第9课《老王》创新学案(人教新课标初二上)doc初中语文
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第9课《老王》创新学案（人教新课标初二上）doc
初中语文
年级：八年级科目：语文执笔：审核：
备课时刻：
使用时刻：
学习目标：1、明白得和积存一部分文学知识和词语；
2、熟读课文，了解表达、描写等表达方式；
3、熟读课文，把握文章的线索，了解人物的形象。
学习重点：1、把握文中写人物所用的表达方式；
2、把握文章线索，了解人物形象
学习难点：人物的形象
学习过程：
导入：
试一试：〔一〕文学知识填空：文中的〝默存〞是指，他的最闻名的代表作品是长篇小讲，本文的作者是他的妻子。
〔二〕读准字音塌．败〔〕取缔．〔〕伛．〔〕翳．〔〕滞．笨〔〕
骷髅
．．〔〕
．．〕镶嵌
．．〔〕〔〕杨绛〔
．．〔〕〔〕绷．〔〕愧怍
〔〕攥．〔〕干．校〔〕强．笑〔〕荒僻．〔〕
〔三〕把握词语的含义：
取缔：滞笨：
愧怍：塌败：
失群落伍：
学一学：
〔一〕本文是一片写人记事的散文，主人公是，课文以为线索。
〔二〕作者在写老王时，要紧运用了哪些表达方式？，请你在课文中划出来，并交流一下。
〔三〕通过读课文，你认为老王是个如何样的人？请你用两个字来概括一下老王的一生，并从课文重找出能表现这两个字的事件或句子。
第一个字：〔〕
事件或句子：
第二个字：〔〕
事件或句子：
想一想：
（一）以善良来观看善良。
生活中，我们提倡〝与人为善〞，本文以为叙事线索，老王的善良我们差不多总结了，〝我〞的善良从文中哪些情况中能够看出来呢？
〔二〕在安排材料上，本文也有自己的特色，要紧是选取生活中琐事，为序来组织材料。
回忆总结：
课文选取了一写日常生活的琐事，表现了作者对生活在逆境中却有一颗金子心的老王的敬重，这更能表达老王的善良的一面。
练一练：
1、杨绛，人，女作家，文学翻译家。
著有、
等。
2、指出以下句子的描写方法
〔1〕他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上蹦着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
〔〕
〔2〕我吃惊地讲：〝啊呀，老王，你好些了吗？〞〔〕
〔3〕他〝恩〞了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
〔〕
〔4〕但不知什么缘故，每想起老王，总觉得心上不安。
〔〕
读一读乞丐
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的，含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把那个不幸的人，弄成什么模样啊！
他向我伸出一只〔①〕、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有口袋……没有钞票包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没有带。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的〔②〕手：〝请原谅，兄弟。
〞乞丐一对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我〔③〕的手指。
〝哪儿的话，兄弟！〞他嘟哝着讲，〝这差不多是专门可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！〞我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
1、〝红肿〞、〝冰冷〞、〝战栗〞差不多上用来形容手的，请将它们分不填入文中标序号的地点。
①②③
2、通读全文，领会文意，然后在结尾处方框里各填一个词〔一格填一字〕
3、从第二段的肖像描写中能够看出〝我〞的思想感情是：
4、〝我〞和乞丐相互握手的基础是：
5、什么缘故〝我〞要向乞丐要求〝原谅〞？选出明白得正确的项〔〕
a、自己一时无法在物质上给乞丐以关心，为此深感内疚、自责。
b、自己本来是一个一贫如洗的人，推己及人，同病相怜，为囊中羞涩而深感尴尬。
c、老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义思想渴求得到老人的明白得。
d、〝我〞在内内心把乞丐当作和自己平等的人看待，为未能在物质上关心自己的兄弟而深感不安。
6、〝这也是恩惠呵〞，〝这〞指的是：。
