三位数减三位数(不退位)

《三位数减三位数不退位减法》教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第41页例1。

教学目标：1、经历探索不退位减计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。

2、在解决问题的过程中，能独立实行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点：探索计算的方法，理解算理。

教学难点：利用数量关系协助学生理解差加减数的方法来验算减法。

教学用具：课件、实物展示台教学过程：一、复习铺垫1．谈话：前面我们已经学习了加法，今天这节课我们一起来学习减法这个单元。

出示：35-23=，这道减法算式，谁愿意来用竖式计算一下?2．其他小朋友一起来口算两道题：出示230-20= ，230-200=，这两道算式很相似，口算时有什么需要注意的吗？师引导：-20就从十位减去2，-200就从百位减去2，相同数位上的数才能相加减。

出示230-30=200，看到这道算式你还能想到哪一道有联系的算式。

师引导得出：减数+差=被减数，被减数-差=减数（）-50=500缺少了什么？是多少？怎么想的？600-（）=500 呢？3.一起来看一看这道笔算题，引导看，对吗？竖式计算减法时要注意些什么呢？板书：相同数位对齐；从个位算起；看清数据和符号；说得真好！刚才回顾的这些知识对于今天的学习很有协助。

二、创设情境，激趣探究小朋友们喜欢看动画片吗？1．课件出示主题图，理清数量关系（1）从这幅图上，你知道了哪些信息？又知道了什么数学问题？完整说。

（2）要算什么，你会列式吗？（生讲师板书：435-322= （本））为什么用减法做？2．突出重点，探索解题策略：（1）估一估：我们先估算一下，结果大约是多少？（2）算一算：准确的结果是多少呢？你能算一算吗？打开自备本把自己的想法记录下来。

（3）一起来交流一下你的算法：口算竖式计算请你们比较一下这两种计算方法，他们都有相同的地方，都是用：个位减个位，十位减十位。

《三位数减三位数(不退位)》教学反思《三位数减三位数(不退位)》教学反思本节课的教学内容,在学生把握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的,通过本节课的学习,使学生探讨并把握三位数不退位减法的计算方式,学会用列竖式的方式进行计算.而且依照具体情境,选择适合的数学信息提出问题,解决问题,经历尝试三位数简单的计算进程.培育并进展学生发觉问题,解决问题的能力.依照教材的这一特点,我是如此设计本节课的：在导入环节是如此设计的:以简单的两位数的加减法问题为生长点,引发学生对本课情景中数学信息的明白得,并能选择适合的数学信息提出数学问题,在那个设计环节上,只是注重了数字上的改变,没有让学生真正的明白得情景中每一个信息的意思,因此那个环节,比较冒昧,而且运用不够灵活。

由于在进行本节课的学习之前,学生已经把握了两位数笔算加法的计算方式,这就对本节课的教学内容有了正向的迁移,因此,在新授段,关于计算,我没有做任何讲解,而是放手让学生进行探讨与尝试,让学生在亲自探讨的进程中把握计算的方式.如此不仅巩固了所学的内容,使学生在原有计算方式的基础上又取得了新的计算方式.进而教师对重点内容进行说明和强调,减少了重复。

总之,本节课的设计中,我力求表现新课标的精神,有失败有成功.但总感觉用如此的情景导入新课无形中增加了教学的难度,本来计算不难,但如何列式,明白得题意却很难讲解,毕竟与他们的生活太远.尔后要多放手让学生自己进行知识的探讨,多让学生在尝试与探讨中获取知识,必要的时候给学生与必要的指导.教学中各个环节的设计要与生活紧密联系,让学生体会学有所用。

《三位数减三位数(不退位)》教学反思本节课的教学内容,在学生把握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的,通过本节课的学习,使学生探讨并把握三位数不退位减法的计算方式,学会用列竖式的方式进行计算.而且依照具体情境,选择适合的数学信息提出问题,解决问题,经历尝试三位数简单的计算进程.培育并进展学生发觉问题,解决问题的能力.依照教材的这一特点,我是如此设计本节课的：在导入环节是如此设计的:以简单的两位数的加减法问题为生长点,引发学生对本课情景中数学信息的明白得,并能选择适合的数学信息提出数学问题,在那个设计环节上,只是注重了数字上的改变,没有让学生真正的明白得情景中每一个信息的意思,因此那个环节,比较冒昧,而且运用不够灵活。

《三位数减三位数的不退位减法》教学反思在教学过程中，我选择了《三位数减三位数的不退位减法》作为教学内容，这是一个相对较难的题目，需要学生掌握一定的减法运算能力和数位概念。

经过这次教学，我对于教学方法和教学环节有了更加深刻的理解和反思。

首先，在教学准备阶段，我对课堂教学的目标进行了明确的设定。

我希望学生能够掌握三位数减三位数的不退位减法运算方法，并且能够运用到实际生活中。

我通过查找相关的教学资料和参考其他教师的教学经验，对这个教学内容进行了全面的了解和深入的研究。

同时，我还制定了相应的教学计划和教学活动，以确保教学过程的顺利进行。

其次，我在教学过程中注重了知识的渗透性。

多数学生对于不退位减法这个概念并不陌生，但是他们对于如何运用这一概念解决问题还存在一定的困惑。

因此，我在课堂上进行了深入浅出的讲解，使学生对于这个概念有了更加清晰的认识。

同时，我还通过具体的例子和实际情境进行了教学展示，引导学生进行思考和讨论。

通过这种渗透式的教学方法，学生对于这一知识点有了更加深刻的理解。

此外，我还注重了教学方法的多样性。

在教学过程中，我采用了多种教学方法和教学手段，以满足学生不同的学习需求和智能特点。

例如，我通过讲解和示范引导学生掌握减法运算的步骤和技巧；通过让学生参与口算、板书和练习题等活动，加强学生的数位概念和减法运算能力；通过小组合作和实际操作等活动，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。

这些不同的教学方法和活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性，提高他们的学习效果。

然而，在这次教学过程中，我也存在一些不足和需要改进的地方。

首先，教学过程中可能比较容易忽略学生的个体差异。

由于班级规模较大，我很难对每个学生的学习情况进行全面的了解和分析。

因此，在教学过程中，我更多地关注了整体的教学效果，而忽略了一些个别学生的学习需求。

这也导致一些学生在教学过程中出现了困惑和落后。

其次，在教学评价方面还有待改进。

教案：4三位数减三位数（不退位）——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握三位数减三位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

（2）培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作活动，让学生感知三位数减三位数（不退位）的计算过程。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生良好的计算习惯和认真负责的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解不退位的含义，并能灵活运用所学的计算方法解决实际问题。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾两位数减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

（2）情境创设：通过生活中的实例，引导学生认识三位数减三位数（不退位）的计算问题。

2. 探索交流（1）自主探究：让学生尝试用自己喜欢的方法计算三位数减三位数（不退位）的题目。

（2）小组合作：学生分组讨论，分享自己的计算方法，总结三位数减三位数（不退位）的计算规律。

（3）全班交流：教师引导学生汇报各组的讨论成果，总结三位数减三位数（不退位）的计算方法。

3. 演示讲解（1）教师结合实例，演示三位数减三位数（不退位）的计算过程。

（2）强调计算过程中需要注意的问题，如对齐、进位等。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。

5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数减三位数（不退位）的计算方法。

（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和表扬。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

《三位数减三位数（不退位）》教学设计
一、教学目标
1.掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系。

二、教学重难点
1.重点：掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法。

2.难点：理解减法的算理。

三、教学过程
1.导入
（1）复习两位数减两位数不退位减法。

（2）出示问题：图书馆有568本书，借出去235本，还剩多少本？引出三位数减三位数。

2.新授
（1）解决问题。

1.用竖式计算568-235，相同数位对齐，从个位减起。

2.个位上8-5=3，十位上6-3=3，百位上5-2=3。

3.结果是333。

（2）总结不退位减法的计算方法。

4.相同数位对齐，从个位减起。

3.练习
（1）进行三位数减三位数不退位减法的计算练习。

（2）解决实际问题。

4.巩固拓展
（1）如果被减数和减数相同，差是多少？
（2）在三位数减三位数中，如果把被减数和减数的位置交换，差会怎样变化？
5.课堂总结
（1）让学生总结三位数减三位数不退位减法的计算方法。

（2）教师强调计算时要认真仔细。

4三位数减三位数（不退位）（教案）三年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数减三位数的计算方法。

在此之前，我们已经学习了整数的加减法，这次我们将进一步深化这个主题。

一、教学内容我们使用的教材是三年级上册的数学，人教版。

今天我们将学习第66页至第68页的内容，主要是三位数减三位数的计算方法，特别是不退位的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数减三位数的计算方法，特别是在不退位的情况下，能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点今天的主要难点和重点是如何处理不退位的情况。

我们需要让学生们明白，当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要向前一位借位。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题的纸张，供我们在课堂上使用。

五、教学过程我会用一个实际的情景来引入今天的主题。

我会假设我有354个糖果，然后我要从中取出237个糖果，那么我还剩下多少个糖果呢？然后，我会挑选几名同学来分享他们的计算方法，并在黑板上展示他们的过程。

我会逐一进行点评，并解释正确的计算方法。

在学生们掌握了基本的计算方法之后，我会给他们一些练习题，让他们在课堂上完成。

我会逐一检查他们的答案，并给予及时的反馈。

六、板书设计七、作业设计今天的作业，我会布置一些相关的练习题，让他们回家后进行巩固。

题目包括：1. 354 237 = ?2. 489 123 = ?3. 765 342 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的课堂表现和作业的完成情况，我会对学生们进行评估，看看他们是否掌握了今天的学习内容。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别进行辅导，确保他们能够跟上进度。

对于那些已经掌握的学生，我会给他们一些拓展的题目，让他们进一步深化对三位数减三位数计算方法的理解。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的，这些细节对于学生理解和掌握三位数减三位数的计算方法至关重要。

我需要关注的是教学内容的引入部分。

第一篇：《三位数减三位数(不退位减)》教学设计《三位数减三位数（不退位减）》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（下册）第52--53页。

教学目标：1.经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并培养良好的验算习惯。

2. 在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。

3.在学习活动中，培养学生积极思考及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：探索三位数减三位数的计算方法，三位数减三位数的验算方法。

教学难点：抽象出计算方法并理解算理教学准备：课件、计数器教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

咱们学校的图书室里有许许多多同学喜欢看的书，大家看（出示例题图画）这是图书室的一角，你从中能了解那些数学信息？题目要求我们解决什么数学问题？怎样列式计算？板书：335-123=二、主动探索，体会领悟。

1、探索335-123的算法。

（1）比较不同，揭示课题（板书课题：三位数减三位数）尝试计算，交流算法（2）重点交流竖式计算（3）小结：我们在用竖式计算三位数减三位数时，要注意相同数位对齐，从个位算起。

2、探讨的335-123的验算方法。

（1）谈话：虽然已经计算出结果了，要想知道得数是否正确，可以怎么办？我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。

那么要怎样验算减法呢？（2）根据学生的描述结合数量关系让孩子们明白验算的方法。

小结：用差加减数的方法进行验算。

（3）学生独立验算，指名上台板演，集体订正。

3、回顾小结用竖式计算的注意点三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

拓展练一练2、完成“想想做做”第3题。

（生活实践）（1）看图分析图意（2）学生们看图解决问题，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。

3、完成“想想做做”第4题。

（1）先了解一下有什么信息。