小学五年级语文《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录

遨游汉字王国之“有趣的汉字”第一课时教学实录
前言
汉字是我们国家的瑰宝，它蕴含着中华文化的精髓，而现在，我们也有一个遨游汉字王国的机会，一起来探索汉字的魅力。

本次教学我们将会学习有趣的汉字，其中不仅有意义深远的词汇，还会涉及到一些故事和文化背景。

教学过程
一、引入
1.播放“汉字字形识别”视频
2.通过视频引入汉字的复杂字形，吸引学生们的注意
二、重点教学
1.展示有趣的汉字：狮、
2.给学生们分发材料，让他们看一看”狮“字在国内是什么代表？
3.让学生们通过分析铭文及字形，总结出狮和别的动物有什么不同？
4.在坐下来讨论的过程中，老师介绍“狮子”为什么要印在门上
5.然后让学生们分成小组，设计一张以狮子命名的图案，并且命名它们想象中
的动物。

三、拓展教学
1.通过学生们的讨论告诉他们，我们国家有几种动物类型，以及每一种动物的
名称；
2.让学生们知道，动物是我们国家很重要的历史和文化标志。

3.然后再通过讲故事来让他们更好地理解这个问题，比如《红楼梦》中的蟹黄，它就是我们国家动物中的一名。

教学方法
1.板书
2.黑板理论讲解
3.任务型教学
教学收获
通过学习这个推广汉字文化的教学实录，我们更好地了解了汉字，让我们走进了汉字王国，在学习的过程中我们不仅学到了汉字的形形色色，还收获了汉字的实际应用，更加深刻地体会到汉字所承载的中华文明。

五年级语文上册《遨游汉字王国》（第1课时）教学设计
学习目标：
1、开展综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字的神奇。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究精神和合作意识。

3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的材料。

学习重点：
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，体会汉字的有趣。

学习活动流程：
第一课时
一、导入
1、学习本单元导语，学生自读后说说获得哪些信息提示
2、提示课题，说说读了课题你想知道些什么
二、导学
活动一：制定活动计划
学习任务：讨论“活动内容是什么，我们怎样制定活动计划呢？”
活动流程：
1．明确任务：阅读课文76、77页单元导语和活动建议，制定活动计划。

2．自主学习：围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动，认真阅读提供的材料。

3．小组讨论：学生分组讨论制定活动计划。

4．展示分享：小组代表全班展示分享。

5、梳理提升：教师在引导梳理“怎样制定活动计划呢”
活动二：完善活动计划
学习任务：讨论“我们的活动计划还有哪些不足？”小组内完善活动计划。

活动流程：
1．明确任务：找出不足，完善活动计划。

2．自主学习：围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的材料。

3．小组讨论：小组根据评议，修改完善计划。

4．展示分享：小组代表交流分享。

5．梳理提升：教师引导修改活动计划。

板书设计：
“有趣的汉字”小组活动计划
活动时间活动内容活动计划参加人员分工情况成果展示
附：小组活动计划表：
“有趣的汉字”小组活动计划
课后反思：。

《有趣的汉字》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文（上册）第五组教学主题：《有趣的汉字》课时：第一课时授课对象：五年级学生设计者：市直二小五年级语文备课组目标制定的依据1.课程标准的相关要求1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．了解汉字谐音的特点；初步了解汉字的起源。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4．学写简单的调查报告。

5．认识24个生字。

2.教材分析五年“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。

每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

3.学情分析五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

教学目标1、会正确读“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。

2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

《有趣的汉字》课堂实录——综合性学习成果展示一、教学目标（1）通过学习，学生能初步了解汉字的构字方法及演变。

（2）激发学生探究汉字的兴趣，同时渗透爱国主义教育。

（3）通过学生对提出的问题进行收集、研究、整理、应用，初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究的方法，发展想像能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力。

二、教学重点激发学生热爱汉字、热爱祖国的思想感情：拓宽视野，了解汉字的发展；初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究学习的方法。

三、教学难点初步了解汉字的发展，并能进行自主探究学习。

四、教学过程1．导入揭题师：（组织学生观看一幅甲骨文字，谈话导入）同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了，是我们祖先创造的，可有趣啦。

在我们眼前所出现的是中国古代的甲骨文字，你们能认出这是些什么字吗？（月、鸟、牛、羊）中国的汉字可神奇啦，作一名中国人，我真感到骄傲。

我对咱们的汉语言文字产生了浓厚的兴趣，真希望你们的成果展示能带我走入神奇的汉字世界。

通过这次综合性学习，同学们也一定感到了汉字的神奇有趣。

汉字究竟怎样有趣呢？下面就让我们一起来看看，首先有请第一组上台展示他们的探究成果。

2．成果展示（1）汉字的构成王丹丹：尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好。

我们组主要探究的是汉字构字的趣味性。

首先请大家听我讲个故事（勺）。

请问，这是一种什么构字方法？有请吴丹同学为我们介绍象形字。

吴丹：象形字就是模仿事物的形体创造的字，例如水、山、龟。

王丹丹：其实汉字的构字方法除了象形外，还有指事、会意、形声，下面有请同学介绍指事这种构字方法。

刘诗源：用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字方法。

例如：凶、上、下。

王丹丹：欢迎丁洁同学为我们介绍妙趣横生的会意率。

丁洁：由两个或两个以上的象形字、指事字会成一个新的意思，如“休、从”。

王丹丹：告诉大家一个公开的秘密，在《说文解字》中收集了1167个会意字，比象形、指事字多得多，不过常用汉字中大多数汉字是形声字。

人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》（第1课时）教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过生动的寓言故事，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的魅力。

本节课文内容丰富，语言优美，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的结构和含义有一定的了解。

但部分学生对汉字起源和演变过程的认识还不够深入，对汉字文化的理解有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程，认识一些古代汉字。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国语言文字的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。

2.难点：对汉字起源和演变过程的认识，对汉字文化的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的合作能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源和发展历程，方便学生直观地了解汉字的演变过程。

2.教材：准备五年级语文下册教材，以便学生跟随课文内容进行学习。

3.参考资料：搜集相关汉字起源和演变的资料，以便在课堂上为学生提供更多拓展知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和发展历程，让学生对汉字有直观的认识。

引导学生思考：汉字是如何演变而来的？汉字的发展与我们的日常生活有什么关系？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受汉字文化的魅力。

最新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国——汉字真有趣【第一课时】【市级优质课一等奖教案+同步作业】【教学目标】1.识记理解文中重点生词及释义。

2.通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情。

【教学重难点】通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。

【教学过程】一、激趣导入，揭示主题1.导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。

这节课让我们一起走近汉字，感受汉字的趣味，了解汉字文化。

同学们，你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨。

）2.课件呈现汉字介绍，指名读。

3.导语：同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们一起遨游汉字王国吧。

二、阅读材料，感受汉字趣味（一）出示自学提示：认真朗读前四则材料，完成以下任务：1.找出文中的生字新词，并借助资料书理解词意。

2.思考：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（二）生自学，师巡视指导。

（三）汇报交流：1.检查生字词。

①.课件出示词语。

梁山泊枇杷琵琶外甥门缝箫管②.课件出示词语及释义。

梁山泊：位于山东省西南部梁山县境内。

古典名著《水浒传》的故事就发生在这里。

吴用：是小说《水浒传》中的人物，梁山排名第三。

他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。

③课件出示成语及释义。

不解其意：不理解其中的含义。

心领神会：对方没有明说，心里已经领会。

有言在先：已有话说在头里，指事先打了招呼。

名声在外：指人出名后，名声在外流传，为众人所知。

（指名读→相机指导）2.学习前四则阅读材料。

导语：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣呢？让我们一起走近它们、认真探索吧！学习《字谜七则》导语：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七。

综合性学习《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》教学实录与点评一、回顾与分享，激发兴趣师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。

让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！师生：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流，周末登山猜谜）师：这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧！（多媒体激趣导入）二、畅游字谜乐园文字谜小屋1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。

师：(出示1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

)生：（谜面刚出，许多孩子举起了手）谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

师：真会猜！恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头！（“耶！”一片欢呼声、掌声。

）（谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动！）2、交流收集谜语的途径。

师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？生1：我是上网查的。

生2：我是买了一本谜语书。

生3：我也有一本谜语小。

师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……师：（转向其他组的同学）叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

3、小组汇报。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？哪组准备考考大家？（各组都纷纷举手）谜你迷到底小队：我们准备了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得又快又对。

（把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、讨论，场面紧张、热烈）谜你迷到底小队：阳光qq小队最先完成，其他组可要加油了！（公布谜底：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。

有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑——“包”)请答对的小组举手，说说是怎么猜的。

《综合性学习*遨游汉字王国》教案有趣的汉字教学目标知识与技能1、策划并开展简单的小组活动，学会写活动计划。

2、了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，了解汉字的起源。

3、了解汉字的演变，学习汉字书法艺术，感受汉字之美。

4、学写简单的调查报告。

过程与方法1、根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习有序开展。

2、通过阅读“阅读材料”，了解汉字的起源。

3、开展活动情感态度与价值观激发学生对汉字的热爱，从小树立为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

教学重难点1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、体会汉字的丰富有趣。

课时划分三课时课前准备课件相关资料教学过程第一课时一、谈话激趣1、你们队汉字了解多少？学生自由发言，老师相机导入。

2、指名读课本关于汉字的介绍。

3、揭示学习内容。

板书遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣1、学生读“阅读材料”2、提出阅读要求3、学生交流观点4、汇报交流：字谜、谐音、仓颉造字、册、典、删的来历三、合作学习，制定学习计划1、自读课文提示，明确学习方法。

2、指导制定活动计划包括时间、地点、活动内容、参加人员、分工情况等等。

默读活动建议，明确活动内容，汇报交流。

以小组为单位，根据内容，制定活动计划。

3、展示各组的活动计划4、评议和完善活动计划四、全课小结我们感受了汉字的神奇，制定了活动计划，搜集查找资料，在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业课下搜集汉字相关资料。

教学反思教学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。

在进行教学制订活动计划的过程中，我注意培养学生的观察能力，能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中的长处为我所用；我指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力。

人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字
字义》课堂实录
第一课：汉字的奥秘
今天我们研究了《有趣的汉字字义》课程的第一课，主要讲解了汉字的奥秘。

以下是本节课的实录：
- 老师首先向同学们介绍了汉字的起源和发展历史，提到汉字是非常古老而且有趣的文字系统。

- 老师以一些常见的汉字为例，向同学们解释了汉字的构成和意义。

例如，“人”字由两个“亻”组成，表示人类；“日”字则表示太阳等等。

- 同学们积极参与，提出了一些关于汉字的问题，并和同学们一起讨论了这些问题。

例如，为什么有些汉字看起来像它们所代表的事物呢？
- 老师鼓励同学们积极观察、思考和动手实践，以更好地理解汉字的意义和构造。

通过本节课的研究，同学们对汉字的奥秘有了更深入的了解，也激发了他们对汉字的兴趣。

接下来的课程中，我们将继续研究更多有趣的汉字字义。

人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字字义》课程实录
第一课：汉字的奥秘
- 汉字的起源和发展历史
- 汉字的构成和意义
- 同学们的问题和讨论
- 鼓励观察、思考和实践
通过本课的学习，同学们对汉字有了更深入的了解，激发了他们的兴趣。

部编语文五年级下第三单元遨游汉字王国第一课时汉字真有趣一、目标与内容（一）学习目标1．感受汉字的趣味，了解汉字文化。

2．学习搜集资料的基本方法。

（二）学习内容与重点二、情境与任务（一）学习情境横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。

汉字作为一直使用至今的全世界最古老的文字，充分体现了中华民族的智慧和想象力。

遨游在汉字王国，在汉字交流会中体会汉字特有的趣味，讲好汉字故事，感受汉字魅力，热爱祖国的语言文字。

（二）任务框架三、教学活动设计关注单元导语，明确学习任务师：齐读单元导语。

看插图上的小朋友在看什么？生：汉字师：像图画一样的汉字，有的均匀整齐，有的横长竖短，有的又宽又扁，这形态各异的汉字背后隐藏着怎样有趣的故事呢？我们走进第三单元，遨游汉字王国，开启综合性学习，一起感受汉字的趣味，了解汉字文化。

交流中走近汉字，感受汉字魅力师：你对汉字有哪些了解？生根据预学单，结合课本42页+五上道法第八课《美丽文字，民族瑰宝》等内容交流分享。

师：同学们真是了不起的汉字研究者，掌声送给自己。

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字之一，汉字书法堪称艺术。

瞧，汉字王国的大门打开了，你看到了什么，又对什么最感兴趣？生：我看到了“字谜”，我对字谜很感兴趣。

师：爱猜字谜是吧？爱动脑的孩子都爱猜字谜。

生：我看到了“故事”，我喜欢读故事书，我对故事感兴趣。

生：我看到了有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”，特别幽默。

生：我看到了有趣的形声字，有星、凤、蜀、祭等。

师：中国的汉字博大精深，除了课本上出示的这些，我们在生活中还能找到许许多多有趣的字谜，有趣的汉字。

现在请根据我们之前的分工，分小组上台展示。

首先是字谜小组。

活动一开个字谜大会展示者介绍活动计划、组内分工等，并出示谜面，台下同学猜谜底，并说出解谜过程。

活动二开个趣味汉字交流会师：趣味汉字组上台展示。

展示者介绍活动计划、组内分工，并出示趣味汉字。

活动三开个资料搜集探讨会师：通过观看同学们的展示成果，我发现我们班的每一个孩子都是了不起的汉字搜集者。

《遨游汉字王国——汉字之趣》教学实录[谈话导入，引读阅读材料。

]师：同学们，汉语言文字椒人类文化的重要特征。

汉语是联合国指定的六种工作语言之一。

可见，学好中文有多么重要的意义啊！今天，我们一起走进第五单元《遨游汉字王国》的第一课《汉字之趣》。

在大家充分预习的基础上，请同学们翻开书本78页，快速浏览一遍第一个阅读材料《字谜七则》。

一、有趣的谜语。

1.读材料[生阅读材料3分钟。

]2.猜一猜师：准备好了吗？生：准备好了！师：那我们一起来抢答这几个字谜！“画时圆，写时方，冬时短，夏时长。

”（提生答）生：“日”字。

师：你是怎么猜出来的？生：“日”也可代表太阳，画时是圆的，写的时候是汉字，方方正正的；冬天的时候，白天很短，夏天的白天的时间很长。

师：你是用象形的方法猜出来的对不对？生：是。

师：呀，猜谜语也是有方法的（板书：方法）。

刚才丁一凡同学用的是什么方法呢？生：（齐）象形法！（师板书：象形法）师：象形和音近是世界语言文字的两大特征，刚才我们同学才的这种就是象形文字。

我们继续——“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好！”请——（提生答）生：“香”字。

师：你又是怎样猜出来的呢？生：“香甜”的“香”上面有一个“千”，“千”字的“撇”作为它的头，中间是个“木”字就是它的腰，下面是个“日”。

师：就是说，它是由几个字——生：（齐）拼成的！师：也就是可以说，是由几个字——生：（齐）结合的！师：结合的，也可以说是组合法，对不对？生：因为香的食物是很好吃的，所以说“味道很好”。

师：掌声鼓励！（掌声）猜谜语是有方法的，只要你掌握了一定的方法，就会比别人猜得——生：要快得多！师：请看第三组生：是“立”字，因为她说“一点一横长”，立字上面是一点一横，然后是两点一横长。

师：那这个呢？（学生看后两句提示语。

）生：“立”字是关于站的嘛。

他就说，“你若猜不出，站着想一想。

”师：补充提示你的，对不对？“站着想一想”中的“站着”跟这个——生：跟“立”字有关！师：这个是用什么方法猜出来的呢？组合笔顺？是吧？生：是的。

《遨游汉字王国》课堂实录《遨游汉字王国》课堂实录5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

下面是小编为大家整理的《遨游汉字王国》课堂实录，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

《遨游汉字王国》课堂实录（篇1）一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法1．直观图片展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。

借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

五年级遨游汉字王国教学实录1师：同学们，上节课我们一起走进综合性学习——遨游汉字王国。

通过阅读第一个板块“有趣的汉字”中的阅读材料，你们有什么切身的体会和感受?谁来说一说?生：我觉得汉字非常的有趣，拥有无穷的奥妙!师：的确如此，汉字真可谓妙趣横生。

生：我觉得汉字非常的神奇。

师：至今还有许多未解之谜等着我们去解决。

生：汉字非常有魅力，吸引许多外国人到中国来留学，学习中国的汉字。

师：汉字的魅力的确是巨大的，她拥有四千多年的历史，汉字作为中华文化的载体，一直按照自己的规律发展变化着。

现代汉语中的汉字可以到甲骨文中，到铭文中，到许慎的《说文解字》中去寻找其渊源。

汉字是世界上唯一的连续使用了几千年而且还在使用的文字。

正如同学们所说的，汉字神奇有趣，如果我们仔细探究的话，一定会有更多的体会和感受。

这节课，我们就接着开展综合性学习——遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇。

师：同学们，通过上节课的学习，你们知道开展“有趣的汉字”综合性学习，应该分为哪几个步骤吗?记不准的同学可以看看大屏幕的活动提示。

(出示活动提示)(学生纷纷举手)生：先自由组成小组。

师：集体的力量是巨大的。

生：结合活动内容，制定活动计划。

师：对，结合我们选择的活动内容，制定活动计划，让计划指引我们更好的开展活动。

生：制订好活动计划之后，还要搜集资料。

师：搜集资料其实就是——生：(齐答)开展小组活动。

师：开展活动时我们大家分工合作，齐心协力完成任务。

可是综合性学习到这里就结束了吗?还缺一步什么?生：最后展示活动成果。

展示是为了让更多的人分享我们的成果。

师：一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。

同学们在课下已经根据自己的兴趣，参考老师的建议，自由组成了活动小组，赶快来让我们认识一下你们小组吧!哪个小组愿意来向大家做个介绍呢?介绍时可以谈谈你们小组最感兴趣的活动内容，也可以介绍你们小组的成员及特色，也可以介绍你们给小组起的名字!生：(兴奋)我们小组的名字是飞翔小组，只有飞得更高，才能看得更远。

《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录师：同学们，上课前，让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关于汉字的图片，认真看，边看边感受我们的汉字。

（生欣赏汉字图片）师：同学们，刚才我们共同欣赏了这一组图片，能不能谈谈你看完后的感受呢？生：我看完这些字的感受是，这些书法作品，有的写得抑扬顿挫，有的写得行云流水，有的写得很幽深，看了之后心情感到很轻松。

师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。

的确，我们的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。

我们一起来看。

（生欣赏书法作品，师作介绍）这是流畅隽美的行书，端庄秀丽的楷书，狂傲奔放的草书。

师：还有谁来谈谈你不同的感受？生：我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。

师：它们风格各异，独具风韵。

生：汉字一字一音，每个音又分为四个音调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。

师：是的，我们的汉字不仅字形优美，而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。

生：原来我只学到课本上的一些字，并不知道汉字有这么多特点，原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀！生：我感到了中国汉字文化的博大精深。

师：是呀，我们中国的汉字历史悠久。

她是现在仍在使用的历史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已经有四千多年的历史了。

我们一起来看，（生欣赏图片，师作介绍）这是最早的汉字，刻在龟甲兽骨上的甲骨文；这是刻在青铜器上的金文，这是刻在古代钱币上的大篆，刻在石碑上的小篆。

我们中国的汉字的确是源远流长。

除此以外，我还想告诉大家，我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。

至今，在日本、韩国等国家人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，你们看到汉字了吗？（生欣赏日、韩两国街头店牌的图片）生：看到了。

师：汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝，我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？生：我们在写作业时，作业本上写的是汉字。

《遨游汉字王国—有趣的汉字》教案、教学设计、简案人教版五年级语文上册一、教学目标【知识与能力目标】了解汉字的起源，演变过程及特点。

【过程与方法目标】在小组分享阅读文中材料的过程中，感受汉字的趣味性和魅力。

【情感态度价值观目标】学生能初步了解汉字的来历，培养对中国文字的自豪感。

二、教学重难点【重点】通过对中国汉字文化的学习，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。

【难点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

三、教学方法情境教学法、朗读法、提问法、小组讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放有关中国文字从象形文字到简体文字的演变历程的视频，并加以解说，从而引出新课。

环节二：新课讲授(一)阅读材料，初感文字1.猜谜语，开思路学生阅读《字谜七则》，猜字谜、画谜。

教师用ppt适当展示、补充一些课外的字谜。

教师点拨：在汉字发明之初，人们将眼中看到的多姿多彩的自然事物用描绘的方式记录下来，这就是象形文字。

教师出示“眉”和“虎”的文字演变过程。

明确：汉字的演变过程——甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书。

2.知谐音，感乐趣学生阅读《有趣的谐音》。

教师在ppt上展示课文中的例子，请学生用自己喜欢的方式朗读。

教师引导学生把之前在课下收集到的歇后语展示给全班同学，学生自行选择自己喜欢的歇后语摘抄在笔记本上。

(二)合作学习，制定计划1.明确要点教师引导学生总结归纳要点。

活动计划一般包括活动主题、活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、活动开展、活动成果展示等。

2.展示成果小组制定完活动计划后上台展示，最后教师出示一个完整的活动计划表，以做示范：活动主题：有趣的汉字活动时间：下周二综合学习课活动内容：举办猜字谜的活动，让人们感受到汉字的魅力参加人员：语文学习小组第5组分工情况：A：搜集或编写字谜；B：做字谜展示板；C：制作答题奖品；D：现场维持秩序并做好相关记录环节三：巩固提升教师请学生谈一谈本堂课的收获，引导学生畅所欲言，谈谈自己对中国汉字的看法和感受，教师适当地进行点拨，最后进行总结。

综合性学习:《遨游汉字王国》教学片段与评析师：读了书里的活动建议，谁能说一说，这一次的综合性学习，我们都可以开展哪些活动？生1：我们可以收集和编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

生2：我们可以查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语，和同学交流。

生3：有谐音的对联、笑话也可以。

师：那同学们知道什么是谐音吗？生3：我觉得谐音就是指两个字或者两个词语读音相同。

生4：但表达的意思却不一样。

师：是啊，无论是在古代还是在现代，人们的生活中都大量地运用着谐音字词。

因为它能一语双关，所以说起话来既幽默，又有情趣，听了让人回味无穷。

生：这样看来，收集关于谐音的资料一定是件很有意思的事。

师：当然了，要不然语文书上怎么会说有趣的谐音呢！接着说说，我们还可以开展哪些活动呢？生：我们还可以收集有关汉字来历的资料，了解汉字是怎样产生的，那也很有趣。

生：我们还可以查一查汉字在几千年中字体发生了哪些变化，了解汉字的历史。

师：这可是增长见识的好途径。

生：我们也可以收集一些书法作品，学着欣赏。

生：最好能让我们班的小书法家为我们露一手，我们也好请教请教练字的方法。

生：对！来个书法展览。

师：我赞成！生：我们还可以收集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话。

生：读错字、写错字可不仅仅是闹出笑话那么简单，有时还会造成严重的后果呢！别忘了，我们还应该收集一些因为读错汉字、写错汉字造成不良后果的事情。

生：是啊，不管怎么说，写错别字，用错别字都是很不应该的事。

所以，书上才会建议我们去调查社会用字的情况。

发现了街头的错别字，我们还可以写一些建议信，反映有关情况。

师：看来，书上的活动建议你们读得很认真啊！明确可以开展哪些活动，是我们进行综合性学习的基础。

那么，除了书中建议同学们开展的活动外，你们还想到了哪些感兴趣的活动呢？生：刚才，有的同学说要收集写错汉字、读错汉字闹出的笑话和造成的不良后果的事，还要调查社会上的用字情况。

我就想到我们也可以调查一下我们作业中的错别字，想一想怎样才能不写错别字。