九年级政治全册 第十课 第一课时 全面小康的蓝图教学设计(三) 陕教版

第十课全面建设小康社会教材分析一、课标内容了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

二、教学目标1、情感、态度、价值观体验达到总体小康的自豪感，培养艰苦奋斗精神和奉献精神，增强全面建设小康社会的责任感。

2、能力学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。

3、知识了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状。

三、教材内容要点1、全面小康的蓝图2、奔向全面小康四、教学重难点1、全面建设小康社会的目标是本课教学重点。

2、总体小康与全面小康的差距是本课的教学重点。

五、学情分析：学生对这几年生活水平的提高有一些感性认识，但对全面小康的概念和标准认识不清，对我国现阶段低水平，不平衡，不全面的小康认识模糊对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。

六、教学方法：制作多媒体课件，采用案例法，谈话法、讲授法七、教学设计四课时完成第一课时全面小康的蓝图（上）授课时间：第周第课时应到人数：实到人数一、教学目标1、情感、态度、价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。

2、能力学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。

3、知识知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。

二教学重点总体上达到小康的重要意义。

三、教学过程导入播放歌曲《好日子》，以家乡经济发展、人民生活巨大变化为内容让学生谈谈。

学生谈家乡变化略。

教师：对家乡的发展，同学们都感到很兴奋，其实家乡的变化是国家整体发展目标的缩影。

今天我们将一起共同去了解我们伟大祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就。

引入本课课题：全面小康的蓝图（上）（一）小康目标的提出学生阅读教材上的楷体字。

思考并讨论三个问题：（1）是谁首先提出了小康社会目标？（2）小康社会目标的提出的根本目的是什么？（3）小康社会的基本标准是什么？学生回答略。

《全面小康的蓝图》(说课稿)尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是陕教版九年级第十课《全面建设小康社会》的第一课时《全面小康的蓝图（上）》。

下面我准备从教材分析、学情分析、教与学的方法、教学程序的设想和意图、教学过程、板书设计六个方面来说一下这节课。

一、教材分析(一)教材地位及作用本课内容选自九年级思想品德教材全书的重点课第十课《全面建设小康社会》。

新《课程标准》规定，九年级思想品德课要对学生进行社会发展常识和基本国情的教育，中国正处于社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。

2007年10月15日召开的中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛总书记作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。

因此，本课还是一个时政热点。

同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材最后一个板块“报效祖国”的第一课，在全书中起着承上启下的作用。

在承“知晓国情”“爱我中华”的基础上为学习《机遇与挑战》、《科教兴国》和《神圣的使命》作铺垫。

因此，本课具有不容忽视的重要地位。

（二）教学目标的确定。

从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，九年级教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。

因此，本课教学目标确定如下：1、知识目标：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。

2、能力目标：学会运用“全国人民生活总体上达到小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。

3、情感态度价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。

（三）教材重点难点1、教学重点：总体上达到小康的重要意义。

2、教学难点：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。

二、学情分析通过前面的学习，学生对我国的基本国情已经有所了解，为了解本单元共同富裕、全面小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立建设中国特色的社会主义共同理想，立志报效祖国奠定了一定的基础。

全面小康的蓝图的教学设计陕西人民教育出版社（九年级全一册）第十课：全面建设小康社会全面小康蓝图（第二课时）【教材分析】本课课标是要学生了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强建设社会主义祖国的使命感。

【教学目标】★情感、态度、价值观体验达到总体小康的自豪感，关心国家、家乡的全面小康建设，热爱祖国、热爱家乡，增强全面建设小康社会的责任感，★能力学会综合评价社会发展状况，了解家乡在小康社会建设中的情况，尝试绘制家乡全面小康社会的发展规划。

★知识了解十八大关于全面小康社会的奋斗目标的新提法、新内涵和新要求。

【教学重难点】全面建设小康社会的目标是本课的教学重点：第一、该内容是本课知识体系的核心内容；第二、全面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态全面发展的目标，是中国社会当前及今后几年关注的热点、重点问题；第三、学生是今后全面建成小康社会的生力军，要引导学生将国家的发展目标与个人的生活实际联系起来，并努力为实现这一目标奋斗。

【学情分析】本节课是在学生对小康社会建设有一个基本了解的基础上进行，通过小康目标的提出和总体小康目标的实现的意义到品味小康的学习，对小康社会建设的相关知识及内容有了基本的认识，从情感上了解总体小康给人民生活带来的巨大变化，认同感、自豪感在一定程度上得到增强，为全面小康社会建设的教学准备了基础，但是十八大对小康社会建设的新的提法知晓度不高，对全面小康与总体小康的区别的认识不够，同时学生对家乡小康社会建设的关注度不够，为家乡小康社会建设献计献策的能力不强。

【教学设想】播放十八大的录像，让学生了解十八大关于全面建成小康社会的目标的新的内涵、目标与要求，让学生清晰、确切地知道全面建成小康社会究竟是啥样，通过开展活动强化目标意识；通过活动让学生体验小康目标与现实生活的密切联系，引导学生自觉将家乡经济社会发展情况与小康社会目标进行对比，找出差距，增强建设家乡的自觉性还主动性，强化全面小康目标的感知力，激发学生努力为之奋斗的内驱力。

全面建设小康社会【一】学习目标★知识指导我国小康水平及其意义，了解全面建设小康社会的奋斗目标；了解现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康，懂得实现全面建设小康的宏伟目标需要艰苦奋斗。

★能力运用全面建设小康社会的基本标准对人民生活水平进行评价，展望国家家乡的发展前景客观认识总体小康与全面小康的差距，客观分析我国全面建设小康社会面临的有利因素和具体困难。

★情感、态度、价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感，关心国家和家乡的全面小康建设。

通过感受全面建设小康社会的艰巨性。

培养艰苦奋斗精神，树立社会责任感和历史使命感。

【二】学习重难点了解总体小康水平的意义，理解全面建设小康社会的目标。

总体小康与全面小康的差距。

实现全面小康，需要艰苦奋斗。

【三】知识梳理一、全面小康的蓝图1.全面建设小康社会是新世纪亿万中国人民为之努力奋斗的新目标,全面建设小康社会就是要使经济更加______，民主更加______，科教更加______，文化更加______，社会更加______，人民生活更加______，生态更加______。

2.党的十七大在十六大确立全面建设小康社会奋斗目标的基础上，对我国发展提出了新的更高要求：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.三步走战略目标：第一步，_________________________________________________。

第二步，___________________________________________________________________。

教科版道德与法治九年级上册第10课《走向小康》教学设计一. 教材分析《走向小康》是教科版道德与法治九年级上册第10课的内容。

本课的主要内容是让学生了解小康社会的概念、特点以及我国小康社会的现状，引导学生认识到走向小康社会的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和历史使命感，但对于小康社会的认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过各种途径了解小康社会的相关知识，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解小康社会的概念、特点以及我国小康社会的现状，学会判断一个国家或地区是否达到小康水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生获取和解读信息的能力，培养学生的团队协作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到走向小康社会的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点重点：了解小康社会的概念、特点以及我国小康社会的现状。

难点：引导学生认识到走向小康社会的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解小康社会的内容。

2.案例教学法：通过分析典型实例，让学生深入了解了小康社会的现状。

3.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，提高学生自主学习和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学呈现和分析。

2.设计好教学问题和讨论题目，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国小康社会的相关图片和视频，引导学生思考：什么是小康社会？我国现在达到小康社会了吗？2.呈现（10分钟）呈现小康社会的概念、特点以及我国小康社会的现状，让学生对小康社会有一个全面的认识。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合教材内容，分析我国小康社会的现状，判断一个国家或地区是否达到小康水平。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结小康社会的特点，加深对小康社会知识的理解。

教科版道德与法治九年级上册第十课《走向小康》教学设计一. 教材分析《走向小康》这一课旨在让学生了解全面小康社会的概念，认识到我国在实现全面小康社会的道路上所取得的成就和存在的问题，以及引导学生为我国全面小康社会的建设做出贡献。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的知识基础和生活经验，对我国的社会发展有了一定的了解。

但他们对全面小康社会的认识可能还不够深入，对全面小康社会建设中所存在的问题还缺乏认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，深入思考全面小康社会建设的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解全面小康社会的概念，认识到我国在实现全面小康社会的道路上所取得的成就。

2.引导学生关注全面小康社会建设中所存在的问题，提高学生的社会责任感。

3.培养学生为我国全面小康社会的建设做出贡献的意识。

四. 教学重难点1.全面小康社会的概念及其意义。

2.我国在实现全面小康社会的过程中所取得的成就和存在的问题。

3.引导学生从生活实际出发，关注全面小康社会建设，提高学生的社会责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验全面小康社会建设的重要性。

2.案例分析法：分析典型事例，让学生深入了解我国在实现全面小康社会的过程中所取得的成就和存在的问题。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.启发式教学法：引导学生从生活实际出发，思考全面小康社会建设的重要性，提高学生的社会责任感。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析我国在实现全面小康社会的过程中所取得的成就和存在的问题。

2.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示案例和教学内容。

3.准备小组讨论题，引导学生深入思考全面小康社会建设的重要性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国全面小康社会的宣传图片，引导学生关注全面小康社会建设。

第十课《全面建设小康社会》教案（陕教版初三）课题：全面小康的蓝图一、教学目标：1.情感、态度、价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的庞大变化，增强自豪感，关怀国家和家乡的全面小康建设。

2.能力：运用全面建设小康社会的差不多标准对人民生活水平进行评判，展望国家家乡的进展前景。

3.知识：指导我国小康水平及其意义，了解全面建设小康社会的奋斗目标。

二、重点难点：了解总体小康水平的意义，明白得全面建设小康社会的目标。

三、过程与方法：一、导入用歌曲«好生活»为背景，引入新课二、探究新知三、小康目标的提出1、教师请学生阅读教材第一目第一个黑菱，要求摸索讨论三个咨询题：〔1〕是谁第一提出了小康社会的目标？〔2〕小康社会的目标的提出的全然目的是什么？〔3〕小康社会的差不多目标是什么？生：讨论交流略2、总体上达到小康的意义师：请生阅读第一目第二个黑菱的内容，了解«全国人民生活小康水平的差不多标准»。

师补充：恩格尔系数：高于60%〔贫困、绝对贫困〕，50%—60%〔温饱〕，40%—50%〔小康〕，30%—40%〔富裕〕，30%以下〔最富裕〕。

请大伙儿阅读第二个小字，总结我国的小康状况。

生：总体上达到了小康水平师：实现这一目标有什么意义？生：表达了综合国力的增长，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族进展历史上的又一个新的里程碑。

3、全面小康师：我们了解了我国的小康是总体达到了，那么你心中的全面小康又是如何样的呢？生：交流略师：全面小康的具体规定性是什么呢？生：经济、民主、科技教育、文化、社会、人民等师：在这些丰富的内容中，什么是最关键的呢？生：到2020年国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

师：这一目标实现的意义是什么？生：达到当时中等发达国家的水平，人民的生活水平将得到大幅度的提高。

四、我国社会的经济进展规划的三步走战略目标。

请大伙儿阅读教材第一目第二个圈第二黑菱的内容摸索：〔1〕哪三步走？〔2〕已实现了几步？〔3〕每一步的内容是什么？〔4〕全面建设小康社会在这三步战略目标中的地位分不是什么？生：交流略师：党的十三大提出的三步走的战略目标，符合中国的现实国情，全面建设小康社会的这二十年，是巩固和提高现在初步达到的总体小康水平的重要历史时期，也是为第三步战略目标的实现奠定坚实基础的重要时期。

教科版道德与法治九年级上册第10课《走向小康》教学设计一. 教材分析《走向小康》这一课主要让学生了解小康社会的概念、我国小康社会的现状以及全面小康社会的目标。

通过学习，使学生认识到小康社会是我国社会主义现代化建设的重要目标，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

教材通过生动的案例、图表和数据，展现了我国小康社会建设的成果和挑战，引导学生关注社会发展，增强社会责任感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会常识和分析问题的能力，但对小康社会的认识尚不全面。

通过本节课的学习，学生应该能够了解小康社会的基本概念，理解全面小康社会的意义，认识到实现小康社会的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解小康社会的概念、我国小康社会的现状以及全面小康社会的目标。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注社会发展的意识，增强社会责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

四. 教学重难点1.重点：小康社会的概念、我国小康社会的现状以及全面小康社会的目标。

2.难点：如何引导学生关注社会发展，增强社会责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受小康社会的发展变化。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教材：道德与法治九年级上册。

2.课件：涵盖案例、图表、数据等多媒体素材。

3.学生活动材料：相关新闻报道、时政评论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国小康社会的发展历程，引导学生思考：什么是小康社会？我国小康社会的现状如何？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例、图表和数据，让学生直观地了解我国小康社会的成果和挑战。

同时，引导学生关注小康社会建设中的热点问题，如贫困人口脱贫、环境保护等。

全面建设小康社会一、《课程标准》原文：了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：1、十三大确定的“三步走”战略目标是什么？2 全面建设小康社会的总目标是什么？最关键的目标是什么？三、教学重点和难点：教学重点：总体上达到小康的重要意义。

教学难点：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学问题：阅读课本105页内容，学生思考：⑴是谁首先提出了小康社会目标⑵小康社会目标的提出的根本目的是什么？⑶小康社会的基本标准是什么？体会达到总体小康的意义。

2、认真阅读课本106页内容，将表格内容和浙江省小康生活情况进行对比思考从中说明了什么问题？3 、全面小康是一个全面发展综合性目标，它包括哪些方面？最关键的目标是什么？4、近年来，为全面建设小康社会党做出了哪些重大举措？5、为全面建设小康社会青少年应怎么做？五、教学过程：（一）、导入新课：小康已经成为当今社会最流行词汇之一，它出现在党和政府的重要会议上，出现在众多新闻媒体的报道中，今天我们正在由总体小康迈向全面小康。

全面小康究竟是怎样一个社会呢？（二）、讲述新课：1、学生阅读课本内容，先独立思考教学问题㈠①是谁提出了小康社会的目标——提出的目的是什么？②党的十三大上确定现代化建设三步走的战略目标是什么？③到20世纪末三步走战略目标已经实现了哪些，实现有什么意义？学生独立思考——教师提问——点拨2、学生阅读课本106页内容，完成教学问题㈡自学——互相交流——教师提问点拨通过问题㈡的探讨使学生明确浙江省已完全达到小康水平，但是有个别指标只是刚刚达到全国水平，这说明浙江还应进一步提高居民素质和生活质量。

.3、从浙江省事例可看出小康社会的目标是一个综合性的目标。

学生自己阅读课本内容完成教学用题㈢。

4、看课本图片思考完成教学用题㈣，并启发学生思考我们当地采取、哪些措施？自学——交流——提问——点拨5、分组讨论：青少年为全面建设小康做些什么？（交流探讨——教师点拨）6、巩固练习，小结新课。