走进民间艺术

了解民间艺术【主题背景】六年级学生已经具备了较强的研究性学习能力。

他们热爱学习、热爱生活，对周围的一切充满了好奇心和强烈的求知欲，并且通过一系列综合实践活动的开展，已经具备了搜集、整理信息的能力、小组合作、自主探究的能力、展示评价的能力及较强的动手操作能力，这都为本次活动的开展奠定的基础。

《走进民间艺术》是六年级综合实践活动资源包推荐的主题活动，希望能通过活动本次活动了解我国的民间艺术，提高艺术实践能力和艺术审美能力。

【活动对象】六年级学生求知欲望、好奇心都十分强烈，对问题能够思考、追求、探索。

【活动目标】1、知识与技能：了解中国民间艺术都有哪些，感受中国民间艺术的魅力。

2、过程与方法：运用小组合作形式，通过调查问卷、采访了解、上网搜集在研究实践中体验中国传统艺术文化悠久的历史和精湛的技艺。

3、情感态度与价值观：通过对中国民间传统艺术的了解及实践应用，唤醒学生对中国民间艺术的关注，了解我国民间艺术这些非物质文化遗产，继承和弘扬我国民间传统艺术。

【活动方式】小组合作，开展实践活动【活动时间】活动用时4周，每周有1课时集中指导，2课时进行校内实践，借助双休日延伸校外实践。

【活动流程】准备阶段——实施阶段——展示评价阶段——拓展研究阶段【活动过程】第一阶段：课题准备阶段（一周）学生们就此进行了讨论交流，教师进行相应的点拨，学生填写当地民间艺术发展状况调查表。

对班里同学喜欢的民间艺术进行分类、概括、整理。

最终，围绕“走进民间艺术”这个大主题确立了五个活动小主题：1、不同年龄段的人都喜欢哪些民间艺术？2、了解彩蛋这种民间艺术形式。

3、了解京剧这种民间艺术形式。

4、了解快板这种民间艺术形式。

5、了解皮影这种民间艺术形式。

五个活动主题确立后，学生根据兴趣自愿结组、命组名，开始设计活动方案。

教师点拨设计活动方案的要求，学生合作完成了活动方案的设计。

第二个阶段：课题实施阶段（一周）一、调查问卷小组活动内容：不同年龄的人喜欢什么样的民间艺术？活动形式：调查问卷活动地点：街上、老家、图书馆等地活动结果: 准备调查问卷、制作自己喜欢的民间艺术品二、彩蛋画小组活动内容：探寻彩蛋画民间艺术历史渊源及相关知识，彩蛋制作方法。

六上综合实践活动教案民间艺术一、活动主题：走进民间艺术，传承文化瑰宝二、活动目标：1. 让学生了解我国民间艺术的基本特点和分类，增强对民间艺术的认知。

2. 培养学生热爱民间艺术，传承中华文化的意识。

3. 提高学生动手实践能力，培养创新精神。

三、活动内容：1. 民间艺术的概述：介绍民间艺术的定义、特点和分类。

2. 剪纸艺术：学习剪纸的基本技巧，创作属于自己的剪纸作品。

3. 泥塑艺术：学习泥塑的基本手法，塑造一个具有一定寓意的泥塑作品。

4. 民间绘画：了解民间绘画的题材和特点，创作一幅民间绘画作品。

5. 传统戏曲：欣赏地方戏曲表演，了解戏曲的基本知识。

四、活动步骤：1. 导入：教师通过图片、视频等形式，引导学生了解民间艺术的定义、特点和分类。

2. 实践环节：a. 剪纸艺术：教师讲解剪纸的基本技巧，学生动手实践，创作属于自己的剪纸作品。

b. 泥塑艺术：教师示范泥塑的基本手法，学生动手塑造一个具有一定寓意的泥塑作品。

c. 民间绘画：教师介绍民间绘画的题材和特点，学生动手创作一幅民间绘画作品。

4. 拓展环节：欣赏地方戏曲表演，了解戏曲的基本知识。

五、活动评价：1. 学生对民间艺术的认知程度。

2. 学生在实践环节的参与度和创作能力。

3. 学生对传统文化的热爱和传承意识。

六、教学资源：1. 图片、视频等民间艺术资料。

2. 剪纸、泥塑、绘画等民间艺术工具和材料。

3. 地方戏曲表演资源。

七、注意事项：1. 确保活动安全，特别是在使用剪刀、泥塑等工具时，要注意安全操作。

2. 关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和鼓励。

3. 活动过程中，注重培养学生的团队协作精神和创新意识。

八、教学建议：1. 结合地方特色，选择具有代表性的民间艺术进行教学。

2. 邀请民间艺术家进行现场演示和指导，提高学生的学习兴趣和效果。

3. 组织学生参观民间艺术展览或博物馆，拓宽视野，增强对民间艺术的热爱。

九、课后作业：1. 学生回家后，向家人介绍所学到的民间艺术知识。

第八课走进民间艺术
教学目标：
通过讲述、欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术及民间美术的特点，从而开阔视野，增强民族自豪感，丰富和发展学生的审美能力和艺术创造力，培养热爱民间美术的情感。

教学重点：
1、如何界定民间美术？（民间美术的特点、含义、表现形式）
2、如何理解民间美术的艺术语言？（从作品的选料题材，构图，形状，色彩等方面欣赏）
教学难点：
1、让学生解情况中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。

2、让学生理解民间美术的艺术语言特征。

结合当地民间美术的主要表现形式，调动学生参与的积极性，说明民间美术的基本特点。

教学准备：
1、教具，民间美术作品教学图片（或课件）、有地方特色的民间美术作品、实物。

2、学具：收集民间美术作品的图片。

教学活动过程：
1、课堂准备
小组收集一件以上的民间美术作品。

2、课堂引入
老师预先放置的盒子中，选取属于民间美术作品。

回答小结
3、课堂发展
了解民间美术的概念。

投影展示各种民间美术样式：木雕在我国的美术史及雕塑史上均占有重要的地位。

徽州木雕有很高的文化价值和艺术价值。

出示一些有代表性的木雕作品，作品属于圆雕、浮雕还是透雕？作品是简练还是繁复的？用的是写意还是写实抑或是装饰的手法？作品给人的感觉是粗犷的雄壮的还是纤细的、秀丽的？它的主次虚实是怎样处理的？空间层次如何？造型有什么特点？他表现怎样的意念和感情？
4、课后延伸
在校内以题目为“爱我家园”由学生举行剪纸艺术展览。

小学综合实践活动教案走进民间艺术近年来，随着小学综合实践活动在教育中的重要性逐渐得到认识，学校纷纷开展各种形式的实践活动，以拓展学生的视野、培养实际操作能力。

而走进民间艺术是一项既能满足实践需求又能丰富学生文化素养的活动。

本文将根据该任务名称，具体探讨小学综合实践活动教案走进民间艺术的设计与实施。

一、活动目标1. 培养学生对传统文化的兴趣与理解。

2. 通过实践活动，提高学生的艺术鉴赏与创作能力。

3. 培养学生的协作能力与团队意识。

4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、活动内容及组织方式1. 活动内容a. 学生了解民间艺术的定义、历史与特点。

b. 学生学习与尝试不同类型的民间艺术形式，如传统绘画、剪纸、剪影、布袋戏等。

c. 学生通过实践活动，制作一件自己的民间艺术作品，并进行展示。

2. 组织方式a. 教师组织小组或班级活动，每个小组或班级分配一位指导老师。

b. 教师为学生准备相关的材料和工具，并提供必要的指导。

c. 学生在指导老师的带领下，进行学习与实践活动。

三、活动步骤1. 活动前期准备a. 教师引导学生了解民间艺术的定义和历史背景，展示一些经典的民间艺术作品，激发学生的兴趣。

b. 教师安排学生分组，并为每个小组分配一种民间艺术形式进行研究。

2. 学习与实践a. 学生在指导老师的带领下学习与实践所分配的民间艺术形式。

b. 学生了解该艺术形式的技巧、工具及材料的使用方法，通过指导老师示范和学生练习，逐步掌握基本技能。

3. 创造与展示a. 学生在掌握基本技巧后，可以发挥自己的创造力，制作一件自己的民间艺术作品。

b. 学生自行设计作品的主题、样式和表达方式，鼓励他们发挥想象力和创造力。

c. 学生完成作品后，进行作品展示，可以邀请其他班级或学生家长参观。

四、活动评价与延伸1. 活动评价a. 学生评价：学生可以通过口头或书面方式，分享自己的学习收获与体验。

b. 教师评价：教师可以根据学生的参与度、作品质量和主题创意等方面进行评价。

走进传统文化感受民间艺术记桃浦中学参观上海宝山国际民间艺术博览馆5月9日上午，桃浦中学组织六年级和七年级的师生们来到位于顾村公园东南角的上海宝山国际民间艺术博览馆，开展了一次小眼睛大视角“民间艺术文化之旅”。

上海宝山国际民间艺术博览馆是集收藏展示、交流研究、社会服务等功能于一体的公益性公共文化设施，它结合宝山国际民间艺术节开展多元文化活动，它成为宝山对外交流的窗口、上海非物质文化遗产保护与研究中心、上海宝山国际民间艺术节大型活动中心。

活动前，每个班级根据场馆制定了活动任务单，同学带着小问题去探究场馆的秘密。

一走进博物馆，同学们就被这所“文化大观园”里丰富多彩的展品所吸引。

在“序厅”中，孩子们观赏到了宝山罗店龙舟和宝山区的传统民间文化元素。

最吸引孩子们的还是“龙舟竞渡”之景，一条制作精美的罗店龙船就静静地泊在展厅左侧。

龙头用香樟雕刻，栩栩如生，龙嘴朝天张开，龙尾高翘，船的前部有标志性古建筑“北极阁”式样的牌楼，后有艄亭，船上“旗帐鲜明，锦彩夺目”，生动地再现了龙舟文化历史与上海宝山龙舟节的热闹竞赛现场。

“十里红妆”的中国传统婚庆文化；“戏曲解读”的中国传统戏曲文化；“乡音难改”的中国地方语言与各民族的特色等都让同学们大开眼界，通过看看、讲讲、说说、做做，了解到了中国民间艺术的独特魅力。

博物馆中还设有“亚太、非洲、中东、拉美和欧美”等5个展厅，淋漓尽致展现了五洲文化、四海风情。

“我发现了，皮影、剪纸、绣花都是中国很著名的民间艺术，中国人民都了不起。

”“原来外国也有民间艺术，套娃就是俄罗斯的民间艺术。

”同学们你一言我一语地交流着自己的发现，在为自己祖国有这么多文化瑰宝自豪的同时，也感叹着外国民间艺术的独特魅力。

通过本次参观活动，让同学们充分体验艺术美带来的精神愉悦，还锻炼了同学们的认识、欣赏、思考、创作能力。

知晓了民间工艺品的表现形式的同时，探索、发现并了解我国民间艺术的种类、风格及独具的特点，提升了同学们对民间艺术的兴趣和热爱民间艺术的情感。

《走进民间剪纸艺术
活动记录
参与态度
对民间剪纸的兴趣
8%内容与形式
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研
设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际
12%
情感态度及价值观
《走进民间剪纸艺术》研究性学习成果评价量规模板
学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。

3、可根据量规况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。

量规模板
、等级及分值。

3、可根据量规。

家乡的民间艺术一、引言民间艺术是我家乡文化的瑰宝，它承载着历史的沉淀和人们的智慧，不断在世代传承中焕发着独特的魅力。

今天我将为大家介绍我家乡的民间艺术，让我们一同走进这个精彩的世界。

二、舞蹈与音乐我家乡是一个独特的地方，这里有着丰富多样的民间舞蹈和音乐。

其中最具特色的是土家族的歌舞艺术。

土家族是我家乡的主要民族之一，他们欢快的歌舞贯穿着人们的生活。

土家族的舞蹈动作婀娜多姿，富有韵律感，他们常常利用手指的灵活变化和脚步的轻盈跳跃，表达对美好生活的渴望。

此外，我们家乡还有许多其他的民族舞蹈，如苗族的银饰舞、黄鹤舞等，每一种都具有独特的民族风情。

三、工艺与绘画我家乡的民间艺术还包括了丰富多样的工艺品与绘画。

这些非物质文化遗产代表了民间工匠们的智慧与创造力。

其中，我最喜欢的是蜀绣。

蜀绣是我家乡的传统手工艺，以其细腻的线条和饱满的色彩而著名。

在蜀绣中，绣娘们以巧手与绣针为笔，创造出各式各样的经典作品，展示了他们对生活的热爱与细腻的情感表达。

此外，我家乡的绘画艺术也十分丰富多样，如水墨画、年画等，它们都以独特的技法和题材呈现出我家乡的独特文化。

四、戏剧与曲艺在我家乡的民间艺术中，戏剧与曲艺有着重要的地位。

其中最有代表性的是巫剧。

巫剧是我家乡独特的一种戏剧形式，结合了唱、念、做、打、舞等多种表演形式，流传了数百年。

巫剧中的演员虽然只是普通百姓，但他们能通过精湛的表演技巧将观众带入一个神秘的世界。

此外，我们家乡还有形式各异的曲艺，如评弹、快板等，它们以幽默的语言、生动的曲调，陪伴着百姓们的生活，丰富了他们的情感世界。

五、结语家乡的民间艺术是一张独特的名片，它记录了过去的光辉，也传承了人们对美好生活的追求。

如今，我家乡正致力于保护和传承这些宝贵的非物质文化遗产，让更多的人了解并喜爱这些民间艺术。

作为一个高中生，我会努力学习家乡的传统文化，为它的传承与发展贡献自己的力量，让民间艺术在当代焕发出更加璀璨的光芒。

希望大家也能来我家乡一探究竟，亲自感受这一独特的民间艺术世界。