《气候在地理环境中的作用》教学设计1

第二节气候（第1课时）一．教材内容分析本课时选自人教社出版的《义务教育教科书·地理》，八年级上册第二章：《中国的自然环境》第二节《气候》第一课时。

课程标准的要求是运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。

本课时注重从学生的生活实际引入，创设情境，密切联系生产和生活实际情况。

气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。

本课时主要讲述气温和降水的两个要素。

重点之一是气温分布规律及其成因，其中冬季我国南北气温悬殊的原因是难点。

本课利用学生已掌握的影响气候因素的知识，通过读图，引导学生分析其原因。

重点之二是我国降水的时空分布特点。

本课通过指导学生阅读等温线图、气温变化曲线图、年降水量变化图等，培养学生读图能力和分析气候图表能力。

二．学情分析初二的学生分析理解地理图表的能力和读图能力相对较薄弱，本节内容是从气温、降水的分布规律及成因进行探究和分析，对学生来说内容比较抽象，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣不高。

学生已学过了等温线、等降水量线的概念，掌握影响世界气温、降水分布的主要因素和正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系等知识，具备了一定的地理分析能力，为学习本节课的内容提供了一定的基础。

三．设计思想1.设计思路：创设情境导入新课，通过指导学生观察相关的图表，通过对比和分析，归纳出我国气温、降水的分布特点。

通过学生已经掌握的知识，分析气温、降水差异的原因。

2．设计意图：（1）培养学生运用地图分析归纳的能力在教学过程中，通过读图、指图等学生活动，培养学生的读图分析能力，多方面地增强学生的读图能力，培养学生运用图表分析归纳的能力。

（2）培养学生知识迁移的能力。

通过指导学生阅读相关的地图、图表、资料分析归纳出我国冬夏季气温的分布特点、降水的时空分布及成因。

通过学法的迁移，学习对生活有用的地理。

四．教学目标1.了解我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因。

通过阅读和分析等温线图，初步掌握看图的步骤和方法。

地理地形与气候教案一、引言地理地形与气候是地理学的重要内容之一。

了解地理地形与气候的关系对于理解自然环境与人类活动具有重要意义。

本教案旨在通过生动的教学方式，帮助学生深入了解地理地形与气候之间的相互作用关系，并培养学生的地理观察和分析能力。

二、教学目标1. 知识目标- 了解地理地形与气候的基本概念和关系。

- 熟悉全球不同地形对气候的影响。

- 掌握利用地形图和气候图进行地理分析的方法。

2. 能力目标- 培养学生的地理观察和分析能力。

- 提高学生的图示分析能力。

- 培养学生的团队合作与表达能力。

3. 情感目标- 培养学生对地理学科的兴趣与热爱。

- 培养学生对自然环境的珍惜与尊重。

三、教学内容及安排1. 地形与气候概念解析（30分钟）- 分组讨论，由学生自主探究提出对地形与气候的理解。

- 教师进行概念解析，引导学生明确地形与气候的定义和关系。

2. 地形对气候的影响（60分钟）- 利用地形图和气候图，让学生观察并就下列问题进行讨论：a) 山脉对降水分布的影响；b) 河流对气温的调节作用；c) 高原对气候的影响。

- 学生回答问题并进行小组分享，教师进行点评与总结。

3. 地形与气候实地考察（60分钟）- 组织学生进行实地考察活动，选择一个有代表性的地理地点。

- 学生观察地形特征、气候现象，并绘制地形图和气候图。

- 学生进行小组合作，分析地形与气候之间的关系并进行结果呈现。

- 全班学生进行讨论和评论，教师进行点评与总结。

4. 地形与气候的题目设计（30分钟）- 以PPT形式展示一些与地形与气候相关的题目，要求学生根据所学知识进行解答。

- 学生个人完成题目，并与同桌进行讨论与互评。

- 教师进行答疑与解析。

五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在小组和全班讨论中的表现，评价其合作与表达能力。

2. 作业评估：对学生完成的题目进行批改与评分，评估其理解与应用能力。

3. 考察评估：对学生在实地考察中观察和分析结果进行评估，评价其实际操作与分析能力。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。

但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。

2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。

2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。

3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。

4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。

2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。

3.准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。

同时，引导学生分析气候特点和影响因素。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。

《气候及其在地理环境中的作用》学历案一、学习目标1、理解气候的概念和主要组成要素。

2、掌握不同气候类型的特点、分布规律及其形成原因。

3、认识气候在地理环境中的重要作用，包括对地貌、水文、土壤、生物等方面的影响。

4、能够运用气候知识分析和解决实际地理问题。

二、学习重难点1、重点（1）气候类型的判断、分布及特点。

（2）气候对地理环境各要素的影响。

2、难点（1）气候形成机制的综合分析。

（2）运用气候知识解释复杂的地理现象和解决实际问题。

三、知识链接1、地理环境的概念地理环境是指一定社会所处的地理位置以及与此相联系的各种自然条件的总和，包括气候、地形、土壤、植被、水文等自然要素和人口、城市、交通、农业、工业等人文要素。

2、大气环流的基本原理大气环流是指全球性的有规律的大气运动，它是形成气候的重要因素之一。

主要的大气环流形式包括三圈环流和季风环流。

四、学习过程（一）气候的概念和组成要素1、气候的定义气候是指一个地区大气的多年平均状况，具有相对的稳定性。

2、气候的组成要素气候主要由气温、降水、气压、风等要素组成。

（1）气温气温是衡量气候的重要指标之一。

影响气温的因素包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

一般来说，纬度越高，气温越低；同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地；海拔越高，气温越低；暖流流经地区气温偏高，寒流流经地区气温偏低。

（2）降水降水是气候的另一个重要要素。

影响降水的因素有大气环流、海陆位置、地形、洋流等。

赤道地区受赤道低气压带控制，降水丰富；中纬度地区大陆西岸受西风带影响，降水较多；山地的迎风坡降水多，背风坡降水少；暖流增湿，寒流减湿。

（3）气压气压的分布和变化与大气环流密切相关，对气候的形成和变化有着重要影响。

（4）风风是大气的水平运动，风向和风速的变化会影响气候的特点。

（二）气候类型1、气候类型的划分根据气温和降水的组合状况，全球主要的气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候、苔原气候、冰原气候等。

地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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影响气候的因素及气候在地理环境中的作用教学目标知识目标了解地理环境的构成要素理解太阳辐射，大气环境，地面状况等因素对气候的影响理解气候在地理环境形成和演变中的作用。

能力，情感价值观目标通过对气候因素相联系性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，树立地理环境各要素相互联系的辩证唯物主义观点和正确的环境观。

重点：影响气候因素的分析。

难点：影响气候因素的分析气候在地理环境形成和演变中的作用。

教学方法：谈话法教学设计教师：同学们请往窗外看。

外面有什么？学生回答：略。

教师补充：外面有水泥路、运动场、南渡江、动植物、阳光、空气、平坦的地形等，这些要素构成了我们周围的地理环境。

〔板书〕第一节。

影响气候的因素及气候在地理环境中的作用。

一、地理环境教师：我们看到的各要素中其中一部分是自然存在的，它们构成了什么？学生回答：略。

〔板书〕1、自然地理环境。

概念，略。

教师：人类在自然地理环境的基础上改造形成的现在我们周围环境叫什么？学生回答：略。

〔板书〕2、人文地理环境概念：略。

教师：地理环境各要素之间的关系怎样？学生回答：略。

教师补充：地理环境各要素并不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用、相互影响的，各要素共同构成了人类赖以生存的地理环境。

播放“海南森林景观录像〞和“塔里木盆地附近的录像〞。

教师：提问，同学们，两地景观差为什么如此之大。

你认为主要受哪些自然地理要素，影响造成的？答学生回：略。

〔板书〕二、气候—一一种重要的自然地理要素1、气候的重要作用。

学生讨论，发表意见，略。

教师：提问，影响气候的主要因素包括哪些？〔板书〕2、影响气候的主要因素〔1〕太阳辐射〔最主要因素〕出示“太阳的辐射能量分布图〞老师提问：地球上太阳的辐射热量在地球上分布怎么样。

学生回答：略教师：太阳辐射由低纬向高纬递减，这是造成各种气候出现差异的基本因素。

演示：季风环流和海间水循环。

〔提问〕夏季风和冬季风的影响下，我国的降水有没有差别？沿海和内陆有没有差别？学生回答，略教师补充，略〔板书〕〔2〕大气环流教师：提问，夏季天气炎热，走在沙滩上和海水里有什么不同感受？学生回答：略〔板书〕〔3〕下垫面因素①海陆差异的影响教师：〔提问〕同学们，你们学习初中地理的时候澳大利亚西部是什么气候？学生回答，略老师：形成该地区气候的主要原因是什么？学生回答：略〔板书〕②洋流的影响寒流——降温，减湿暖流——增温，增湿演示：“山地迎风坡和背风坡降水情况〞教师：提问，迎风坡和风坡的气候是否相同？学生回答：略出示“无力马扎罗山景观图片〞、请看图片，教师：〔提问〕不同海拔高度景观有何差别？学生回答，略〔板书〕，③地形影响教师：除了以上因素对气候影响以外还有……学生回答：略〔板书〕④其他因素影响作课堂练习，略第二课时教师，复习提问，上节课们学习了影响气候的主要因素有哪些？学生回答：略教师：除了自然因素影响气候以外还有人类活动。

学科组高一地理备课组主备人郅维执教人课题气候及其在地理环境中的作用课时 3 时间课时教学目标1.通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，树立地理环境各要素相互联系的辩证唯物主义观点和正确的环境观。

2.引导学生树立环境保护的意思。

教学设想教学重点：气候形成因子分析知识难点：学生学会案例分析的方法课前准备：多媒体设备（计算机、投影仪）、课件教法学法指导：采用读图分析、案例分析及学生讨论、探究的方法教学程序与策略个性修改一、导入新课结合上节课内容，与学生一起回忆上节课所学内容。

提问：①地理环境的分类②自然地理环境的组成要素③影响气候的主要因二、新课学习活动一：问题探究，自主学习结合课本了解：气候在地理环境形成和演变中的作用自然地理环境是经过长期的演化形成的，气候在地理环境演化过程中起了非常重要的作用。

气候的变化，使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，并且经过漫长的演化，最终形成了人类赖以生存的地理环境。

今天我们所看到的自然地理环境，就是经历了几十亿年的演化才形成的，至今尚有很多未解之谜等待我们去进一步研究。

同时，我们也应该认识到:今天的环境是来之不易的，人类自身根本无法创造，所以保护环境是我们每一一个人的神圣职责。

活动二：案例分析，小组讨论学生阅读《上海的“热岛“效应”》，教师引导学生思考并回答以下问题：1、哪些因素导致城市“热岛”效应？2、城市热岛效应会产生哪些影响？3、利用热力环流的知识画出城市与郊区的环流图。

4、结合城郊间的热力环流图，说说上海市今后的造林重点区应在哪里？活动三：气候及其在地理环境中的作用的随堂练习1．人类活动对气候的影响途径有()①释放废热②改变大气成分③植树造林④水利工程建设A．①②③④B．②③④C．③④D．①②③解析：释放废热直接导致大气升温；改变大气成分，如二氧化碳浓度增加，容易造成全球气温升高；森林、水利工程能够调节局地气候。

答案：A2．地球上极端最低气温出现在南极大陆，除了因纬度高获得的太阳辐射少以外，还与下列因素有关()答案：CA．终年盛行下沉气流B．常年吹极地东风C．冰盖对太阳辐射的反射率大D．受西风漂流的影响不同的气候类型，其气温和降水的特点不同。

湘教版（2024）地理七年级上册第五章《影响气候的因素》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用湘教版地理七年级上册第五章《影响气候的因素》是初中地理课程中的重要内容。

气候是自然地理环境的重要组成部分，而影响气候的因素则是理解气候形成和变化的关键。

通过对本章内容的学习，学生将了解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响，为后续学习世界气候类型的分布、气候对人类活动的影响等内容奠定基础。

同时，本章内容也有助于培养学生的综合思维、区域认知和人地协调观等地理核心素养。

（二）教材内容结构本章主要包括以下几个部分：地球的形状与气候：介绍了地球的形状对太阳辐射的影响，从而导致不同纬度地区气候的差异。

地球的运动与气候：阐述了地球的自转和公转对气候的影响，包括昼夜长短、太阳高度角的变化等。

海陆分布与气候：分析了海陆位置对气温和降水的影响，以及海洋性气候和大陆性气候的特点。

地形地势与气候：说明了地形对气候的影响，如气温随海拔的升高而降低，山地的迎风坡和背风坡降水的差异等。

人类活动与气候：探讨了人类活动对气候的影响，包括温室效应、热岛效应等。

（三）教材特点内容丰富：教材涵盖了影响气候的多个因素，内容全面，有助于学生系统地了解气候的形成和变化。

图文并茂：教材中配有大量的图片、图表和实例，直观形象地展示了不同因素对气候的影响，便于学生理解和掌握。

注重实践：教材设置了一些探究活动和问题，引导学生通过观察、分析和实践，提高地理实践能力。

体现人地关系：教材强调了人类活动与气候的相互影响，培养学生的人地协调观。

二、学情分析（一）学生已有知识基础在学习本章内容之前，学生已经在小学科学课程中对气候有了初步的认识，了解了一些常见的气候现象，如晴天、雨天、阴天等。

同时，在七年级上册前面的章节中，学生也学习了地球的形状和大小、地球仪、地图等基础知识，为学习影响气候的因素奠定了一定的基础。

（二）学生学习能力和特点七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和思考。