高考生物二轮专题课件：专题五 遗传的分子基础、变异与进化

考点3 生物的进化

1．物种形成的模式

(1)渐变式：大多数物种形成方式

如上图所示，物种4中的种群1、2、3经过长期的地理隔离，由于突变和基因重组以及自然选择的作用，种群基因库出现明显的差别，进而达到生殖隔离，出现新物种1、2、3。

(2)人工创造新物种

A细胞＋B细胞―――――→植物体细胞杂交A－B杂种植株

A二倍体――――――→秋水仙素处理或低温诱导处理 B四倍体

特别提醒 (1)突变不是基因突变的简称，包括了基因突变和染色体变异。

(2)变异在环境变化之前已经发生，环境只是起选择作用，不是影响变异的因素，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，不利变异遭到淘汰，如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，使整个种群抗药性增强，而不是使害虫产生抗药性变异。

(3)生物进化≠物种的形成

①生物进化的实质是种群基因频率的改变，新物种形成的标志是生殖隔离的产生。

②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是新物种形成的基础。

(4)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。

(5)生物进化的标志是种群基因频率改变不是种群基因型频率的改变；新物种形成的标志是生殖隔离，不是地理隔离。

(6)自然选择直接作用的对象是个体的表现型不是个体的基因型，根本对象是与变异性状相对应的基因。

2．共同进化

(1)共同进化的类型与实例

共同进化类型 包含类型 实例

不同物种之间 种间互助 某种兰花与专门给它传粉的蛾

种间斗争 捕食 猎豹和斑马

寄生 黏液病毒和兔子

竞争 作物与杂草

生物与无机

环境之间 生物影响环境，环境影响生物 地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有氧气→好氧生物

(2)共同进化结果

导致生物多样性的形成，包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

3．基因频率和基因型频率的计算方法

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精品推荐 考点1 遗传的分子基础

1．理清两个经典实验的探索过程

(1)肺炎双球菌体外转化实验

S型细菌 DNA荚膜多糖蛋白质DNA＋DNA酶＋R型细菌――→相互对照 DNA是遗传物质蛋白质等其他物质不是遗传物质

(2)噬菌体侵染细菌实验

2．噬菌体侵染细菌实验的误差分析

(1)32P标记DNA的噬菌体侵染大肠杆菌

(2)用35S标记蛋白质的噬菌体侵染大肠杆菌

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精品推荐 3．“六处思考”DNA的复制

4．基因表达过程中的重要图解

(1)图1表示真核生物核基因的表达过程。转录在细胞核中进行，翻译在核糖体上进行，两者不同时进行。

(2)图2表示原核生物基因的表达过程。转录和翻译两者同时进行。

(3)图3表示转录过程。转录的方向是从左向右，催化的酶是RNA聚合酶，产物是mRNA、rRNA和tRNA。

(4)图4表示真核细胞的翻译过程。图中①是mRNA，⑥是核糖体，②③④⑤表示正在合成的4条多肽链，翻译的方向(核糖体移动方向)是自右向左。

(5)图5表示原核细胞的转录和翻译过程，图中①是DNA模板链，②③④⑤表示正在合成的4条mRNA，每条mRNA上可结合多个核糖体，在核糖体上同时进行翻译过程。

(6)图6表示中心法则。①表示DNA复制，②表示转录，③表示翻译，④表示RNA复制，⑤表示逆转录。①②③表示大多数生物的遗传信息流动过程，④⑤是少数RNA病毒遗传信息的流动过程。

5．基因控制性状的途径 精 品 试 卷

精品推荐 途径一：基因――→控制蛋白质的结构――――→直接控制生物体的性状。例如囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症。

途径二：基因――→控制酶的合成――→控制代谢过程――――→间接控制生物体的性状。例如豌豆的圆粒与皱粒、白化病。

(1)基因与性状的关系并不是简单的线性关系。有的性状是由一对基因控制的，有的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有的基因可决定或影响多种性状。

1 考点2 可遗传变异与育种

1．基因突变与生物性状的关系

(1)基因突变对生物性状的影响

碱基对

影响范围 对氨基酸序列的影响

替换 小 除非终止密码出现，否则只改变0或1个氨基酸

增添 大 不影响插入位置以前的序列，但影响插入位置以后的序列

缺失 大 不影响缺失位置以前的序列，但影响缺失位置以后的序列

(2)基因突变不一定会导致生物性状改变的原因

①基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。

②基因突变若为隐性突变，如AA→Aa，也不会导致生物性状的改变。

2．基因重组的三种来源

重组类型 非同源染色体上非等位基因间的重组 同源染色体上非等位基因间的重组 人工基因重组(DNA重组)

发生时间 减Ⅰ后期 减Ⅰ四分体时期 目的基因导入受体细胞

图像示意

3.易位与交叉互换的比较

比较项目 易位 交叉互换

变异类型 染色体结构变异 基因重组

发生时间 有丝分裂和减数分裂 减Ⅰ四分体时期

范围 非同源染色体之间 同源染色体非姐妹染色单体之间

交换对象 非等位基因 等位基因

图示

2 4.单倍体、二倍体与多倍体的界定

5．根据育种目标选择合适的育种方案

育种要求 育种方案

集中双亲优良性状 单倍体育种(明显缩短育种年限)

杂交育种(耗时较长，但简便易行)

对原品系实施“定向”改造 基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种

让原品系产生新性状(无中生有) 诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状)

使原品系营养器官“增大”或“加强” 多倍体育种

培育“隐性”性状 自交或杂交，出现即可

最简捷育种 杂交育种

特别提醒 培育的新品种不一定是稳定遗传的纯合子，如培育杂交种即获得杂种优势，或者利用无性繁殖如马铃薯等植物也不需一定培育出纯合子。

题型一 可遗传变异类型的判定

1．(2018·全国Ⅰ，6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断，下列说法不合理的是( )

1 考点3 生物的进化

1．物种形成的模式

(1)渐变式：大多数物种形成方式

如上图所示，物种4中的种群1、2、3经过长期的地理隔离，由于突变和基因重组以及自然选择的作用，种群基因库出现明显的差别，进而达到生殖隔离，出现新物种1、2、3。

(2)人工创造新物种

A细胞＋B细胞―――――→植物体细胞杂交A－B杂种植株

A二倍体――――――→秋水仙素处理或低温诱导处理 B四倍体

特别提醒 (1)突变不是基因突变的简称，包括了基因突变和染色体变异。

(2)变异在环境变化之前已经发生，环境只是起选择作用，不是影响变异的因素，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，不利变异遭到淘汰，如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，使整个种群抗药性增强，而不是使害虫产生抗药性变异。

(3)生物进化≠物种的形成

①生物进化的实质是种群基因频率的改变，新物种形成的标志是生殖隔离的产生。

②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是新物种形成的基础。

(4)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。

(5)生物进化的标志是种群基因频率改变不是种群基因型频率的改变；新物种形成的标志是生殖隔离，不是地理隔离。

(6)自然选择直接作用的对象是个体的表现型不是个体的基因型，根本对象是与变异性状相对应的基因。

2．共同进化 2 (1)共同进化的类型与实例

共同进化类型 包含类型 实例

不同物种之间 种间互助 某种兰花与专门给它传粉的蛾

种间斗争 捕食 猎豹和斑马

寄生 黏液病毒和兔子

竞争 作物与杂草

生物与无机

环境之间 生物影响环境，环境影响生物 地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有氧气→好氧生物

(2)共同进化结果

导致生物多样性的形成，包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

3．基因频率和基因型频率的计算方法