部编人教版五年级语文下册《晏子使楚》说课稿

五年级语文《晏子使楚》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《晏子使楚》是五年级语文教材中的一篇经典课文，选自《史记》。

这篇课文不仅是一篇生动的历史故事，也是一篇富含哲理的文学作品。

它位于本册教材的“传统文化”单元，旨在通过晏子出使楚国的经历，向学生展示古代智者的外交风采和机智应对，培养学生的文化素养和爱国情怀。

同时，本课也是学习古代汉语、理解传统文化的重要载体。

教材内容分析：本课主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，面对楚王的三次侮辱，凭借自己的聪明才智和能言善辩，不仅维护了个人和国家的尊严，还赢得了楚国的尊重。

课文语言精炼，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是学生学习古代文学、了解历史典故的佳作。

教学中，应充分利用文本资源，引导学生深入理解文章内容，体会晏子的智慧与勇气。

二、说学情五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的故事情节和人物形象，但对古代汉语的理解和运用能力尚待提升。

学生好奇心强，对历史故事感兴趣，但注意力易分散，需要教师设计丰富多样的教学活动以保持其学习兴趣。

此外，部分学生可能在理解文言文表达和文化背景上存在困难，需要教师给予适当的引导和帮助。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中重点字词的含义，提高阅读古代文学作品的能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，学会从文本中提炼信息，分析人物形象。

3.情感态度与价值观：感受晏子的智慧与勇气，培养学生的爱国情怀和尊重他人的品质，学会在困境中灵活应变。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，分析晏子的智慧与应对策略。

教学难点：深入体会文中蕴含的文化内涵，将古代智慧与现代生活相联系，提升学生的综合素养。

五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法，利用多媒体辅助教学，以增强课堂互动性和趣味性。

教学手段：利用多媒体展示历史背景、人物画像，播放相关视频片段，帮助学生更好地进入情境，理解课文。

小学5年级《晏子使楚》说课稿«晏子使楚»说课稿一、说教材«晏子使楚»一课是人教版五年级下册第九板块智慧故事中的一篇课文，«晏子使楚»是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛欺侮晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、因势利导等拙劣的战略，逐一加以反驳，维护了团体和齐国的尊严。

读来喜闻乐见，令人回味无量、振聋发聩。

本文层次明晰，结构明了。

言语深刻易懂、深刻朴实，适宜积聚，能有效的丰厚先生的言语世界。

阅读楚王和晏子的对话，品味晏子言语的精妙之处，感受晏子的魅力是本白话语学习的重点。

二、说学情这个阶段的先生曾经有了一定的语文学习基础，具有了初步的语文听、说、读、写的才干。

也掌握了一定的语文学习方法。

因此让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。

但是由于该年龄段的先生依然以详细笼统思想为主，正向着笼统逻辑思想过渡，因此先生对本文几处晏子回应楚王的欺侮的话的了解还存在一定困难。

作为教者的我们协助先生建构理性的认知世界，品味言语的精妙之处，从而到达积聚、运用就成为教学的重点。

本文最大的教学价值就在于训练先生品味言语之妙，感受晏子的魅力。

二、说教学目的基于以上对教材的简析，基于对先生年龄特征的估量，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目的。

目的一，在进程与方法方面：初步体会经过对话来描写人物特点的表达方式。

品味晏子言语之妙。

目的二：在情感态度与价值观方面：协助先生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，了解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。

关于以上的教学目的，我以为教学重点是：了解故事内容，品味言语之妙，感受晏子的魅力。

教学难点是：初步体会经过对话来描写人物特点的表达方式。

了解晏子的智慧。

三、说教学理念关于以上教学目的和重难点确实立，主要依据是教材的特点，先生的语文实践学习水平以及课标的要求。

《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。

《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。

讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。

文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。

第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。

用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。

阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。

二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。

2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。

3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。

4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。

教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。

教学难点:体会晏子语言的精妙之处。

三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。

教学难点:体会晏子语言的精妙之处。

四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。

五年级语文《晏子使楚》公开课说课稿五年级语文《晏子使楚》公开课说课稿各位老师，大家下午好，今天我说课的内容是《晏子使楚》。

我的说课流程是这样的：说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计。

说教材《晏子使楚》是人教版小学五年级下册第三单元“语言的魅力”为主题的第二篇课文,这篇课文选自《春秋故事》。

讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了自己和国家尊严的故事。

本课教学内容的特点也体现着课程标准的精神：语文课程标准总目标指出：在发展语文能力的同时，发展思维能力。

本课中晏子三次巧妙地回击楚王，每次都体现了语言的思辨之美。

学生在学习过程中反复阅读，并在教师的点拨自发感受晏子语言艺术。

语文课程标准总目标指出：在学习语文的过程中培养爱国主义情感。

逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

晏子巧妙地维护了祖国和自己的尊严，并且睿智机变、不畏强权的精神品质也是我们民族精神的一部分。

学生通过学习课文感受晏子的品格与精神。

说学情五年级学生虽然对历史性故事的文章比较有兴趣，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，本课，我将引导学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

文学是用文字塑造形象的。

学生已有较好的形象思维能力，但是比较缺乏抽象思维能力。

这是一篇具有思辩之美的文章，我将引领学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。

说教学目标1.理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

2.理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

3.激发学生为维护国家尊严而挺身而出、据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

说教学重难点教学重点是理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

《晏子使楚》说课稿留盆王桥小学栾苏娅《晏子使楚》说课稿一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第11课的课文。

这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。

楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。

这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。

（二）教学目标根据第一课时的安排，我确定以下教学目标：1、学会本课生字、新词，能联系上下文理解词语意思。

2、初读课文，整体感知，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

3、正确流利地朗读课文。

二、说教法学法本课教学，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，它的操作程序是：导题示标→学习生字新词→理解词语→初读课文→当堂训练，这样设计能充分体现以学生为主体的教学思想。

全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力能得到发展和提高。

三、说教学过程一、教学过程：板题，介绍晏子，理解“使”“楚”的意思。

1、晏子简介2、使：出使。

题目的意思是：晏子作为齐国的使者出使楚国。

二、示标学习目标：1、学会本课生字、新词。

能正确读写“侮辱、威风、撒谎、淮南、规矩、囚犯、柑橘、苦枳、盗贼、大臣、临淄、敝国、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2、联系上下文理解词语意思。

3、正确流利地朗读课文。

三、第一次先学后教（初读课文、扫除生字）自学指导（一）请同学们用自己喜欢的方式读课文。

（1）根据拼音或工具书，读准生字、新词的读音。

（2）同学们轮读生字、比比谁能读准字音、声音响亮。

其他同学认真听，读错的地方，举手纠错。

（3）生齐读易错字巩固。

四、第二次先学后教（再读课文、理解词语）自学指导（二）请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，通过查找工具书和联系上下文或请教别人的方法，理解词语。

（3分钟后我们来交流）1、生默读课文，划出不理解的词语。

通过合理的方法自行解决。

2、互相交流不理解的词语。

《晏子使楚》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《晏子使楚》说课稿
引言概述：
《晏子使楚》是中国古代的一篇著名的散文，讲述了晏子在楚国的使命和经历。

这篇文章通过晏子的智慧和机智展现了他在外交中的才能和胆识，是中国古代文学中的经典之作。

正文内容：
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 使楚的目的是什么？
1.3 楚国的政治背景是怎样的？
二、晏子的智慧和机智
2.1 晏子如何应对楚国的挑战？
2.2 晏子通过什么方式获得楚国王的信任？
2.3 晏子在楚国的表现给人留下了什么样的印象？
三、晏子与楚国王的互动
3.1 晏子与楚国王的对话内容是什么？
3.2 晏子如何巧妙地解决了与楚国王的矛盾？
3.3 晏子在与楚国王的交流中展现了什么样的外交手腕？
四、晏子使楚的意义
4.1 晏子使楚对中国古代外交的影响是什么？
4.2 晏子的智慧和胆识给后人留下了怎样的启示？
4.3 晏子使楚的故事在中国文学中的地位是怎样的？
五、结语
《晏子使楚》是中国古代文学中的一篇珍贵的作品，通过晏子的故事，我们可以看到古代外交的智慧和胆识。

这篇文章不仅在文学上有着重要的地位，同时也给后人留下了宝贵的启示，让我们更加珍惜和传承中国古代文化的精髓。

《晏子使楚》说课稿（精选4篇）《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，__主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。

第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。

却被晏子一一反驳过程。

第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。

__层次清晰，结构明了。

第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。

__语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。

阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是__语言学习重点。

★这个阶段学生已经有了一定语文学习基础，具备了初步语文听、说、读、写能力。

也掌握了一定语文学习方法。

因而让他们先学后教不失为一种学习方法选择。

但是由于该年龄段学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对__几处晏子回应楚王侮辱话理解还存在一定困难。

作为教者我们帮助学生建构感性认知世界，品味语言精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学重点。

__最大教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子魅力。

二、说教学目标（★过渡语）基于以上对教材简析，基于对学生年龄特征估计，以及针对编者编排意图揣摩，本课教学我确立如下教学目标。

目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。

目标二，在过程与方法方面：体会__表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。

品味晏子语言之妙。

晏子使楚说课稿《晏子使楚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《晏子使楚》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《晏子使楚》是人教版五年级下册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“语言的艺术”，旨在让学生通过阅读课文，感受语言表达的魅力。

这篇课文讲述了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言精妙绝伦，是一篇非常经典的历史故事。

通过学习这篇课文，学生不仅可以了解历史，还能学习晏子机智勇敢、能言善辩的品质，同时也能感受到语言的魅力和智慧。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代历史故事的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，理解人物的言行和思想。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探究问题。

在教学中，可以通过设置问题，激发学生的思考和讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵晏子反驳楚王的话。

理解课文内容，掌握文中重点字词的意思。

学习作者通过人物语言、动作、神态描写来表现人物特点的方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

引导学生分角色朗读课文，体会晏子语言的巧妙。

3、情感态度与价值观目标感受晏子机智勇敢、维护国家尊严的品质，激发学生的爱国情感。

让学生明白尊重他人、维护自身尊严的重要性。

四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会晏子语言的巧妙。

学习作者通过人物语言、动作、神态描写来表现人物特点的方法。

2、教学难点理解晏子反驳楚王的逻辑，感受晏子的智慧。

引导学生从晏子的言行中体会其维护国家尊严的品质。

《晏子使楚》说课稿一、说教材●教材分析：《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。

本单元的重点是通过阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富语言，并学习用得体的语言进行表达。

《晏子使楚》这篇课文属一篇较为浅显的文言文，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚王的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

●学情分析：本科的教学对象是小学五年级的学生，已经有了一定的文章理解能力，但在对于文章的广度和深度的把握方面的能力还有待提高。

根据第三学段的学段目标，在阅读方面要求学生能够通过上下文和自身积累，推想课文有关词句的意思，辨别词语情感色彩，体会表达效果。

但是由于学生的阅读面有限，社会阅历尚浅，要做到对文章深刻含义进行理解，就需要教师做好引导工作。

二、说教学目标1、会认8个字，会写14个词，学会“侮辱、摩肩接踵、笑嘻嘻、得意扬扬”等词语。

2、引导学生反复朗读，自译文本3、引导学生发挥想象，再现当时生动的情境，体会人物的心理活动4、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

三、说教学重点与难点●教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

●教学难点：1.读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系；2.理解“水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才；3.理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点。

四、说教法本课将结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、赏析法等。

五、说学法。

1、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。

在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。

《晏子使楚》说课稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《晏子使楚》的教学设想。

一、说教材《晏子使楚》是人教版教材语文五年级下册第三组的一篇阅读课文。

这篇课文真切地讲述了在春秋末期,齐国大夫晏子要出使楚国,而楚王通过三次不同的言行举止侮辱晏子,想以此来显示楚国的威风,而晏子却用巧妙的语言予以回击,从而维护了自己和国家尊严的故事。

二、说学情五年级的学生虽具有一定的思维能力,但是他们的思维和认知水平还有待进一步发展。

因此在教学中,一是让学生通过朗读自己先对文章的内容进行初步感知,二是针对学生自己在阅读过程中出现的疑难问题,教师需要进行及时点拨,引导学生正确理解文本内容,并体会其中的思想感情。

三、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：学习本节课的生字词,有感情地朗读课文,能叙述文中的故事。

2.过程与方法：通过朗读法、小组讨论法,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

3.情感态度与价值观：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,“理清课文的顺序,了解晏子这一人物形象”为我的教学重点,“理解晏子反驳的话”为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、探究的方法进行教学,同时采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课好的导入是上好一节课的前提,为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。

我的导入语设计如下：“同学们,在两千多年前的春秋战国时代,不仅涌现出了许多英勇战士,还出现了不少外交大使。

这些外交官,用自己的一张嘴,在外交这个无烟的战场上展示着自己极好的口才。

人教版小学语文五年级下册说课稿：晏子使楚一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。

本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。

二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

（二）文学是用文字塑造形象的。

学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。

教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。

三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。

从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。

（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

人教版小学语文五年级下册说课稿：晏子使楚一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。

本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500 多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，使用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。

二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

（二）文学是用文字塑造形象的。

学生已有较好的形象思维水平; 同时也缺乏文学中的抽象思维水平。

教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提升学生的抽象思维水平。

三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。

从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。

（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

统编教材部编语文五下《晏子使楚》一等奖说课稿一、教材简析《晏子使楚》是部编版义教教材五下的一篇精读课文。

本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

二、教学目标1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点:理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

教学难点:晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。

三、学情分析学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

（二）文学是用文字塑造形象的。

学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。

教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。

四、教学策略（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。

从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。

（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。

《晏子使楚》说课稿一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组中的课文。

本组课文以“语言的艺术”为专题，为我们讲述有关语言技巧的学问。

《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。

楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。

这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。

二、说学情本课的授课对象是小学五年级学生，五年级学生已经有较独立的识字能力，具备一定的阅读理解能力，自主学习能力。

三、说教学目标根据对学生教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》对高年级阅读的教学要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定，学习目标如下：1．能通过对课文的理解，说说你对晏子这个人物形象的认识。

2．理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程，学习晏子机智的辩才，并能在特定的情况下流畅，简洁地说出一段巧妙的应答话语。

四、说重难点1.重点：理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

2.难点：晏子反驳楚王话语的逻辑性思维的结论。

五、说教法学法说教法学法：一堂好的语文课应该充分体现这十六个字，书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写，针对以上教学思想，结合本课的特点和课文训练重点在本课教学中采用引导法、情感朗读法、直观教学法，引导学生自学、讨论、交流和感受。

使学生参与到探究过程中，重视培养学生的创新意识和自我能力。

六、说教学过程研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为下几个环节：（一）创设情境，激情导入（二）感知课文，识记生字、成语（三）理解课文，分角色朗读、感悟人物性格特征（四）升华小结，延伸拓展（五）布置作业，课堂小结下面我展开来说导入：一节课的导入设计是至关重要的，富有情趣的导入，就像师生之间架起了一座沟通的桥梁，更能集中注意，引发学生兴趣，所以在导入部分作了如下的开场白：“同学们，经过上一节课的学习我们已经对《晏子使楚》的故事梗概有了一个初步了解，那我想问下家课文中楚王试图几次侮辱晏子啊？不错！3次，那么他有没有得逞呢？是的，楚王非但没有成功，反而被晏子见招拆招，一一驳斥回去，那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？那让我们随着今天这节课的深入学习，随着一个个引人入胜的事实，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨”。

小学 5 年级《晏子使楚》讲课稿《晏子使楚》讲课稿一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第九板块智慧故事中的一篇课文，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋期间齐国的晏子出使楚国，楚王仰仗着国势富强欺侮晏子 ;而晏子他以自己的聪慧才华，运用了唇枪舌剑、将计就计、因利乘便等高妙的策略，一一加以辩驳，保护了个人和齐国的尊严。

读来交口称赞，令人回味无穷、振聋发聩。

本文层次清楚，构造了然。

语言平常易懂、浅易朴素，合适累积，能有效的丰富学生的语言世界。

阅读楚王和晏子的对话，品尝晏子语言的精妙之处，感觉晏子的魅力是本文语言学习的要点。

二、说学情这个阶段的学生已经有了必定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。

也掌握了必定的语文学习方法。

因此让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。

可是因为该年纪段的学生依旧以详细形象思想为主，正向着抽象逻辑思想过渡，因此学生对本文几处晏子回应楚王的欺侮的话的理解还存在必定困难。

作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品尝语言的精妙之处，进而达到累积、运用就成为教课的要点。

本文最大的教课价值就在于训练学生品尝语言之妙，感觉晏子的魅力。

二、说教课目的鉴于以上对教材的简析，鉴于对学生年纪特色的预计，以及针对编者编排企图的推测，本课的教课我确定以下的教课目的。

目标一，在过程与方法方面：初步领悟经过对话来刻画人物特色的表达方式。

品尝晏子语言之妙。

目标二：在感情态度与价值观方面：帮助学生建立正确的人生观、价值观，教会他们是非分明，理解晏子的智慧，知道他是如何保护齐国的尊严的。

关于以上的教课目的，我以为教课要点是：认识故事内容，品尝语言之妙，感觉晏子的魅力。

教课难点是：初步领悟经过对话来刻画人物特色的表达方式。

理解晏子的智慧。

三、说教课理念关于以上教课目的和重难点确实立，主要依照是教材的特色，学生的语文实质学习水平以及课标的要求。

我们知道，语文是一门工具性和人文性相一致的学科。

五年级语文《晏子使楚》公开课说课稿各位老师，大家下午好，今天我说课的内容是《晏子使楚》。

我的说课流程是这样的：说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计。

说教材《晏子使楚》是人教版小学五年级下册第三单元语言的魅力为主题的第二篇课文,这篇课文选自《春秋故事》。

讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，运用了针锋相对将计就计顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了自己和国家尊严的故事。

本课教学内容的特点也体现着课程标准的精神：语文课程标准总目标指出：在发展语文能力的同时，发展思维能力。

本课中晏子三次巧妙地回击楚王，每次都体现了语言的思辨之美。

学生在学习过程中反复阅读，并在教师的点拨自发感受晏子语言艺术。

语文课程标准总目标指出：在学习语文的过程中培养爱国主义情感。

逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

晏子巧妙地维护了祖国和自己的尊严，并且睿智机变不畏强权的精神品质也是我们民族精神的一部分。

学生通过学习课文感受晏子的品格与精神。

说学情五年级学生虽然对历史性故事的文章比较有兴趣，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，本课，我将引导学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

文学是用文字塑造形象的。

学生已有较好的形象思维能力，但是比较缺乏抽象思维能力。

这是一篇具有思辩之美的文章，我将引领学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。

说教学目标理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

激发学生为维护国家尊严而挺身而出据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

说教学重难点教学重点是理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

教学难点是理解晏子反驳楚王的语句中的逻辑性思维结论。

《晏子使楚》说课稿一，说教材1，教材分析《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试练教科书五年级下册第三单元第11课的一篇课文，这篇课文讲述的是春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛企图侮辱晏子和齐国，而晏子则以自己的聪明才智，巧妙地应对了楚王的恶意刁难，最终维护了自己和齐国的尊严，课文虽然短小，但层次清晰，结构明了，语言通俗易懂，浅显朴实，能丰富学生们的语言世界，增强他们的逻辑思维能力，学会用得体的语言进行表达。

2，教学目标（1）知识与能力目标（a）学会本课生字新词。

(b)通过查字典，联系上下文，理解侮辱、敝国、面不改色，水土不同等词语。

(c)有感情的朗读课文。

(d)理解课文内容，弄懂每个段落的意思，了解晏子是如何运用自己的聪明才智反驳楚王的刻意侮辱的。

(2)过程与方法目标(a)体会文章的表达顺序。

(b)通过晏子与楚王的对话，领会刻画人物特点的表达方式。

(c)通过晏子与楚王的对话，感受晏子语言的精妙之处，理解简单的思维过程。

(3)情感态度与价值观目标从晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，而晏子用自己的聪明才智有力的反驳了楚王的刻意侮辱，最终维护了自己和齐国的尊严的故事，向学生树立正确的人生观，价值观，激发学生要为了国家尊严，自身尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人，要知道“人不可貌相，海水不可斗量的道理。

”3，教学重难点教学重点：了解晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对来维护齐国的尊严的？通过对话，掌握人物的个性特点。

教学难点：理解，体会晏子的话，领会句子中的逻辑性思维，学习交际策略的方法，从字里行间体会晏子的爱国之情和要懂得尊重他人，知道“人不可貌相，海水不可斗量的道理。

”4，教具准备课文录音，课文PPT5，课时安排整课计划二课时完成，第一课时初读课文，认识生字，学习课文第一至第三自然段；第二课时讲读第四至第六自然段并指导朗读，总结全文并扩展。

二，说教法朗读法：大声朗读课文，细读人物的语言对话，感受人物的个性特点。