《我不能失信》读后感教学内容

《我不能失信》教学设计和研修心得【教材分析】这篇课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。

一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家去。

可是宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

在宋庆龄与父母的对话中，课文运用了不同的形式来写人物的话，如提示语在前、在中、在后等。

在教学中，老师可引导学生自主发觉，并尝试运用这些形式，提高表达水平。

这也为学习语文园地二中的我的发觉奠定了根底。

本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的根底上，与同学沟通自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的实力。

【教学目标】1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，造就和提高学生的阅读实力和朗读实力。

3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式〔即提示语在前、在中、在后等形式〕。

【教学重点】1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚恳守信的珍贵品质。

2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式〔即提示语在前、在中、在后等形式〕。

【教学难点】在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。

【教学打算】课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。

【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话揭题1. 谈话沟通：回忆其次组课文中相识的几位名人，引出宋庆龄。

学生自由沟通课前所了解到的关于宋庆龄的资料。

老师随机引导学生阅读课后的资料袋并适当补充。

2. 提醒课题：〔板书课题：我不能失信〕齐读课题。

3.课题中的我指的是谁？我又不能失信于谁？请同学们读课文。

二、自读感悟1. 整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？沟通：课题中的我指的是谁？我又不能失信于谁？简洁地讲一讲课文写了一件什么事。

《我不能失信》告诉了我们什么？
《我不能失信》是人教版小学语文三年级下册第二单元第七课的课文，这篇课文讲述的是宋庆龄小时候的故事。

她非常诚实守信，坚定地拒绝了爸爸妈妈让她失信的请求，在家门口等一位小朋友，并实现了自己对她的承诺。

这个故事告诉我们，诚实守信是一种非常重要的品质，它不仅体现了我们的品德和修养，还对我们的人际关系和社会生活产生了积极的影响。

通过这个故事，我们可以得到以下启示：
1.诚实守信是做人的基本准则。

我们应该始终坚持诚实守信，不
轻易失信于人。

只有这样，我们才能赢得他人的信任和尊重。

2.拒绝诱惑需要勇气。

在面对诱惑时，我们需要有足够的勇气去
拒绝。

只有这样，我们才能保持清醒的头脑和坚定的信念。

3.承诺的事情要尽力去做。

一旦我们对别人做出了承诺，就应该
尽力去履行。

只有这样，我们才能赢得他人的信任和尊重。

4.待人要真诚。

在与他人交往时，我们应该真诚待人，不虚伪不
做作。

只有这样，我们才能建立良好的人际关系。

总之，《我不能失信》这篇课文告诉我们诚实守信的重要性，以及如何做到诚实守信。

通过这个故事，我们可以学习到做人的基本准则和为人处世的道理。

小学三年级语文《我不能失信》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《我不能失信》原文孔子说：“人而无信，不知其可也。

”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。

默读课文，联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。

二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。

爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。

”庆龄说。

“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。

”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。

“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。

”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！”送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。

她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。

妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”【篇二】小学三年级语文《我不能失信》教案【教学过程】第一课时一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。

板书课题，我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。

《我不能失信》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“耀、庆”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解宋庆龄诚实守信的品质。

3.培养学生的诚信意识。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解品质。

2.教学难点：培养诚信意识。

三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个关于诚信的小故事，引出课题。

（2）提问学生对诚信的理解。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析宋庆龄守信的表现和原因。

（3）体会宋庆龄的品质。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中是如何做到诚信的。

（2）引导学生树立诚信观念。

5.书写指导
（1）可以让学生书写一些关于诚信的名言警句。

教学反思：故事导入引发了学生的思考，但在分析宋庆龄品质时，可以让学生进行小组讨论，从不同角度理解诚信的重要性。

在拓展环节，部分学生可能分享的例子比较简单，需要教师进一步引导。

《我不能失信》教学设计及教后反思《我不能失信》是一篇寓言故事，主要讲述了一只小鸟因为失信而引发的一系列问题，最终通过诚实和努力赢得了朋友的信任。

这个故事寓意深刻，可以教会孩子们诚实守信的重要性。

下面是一份针对这个故事的教学设计及教后反思。

教学设计：一、教学目标：1.知识目标：了解寓言故事《我不能失信》的内容和寓意；2.能力目标：培养孩子们的阅读理解和写作能力；3.情感目标：培养孩子们诚实守信的品质，懂得信任的重要性。

二、教学重点：1.理解故事的主要内容和寓意；2.培养诚实守信的品质。

三、教学准备：1.《我不能失信》的故事书；2.黑板、粉笔；3.学生绘画纸、颜色笔。

四、教学过程：1.创设情境：教师介绍寓言故事的概念，并给学生展示一些其他寓言故事的封面或插图，引发学生对文章的兴趣。

2.导入活动：教师让学生们回想一下他们曾经失信的事情，并请他们谈谈自己的感受。

3.教授新知：教师向学生们讲述故事的主要内容，重点强调小鸟因为失信而遭到朋友的排斥，最终通过诚实守信的努力赢得了朋友的信任。

4.分组讨论：教师将学生们分成小组，让他们讨论这个故事给他们的启示是什么，并向全班分享自己的讨论结果。

5.练习与巩固：教师发放学生绘画纸和颜色笔，让学生们根据故事内容绘制和书写一段内容，表达他们对故事的理解和自己的感受。

6.小结：教师带领学生们回顾整堂课的内容，并对课堂进行小结，强调诚实守信的重要性，并鼓励学生们在日常生活中要做到守信用诚。

教后反思：本节课教学设计的目的是帮助学生们了解寓言故事《我不能失信》的内容和寓意，并通过学习故事，培养诚实守信的品质。

整个教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，并且在绘图和书写练习过程中展示了自己的创造力和个性。

他们通过讨论和绘制，更加深入地理解了故事的内容和寓意，并理解到了诚实守信对于维持人际关系的重要性。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，在教授新知环节，我没有给学生们提供足够的时间进行思考和讨论，直接向他们讲述了故事的内容。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《我不能失信》教学设计和反思《我不能失信》教学设计和反思【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

【教学重难点】宋庆龄对父母的建议拒绝了、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。

【教学策略】本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与他人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

教学时，重点指导学生透过宋庆龄与家人的对话及动作来感悟人物内心及可贵的品质。

鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式，读通读懂课文。

【教学准备】发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

【教学方法】小组合作学习朗读法讨论法【教学课时】1 课时【教学过程】一、谈话导入 1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎1 / 6样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知 1、同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。

2、认读词语，教师出示本文生词及几个难读的字词认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

3、文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟读，走进人物内心 1、默读自悟：这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上── ，并简要批注自己的想法。

《我不能失信》教学反思优缺点引言《我不能失信》是一门以培养学生诚信意识和价值观为目标的课程。

本文将围绕这门课程展开教学反思，探讨其优势和不足之处。

优点1. 培养学生的诚信意识《我不能失信》课程的教学目标之一就是培养学生的诚信意识。

通过引导学生了解诚信的概念、原则和实践，帮助他们认识到诚信的重要性，并激发他们在日常生活和学习中遵守诚信的行为。

2. 培养学生的道德观念这门课程通过讲授诚信的相关知识和案例，引导学生思考和讨论诚信与道德的关系。

通过教学过程中的互动和参与，学生能够更好地理解道德原则，并形成积极的道德观念。

3. 培养学生的自我约束能力《我不能失信》课程注重培养学生的自我约束能力。

通过布置诚信考核任务和课后作业，激励学生自觉遵守诚信规则，并提高他们对自己行为的自我评估和监控能力。

4. 培养学生的团队合作精神在《我不能失信》课程中，学生将面对各种与诚信相关的问题和挑战。

通过与同学合作、讨论和解决问题，学生能够培养出团队合作精神，学会在团队中协调与信任。

不足之处1. 缺乏实践环节《我不能失信》课程中的实践环节相对较少。

虽然通过案例分析和互动讨论可以提高学生对诚信问题的认知，但缺乏实践操作的机会，难以真正将理论知识转化为实际行为。

2. 缺乏个性化教学由于《我不能失信》课程通常是大班授课，这导致了缺乏个性化教学的机会。

不同学生对诚信的理解和认知程度各不相同，因此需要对学生进行个别指导和辅导，以满足他们的不同需求。

3. 缺乏实际案例的应用在教学中，过多地依赖理论知识的讲解，而缺乏实际案例的应用和分析。

实际案例的引用能够让学生更好地理解诚信问题的具体情境，并能够培养他们解决实际问题的能力。

4. 缺乏对诚信话题的讨论《我不能失信》课程中的教学内容相对固定，缺乏对诚信话题的深入讨论。

通过组织学生进行小组讨论或辩论活动，可以促进学生思考和交流，拓宽他们对诚信问题的认识。

课后反思《我不能失信》课程结束后，我深感该课程尽管在培养学生诚信意识方面取得了一定的成效，但仍有许多可以改进的地方。

《我不能失信》教学反思（5篇）《我不能失信》教学反思1读教学始终是我们课堂教学中的盲区。

不知道和精读课文的教学有何区分。

通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。

因此，教这课时，我这样设计：一读：统揽全篇，整体感知。

弄清晰课文主要写的一件什么事？学会用自己的话概括主要内容。

二读：抓词理句。

分步探究。

放手让同学去学，当然老师可以出一个题目，让同学围绕这个题目去圈点。

去划出有关语句，或者有关句子写出体会。

肯定要动手动笔动脑给足时间让同学自己去读去思索去感悟。

三读：入情入境，边读边体会。

边沟通各自的观点感想。

老师做听众，先不作评价，只作比较。

让同学去评价正确与否。

从文中找出根据和理由。

四读：全面观赏体会。

感受人物的珍贵品质。

明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。

通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。

但也肯定不能只是泛泛而谈，不求甚解，简洁马虎走过场。

要留意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

学习形式可以编排课本剧。

当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推举等。

《我不能失信》教学反思2俗话说“一诺千金”，老实守信是做人处世的基本准则。

讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。

《我不能失信》是一篇略读课文，故事内容贴近同学的生活，语言浅显易懂。

我主要是鼓舞同学运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导同学抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信誉的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让同学进行表演，从同学的表演中，引导同学思索：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝告的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给同学创设情境：“假如你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”同学在思维火花不断的碰撞中感悟体会老实守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》课后的教学反思•相关推荐《我不能失信》课后的教学反思范文（通用10篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《我不能失信》课后的教学反思范文（通用10篇），欢迎大家分享。

《我不能失信》课后的教学反思1《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂，学生易于理解。

由于三年级上学期是刚刚接触略读课文，对于略读课文的学习方法还不是特别明白。

所以，我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到感染和教育，使他们在做人做事上得到启示。

教学时，我主要是以问题的形式引导学生思考。

我设置的问题有：“宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？”然后再针对“宋庆龄这样做对不对？”这一主题进行了讨论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”接着进行拓展延伸：“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”通过这一系列问题的设置，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

在本次教学活动中，我感受最深的是，在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的不同的声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。

同时，像这种融合了思想品德教育的课文伺机对学生进行思想品德教育，会收到较好的效果。

《我不能失信》课后的教学反思2虽然我已有几年教学经验，但小学语文的教学工作还是第一次接触。

尽管在备课时，我已经认识到本课是略读课文，但还是担心学生自己的阅读能力，备课的内容不免有点繁复。

课文我不能失信读后感作文课文我不能失信读后感作文《我不能失信》出自人教版语文三年级上册教科书，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

店铺给大家整理了我不能失信读后感，仅供参考。

我不能失信读后感篇一我看了一个故事《我不能失信》。

故事是这样的：宋庆龄小时候，有一次，爸爸妈妈要让她去伯伯家，可是她想起自己答应小珍今天教她叠花篮，她和父母说了不去伯伯家的原因，可是父母不同意。

她坚定地说：“我不能失信。

”妈妈听了，知道宋庆龄是个守信用的孩子，就让她留了下来。

这个故事告诉我要做一个诚实守信的人。

虽然宋庆龄很想去伯伯家，但是她却做到了不失信于人。

我今天却失信了。

早上我答应妈妈要看书，写日记，可是我看着电视就把自己答应的事情忘记的一干二净。

看到这个故事，我感到很惭愧。

后来晚上我赶紧把这些事做好，妈妈也原谅了我。

这篇文章让我悔悟，也让我感动。

我不能失信读后感篇二读了《我不能失信》后，这篇课文深深地打动了我。

宋庆龄为了履行她对小珍的约定，而放弃了去伯伯家看鸽子的机会。

这课文让我知道了做任何事以诚信为本!莎士比亚曾说过：“如果你要别人诚信，首先自己诚信”，诚信是最最重要的。

记得有一次，我在的时候，一个下午，爸爸妈妈还有外公外婆都不在家，我坐在床上看电视。

突然想：假如把毛笔沾上墨水会怎么样呢?我从柜子里拿出毛笔和墨水，放在桌子上。

我打开墨水的盖子，把毛笔放进墨水里，又在一桶水沾了一下。

啊，整桶水都变蓝了，我想：啊!闯大祸了。

我赶紧把桌子上整理干净。

这时，外婆回来了，她看见那一桶废水，问：这桶水怎么是蓝的?我心慌地说“因为这个水桶是蓝的呗!”虽然我侥幸地逃过了一次，但后来想想感觉自己很不诚实，心里很懊悔。

我以后一定要摘掉这“不诚实”的帽子，做一个诚实守信的人。

我不能失信读后感篇三最近我学了《我不能失信》这篇文章，让我深受启发和感动。

文中的宋庆龄很小的时候就非常诚实守信。

她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鸽子，可是，他突然想起小珍和她约好了。

我不能失信反思范文《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。

因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的说话练习中结束学习。

一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。

课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。

如，欧阳艳写到：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。

通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。

课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。

二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。

在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。

今后备课要更扎实地钻研教材。

我不能失信反思范文（2）尊敬的老师/领导/家长：我深深地意识到我在过去的某个时刻失去了信任和对您的尊重。

我对此表示最深的歉意，并衷心地希望能够通过这封反思信，向您表达我的真诚悔意和决心，恢复我所破坏的信任。

首先，我深深认识到自己的错误和过失对他人造成的不良影响。

对于我的背离和不守信诺的行为，我深感惭愧。

我本应该时刻铭记信守承诺的重要性，但我在这样一次次的不诚实行为中却忽视了这一点。

这对于您来说，无疑是对您的不尊重和辜负；对我的家人来说，这是对他们教育的否定；对我的朋友和同学来说，这是对他们信任的背叛。

在这里，我衷心向您以及所有受到影响的人表示最真诚的道歉。

其次，我对自己的不诚实行为进行了深刻的反思。

我意识到，不诚实不仅会破坏自己的形象，也会对他人产生不良影响。

我不能失信读后感我不能失信读后感（通用19篇）当品读完一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的我不能失信读后感，欢迎大家分享。

我不能失信读后感篇1今天我读了《我不能失信》这篇文章，文章主要讲了宋庆龄小时候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起约好了小珍来自己家，结果她因守信用，没跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

读了这篇文章，让我明白了：我们做人要守信用，既然答应了别人，就要做到，就算忘记了，第二天也得跟朋友说清楚，并道歉。

记得我也做过同样的事，有一次，我爸爸妈妈准备去西餐厅吃饭，我早就盼着去吃西餐厅了，那是个很幽雅的地方。

可是刚走几步，我就想起前几天约好表哥来我家玩电脑，于是我停住了脚步，爸爸拉着我的手，说：“发什么呆呀，你不是很想去西餐厅吃饭的吗，还不快走?”我急着说：“不行啊，不能走，我约好表哥今天来我们家玩电脑的呀，一会他来了会扑空的!”妈妈说：“打个电话叫他明天才来。

”我说：“不行，老师教育我们要诚实守信的，你们下次才带我去吃饭吧1”妈妈只好答应了我，并吩咐我：“那你在家等表哥，你们要注意安全氨我甜甜地笑了!我不能失信读后感篇2记得我学习过一篇信守承诺的课文一一《我不能失信》，这篇文章给我留下深刻的印象。

文章是讲宋庆龄小时候的一个故事。

有一天，宋庆龄全家要去父亲的朋友家玩，这位朋友家有很多鸽子，小庆龄很喜欢。

但是小庆龄想起已经答应朋友小珍教她叠花篮，于是她拒绝了父母亲改天再教小珍的提议，留了下来履行了自己的诺言。

学完这篇课文，我不禁对宋庆龄诚实守信的精神肃然起敬。

诚实守信，一直是我们中华民族宣扬的传统美德，它强调做人要诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。

这样的宋庆龄很值得我们学习，告诉我们诚实守信要从生活中的点点滴滴做起，这不由得让我想起前些日子发生的一件事。

那是一个下午，我的朋友小凌要来我家玩。

因为担心她找不到我家，我跟她约好了，下午四点我在保安亭门口等她过来。

《我不能失信》教学反思
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，是自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

本文作为略读课文，学习时放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己从读中知道了什么与同学进行交流，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。

所以我在执教时编排了课本剧表演，并让学生针对你最喜欢课本剧表演的那一部分最满意，并讨论原因。

学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教学反思“我不能失信”是一部中学课本中经典的文学作品，自古以来就一直在传承。

它载有社会的道德和价值，对现代的学习者也有深远的影响。

随着社会的发展，“我不能失信”的教学内容日益重要，我们作为教师尤其应该深入反思它。

首先，“我不能失信”主要强调了言行一致的重要性。

课文真实鲜活地描述了张三丰的言行如何形成了正面的形象。

学生们在读课文的同时，也很容易就理解了其中的道理，形成自身的信誉意识。

作为教师，我们应该充分采取行动，在课堂上深入复习和讨论，反复强调言行一致的重要性，使其成为学生的自觉行为。

其次，我们应该从课文中引导学生思考，培养他们的自我控制能力。

学生需要学会在复杂社会环境下，以更多的礼让、尊重和诚实对待他人，这样才能正确表达自我，同时也维护自己的形象。

作为教师，我们应该在课堂上带领学生表达自己的思考，让他们从中获得教育。

此外，我们还应该在深入的教学中培养学生的风险意识。

因为，如果不学会应对风险，就会经常陷入危险的境地，最终会破坏自己的信誉。

因此，课堂上需要重视学生的风险意识的培养，帮助他们做出正确的选择，让他们有能力应对挑战和学会处理未知的危险。

最后，我们应该让学生具有责任感，培养学生担当责任。

因为，拥有责任感可以使学生学会发现自身缺点，认识自己的能力和限制，并有利于学生养成良好的思维习惯，以便在未来的生活中继续发展。

为老师，我们应该在课堂上让学生熟悉自身的责任，及时让他们完成任务，帮助他们建立自信心。

总之，我们作为教师在教授“我不能失信”时，应该更多的引导学生，让他们理解该文学作品，以便形成正确的道德观。

只有给予学生更多关注和投入，才能使该课文教学更有效果，促进其在道德观念上的正确发展。

我不能失信教学反思范文《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。

感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于___月___日、___日、___日进行了试教，现将反思如下：第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。

不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着能到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!反思：虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。

另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。

课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：片段二：提问：1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼望着能到这位伯伯家去了。

朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?2.她为什么想去伯伯家?(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。

看鸽子图片，带着感情读。

齐读。

3.请同学们默读课文，同桌间互相讨论：爸爸、妈妈是怎么劝宋庆龄的?她又是怎么回答的?分别出示爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

2024年我不能失信教学反思2024年我不能失信教学反思1（约498字）《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候的一个故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看鸽子一事，表现宋庆龄诚实守信的品格。

因为这是一篇略读课文，我让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生都知道它的意思，我告诉学生这个成语就藏在我们的课文里。

学生自己读课文，学习课文，通过小组合作的方式找到了能表现宋庆龄“一诺千金”的地方，组织交流感受，水到渠成地悟出了课文的道理。

这节课实现了略读课文的教法，把课堂交给了学生，学生的积极性很高，效果也出奇地好。

最后，我布置了一个小练笔，让学生先谈谈自己生活中遵守承诺的事情，几个表达能力强的孩子先说，然后大家练写随笔。

随堂指导中发现，很多孩子都写出了自己的想法，纷纷表示也要学习宋庆龄做一个讲信用的人。

通过这节课的教学，我有两点思考：其一，思想品德教育应该贯穿于我们的教学活动，正所谓生活处处皆德育。

其二，抓住每个单元的略读课文，让学生在自主学习中领略阅读的乐趣，正所谓该放手时要放手。

2024年我不能失信教学反思2（约659字）《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂，学生易于理解。

由于三年级上学期是刚刚接触略读课文，对于略读课文的学习方法还不是特别明白。

所以，我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到感染和教育，使他们在做人做事上得到启示。

教学时，我主要是以问题的形式引导学生思考。

我设置的问题有：“宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？”然后再针对“宋庆龄这样做对不对？”这一主题进行了讨论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”接着进行拓展延伸：“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了__后有何感想？”通过这一系列问题的设置，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

我不能失信反思小结《我不能失信》是人教版三年级上册的第八课《我不能失信》，这是一篇略读课文。

今天，小编为大家带来了我不能失信反思小结，希望大家喜欢!我不能失信反思小结篇1一、略读课文中课后资料袋和阅读提示的运用，但没有做到充分的运用在本课教学中，我先让学生思考“我”指的是谁，已经预习过的学生很容易会说出是宋庆龄。

我接着问学生了解宋庆龄这个人物吗?然后出示课后资料袋让学生认识认识她。

学生读完后，我匆匆总结引出下文。

其实，在这个环节，学生对宋庆龄只有一个初浅的认识，在学生自己读完资料袋之后，让学生谈一谈自己现在所了解到的，这便形成了一个二次印象。

可以做到加深了所有学生对宋庆龄的印象，也便充分运用了资料袋。

二、三年级刚刚接触略读课文，应在各方面突出介绍在初读课问的环节，学生读完课文之后，我对学生说“同学们都知道这是一篇略读课文”，在这同时，可以板书略读课文的标记__，加深学生的认识。

让学生形成以后看到这个标记就知道这是略读课文，真正了解略读课文各个方面的特征。

三、运用人物联系说故事的内容时，留给学生充分的思考时间。

在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生浏览课文，仔细思考。

学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。

这里，说完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。

我不能失信反思小结篇2意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。

接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说?奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。

这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢?当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗?”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。