识（一）环境中的生态因素1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

2、生态因素分两类 （1）非生物因素：光、温度、水、空气等。

（2）生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。

包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系。

科学探究的基本方法【知识点的认识】科学探究的方法是为了顺利地完成科学探究活动而采取的方式、策略、技巧等的总称．其基本方法有控制变量法、模型法、比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法、实验法、对照实验法等等．具体介绍如下：1．控制变量法是在研究和解决问题的过程中，对影响物质变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所要探究的问题的一种探究方法．2．模型法是利用有形的宏观模型来探究学习和研究利用一些肉眼看不到的抽象的微观粒子及其变化规律的一种探究方法．3．比较法是将两个相似或者不相似的事物做一比较，然后对比分析，并从中得出所要探究的问题的一种常用探究方法．4．类比法是将两个相似的事物做一对比，从已知或者已学的物质具有的某种性质推出未知物质具有相应性质的一种探究方法．5．图象法是利用图象这种特殊而又形象的数学语言工具，来表达或者探究某些可以用它来描述的化学现象、过程和规律的一种探究方法．6．逻辑推理法是人类认识事物的一种重要手段，就是将已有的理论认识通过逻辑思维推理过程的活动为新的探究活动提供支持；并且，将在探究中获得的感性认识通过逻辑思维推理过程上升到理性阶段，从而实现对物质本质的认识，构建起合理的知识体系的一种探究方法．7．归纳和演绎是人们从特殊到一般，再从一般到特殊的认识事物的基本规律中的两种逻辑推理形式，也就是两种基本的探究思维方法．它在学生的科学探究活动中，尤其是在提出问题、猜想与假设、设计实验方案与解释结论阶段，发挥着重要的作用．8．实验法是通过具体的化学实验操作来探究学习和研究利用物质的性质、制取和变化规律的最常用的一种探究方法．9．对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法进行对照实验的探究方法．【命题方向】化学学科的试题非常重视对学生科学探究方法的考查．其考查方式一般分为两种：一种是运用科学探究方法来分析解决实际问题；一种是将科学探究方法以隐形的、试题的形式呈现出来，让学生归纳概括后填写其名称等等．这类试题在中考中频繁出现于选择题、填空题、实验探究题和计算题中，考试的重点是以实验探究题的形式考查学生运用科学探究的方法，并结合所学的基础知识来分析解决实际问题的能力和技巧．【解题方法点拨】在解答这类试题时，可以将这些的科学探究方法与平时学到一些化学学习方法--比较、归纳、概括、猜想、论证、类比、迁移、实验、观察等联系起来，并进行灵活地整合运用，不要孤立地只想或者只用一种方法来分析探究．对于其中的控制变量法、实验法和对照实验法等，可以联系物理中所学的技巧来灵活运用；而比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法等，可以联系数学中所学的来整合使用．一、选择题（共18小题）1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算2．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法正确的是（）A．需要思考猜想与结论是否一致B．不需要反思探究方法是否科学、有效C．不需要反思探究程序是否合理、简捷D．不需要反思探究过程是否安全、环保3．下列四个探究实例：①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．在实验技能考察中，小红的实验过程和现象如下：取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红，另取该溶液少许于另一支试管，滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸．在整个实验过程中，小红没有用到的科学方法是（）A．实验法B．间接观察法C．推理法D．抽象法5．实验室有一瓶失去标签的无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，你认为可以确定该气体成分的方法是（）A．讨论B．实验C．上网D．调查6．“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法，以下实验没有体现这两种方法的是（）A．研究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系B．探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C．探究铁生锈的条件D．确定甲烷燃烧后的产物7．下列实验设计不是利用控制变量法的是（）A．探究铁生锈的条件B．探究溶质在水中的溶解速率C．探究条形磁铁周围磁场的分布D．探究液体压强特点8．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定？（）A．讨论B．调查C．上网查询D．实验9．小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题，进行了一系列探究活动：（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．（4）归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料．小李采用的方法是（）A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法10．实验室台上有一瓶无色的气体，为能立即确定它是否为氧气，你认为下列做法合理的是（）A．猜想假设B．查阅资料C．进行试验D．交流讨论11．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A．模仿B．对比C．推理D．假设12．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定（）A．实验B．调查C．上网查询D．讨论13．化学实验成功的关键是（）①严谨的科学态度②合理的实验步骤③正确的操作方法．A．① B．①② C．②③ D．①②③14．在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于（）A．比较B．归纳C．理性思维分析D．实验分析15．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思．才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法不正确的是（）A．不需要反思探究过程是否安全环保B．需要反思探究方法是否科学有效C．需要反思探究程序是否合理、简捷D．需要思考猜想与结论是否一致16．实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性．该环节属于科学探究的（）A．提出问题B．作出猜想C．设计实验D．反思评价17．下列四个探究实例：①探究影响电阻大小的因素②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．②④ C．①③④ D．②③④18．下列装置能达到对比实验目的是（）A．比较MnO2和Fe2O3的催化效果B．实验室制取二氧化碳的药品研究C．燃烧条件的研究D．探究分子是不断运动的二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学做过许多实验，例如：A组B组C组水和空气压缩的实验比较酒精灯内焰和外焰的温度水是由水分子构成的原子大小示意图若按科学探究的方法进行分类，应将C归为（选填“A”或“B”）组，理由是．20．为了保证实验结果的客观性，在设计实验时必须明确（1），，（3），（4）．21．化学是研究物质的组成、结构、性质和制取等规律的科学．下图是研究常见物质组成的两个化学实验，即A实验和B实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的，使瓶内压强减小来达到目的，此处选用的可燃物通常为（填名称）．B实验是通过证明生成物了来推断甲烷的元素组成的．22．某同学想探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂，设计了以下探究实验，请你完成实验报告和实验分析．（1）实验报告：实验步骤用带火星的木条检验时的现象结论1．向试管1中倒入5mL5%的过氧化氢溶液不复燃几乎无氧气放出2．给试管1稍微加热①②3．向试管2中加入5mL5%的过氧化氢溶液和一匙二氧化锰③④4．待试管2中无气泡冒出时再倒入5mL5%的过氧化氢溶液⑤⑥5．再向试管2中加入一匙二氧化锰⑦⑧实验分析①比较步骤1和步骤2可得出结论：过氧化氢溶液不加热几乎无氧气放出，稍加热有氧气放出．②比较步骤1和步骤3可得出结论：③比较步骤4和步骤5可得出结论：（3）该同学觉得该实验还不完美．他还想证明MnO2在反应前后质量不变，你认为他该增加什么实验？23．加热碱式碳酸铜时，观察到固体渐渐由色变为色，试管口有生成，产生的气体能使澄清的石灰水，证明是．三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）24．用科学方法认识物质掌握了物质的组成、性质才能合理地应用物质，研究物质组成、性质的基本方法主要有：观察法、实验法等．（1）用观察法认识空气观察法是一种有计划、有目的地用感官（眼、鼻、耳、手）考察研究对象的方法．用观察法研究空气的性质，请你写出一种观察方法，该方法得出的空气的一条性质：观察方法是，得出的性质是；用实验法认识空气的组成及其成分的性质实验法是指通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质的组成、未知性质的方法．①用实验法认识空气的组成实验室用如图所示装置来测定空气中氧气的含量．请据图和所学知识回答下列问题．实验中发生反应的化学方程式是，该实验的原理是，已知图中玻璃管的容积为50mL，实验前注射器活塞对应的示数是100mL：实验后当气球回复实验前状态时，注射器活塞对应的示数是70mL，则氧气约占空气体积的．②用实验法认识二氧化碳的性质小明设计了如图所示的三组实验来探究二氧化碳的性质：在实验一中，将一瓶二氧化碳沿烧杯内壁慢慢倒入小烧杯中，可以观察到的现象是，由此可以得出二氧化碳的两条性质分别是、；实验二中，向集满CO2的试管内倒入约占试管容积三分之一的澄清石灰水，旋紧胶塞，持续振荡一定时间，试管中发生反应的化学方程式是，充分振荡后，试管内压强（填“＞”或“=”或“＜”）试管外大气压强；实验三中，先分别向两支盛有蒸馏水的试管中滴加几滴紫色石蕊试液，如实验（Ⅰ），然后向其中一支试管中通入二氧化碳，如实验（Ⅱ）．在实验（Ⅱ）中溶液变色，反应的化学方程式为．25．2003年6月，西安北郊古墓中出土一青铜锤（一种酒具），表面附有绿色固体物质，打开盖子酒香扑鼻，内盛有26kg青绿色液体．专家认定是2000多年前的“西汉美酒”．这是我国考古界、酿酒界的一个重大发现．如果让你对出土的“西汉美酒”进行探究，你想探究的一个问题是：．26．经过一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．实验一、探究分子在不断运动（如右图）实验现象：．该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是：．该实验的探究方法是：设计分析（填“A”或“B”或“C”），获得结论．A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验C．用前面实验的生成物继续实验实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）方案实验步骤实验现象1 取两个等体积的软塑料瓶，充满二氧化碳，然后．2 先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管中，然后．我认为方案1的探究方法是，方案2的探究方法是．小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．科学探究的基本方法参考答案与试题解析一、选择题（共18小题）1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算考点：科学探究的基本方法．专题：化学实验．分析：本题是对科学探究基本方法的考查．解答：解：化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的．点评：学习化学的重要途径是实验．2．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法正确的是（）A．需要思考猜想与结论是否一致B．不需要反思探究方法是否科学、有效C．不需要反思探究程序是否合理、简捷D．不需要反思探究过程是否安全、环保考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据实验后反思可从反思探究过程、探究方法、探究程序、猜想与结论是否一致等方面进行，据此进行分析判断．解答：解：A、实验后反思，需要思考猜想与结论是否一致，故选项说法正确．B、实验后反思，需要反思探究方法是否科学有效，故选项说法错误．C、实验后反思，需要反思探究程序是否合理、简捷，故选项说法错误．D、实验后反思，需要反思探究过程是否安全环保，故选项说法错误．故选：A．点评：本题难度不大，考查的是科学探究的方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．3．下列四个探究实例：①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学研究中常常用到“控制变量法”、“模型法”、“类比法”、“实验法”等方法．解答：解：①探究影响物质溶解性的因素，采用的是控制变量法；②探究空气中氧气的含量，采用的是实验法；③探究燃烧的条件，采用的是控制变量法；④探究铁的锈蚀条件，采用的是控制变量法．故选C．点评：本题主要考查学生对化学研究方法的了解和掌握，属于基础知识的考查．4．在实验技能考察中，小红的实验过程和现象如下：取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红，另取该溶液少许于另一支试管，滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸．在整个实验过程中，小红没有用到的科学方法是（）A．实验法B．间接观察法C．推理法D．抽象法考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单．解答：解：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法，故不符合题意；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察，故不符合题意；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理，故不符合题意D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单，没有用到，故符合题意．故选D．点评：本题考查了科学探究方法，根据题目中描述来分析，题目比较简单．5．实验室有一瓶失去标签的无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，你认为可以确定该气体成分的方法是（）A．讨论B．实验C．上网D．调查考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：有一无色气体到底是空气，还是氧气，讨论、上网、调查都弄不清楚，那怎么办？实验，能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气．解答：解：有一无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，到底是什么呢？A、讨论不出来，故A错误；B、实验是最好的方法，如能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气，故B正确；C、上网也查不出来是什么气体，故C错误；D、只是一种未知的气体，也调查不出来，故D错误．故选B．点评：本题考查物质的验证方法，一试便知，实验非常重要．6．“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法，以下实验没有体现这两种方法的是（）A．研究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系B．探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C．探究铁生锈的条件D．确定甲烷燃烧后的产物考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据“对比实验”和“控制变量法”的基本思想来分析解答．解答：解：A．要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”应控制物体间的压力相同而接触面的面积不同，属于控制变量法；B．滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，要验证滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关，应采用控制变量法，即控制压力相同和接触面粗糙程度改变，属于控制变量法；C．探究铁锈蚀需要设计有氧气无水、有水无氧气，既有氧气又有水的环境对比试验进行验证；D．确定甲烷燃烧产物只需要点燃后观察是否有水和二氧化碳产生即可，既不属于“对比实验”，又不属于“控制变量法”．故选D．点评：本题考查了“对比实验”和“控制变量法”的基本思想，掌握常见的实验过程是解题的关键．7．下列实验设计不是利用控制变量法的是（）A．探究铁生锈的条件B．探究溶质在水中的溶解速率C．探究条形磁铁周围磁场的分布D．探究液体压强特点考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：A、探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；B、探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，对薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；C、在研究条形磁铁周围磁场的发布实验中，采用等效替代的方法，用铁屑取代小磁针，通过观察铁屑的分布得到磁场的情况；故没有利用控制变量法；D、探究液体压强的特点，需要保持两个物理量不变，研究另一个物理量对液体压强的影响，采用的是控制变量法；故选：C．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．8．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定？（）A．讨论B．调查C．上网查询D．实验考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要方法：讨论、调查、上网查询、实验，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过交流讨论确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．B、调查只是为实验探究过程找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过调查确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．C、上网查询可以为查阅资料、找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过上网确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．D、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法合理．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．9．小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题，进行了一系列探究活动：（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．（4）归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料．小李采用的方法是（）A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法考点：科学探究的基本方法．专题：化学与生活．分析：根据题中的探究活动是通过实验法确定衣服的面料解答．解答：解：从（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．这三方面可知小李采用的是实验法，故答案：D．点评：探究方法包括：调查法、观察法、文献法、实验法等．10．实验室台上有一瓶无色的气体，为能立即确定它是否为氧气，你认为下列做法合理的是（）A．猜想假设B．查阅资料C．进行试验D．交流讨论考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．C、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为氧气，故该做法合理．D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．故选C．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．11．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A．模仿B．对比C．推理D．假设。

常见几种科学探究的方法科学探究是科学研究的基本方法之一，可以帮助科学家发现或验证新的知识和理论。

下面将介绍几种常见的科学探究方法：1.实证研究方法：实证研究方法通过观察和测量来获得数据，以验证或反驳一些假设。

科学家通过控制变量和实验组设计合理的实验来收集数据，并使用统计学方法对数据进行分析。

这种方法常用于生物学、物理学和化学等实验科学领域。

2.归纳法：归纳法主要用于从具体的观察事实中归纳出一般规律和概念。

科学家通过观察大量的具体事实，找出其共同点，并根据这些共同点形成一般的理论。

例如，天文学家通过观察不同的行星，总结出行星运动的一般规律。

3.演绎法：演绎法是从已有的理论和假设出发，通过逻辑推理得出具体的结论。

科学家根据已有的理论和假设，推导出实际观察的结果。

例如，物理学家根据牛顿力学的理论，可以预测一些物体在特定条件下的运动轨迹。

4.对比研究法：对比研究法通过对不同事物或现象进行比较研究，来找出它们之间的相似性和差异性，并进一步理解和解释它们。

科学家通过对不同地区、不同种群、不同条件下的事物进行对比，可以找出它们之间的规律和关系。

例如，生物学家通过对不同地区的生物群落进行对比，了解它们之间的物种组成、生境适应等等。

5.历史研究法：历史研究法通过对历史记录和文献资料的研究，来了解过去发生的事情。

科学家通过研究历史记录和文献资料，了解过去的科学发现和实验结果，从而对当前的科学研究提供参考和启示。

6.模拟和建模方法：模拟和建模方法通过构建模型和进行模拟来研究科学问题。

科学家通过建立数学模型或计算机模型，模拟和预测实际现象或过程。

这种方法在天气预报、气候变化、地震研究等领域得到广泛应用。

此外，还有许多其他的科学探究方法，如调查研究方法、统计分析方法等。

不同的研究领域可能会采用不同的方法或多种方法的组合来进行科学探究。

科学方法的选择应根据研究对象、研究目的和可行性等因素来确定。

高一科学第一单元知识点高一科学的第一单元主要介绍了科学研究的基本方法和科学应用的现代技术，本文将对其中的几个重要知识点进行阐述。

一、科学研究的基本方法科学研究的基本方法包括观察、提出问题、假设、实验、归纳和推理。

观察是科学研究的起点，通过观察可以发现问题，进一步提出问题和假设。

假设是科学研究的建立在某种假设或推测上，通过实验证明或否定假设的正确性。

实验是验证假设的重要手段，通过实验可以得到数据，进而进行归纳和推理，得出结论。

科学研究的一个重要特点是可反复性和可证伪性，即科学研究的结果应该是可以被反复观察和验证的，同时也应该能够被其他人进行实验验证。

这种可重复性和可证伪性保证了科学研究的客观性和科学性。

二、科学应用的现代技术科学在现代社会中的应用已经渗透到各个领域，推动了科技的快速发展。

其中，现代技术在医疗、交通、通信、农业以及环境保护等方面发挥了重要作用。

在医疗方面，现代技术的应用使得医学诊断更加准确和精确。

例如，超声波、X射线和核磁共振成像等技术的发展，使得医生可以更清晰地观察患者内部的器官结构，从而对疾病进行更精确的诊断。

同时，基因工程技术的应用也大大提高了对遗传病的认识和治疗方法的研究。

交通方面，现代技术的应用使得交通运输更加便捷和高效。

交通工具的改进和交通信息的传输让人们的出行更加方便。

例如，高铁的出现大大减少了长途旅行的时间，无人驾驶技术的发展也为交通事故的减少提供了可能性。

通信方面，现代技术的应用使得信息传输更加迅速和全球化。

随着互联网的普及，人们可以通过手机、电脑等设备随时随地获取信息，并与他人进行沟通和交流。

而4G、5G等无线通信技术的应用则进一步提升了通信速度和稳定性。

农业方面，现代技术的应用提高了农作物的产量和质量。

例如，杂交水稻和转基因作物的应用使得农作物的抗病虫害能力得到了显著提升，从而保障了粮食安全。

此外，农业机械的发展也大大减轻了农民的劳动强度，提高了农作业的效率。

环境保护方面，现代技术可以提供可持续的解决方案。

单元复习本章知识清单一、科学探究1.科学以为研究对象,和是学习科学的重要方法。

2.科学探究的一般步骤包括:(1)观察和提出问题;(2);(3)通过各种途径;(4);(5)应用科学知识进行分析和解释。

二、重要概念(一)长度3.单位:在国际单位制中,长度的主单位是。

4.测量工具:长度的基本测量工具是。

一些物体的测量无法直接进行时,可用特殊测量方法,如图图累积法、滚轮法、化曲为直法、组合法等。

(二)温度5.定义:物体的称为温度。

6.单位:温度的常用单位是,用符号℃表示。

在标准大气压下,把冰水混合物的温度定为℃,水的沸点定为℃。

7.测量工具:要准确测量温度,需要使用。

(1)温度计原理:利用液体的性质。

(2)实验室温度计的使用方法:①实验前要观察温度计的和;②估计被测液体的温度,选择合适的温度计;③测量时应将温度计的测温泡全部浸入被测液体中,不要碰到容器壁和;④待温度计的示数稳定后再读数,读数时,测温泡离开被测液体,同时视线必须与温度计中液柱上表面。

(3)体温计:体温计是测量人体温度的温度计。

它也是一种液体温度计,所用的液体是水银。

由于体温计测量温度的特殊性,它的测量范围是℃,分度值为℃。

(三)心率8.单位:国际上时间的标准单位是;日常生活中常用的还有年、月、日、小时、分钟等。

9.测量时间的工具:常见测量时间的工具有、。

10.心率:心脏或脉搏每分钟跳动的次数。

(四)质量11.概念:物体叫作质量。

12.单位:在国际单位制中,质量的主单位是,符号是;常用的质量单位还有、、等。

13.属性:质量是物体的一种基本属性,它不随物体的、、、的改变而改变。

14.测量工具:实验室测量质量的工具:。

使用步骤:(1)调平:把天平放在上,将游码移到标尺左端处;调节,使指针对准中央刻度线。

(2)称量:把放在左盘,用向盘里逐个加减砝码,先后,再调节在标尺上的位置,直到天平恢复平衡。

这时盘里砝码的总质量加上,就等于被测物体的质量。

(五)能量和信息15.物质都具有能量,不同形式的能量之间可以相互转化。

科学探究的方法科学探究是一种系统性的、有组织的、有目的的活动，是人类认识和改造自然的一种重要手段。

在科学探究中，科学家们通过一系列的方法和步骤来获取知识，揭示事物的规律。

下面我们将介绍一些常见的科学探究方法，希望能帮助大家更好地了解科学探究的过程。

首先，观察是科学探究的起点。

观察是指用肉眼或仪器仪表对事物进行仔细的、全面的、准确的观察。

通过观察，我们可以了解事物的外部形态、内部结构、运动状态等特征，从而为后续的实验和研究奠定基础。

其次，实验是科学探究的重要手段。

通过设计实验，科学家们可以验证假设，揭示事物的规律。

在进行实验时，我们需要严格控制实验条件，确保实验结果的准确性和可靠性。

同时，实验结果需要进行记录和分析，从而得出科学结论。

除了观察和实验，科学探究还需要进行推理和假设。

推理是通过已知事实推导出未知结论的过程，而假设则是在缺乏直接证据的情况下，根据已有的知识和经验进行的推测。

通过推理和假设，科学家们可以提出新的理论和观点，为科学研究提供新的思路和方向。

此外，科学探究还需要进行数据收集和分析。

数据是科学研究的重要依据，通过收集和分析数据，我们可以发现事物之间的关联和规律。

在进行数据分析时，我们需要运用数理统计等方法，确保数据的科学性和可靠性。

最后，科学探究还需要进行总结和交流。

在科学研究完成后，我们需要对研究结果进行总结和归纳，从中提炼出规律和结论。

同时，我们还需要将研究成果向他人进行交流和分享，以便得到更多的反馈和建议，推动科学研究的进步。

总的来说，科学探究是一种严谨的、系统的思维活动，需要科学家们通过观察、实验、推理、假设、数据收集和分析、总结和交流等一系列方法和步骤来获取知识，揭示事物的规律。

希望通过本文的介绍，大家能更好地了解科学探究的方法，从而在科学研究中取得更好的成果。

生物七年级上册知识清单第一单元 生物和生物圈1、学习生物不仅要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法，观察是科学探究的一种基本方法，科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器。

科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的。

2、调查是科学探究常用的方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

3、生物具有区别于非生物的特征。

一般来说，生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

4、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

生物圈为生物的生存提供了营养物质、阳光 、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间等基本条件。

6、在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

它的组成包括生物部分和非生物部分。

其中生物部分是由生产者、消费者和分解者组成。

非生物部分如阳光、空气和水等。

在一个生态系统中，生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃（捕食）的关系，这样就形成了食物链。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，物质和能量是逐级递减的。

一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。

如果外来干扰超过了这个限度，就会导致生态系统的破坏。

某些有毒物质进入生态系统后，会通过食物链不断积累。

生态系统多89、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

食物链的书写原则：①“→”表示捕食关系，指向取食者或捕食者 ②以生产者为起点，最高级消费者为终点 ③不包括分解者和非生物部分10、森林生态系统有绿色水库之称；湿地生态系统有地球之肾之称；生态系统的稳定性决定于生物种类和数量的多少，种类和数量越多生态系统越稳定，自动调节能力越强。

科学探究的方法科学探究是一种系统性的、有组织的方法，通过观察、实验和推理，来探索自然现象和解决问题。

在科学研究中，科学探究的方法是至关重要的，它能够帮助科学家们更好地理解世界，发现规律，解决问题。

下面我们来详细介绍一下科学探究的方法。

首先，科学探究的方法包括观察和描述现象。

观察是科学研究的起点，只有通过仔细观察，我们才能发现问题，提出假设。

观察需要准确记录所看到的现象，包括颜色、形状、大小、数量等。

通过观察和描述，我们可以建立起对现象的基本认识，为后续的实验和推理提供基础。

其次，科学探究的方法还包括实验。

实验是科学研究的重要手段，通过实验我们可以验证假设，获取数据，从而得出结论。

在进行实验时，我们需要设计合理的实验方案，控制变量，进行对照组实验，以确保实验结果的可靠性。

实验需要严谨的操作和精确的记录，只有这样，我们才能得出科学的结论。

除了观察和实验，科学探究的方法还包括推理。

推理是在已有观察和实验结果的基础上，进行逻辑推断，得出新的结论。

科学家们通过推理，可以从已有的知识中得出新的结论，进一步拓展科学的边界。

推理需要逻辑严谨，不能出现漏洞，只有这样，我们得出的结论才是可信的。

此外，科学探究的方法还包括建立模型和理论。

通过对观察和实验结果的总结和归纳，科学家们可以建立起相应的模型和理论，从而更好地解释自然现象。

模型和理论是科学研究的产物，它们可以指导我们进行更深入的研究，甚至预测未来的发展趋势。

总的来说，科学探究的方法是一种系统性的、有组织的方法，它包括观察和描述现象、实验、推理以及建立模型和理论。

这些方法相辅相成，相互作用，共同推动着科学的发展。

只有深入理解和灵活运用这些方法，我们才能更好地探索自然，解决问题，推动科学的进步。

希望大家能够在科学探究的道路上不断探索，不断前行，为人类的发展贡献自己的力量。

科学探究的基本方法
科学探究的基本方法包括观察、实验、比较和分析四个步骤。

首先，观察是科学探究的基础，它是指仔细观察自然界中的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。

观察可以帮助我们发现问题，并且可以提出假设，从而为进一步的研究奠定基础。

其次，实验是科学探究的重要环节，它是指在特定的条件下，改变一个或多个因素，观察其对结果的影响，以验证假设的正确性。

实验可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

第三，比较是科学探究的重要环节，它是指比较不同的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。

比较可以帮助我们发现问题，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

最后，分析是科学探究的重要环节，它是指仔细分析观察到的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。

分析可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

综上所述，科学探究的基本方法包括观察、实验、比较和分析
四个步骤，它们可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

初中科学探究方法知识点整理科学探究方法是指科学工作者在科学研究和实践中采用的一套科学方法。

它强调观察、实验、推理和总结的过程，通过创造性思维和系统化的方法来解决科学问题。

本文将对初中科学探究方法的知识点进行整理。

一、观察观察是科学探究的首要步骤，目的是通过观察事物、现象和实验等以获取资料、发现问题、建立问题和为后面的实验做准备。

观察要求准确、全面和客观，通常分为粗观和细观两种形式。

粗观观察是指用肉眼直接观察，如观察物体的形状、颜色、大小等；而细观观察则需要借助工具，例如显微镜、天文望远镜等，来观察更微小的事物。

二、提出问题在观察的基础上，科学探究需要提出问题。

问题是科学研究的动力，也是科学探究的重要一环。

提出问题需要准确，具有探究性和适当的难度，可以通过自己的观察和经验，或是借鉴他人的研究成果。

问题的提出要有针对性，能够引导科学探究的方向并形成假设。

三、假设假设是为了解决问题、进行科学探究而提出的推测或猜想。

假设是有条件的预测，需要经过实验或观察进行验证。

好的假设应该具有可验证性和合理性，而且要与所研究的问题有密切关联。

假设是科学检验的起点，通过实验和数据分析来验证或否定假设的合理性。

四、设计实验在科学探究中，实验是验证假设的最主要手段之一。

设计实验是指根据假设的要求，计划和组织实验的步骤和过程。

良好的实验设计应该包括独立变量、因变量和控制变量的设定。

独立变量是我们主动操作的因素，因变量是研究中所观察的变化，而控制变量则是保持不变的因素。

通过对这些变量的合理控制，我们可以排除其他干扰因素，从而能更准确地观察和分析实验结果。

五、进行实验进行实验是将实验设计变为行动的过程。

在实验过程中，需要仔细记录数据、观察现象，并及时注意实验中的安全问题和注意事项。

进行实验还需要准确操作实验装置和使用实验仪器，保证实验的可靠性和精确性。

六、数据分析与结果进行实验后，需对实验所获得的数据进行分析和归纳总结。

数据分析包括数据的计算、统计和图表的绘制等。