小学语文读书交流课《夏洛的网》教案

《夏洛的网》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解夏洛与威尔伯之间的友谊。

（2）学习生字、新词，提高词汇积累和运用能力。

（3）学习作者描写动物形象和情感表达的方法，培养观察力和想象力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高阅读理解和表达能力。

（2）学会用摘抄、批注等方法进行阅读积累。

（3）通过观察、模仿、创作等环节，提升写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的伟大，学会关爱他人，珍惜友情。

（2）培养勇敢、善良、乐于助人的品质。

（3）激发对动物世界的关爱和好奇心。

二、教学内容1. 教学内容：《夏洛的网》整本书阅读。

2. 教学重点：理解故事情节，学习生字、新词，提高阅读理解和表达能力。

3. 教学难点：感悟友谊的伟大，学会关爱他人，提升写作能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、摘抄本、批注工具。

四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示《夏洛的网》的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》，了解故事情节，圈画生字、新词。

3. 小组讨论：分组讨论故事情节、人物形象、友谊主题等，分享阅读心得。

4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。

5. 阅读积累：指导学生进行摘抄、批注，积累好词好句。

6. 写作训练：观察动物，学习作者描写动物形象和情感表达的方法，进行仿写、创作。

7. 课后实践：布置作业，鼓励学生将所学运用到实际生活中，关爱他人，珍惜友情。

五、板书设计1. 《夏洛的网》2. 板书内容：（1）故事情节梗概（2）生字、新词（3）人物形象分析（4）友谊主题感悟（5）阅读积累与写作训练六、作业设计1. 完成摘抄、批注作业。

2. 观察身边的动物，仿写一个动物故事。

3. 写一篇关于友谊的作文。

4. 制定一个关爱他人、珍惜友情的行动计划。

七、课后反思1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学目标是否达成，教学方法是否合适，教学效果是否满意，为下一节课做好准备。

《夏洛的网》分享交流课（教案）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。

2. 引导学生深入理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 激发学生的创意思维和表达能力，鼓励学生主动分享自己的阅读心得和感悟。

二、教学内容1. 教学文本：《夏洛的网》，美国作家埃克勒斯·怀特创作的一部经典儿童文学作品。

2. 教学内容：人物形象分析、故事情节理解、主题思想探讨、阅读感悟分享。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《夏洛的网》，培养学生热爱阅读、深入理解小说内容、主动分享阅读心得的能力。

2. 教学难点：引导学生深入剖析人物形象、故事情节和主题思想，激发学生的创意思维和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件等。

2. 学具：学生带好《夏洛的网》原著、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《夏洛的网》的作者、作品背景和内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 人物形象分析：学生分组讨论，分析小说中的人物形象，包括主要角色夏洛、威尔伯等，教师引导学生深入理解人物性格特点和成长变化。

3. 故事情节理解：教师引导学生回顾小说主要情节，学生通过讲述、绘制思维导图等方式，展示自己对故事情节的理解和把握。

4. 主题思想探讨：教师引导学生从友情、成长、梦想等角度，探讨小说的主题思想，学生通过小组讨论、分享个人感悟等方式，表达对小说的理解和思考。

5. 阅读感悟分享：学生自愿分享自己的阅读心得和感悟，教师引导学生从不同角度进行评价和交流。

6. 创意思维与表达：教师提出有关《夏洛的网》的创意问题，引导学生进行思考和表达，如：如果你是夏洛，你会如何帮助威尔伯？学生可以通过写作、绘画、表演等形式，展示自己的创意和表达能力。

六、板书设计板书设计如下：《夏洛的网》分享交流课1. 人物形象分析夏洛：聪明、善良、勇敢、无私奉献威尔伯：天真、单纯、感恩、成长2. 故事情节理解结识夏洛，建立友谊威尔伯陷入困境，夏洛伸出援手夏洛用智慧拯救威尔伯威尔伯感恩，传承友谊3. 主题思想探讨友情：真挚、无私、永恒成长：勇敢面对困难，学会感恩梦想：追求美好，努力实现4. 阅读感悟分享学生自愿分享阅读心得和感悟5. 创意思维与表达提出创意问题，引导学生思考和表达七、作业设计2. 绘制一幅关于《夏洛的网》故事情节的思维导图。

小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案师：那么这张图片表达了什么呢？生：表达了XXX和XXX之间的友谊。

师：非常好，再来一张。

生：XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦。

师：这张图片呢？生：表达了XXX为了救XXX而织网的情景。

师：非常好，最后一张。

生：XXX在织网的过程中，动作非常的轻盈。

师：那么这张图片呢？生：表达了夏洛织网时的优美姿态。

师：非常好，同学们的表现都非常出色，我们已经通过这些图片理清了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！二、以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受师：同学们，我们刚才通过图片了解了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！师：XXX四次织网，这四次织网分别表达了什么意思呢？请同学们畅所欲言。

生：第一次是写了“一只非常漂亮的猪”，表达了XXX对XXX的喜欢和关心。

生：第二次是写了“想要一只小猪”，表达了XXX对XXX 的保护欲望。

生：第三次是写了“这是一只很特别的猪”，表达了XXX对XXX的认可和赞扬。

生：第四次是写了“有一只猪是个英雄”，表达了XXX对XXX的敬仰和感激。

师：非常好，同学们的回答都非常出色，通过XXX四次织网，我们更深入地了解了XXX和XXX之间的友谊以及XXX为了救XXX所付出的努力和牺牲。

接下来，我们要在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。

三、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣师：同学们，通过刚才的交流，我们知道了XXX四次织网所表达的意义，那么你们认为这四次织网所传达的“爱”的主题是什么呢？生：是友谊和关爱。

生：是保护和关心。

生：是认可和赞扬。

生：是敬仰和感激。

师：非常好，这四次织网所传达的主题正是“爱”的不同表现形式，通过XXX的行动，我们看到了爱的力量和意义，也感受到了爱所带来的温暖和感动。

《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。

二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。

2、训练创意表达。

3、激发阅读兴趣。

4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。

三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。

2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。

2. 教学过程主要使用PPT教学。

五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。

2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。

3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。

4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。

5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。

1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。

”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。

它就是——《夏洛的网》。

（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。

（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。

夏洛的网教学设计（精选五篇）第一篇：夏洛的网教学设计《夏洛的网》阅读指导课教学设计一、导入（1）师：我们的书橱里有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。

（2）师：《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。

作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。

有几位同学已经看完这本书了，今天，我们再一起来欣赏这本书。

首先让我们来读读它的第一章——早餐前二、阅读第一章1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？”“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。

2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）（板书生命）师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为威尔伯（板书名字）。

后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。

小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）三、情境想象说话，体会内心世界1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。

小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，让学生感受友谊的力量，培养学生的情感态度和价值观。

3. 引导学生学会与他人交流、分享读书心得，提高学生的表达能力和倾听能力。

4. 通过分析故事情节，提升学生对文学作品的鉴赏能力。

二、教学内容1. 第一课时：介绍书籍及作者，学生自读第一至第四章2. 第二课时：学生分享阅读心得，讨论第五至第八章3. 第三课时：分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章4. 第四课时：学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用小组合作法，让学生在小组内分享阅读心得，培养团队协作能力。

3. 采用情境教学法，设置相关情境，让学生在实践中学会表达和倾听。

4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、分析故事情节。

四、教学准备1. 准备《夏洛的网》书籍，提前让学生阅读。

2. 准备与课程相关的教学资源，如PPT、视频等。

3. 划分学习小组，每组选定一名组长。

五、教学过程1. 第一课时：（1）介绍书籍及作者，激发学生阅读兴趣。

（2）学生自读第一至第四章，注意理解故事情节。

（3）学生提出阅读中的疑问，教师解答。

2. 第二课时：（1）学生分享阅读心得，讨论第五至第八章。

（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。

（3）各小组派代表进行全班分享。

3. 第三课时：（1）分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章。

（3）教师进行讲解，引导学生深入理解作品。

4. 第四课时：（1）学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章。

（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。

（3）各小组派代表进行全班分享。

5. 第五课时：（2）进行课程评价，了解学生的学习情况。

六、教学评价1. 学生读后感的质量，评估学生对课程内容的理解和感悟。

2. 课堂参与度，观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况。

3. 小组合作表现，评价学生在小组中的合作能力和交流分享效果。

一、《夏洛的网》阅读教案二、年级：小学四年级三、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。

2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。

3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。

四、教学内容：1. 第一至第四章节的阅读内容。

2. 故事情节概括。

3. 人物形象分析。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。

1.2 提问：“你们觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛？”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第一至第四章，感受故事情节。

2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。

3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第一至第四章的故事情节。

4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。

5. 课堂小结，布置作业5.2 布置作业：继续阅读《夏洛的网》，完成阅读笔记。

六、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升。

2. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。

3. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。

六、《夏洛的网》阅读教案七、年级：小学四年级八、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。

2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。

3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。

九、教学内容：1. 第五至第八章节的阅读内容。

2. 故事情节概括。

3. 人物形象分析。

十、教学步骤：1. 回顾与导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容。

1.2 提问：“请大家谈谈对夏洛和威尔伯之间友谊的认识。

”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第五至第八章节，感受故事情节。

2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。

3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第五至第八章节的故事情节。

4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。

《夏洛的网》阅读交流课教学设计教学目标1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，交流阅读策略，提高阅读能力。

2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。

3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

进一步通过读书交流，培养说话能力。

教学重难点通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

教学过程一、谈话导入师：亲爱的孩子们，都说生命因爱而精彩，爱让生命更充实。

这节课我们一起来重温共读《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动。

二、借助图片，理清内容师：老师在读这本书的时候呀，发现书中有一些精美的插图，我从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。

师：那只小猪就是？生：威尔伯。

师：好，继续来看。

生：弗恩精心的喂养威尔伯。

生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。

师：是呀，悲痛万分。

生：为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。

师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。

好，咱们接着往下看。

生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。

师：这意味着什么？生：他可以活下来了。

师：嗯。

生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。

师：大家有什么发现吗？生：连起来就是故事的主要内容了。

师：说得太棒了！细心的孩子不难发现，并不是每页文字上都有插图，而是在表现故事中心含义，或某些重点句段，或描绘主要人物形象，或展现故事精彩情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。

因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法。

三、抓住情节，品味人物师：通过看插图回顾了整本书的主要内容，那么在你读完整本书后,哪个人物最打动你呢？一起来谈一谈吧！（指名说）根据学生回答预设：预设1（走进弗恩）：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。

夏洛的网阅读教案一、教材选用的理由1.《夏洛的网》是经典的儿童文学作品，以其温暖的故事情节和深刻的思想内涵吸引了全球无数读者的热爱。

通过阅读《夏洛的网》，能够锻炼学生的阅读能力，培养他们对文学的兴趣。

2.这本书涉及了人与动物、友谊、忍让、勇气、希望等多个主题，适合进行启发式教学，可以通过讨论这些主题帮助学生更好地理解故事，思考人生的意义。

3.全书语言简洁易懂，情节紧凑，适合不同年龄段的学生阅读。

教师可以根据班级学生的实际情况选择合适的内容进行阅读。

二、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力，能够准确理解故事情节、人物心理和主题思想。

2.培养学生的批判性思维能力，通过讨论和思考，发展学生的分析问题和解决问题的能力。

3.通过教学活动，激发学生对文学的热爱，培养他们的创造力和想象力。

三、教学内容与方法1.教学内容：（1）帮助学生理解故事情节，包括人物形象、人物关系以及故事发展过程。

（2）引导学生认识小说中所涉及的主题思想，包括友谊、勇气、忍让、希望等。

（3）通过讨论和思考，激发学生对文学作品的理解和个人见解。

2.教学方法：（1）小组讨论：安排学生分成小组，就故事情节、人物形象、主题思想等展开讨论，分享彼此的理解和观点。

（2）角色扮演：让学生扮演故事中的人物，通过角色扮演来感受故事中的情感和思想。

（3）写作练习：要求学生根据故事情节或主题思想，撰写读后感、心得体会等作文，培养他们的写作能力。

四、教学步骤1.导入活动：通过展示故事封面和简介，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，介绍作者及作品背景。

2.阅读故事：要求学生独立阅读故事，可以适当标记重要的段落和句子。

3.小组讨论：把学生分成小组，就故事情节、人物形象、主题思想展开讨论，辅导学生分析和整理自己的观点。

4.集体讨论：每个小组派代表，向全班分享小组讨论的内容和观点。

教师引导学生对不同观点进行辩论，激发学生的批判性思维能力。

5.角色扮演：安排学生扮演故事中的人物，通过角色扮演来体验故事情节和人物的心理活动。

夏洛的网小学阅读教学设计夏洛的网是E·B·怀特创作的一部经典儿童文学作品，适合小学阶段的学生阅读。

本文将介绍一份夏洛的网小学阅读教学设计，帮助教师们更好地教授这部作品。

一、教学目标通过学习《夏洛的网》，学生将能够：1. 理解和欣赏文学作品的情节和主题；2. 提高阅读理解能力，包括抓取关键信息、推理和解释等；3. 培养学生独立思考和创造性表达的能力；4. 培养学生对友谊、勇气和奉献等价值观的思考和理解。

二、教学内容和步骤1. 导入可以通过引入故事背景、观看相关动画或图片等方式，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，并提出一些开放性问题，引导学生思考。

2. 阅读教学第一阶段：粗略阅读让学生在课堂上快速阅读全文，了解故事情节，并对学生进行简要讨论，帮助他们理解文章中的重要人物和地点。

第二阶段：深入阅读选择部分章节进行深入讲解，引导学生仔细阅读，并针对以下几个方面进行指导：a) 角色分析：学生分析主要角色的性格特点、行为和对话，思考他们之间的关系；b) 场景描写：学生阅读有关场景描写的段落，尝试感受作者用文字创造的画面；c) 情节推理：学生思考事件的因果关系，预测剧情的发展，并展开讨论。

第三阶段：阅读理解通过阅读理解题目、小组合作讨论或个人写作等形式，加深学生对文章细节的理解和把握。

3. 拓展活动为了增强学生的阅读体验和扩展知识，可以进行一些拓展活动，如：a) 绘制情节图：让学生根据故事情节绘制思维导图或时间轴，帮助他们更好地理解故事线索；b) 题材探究：引导学生探究作品的寓意、主题和道德价值观，并与自己的生活经历进行联系；c) 角色扮演：让学生选择一个自己喜欢的角色进行扮演，通过角色体验和模仿，理解角色的思维、情感和行为。

4. 总结和评价让学生以小组或个人形式进行总结，回顾他们在阅读过程中的收获和体会。

同时，可以提供一些评价性问题，引导学生对自己和他人的观点进行评价和表达。

三、教学辅助工具1. 《夏洛的网》的图书或电子版；2. 多媒体设备，如投影仪、电脑等；3. 绘图纸、彩色笔等。

小学语文课外阅读《夏洛的网》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解友谊、牺牲、真爱等主题。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

4. 通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创造力。

二、教学内容1. 第五章至第九章的内容简介和重点词汇。

2. 主要人物夏洛和威尔伯的性格特点分析。

3. 故事中展现的友谊、牺牲、真爱等主题的探讨。

三、教学重点1. 理解《夏洛的网》第五章至第九章的故事情节，把握重点词汇。

2. 分析夏洛和威尔伯的性格特点，认识他们之间的深厚友谊。

3. 探讨故事中的主题，培养学生的价值观。

四、教学难点1. 理解并运用重点词汇。

2. 深入分析人物性格和故事主题。

五、教学方法1. 阅读指导：引导学生正确阅读，理解故事情节，掌握重点词汇。

2. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物和主题的看法。

3. 写作练习：让学生通过写作，表达对故事的理解和感受。

4. 案例分析：分析夏洛和威尔伯的友谊，让学生从中学习人际交往的原则。

六、教学准备1. 教材：《夏洛的网》原著或改编版。

2. 参考资料：有关《夏洛的网》的解读、分析等。

3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。

七、教学过程1. 第五章至第九章内容讲解：引导学生阅读相应章节，讲解重点词汇，概述故事情节。

2. 人物分析：重点分析夏洛和威尔伯的性格特点，让学生认识他们之间的友谊。

3. 主题探讨：引导学生深入思考故事中的友谊、牺牲、真爱等主题，培养学生的价值观。

八、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，发表自己对故事情节、人物和主题的看法。

2. 分享心得：邀请学生分享自己的阅读心得，促进班级交流。

3. 问题解答：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。

九、课后作业1. 完成阅读：要求学生课后继续阅读《夏洛的网》，掌握后续章节的故事情节。

3. 拓展活动：鼓励学生进行课外阅读，寻找与《夏洛的网》类似的作品，提高阅读兴趣。

小学语文读书交流课《夏洛的网》教案小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。

3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。

渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》。

2、完成各阶段的阅读记录卡。

教学过程：课前交流：师：同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生：很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！（生欣赏歌曲）师：刚才在欣赏的进程中教师听到许多同砚在小声的的评论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：XXX的网师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在XXX临死之前与XXX的那段对话，我感觉夏洛特别的巨大。

师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？生：我印象最深刻的地方是，XXX逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。

师：呵呵，教师也记得，谢谢你的分享！生：我想说的是XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦，以是她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。

师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？生：好。

师：上课！生：老师，您好！师：同学们好，请坐！1、借助图片，理清内容师：课前呀几个同砚讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些优美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一同来看一看吧！师：不外看的时候，还要请同砚们一同来帮忙，用简练的言语说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩XXX从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。

小学语文课外阅读《夏洛的网》教案小学语文《夏洛的网》教案【教学目标】1.创设愉悦的交流氛围，学生在初读本书的基础上，并能用简洁的语言概括相关图片内容以及本书的主要内容。

2.能够感受作品中不同角色的生动形象，结合这个形象的外貌、性格、爱好、所做的事情等方面进行合作交流。

3.走近书中营造的温情世界，抓住书中打动人心的精彩细节，体会语言所传递出来的情感。

【教学重难点】抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。

【教学准备】1.学生阅读《夏洛的网》。

2.多媒体课件制作。

【教学过程】一、导入谈话同学们，最是书香能致远！上个星期，语文老师向大家推荐了美国作家怀特的一本书——《夏洛的网》。

这本书带给我们非常美好的享受。

今天这节课，就让我们一起打开心扉畅谈读书的快乐与感动。

齐读书名。

二、精彩回放1.用一两句话概括这个故事。

2.看图接力说故事，用一、两句话说出图的内容。

三、游戏激趣，交流人物1.从这本书中你认识了哪些人物？2.谜语猜人物。

示例：他有把大胡子，在村里的诊所工作。

当弗恩妈妈（阿拉布尔太太）觉得弗恩一直喜欢待在舅舅家的谷仓里，还唠叨着谷仓里动物之间的事，非常着急，便去请教他。

经过他的指点，弗恩妈妈才彻底放心——猜猜他是谁？1.说说你是怎么猜出来的？（了解一个人物，需要从外貌、性格、爱好、所做的事情等方面入手）2.小组内策划谜语大家猜。

游戏规则：必须等同学说完以后你再猜。

预设A：它很丑，有八条腿。

喜欢倒立着思考，说这样血液倒流到头部能让它振作。

它信守诺言，答应朋友的事一定会做到。

为了威尔伯不被做成熏火腿，能看到冬天的雪，它想尽了办法，用网织出了“了不起”、“光彩照人”、”谦逊”等词，终于救了威尔伯，而自己却累倒了，可谓有情有义……B：拖着长长的尾巴，尖尖的嘴，自以为是世上最帅的。

它鬼鬼祟祟，行动敏捷，一向只顾自己，不顾别人。

喜欢收集各种东西，它的洞穴几乎成了垃圾堆。

夏洛的网阅读交流课[《夏洛的网》阅读交流课教学设计]《夏洛的网》阅读交流课教学设计1教学目标：1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。

2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。

3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。

教学重点：交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。

教学难点：体会爱、友谊和生命的真谛。

教具准备：学习单、ppt教学过程：一、谈话导入《夏洛的网》是这学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。

读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。

希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。

二、理清文章脉络，概括文章大意过渡：《夏洛的网》这本书大约有10多万字，那我们可以采用可视化思维工具中的一种——情节梯来梳理故事情节。

威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？1、小组合作完成情节梯。

2、对照情节梯来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）学生讲述。

师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。

威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。

三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵（一）竞猜活动，回顾故事人物俗话说：书读百遍，其义自见。

同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。

同学们准备好了吗？1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。

是谁呢？2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。

是谁呢？3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。

当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。

是谁呢？4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。

《夏洛的网》读后交流课教学设计教学目标:1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

教学重点:对整本书内容有完整的印象，对主要角色的形象的感知。

教学过程：一、导入:有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。

这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。

大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。

这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。

来看老师写书名。

（板题）二、内容回顾1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?鼓励学生用自己的话概括故事内容，其他学生可以补充。

2.在这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛弗恩坦普尔顿……)哪几个是书中最主要的人物？板书3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。

板书4.交流感人故事。

点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。

根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读。

（同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。

这是很好的阅读方法。

）三、人物分析1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。

只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：抓住人物的语言和行动来体会人物品格。

结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。

(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？品读：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。

《夏洛的网》阅读交流课教学设计《夏洛的网》阅读交流课教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的《夏洛的网》阅读交流课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《夏洛的网》阅读交流课教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。

长期以来，我校也非常重视读书活动，在建校初校长就确定了“以读书带动学校的发展，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的读书活动思路。

今年的5月我校又开展了为期一个月的读书节活动。

读书节中，有的学生将自己阅读中的感悟、感受和读书感想变成只言片语，写在精心制作的手抄报上；有的学生用简短的语句点评了自己看过的一本书，制成书评卡；有的同学在演讲比赛中畅谈书籍在自己成长过程起到的作用、书籍带给自己的变化、读书带给自己的收获；还有的同学将所阅读书籍中的故事以课本剧的形式进行分角色表演，通过表演来走进书中人物的心灵世界，感受人物的真情实感，从而达到提升自我理解能力和表演表达能力。

鉴以此，图书管理员的好书推介和阅读指导工作也显得尤为重要。

《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。

正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。

”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。

【教学目标】1、通过不同方法了解故事内容，分析评价书中主要角色的特点。

2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。

陈俊莉《夏洛的网》阅读交流教学设计《夏洛的网》读书交流会教学设计一、教学目标1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。

2．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

3．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，理解作品的思想内涵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。

二、教学重难点：抓住人物细节描写细细赏析人物内心感情，并且理解作品的思想内涵。

三、教学准备：多媒体课件、《夏洛的网》、课前阅读笔记四、教学过程1.导入从一年级开始，我们班每个同学都增加了一个形影不离的好朋友，她给我们快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的窗户，在我们面前展现出另一番美丽的天空。

从11月份开始，我们又读了一个感人的故事，一个弱小的生命为了拯救她的朋友创造了一次次奇迹，它的爱心、顽强、创新，无不令人感动。

我们大家这位共同的好朋友是谁？——（课件）《夏洛的网》。

好书如挚友。

《夏洛的网》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。

我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

接下来我们将从这几个方面去交流，（课件）原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。

最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

2、交流主题：1．作品简介（2）怀特所著的《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话“之一。

（3）夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字？（4）蜘蛛用丝编织了一张张（爱）的大网（5）作品中有哪些主要“人物”？（6）主要内容是：一头小猪威尔伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地窖中，聪明勇敢的夏洛在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，救了他的性命。