世界文化遗产之旅活动课总结讲课讲稿

文化遗产保护与传承讲座发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我感到非常荣幸能够在这个特别的场合与大家一起分享有关文化遗产保护与传承的主题。

文化遗产是我们宝贵的财富，它承载着我们的历史、传统和文明。

而保护和传承文化遗产是每一个人的责任，也是我们所面临的重要课题。

首先，让我带大家回到过去，回到那个印象深刻的瞬间。

想象一下，在现代城市的喧嚣和高楼大厦的背后，我们发现了一座古老的遗址，一座光辉灿烂的古城。

这里有着几千年的历史，见证了无数风风雨雨，承载了我们民族的记忆和智慧。

这个场景让我们不禁感到敬畏和震撼，它告诉我们，文化遗产不仅仅是过去的遗迹，更是我们的根，我们的灵魂。

然而，我们也不能忽视现实中文化遗产所面临的挑战。

如今，城市化进程加快，许多古建筑被拆除，古文物被盗窃，传统手工艺逐渐消失。

除此之外，还有一种威胁着传统文化的“无形敌人”——时间。

岁月无情地推移，遗产逐渐褪去色彩，记忆渐行渐远。

这些问题呼唤着我们每个人的关注和行动。

那么，如何保护和传承文化遗产呢？首先，我们需要加强法律法规的保护力度。

政府应当出台更加明确、严格的法律法规，加强对文化遗产的保护和管理。

此外，还需要加大对违法破坏文化遗产行为的打击力度，切实维护公共利益和文化遗产的尊严。

其次，我们应该加强社会教育和文化意识的培养。

文化遗产的保护不仅仅是政府的事情，也是每个公民的责任。

我们应该通过教育宣传活动，让更多的人了解文化遗产的重要性，并培养他们的文化意识和保护观念。

只有大家共同努力，文化遗产的保护才能取得实质性的成果。

另外，技术手段也是文化遗产保护的重要手段之一。

在当今数字化时代，利用虚拟现实、人工智能等新技术手段，可以实现文化遗产的数字化保存和传承。

这不仅可以保护遗产免受外界威胁，也可以使更多人获得对文化遗产的了解和享受。

最后，对于传承文化遗产来说，我们不能忽视年轻一代的作用。

青年是国家和社会的未来，也是文化传承和创新的重要力量。

《世界文化之旅》说课稿克山农场初中张蕾尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是人教版八年级思想品德上册第三单元第五课第一框题《世界文化之旅》。

下面我将从五个方面来分析本课。

一、说教材1、本课的地位与作用：本课是第三单元第五课《多元文化“地球村”》的第一框题。

此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，主要帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，以平等的态度对待不同文化。

2、教材处理在本节课中，教材很直观的例举出不同国家具有代表性的标志和人物。

我在设计流程里设了【我说你猜】环节，这样可以让学生动脑思考，激发学习兴趣。

3、教学重点、难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性。

教学难点：知道文化的差异性。

4、目标分析(1)知识目标了解文化的多样性和丰富性。

知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

(2)能力目标培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。

使学生加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。

（3）情感、态度与价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

二、说教法1、问题教学法教师提出问题，让学生参与到教学中，培养学生想象、记忆、观察的能力。

2、活动教学法培养学生合作探究、相互讨论的学习能力。

3、情境教学法实现情感、态度、价值观目标。

三、说学法1、自主学习法：学生自主独立预习；收集相关节日习俗资料。

2、合作学习法：交流、比较、探究。

四、教学过程：（一）设计理念首先，我们一直倡导的生命教育的思想理念，该思想的内涵是点化学生的精神生命，追求教育的艺术境界。

其次，人格教育的学科特色，作为政治教师应把学生具有坚决的人格作为自己的首要任务。

为此我依据知、情、意、行的内化程序设计了本课流程。

（二）设计流程流程一：创设情境，导入新课在此我给学生播放上海世博会的时代性的时尚元素，比如主题歌。

5.4 综合活动：世界文化遗产之旅一、教学思想与理念普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。

本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。

旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。

b5E2RGbCAP二、教学目标【知识与技能】1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。

4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。

【过程与方法】通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。

p1EanqFDPw【情感态度与价值观】提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在本次学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。

DXDiTa9E3d三、教学对象本节课的教学对象是普通中学高一级学生。

通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel 、PowerPoint 等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。

同时，发现他们喜欢具有挑战性的任务，渴望自己运用网络去收集、整理和评价有关信息，探讨检索、存储和管理这些信息的办法，然后以合适的发布途径表达自己的意愿。

RTCrpUDGiT四、教学内容本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。

文化遗产的传承演讲稿
各位尊敬的领导、老师、同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨文化
遗产的传承这一重要话题。

文化遗产是一个国家、一个民族的宝贵
财富，它承载着我们的历史、传统和智慧，是我们的根和灵魂。

而
文化遗产的传承，更是我们责无旁贷的使命和使命。

文化遗产的传承，首先需要我们珍视和保护。

我们要像珍惜自
己的眼睛一样珍惜文化遗产，不仅要做到不破坏、不盗窃、不私运，更要积极参与保护工作。

只有保护好文化遗产，我们才能有更多的
机会去了解、传承和发扬它们。

其次，文化遗产的传承需要我们深入挖掘和研究。

我们要深入
了解文化遗产背后的历史、文化和价值，要通过考古、田野调查等
方式，去发掘更多的文化遗产，让它们不再沉睡在地下，而是得以
展现在世人面前。

只有深入挖掘和研究，我们才能更好地传承和发
扬文化遗产。

最后，文化遗产的传承需要我们积极传播和发扬。

我们要通过
各种途径，如博物馆、展览、演出等，让更多的人了解和感受文化遗产的魅力，让文化遗产焕发出新的生机和活力。

只有积极传播和发扬，我们才能让文化遗产得以传承和发展。

在今天这个飞速发展的时代，文化遗产的传承显得尤为重要。

它不仅是我们民族的骄傲，更是我们传统的延续和未来的希望。

让我们携起手来，共同努力，让文化遗产的光芒永远闪耀在我们的心中！
谢谢大家！。

闻名世界的文化遗产同学们，上节课我们跟着陈老师学习了探访古代文明，认识了四大文明古国，我们看一下古代中国就是其中之一，古代中国的甲骨文，长城、秦兵马俑是中国历史时代的见证。

今天这节课我们继续来探究中国闻名世界的文化遗产。

“一片甲骨惊世界”。

1899年甲骨文的发现不但结束了仓颉造字的神话，也使一个普普通通的名不见经传的小屯村举世闻名。

那就是安阳殷墟。

随着对殷墟的全面发掘，一个古老王朝的都城遗址及光辉灿烂的殷商文化昭然于世。

殷墟，是商朝后朝的文化遗址，位于安阳市的西北郊。

殷墟是中国奴隶社会商朝后期的都城遗址，位于河南省安阳市区西北小屯村一带，距今已有三千三百多年历史。

因其出土大量的甲骨文和青铜器而驰名中外。

商后期叫北蒙，又称殷，公元前14世纪盘庚迁都于此，至纣亡国，共传8代12王，前后达273年。

周灭殷后，曾封纣之子武庚于此，在位59年，开创了商朝盛世。

后因武庚叛乱被杀，殷民迁走，逐渐沦为废墟，故称殷墟。

殷墟占地面积约24平方公里，大致分为宫殿区、王陵区、一般墓葬区、手工业作坊区、平民居住区和奴隶居住区。

古老的洹（huan）河水从市中缓缓流过，城市布局严谨合理。

从其城市的规模、面积、宫殿的宏伟，出土文物的质量之精、之美、之奇、数量之巨、可充分证明它当时不仅是全国，而且是东方政治、经济、文化中心。

甲骨文自19世纪末甲骨文发现以来，这里共出土甲骨约150,000片，单字约4500个，其中约有1500个单字已被释读。

甲骨文，是中国目前已知最早的成系统的文字形式，是世界四大古文字之一。

它具备了象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字方法，标志着已进入了成熟阶段。

殷墟甲骨文是殷王朝占卜的记录，中国古代甲骨占卜有着悠久的历史，殷墟时期则是占卜最盛行的时期，商王和贵族几乎每事必卜，占卜成为商代社会生活的重要组成部分。

甲骨的纳贡、收贮、整治、钻凿及占卜方法、程序和卜辞的语法、辞例等形成一套严格而有系统的制度。

据甲骨文记载，殷代已有专门掌管占卜和纪录的贞人，见于卜辞的贞人约有上百人。

世界文化遗产解说稿各位游客：大家好！接下来的时间里，我将带领大家领略一处世界文化遗产——中国的长城。

长城，这条曲折蜿蜒、横贯中华大地的雄伟建筑，是中华民族不屈不挠的精神象征。

当我们站在这历史的见证者面前，不禁要为它所震撼，为它的宏伟壮丽、悠久历史和丰富文化内涵所折服。

现在，就让我们一同探寻这堵举世瞩目的城墙背后所蕴含的深厚历史与文化。

长城，又被称为万里长城，是中国古代第一军事工程，也是世界上修建时间最长、工程量最大的冷兵器时代军事防御工程。

它的起点在黄河之滨，一路向西，横跨群山，将中原大地与塞北草原分隔开来。

长城不仅仅是一道孤立的城墙，它更是一座烽火台、一道军事防御线、一个伟大的民族工程，其背后蕴藏着中华民族千百年的历史和文化。

远在公元前7世纪，春秋战国时期，各个诸侯国为了保护自己的领地，纷纷修建了城墙。

而到了秦朝统一六国后，秦始皇将这些城墙连接起来，形成了最早的长城。

自此之后，长城的修建一直在持续，西汉、东汉、北魏、北齐、隋、唐、明等朝代都曾对长城进行过修建和加固。

长城见证了中国历史的变迁，也反映了中华民族在不同历史时期政治、经济、军事等方面的变化。

当我们漫步在长城上，不仅能欣赏到壮丽的自然风光，更能感受到这座古老工程的科技与艺术价值。

长城的建筑风格独特，采用了因地制宜的建筑原则，充分利用地形地貌，将人工建筑与自然环境完美融合。

同时，长城的建筑工艺也体现了中国古代的科技水平。

在修建过程中，人们运用了大量的砖、石、木等材料，以及灰浆、糯米汁等粘合剂，确保了长城的坚固与耐用。

此外，长城沿线的敌楼、烽火台等设施布局合理，既可作军事设施，也可供士兵居住和储备军需物资。

这些设施的设计与建造充分体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力。

作为一项伟大的世界文化遗产，长城还承载着丰富的历史文化信息。

它是中华民族的骄傲和自豪，也是全人类共同的宝贵遗产。

从修建长城的过程中，我们可以窥见古代中国社会的政治、经济、文化等方面的发展状况。

世界文化遗产讲解稿《故宫讲解稿》嘿，朋友，你知道故宫不？那可是咱中国超厉害的世界文化遗产呢！我呀，第一次去故宫的时候，就被震撼得不行。

我跟着爸爸妈妈走进故宫的大门，那感觉就像走进了古代的皇宫一样。

我拉着爸爸的手，兴奋地问：“爸爸，皇帝真的在这里住过吗？”爸爸笑着说：“那当然啦，这可是以前皇帝办公和生活的地方呢。

”你看那太和殿，又高又大，金光闪闪的，就像故事里的神宫一样。

我当时就在想，哇，以前的人得多厉害才能建出这么大这么漂亮的房子呀。

这故宫里的一砖一瓦，都像是在诉说着过去的故事。

我和妈妈在一个小角落里发现了一块很特别的地砖，上面刻着一些小小的花纹。

我对妈妈说：“妈妈，这块砖是不是有什么秘密呀？”妈妈说：“说不定呢，也许以前的工匠在上面留下了自己的小记号呢。

”故宫就像是一个巨大的历史宝藏，每一个角落都藏着惊喜。

我觉得故宫不仅仅是一些古老的建筑，它更像是一部活着的史书，记录着我们国家的过去。

《长城讲解稿》大家好呀！我想跟你们说说长城呢。

长城可长啦，我去爬长城的时候，那场面可热闹了。

我和小伙伴们一起去的。

刚开始爬的时候，我就嘟囔着：“这长城怎么这么长呀，什么时候才能爬到顶呢？”小伙伴在旁边鼓励我：“加油呀，这就像我们在挑战一个超级大的怪兽，只要坚持就能胜利。

”我们一边爬，一边看着周围的风景。

那山上的树呀，就像一个个小士兵，守卫着长城。

我好奇地问旁边的叔叔：“叔叔，长城是怎么建成的呀？”叔叔说：“这可是古代的劳动人民一块砖一块砖垒起来的，可不容易了。

”我听了之后，心里满是敬佩。

我想，那时候的人没有我们现在这么多工具，就靠着双手和毅力，建出了这么伟大的长城。

这长城就像一条巨龙，盘踞在山上。

每一块石头都充满了力量，它是我们中华民族坚韧不拔精神的象征呢。

这一趟长城之旅，让我明白了只要有决心，再难的事情也能做到。

《兵马俑讲解稿》嗨，你们有没有见过兵马俑呀？我见过，那场面，我一辈子都忘不了。

我和爷爷奶奶去西安看兵马俑。

尊敬的观众朋友们，大家好！欢迎各位来到我们的世界文化遗产讲解环节，今天我们将带领大家深入了解中国的世界文化遗产，探索中国丰富多彩的历史和文化。

中国，一个拥有五千年历史的文明古国，这里有数不尽的文化瑰宝和受到世界瞩目的文化遗产。

截至目前，中国共有55处世界文化遗产，我们将从中挑选出几处具有代表性的遗产地，向大家展示中国世界文化遗产的独特魅力。

1. 长城：长城作为中国的象征，横贯东西，是世界上最长的人造防御工程。

始建于公元前7世纪，全长约2.1万公里，它见证了中国古代防御和军事技术，具有很高的历史价值和军事价值。

2. 北京故宫：故宫是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上保存最为完整的木质结构古建筑群之一。

占地720,000平方米，共有9999间房屋。

故宫收藏了大量的珍贵文物和艺术品，展示了中国封建王朝的辉煌历史。

3. 秦始皇陵兵马俑：位于西安市附近的秦始皇陵，是中国第一个皇帝秦始皇的陵墓，陵墓中著名的兵马俑展示出了古代制陶技艺和军事阵法的奥秘。

兵马俑不仅体现了秦国的强大，也彰显了千百年来中华民族的瑰丽文化。

4. 乐山大佛：乐山大佛位于四川省乐山市，是中国最大的石刻佛像和世界最高的石头佛像。

大佛建造于唐代，采用悬崖开凿的工艺，佛像高71米，展示了中国古代的雕刻技艺。

5. 世界遗产都江堰：位于四川省成都市，都江堰是世界上现存最古老的水利灌溉工程，始建于公元前256年。

它发挥了巨大的灌溉功用，使成都平原稻谷丰收，被称为“天府之国”。

都江堰至今保持正常运行，充分体现了古代中国人民的智慧和创造力。

以上仅仅是中国众多世界文化遗产中的一部分，这些世界文化遗产凝聚了中华民族千百年来的智慧与力量，代表着中华文明的成就。

我们真诚地邀请大家亲自前往这些遗产地，品味中国历史，感受中华文明的璀璨辉煌。

感谢大家的倾听。

如想了解更多关于中国世界文化遗产的信息，欢迎随时与我们交流。

谢谢！。

非遗之旅总结发言材料
大家好，我今天要和大家分享一次非遗之旅的总结。

这次旅行是一次非常有意义的经历，让我更加深入了解了中国丰富多样的非物质文化遗产。

这次非遗之旅，我参观了不同地区的非遗传承人，亲身体验了许多非遗的制作过程和技艺表演。

其中，给我印象最深刻的是参观了丝绸织造工坊。

我看到了织造技艺的繁琐和精心，了解到丝绸的制作过程是如此的复杂而又需要耐心和技巧。

非遗传承人向我们展示了他们手工织造丝绸的工艺，并亲自教我们如何进行丝绸织造，虽然我刚开始觉得有些困难，但是在传承人的指导下，我最终也完成了一件小巧的丝绸制品。

这让我更加意识到了非遗传承人对于技艺的热爱和坚持，同时也让我明白了非遗的价值所在。

除了参观工坊，我们还前往了非遗展览馆，这里收藏了许多非物质文化遗产的展品。

在展览馆里，我们看到了许多独特的艺术品和手工制品，包括陶瓷、木雕、漆器等等。

每一件作品都有着深厚的历史和文化内涵，让我对中国传统手工艺术有了更深刻的理解和欣赏。

这次非遗之旅让我深刻认识到非物质文化遗产的重要性。

这些传统的手工艺术和技艺不仅是民族文化的瑰宝，也是我们自身文化身份的一部分。

保护和传承非遗文化对于保护我们的文化多样性至关重要。

在这次旅程中，我还遇到了一些非遗传承人的后代，他们将继续传承他们的家族技艺，让我对于非遗的未来充满了信心。

总的来说，这次非遗之旅让我对于中国丰富多样的非物质文化遗产有了更深入的了解。

我将会继续关注非遗的保护和传承工作，并将它们传递给更多的人。

感谢大家的聆听。

一说教材分析本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。

本框内容在全册中属于面向未来的教育，对于培养面向世界，面向未来，跨文化交流需要的人才具有重要意义。

本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

”二说教学目标1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化的不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

2.能力目标：培养学生搜集信息，处理信息。

分析及解决问题的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性。

3.觉悟目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。

三说教学重难点1.教学重点：了解文化的多样性和丰富性。

（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点）2.教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异。

（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点）四说教法，学法1.教法：教无定法，贵在得法。

基于本节课的特点，我采用了以学生为主体的“导学”式教学法，“活动”式教学法，“体验”性学习教学法，以达到教学目的。

2.学法：1.分组搜集所需材料，使学生初步学会合作学习，培养学生参与实践的能力。

2.通过指导学生学习讨论，以达到知识的内化。

3.以图片、影音为载体，让学生在感性认识的基础上更好的掌握理论知识。

五说教学过程（一）创设情境导入新课 (约3分钟)先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的差异而丰富多彩。

今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。

大家好！今天，我很荣幸站在这里，为大家讲解关于世界遗产的知识。

世界遗产，是全人类共同的宝贵财富，它见证了人类文明的演进，承载着丰富的历史、文化和自然价值。

接下来，我将从世界遗产的定义、分类、价值以及我国的世界遗产等方面，为大家作一个简要的介绍。

一、世界遗产的定义世界遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的自然景观、文化景观和人类创造物，是人类文明的重要载体。

根据《世界遗产公约》的规定，世界遗产分为世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然遗产、文化景观和人类口述和非物质遗产五类。

二、世界遗产的分类1. 世界文化遗产：包括历史建筑、历史城镇、考古遗址、历史园林等。

如我国的故宫、长城、秦始皇兵马俑等。

2. 世界自然遗产：包括自然景观、自然公园、地质公园等。

如我国的长白山、黄山、张家界等。

3. 世界文化与自然遗产：既具有文化价值，又具有自然价值的遗产。

如我国的泰山、峨眉山-乐山大佛等。

4. 文化景观：指人类与自然环境相互作用、相互影响而形成的具有历史、文化、艺术、科学价值的景观。

如我国的茶马古道、江南水乡等。

5. 人类口述和非物质遗产：包括口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、有关自然和宇宙的知识和实践以及传统手工艺等。

如我国的昆曲、端午节、二十四节气等。

三、世界遗产的价值1. 历史价值：世界遗产是人类历史发展的见证，反映了不同历史时期的文化、艺术、科技、社会制度等方面的特点。

2. 文化价值：世界遗产体现了人类文化的多样性，展现了不同民族、地区、国家的文化特色。

3. 科学价值：世界遗产为人类提供了丰富的自然科学、人文科学和社会科学的研究资源。

4. 经济价值：世界遗产可以促进旅游业的发展，带动当地经济繁荣。

5. 教育价值：世界遗产是生动的教材，有助于提高人们的环保意识、历史观念和民族自豪感。

四、我国的世界遗产我国是世界遗产大国，截至2021年，共有55项世界遗产，位居世界第二。

其中，世界文化遗产31项，世界自然遗产14项，世界文化与自然遗产10项。

第1篇一、活动背景文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是人类共同的文化财富。

近年来，我国政府高度重视文化遗产的保护和传承工作，各地纷纷开展了形式多样的文化遗产讲解活动。

为进一步提高人民群众对文化遗产的认识和了解，弘扬优秀传统文化，我们组织了一次文化遗产讲解活动。

现将本次活动总结如下。

二、活动目的1. 增强人民群众对文化遗产的认识和保护意识。

2. 传承和弘扬优秀传统文化。

3. 促进文化遗产的传承与发展。

4. 提高讲解员的专业素养和讲解水平。

三、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：XX市博物馆四、活动内容1. 邀请专家学者进行专题讲座，讲解文化遗产的重要性和保护方法。

2. 组织参观博物馆，让群众亲身感受文化遗产的魅力。

3. 开展互动环节，邀请观众参与答题、讲解等活动，提高群众的参与度。

4. 邀请专业讲解员进行现场讲解，让观众深入了解文化遗产。

五、活动成果1. 参与人数：本次活动共吸引了500余名观众参加，其中包括学生、家长、企事业单位员工等。

2. 活动效果：通过本次活动，观众对文化遗产有了更深入的了解，提高了保护文化遗产的意识。

3. 专业素养：活动结束后，对讲解员进行了专业素养考核，发现讲解员在讲解内容、表达方式等方面有了明显提升。

4. 媒体报道：本次活动得到了当地媒体的关注，分别在电视台、报纸、网络等平台进行了报道，扩大了活动的影响力。

六、活动亮点1. 专家讲座：邀请专家学者进行专题讲座，使观众对文化遗产有了全面的认识。

2. 互动环节：通过互动环节，提高了观众的参与度，使活动更加生动有趣。

3. 专业讲解：邀请专业讲解员进行现场讲解，使观众深入了解文化遗产。

4. 多媒体展示：利用多媒体设备，展示了文化遗产的图片、视频等资料，使观众更直观地感受文化遗产的魅力。

七、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分观众对文化遗产的认识不足，参与活动的积极性不高。

改进措施：在今后的活动中，加大宣传力度，提高人民群众对文化遗产的认识和保护意识。

《世界文化之旅》说课稿《世界文化之旅》是初中的思想品德课程，以下是为大家的关于《世界文化之旅》说课稿，希望大家喜欢!教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《世界文化之旅》是人教版《初中思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框题。

本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两局部，从节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，接着介绍不同国家的文化特别之处，懂得文化没有优劣之别，既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的根底。

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度;有些同学在进行跨文化交流时会产生沟通障碍等问题。

我们应该给予学生恰当的指导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【情感、态度与价值观目标】激发热爱自己民族文化的情感，树立开放的、开展的、平等的、相互尊重的安康文化心态，增强海纳百川、有容乃大的宽容精神。

【能力目标】通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性;提高信息、处理信息、分析解决问题的能力。

【知识目标】认识文化的`多样性和丰富性;明确在面对文化差异时应该持有客观、平等、宽容的正确态度。

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标确实定，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】了解文化的多样性和丰富性。

【难点】明确对待文化多样性的正确态度。

那么为了实现教学目标，突出重点突破难点，结合学生的认知特点，在过程中，我准备采用多媒体教学法、小组讨论法、情境创设法相结合的教学方法，加强学生对文本内容的深入解读，培养学生的独立思考和语言表达能力，引导学生认识文化的多样性和丰富性，激发热爱自己民族文化的情感，明确对待文化多样性的正确态度。

《世界文化之旅》说课稿余洁各位老师：上午好！今天我说课的题目是《世界文化之旅》，本框题选自人教版思想品德教材八年级上册第三单元第五课《我们的朋友遍天下》，其中的第一框题，下面我从五个方面开始我的说课：一本课设计依据1本课对应的课程标准：是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

”2本课的地位：本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。

本单元由前两个单元的家庭，学校中的交往扩展到社会中的交往。

本课主要介绍各国不同的文化以及如何正确对待不同文化之间的差异，在全书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与未来的开阔视野与开阔胸襟成为跨文化交流需要的人才具有重要意义。

3学生情况分析：随着改革开放的深入，越来越多的外国文化涌入中国。

有的同学一味的追求韩流、日流，有的同学热衷于过一些洋节日。

因此有必要给予他们恰当的引导，可以让他们加深了解世界上其他国家、民族的文化，提高与不同文化背景下人们沟通的能力。

二教学目标和重难点的确定1 基于上述教材地位和学情分析，我将本课的教学目标设计为：情感态度价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。

能力目标：培养学生搜集、处理信息、分析及解决问题的能力。

知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

2教学重点和难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性设计意图：只有了解文化的多样性和丰富性，才能正确理解和尊重文化差异，所以把它确定为重点。

教学难点：因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，在交往中也容易产生矛盾，因此把理解因文化不同而导致行为方式的差异确定为难点。

三方法的确定教无定法，贵在得法。

为了更好地突出重点、突破难点，我采用问题质疑、活动探究、情境创设、资料收集、媒体应用等方法开展教学。