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“长江流域协作开发与环境保护”教学设计（湘教版新教材）作者：谢妙娴来源：《地理教育》2020年第08期摘要：区域地理是通过案例教学对区域可持续发展进行探究，提倡学生自主化、课堂情景化、内容生活化、知识结构化的四化教学。
文章选择湘教版新教材高中地理选择性必修二“区域发展”中“长江流域协作开发与环境保护”部分内容，以广州流溪河为实例进行教学设计，让学生对流域开发与治理的统筹协调有更深层次的理解，同时可以提升学生的爱乡情感。
关键词：长江流域;协作开发与环境保护;广州流溪河;四化教学本文以湘教版新教材高中地理选择性必修二“区域发展”中第三章第三节“长江流域协作开发与环境保护”部分内容为例，本着重构有用的、贴近生活中的地理理念，对该部分内容进行乡土化设计。
创设情境，彰显生活与教材内容的交流，让学生感受生活中的地理，采用学生自主化、课堂情景化、内容生活化、知识结构化的四化教学。
下文以广州流溪河为例对“流域协作开发与环境保护” 部分的内容进行设计，对“四化”教学的课堂实践做出诠释。
一、教学分析1.学习目标①观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性;②结合地图和地理图表，分析流溪河流域开发的自然背景，了解流域内物质和能量的关联与人类活动的关系;③通过了解流溪河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域内协作开发水资源的意义。
2.教学重难点重点：根据流溪河流域的自然背景资料，分析有利条件和存在的问题，确定流域综合开发的基本内容。
難点：形成流域开发与治理的统筹协调思路，并能结合不同案例背景因地制宜具体分析。
3.课标分析该节课对应课标为“以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义”。
从某一流域的开发自然特征（位置范围、气候、地形、水文水系、矿产资源等）和流域的人文与社会经济基础，分析具体流域综合开发的有利条件和存在的问题。
流域的自然特征决定了流域内物质、能量的分布和转移。
了解流域开发建设的基本内容，流域内各地区物质和能量的关联与现实中的许多人类活动相关，因此，应当根据具体流域背景条件，因地制宜确定流域内部协调开发的核心，提出综合治理的措施，以促进流域的可持续发展。
长江水资源综合开发利用流域水利简史中国有着治水的悠久历史，从大禹治水的传说开场，至今已有4000多年。
公元前221年以前(秦以前)，已广兴水利，长江中下游和XX盆地，修建了渠道，以沟通航运和引水灌溉，如公元前256年蜀郡守李冰在岷江修建的都江堰工程。
公元前214年在XX兴安县修建灵渠，沟通了湘江和漓江，联结了长江与珠江两大水系。
587～610年间(隋代)根本上完成了南北大运河的开通，汉代已开场在荆江和汉江两岸修建堤防。
到唐朝，中国南部的经济开展逐渐超过了北方，长江流域的堤防与灌溉工程也就日益增多。
长江的主要干堤如XX的荆江大堤、XX江堤、黄广阔堤、XX的同马大堤和无为大堤等，大局部在明、清时代已经形成。
1912年在XXXX滇池出口螳螂川上修建了石龙坝水电站(最初名“商办耀龙电灯公司〞)，装机480kW，到1945年完成三个梯级开发，装机7台，共2920kW。
1948年建成龙溪河下峒水电站，装机3040kW。
到1949年，全流域水电装机仅1.3万kW。
1940年前后，在长江支流綦江上兴建了由6座船闸组成的梯级，渠化了50km的渠道。
其他工程多为沿江排涝灌溉用的涵闸。
1919年中国XX革命先驱XXX先生在他的?实业方案?中提出了改善川江航道，开发三峡水力资源的设想。
1932年原国民党政府建立委员会组织了长江上游水力发电勘测队，对坝址进展了勘测研究，推荐对XX上游的葛洲坝或黄陵庙两处低坝方案进展比拟，拟建一座水头12.8m，装机容量30万kW，设有通航船闸的枢纽。
1944年著名坝工专家美国入萨凡奇查勘三峡，提出了?扬子江三峡方案初步报告?，建议在XX上游南津关至石牌间的坝区建坝，水库最高蓄水位200m，具有发电、防洪、灌溉、航运的综合效益。
1949年10月新中国成立后，长江的治理开发进入了一个崭新的时期。
1950年初成立了长江水利委员会，从50年代初开场至1990年9月国务院原那么批准?长江流域综合利用规划简要报告?、到1994年12月三峡工程正式开工止，进展了全面、深入的长江流域规划和三峡工程论证工作。
流域的协作开发措施1. 引言流域是水资源管理的重要单位，它由一个或多个主要河流及其支流和附属水体组成。
流域的协作开发是指流域内多个相关部门、地方政府和利益相关方共同合作，制定和执行水资源管理和保护措施的过程。
流域的协作开发对于实现可持续水资源利用具有重要意义，本文将介绍几种流域的协作开发措施。
2. 流域管理委员会的建立流域管理委员会是推动流域协作开发的重要机构，它由相关部门、地方政府和利益相关方组成。
流域管理委员会的主要职责包括制定流域管理规划、协调流域内各方的利益、监测和评估流域水资源的状况，并采取相应的管理和保护措施。
流域管理委员会还可以组织流域内的培训和交流活动，提高各方对流域管理的认识和意识。
3. 水资源管理信息系统的建设水资源管理信息系统是流域协作开发的重要工具，它可以用于收集、管理和分析流域内的水资源数据。
水资源管理信息系统可以包括水文监测数据、水环境监测数据、水资源利用数据等。
这些数据可以通过远程传输和共享，便于各方对流域水资源的状况进行实时监测和评估，有助于制定科学有效的管理和保护策略。
4. 跨界水资源管理协议的签订流域通常涉及多个地方政府和国家边界，跨界水资源管理协议的签订是实现流域协作开发的重要步骤。
跨界水资源管理协议可以确定各方在流域管理和保护方面的职责和义务，明确水资源的分配和利用原则，并建立相应的合作机制和沟通渠道。
跨界水资源管理协议的签订有助于解决流域内各方之间的水资源争端和合作问题，推动流域的可持续发展。
5. 生态保护与恢复措施的实施流域的生态系统对于水资源的可持续利用起着重要的保护和调节作用，因此，实施生态保护与恢复措施是流域协作开发的重要内容之一。
生态保护与恢复措施包括河流的生态流量调控、湿地保护与修复、水资源污染的治理等。
这些措施可以有效改善流域的生态环境，提高水资源的质量和可持续利用性。
6. 水资源利用和冲突调解措施流域内的水资源利用往往涉及多个部门和利益相关方，容易引发水资源的竞争和冲突。
《长江流域协作开发与环境保护》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过实际操作，加深对长江流域协作开发与环境保护的理解，掌握相关地理知识，并培养其分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《长江流域协作开发与环境保护》的相关课程内容，包括流域概况、资源开发状况及环境影响等内容，形成对知识的初步理解。
2. 探究任务：完成以下四个主题的调查分析报告。
- 长江流域开发利用现状：收集资料，分析长江流域的产业布局、经济发展特点及协作开发的优势。
- 环境保护措施与成效：调研当地政府在环境保护方面所采取的措施及其成效，并举例说明。
- 生态环境问题及原因：了解长江流域常见的生态环境问题及其成因，如水土流失、水污染等。
- 提出改进建议：针对发现的生态环境问题，提出改进的对策或建议，并结合本地实际进行探讨。
三、作业要求1. 学生应积极查找相关资料，确保信息的真实性和准确性。
2. 调查分析报告应条理清晰，内容详实，分析深入，观点明确。
3. 报告需以图文并茂的形式呈现，例如加入地图、图表等辅助说明。
4. 小组讨论并汇总各成员的调查结果，形成一份综合性的报告。
5. 按时提交作业，并在课堂上进行汇报与分享。
四、作业评价1. 评价标准：报告内容的真实性、准确性、条理性、分析深度和观点的明确性。
2. 小组内成员互评与教师评价相结合，以激励学生互相学习、共同进步。
3. 教师需对学生的作业进行及时反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。
五、作业反馈1. 课堂汇报时，学生需将调查分析报告的亮点和疑惑之处进行分享和交流。
2. 教师根据学生作业完成情况及课堂表现，进行针对性的指导与帮助。
3. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。
通过上述作业设计方案的实施，我们相信学生不仅能够更好地理解和掌握《长江流域协作开发与环境保护》这一课程的内容，而且能够培养其独立思考、分析和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
