活动七 走近可视化程序设计

可视化程序设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解可视化程序设计的基本概念，掌握至少一种可视化编程语言（如Scratch或App Inventor）的基本组件和功能。

2. 学生能够描述程序设计的基本流程，包括需求分析、设计、编码、测试和调试。

3. 学生能够运用条件语句、循环语句等基本控制结构进行程序设计，实现简单的算法和应用。

技能目标：1. 学生能够运用可视化编程工具，独立设计并编写具有交互性和逻辑性的程序。

2. 学生能够运用问题解决策略，通过编程解决实际生活中的简单问题。

3. 学生能够通过团队协作，共同完成一个可视化程序项目，提高沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对编程的兴趣，增强信息素养，形成持续学习和探究计算机科学的积极态度。

2. 学生能够认识到编程在生活中的应用价值，提高创新意识，培养解决问题的能力和勇于挑战的精神。

3. 学生能够在团队合作中学会尊重他人，培养合作精神，提高人际交往能力。

本课程针对的学生特点是具备一定的计算机操作能力，对编程有好奇心和兴趣，但可能缺乏系统的编程知识和实践经验。

因此，课程将注重理论与实践相结合，以项目为导向，激发学生的学习兴趣和动手能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，确保课程目标的达成。

通过本课程的学习，学生将具备初步的编程能力和逻辑思维能力，为后续深入学习计算机科学奠定基础。

二、教学内容本课程教学内容分为五个部分：1. 可视化编程基本概念：介绍可视化编程的定义、特点以及与文本编程的对比，使学生了解可视化编程的优势和应用场景。

2. 可视化编程工具使用：学习并掌握至少一种可视化编程工具（如Scratch或App Inventor），包括界面认识、基本组件的使用、编程逻辑等。

3. 程序设计基本流程：讲解需求分析、设计、编码、测试和调试等程序设计步骤，通过实例分析，让学生了解并掌握程序设计的一般过程。

4. 基本控制结构：教授条件语句、循环语句等基本控制结构的使用，通过实际操作，使学生能够运用这些控制结构编写具有逻辑性的程序。

初中信息技术《走进可视化程序设计》学案一、背景介绍现代社会对信息技术的需求越来越大，而计算机作为信息产业的重要组成部分，必须要有程序来使得它进行自身的运转和工作。

而程序的设计是计算机实现功能的前提，而可视化程序设计则是一种较为流行的程序设计方式。

二、教学目标1.了解什么是程序；2.了解现代可视化程序的设计；3.熟悉可视化程序设计工具 Scratch；4.能够用 Scratch 设计简单的可视化程序。

三、教学内容和步骤1. 什么是程序计算机程序是一系列指令的集合，它可以告诉计算机该做什么。

就像制作一盘菜肴，需要按照食谱上的指示把不同的原料按照不同的顺序进行混合和烹制，制作好的菜肴才会出现在餐桌上，程序的设计也是按照这样的基本原理进行的。

让学生们发言，询问是否听过程序的定义，理解程度如何。

2. 现代可视化程序设计现代可视化程序设计是一种随着计算机技术的发展而产生的程序设计方式，它采用图形化的界面，把程序设计变得更加简单，方便和易于理解。

请学生思考，现代可视化程序设计相比于传统的程序设计有何不同，它的优势在哪里。

3. 可视化程序设计工具 ScratchScratch 是一款图形化编程软件，它的使用对象主要是青少年学生。

它采用拖拽的方式，将图块进行组合，生成自己想象的动画、游戏等应用程序。

通过Scratch的介绍，让学生们了解到Scratch这个可视化程序工具的基本情况。

4. 实际操作最后是实际操作环节，跟随下面的步骤进行：•打开Scratch，建立一个新的工程；•在工具箱中选择角色并更改背景；•添加事件（比如点击、键盘等）；•添加角色动作（包括移动、改变大小、播放声音等）；•运行程序，查看效果。

这里可以给学生提供一些简单的例子作为参考，便于学生更好地理解。

四、教学评价•综合测验；•个人作品评价。

通过综合测验来查看学生对于Scratch和可视化程序的理解情况，个人作品评价则可以让学生更好地进行创造性思维独立完成可视化程序设计，加强把理论知识与实践应用相结合的能力。

《可视化程序设计》教学大纲设计一、课程基本信息1、课程名称：可视化程序设计2、课程类别：专业基础课3、课程学时：总学时_____，理论学时_____，实践学时_____4、课程学分：＿____5、先修课程：计算机基础、程序设计基础二、课程目标1、知识目标了解可视化程序设计的基本概念和原理。

掌握常见可视化编程工具的使用方法。

熟悉可视化编程中的基本控件和组件的功能及应用。

2、能力目标能够运用可视化编程工具设计和开发简单的应用程序。

具备良好的程序设计思维和逻辑，能够编写规范、高效的代码。

能够对程序进行调试和错误处理，提高解决问题的能力。

3、素质目标培养学生的创新意识和团队合作精神。

提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

培养学生严谨的工作态度和良好的职业道德。

三、课程内容1、可视化编程基础可视化编程的概念和特点。

常见可视化编程工具的介绍和比较。

2、编程环境与项目创建安装和配置可视化编程环境。

创建新的项目和解决方案。

3、界面设计窗口和控件的添加、布局和属性设置。

菜单和工具栏的设计。

4、基本控件的使用按钮、文本框、标签、单选按钮、复选框等控件的应用。

5、数据输入与输出数据的获取和显示方法。

数据格式的转换和处理。

6、事件处理常见事件的类型和触发机制。

事件处理函数的编写和调用。

7、图形绘制与图像处理基本图形的绘制方法。

图像的加载、显示和处理。

8、文件操作文件的读写操作。

文件夹的操作和管理。

9、数据库操作数据库的连接和访问。

数据的增删改查操作。

10、多线程编程多线程的概念和应用场景。

多线程程序的设计和实现。

四、教学方法与手段1、课堂讲授通过多媒体课件、演示示例等方式，讲解可视化程序设计的基本概念、原理和技术，使学生对课程内容有初步的了解和认识。

2、实践教学安排充足的实践教学时间，让学生在实践中掌握可视化编程工具的使用和程序设计的方法。

实践教学过程中，教师进行现场指导和答疑，及时解决学生遇到的问题。

3、案例教学通过实际案例的分析和实现，让学生将所学知识应用到实际项目中，提高学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。

一、实训背景随着信息技术的飞速发展，可视化程序设计已经成为计算机科学领域的一个重要分支。

通过可视化程序设计，可以将抽象的数据和信息以图形化的形式展现出来，使得用户可以更加直观地理解和分析数据。

为了提高学生的实际操作能力和创新思维，我们开展了可视化程序设计实训课程。

本次实训旨在让学生掌握可视化程序设计的基本方法，提高编程能力，并培养解决实际问题的能力。

二、实训目标1. 掌握可视化程序设计的基本概念和原理；2. 熟悉常用的可视化编程工具和环境；3. 学会使用可视化编程语言进行程序设计；4. 能够根据实际需求设计并实现可视化程序；5. 提高团队合作能力和创新思维。

三、实训内容1. 可视化程序设计概述首先，我们学习了可视化程序设计的基本概念和原理，了解了可视化程序设计的优势和应用领域。

通过学习，我们认识到可视化程序设计可以将抽象的数据和信息以图形化的形式展现出来，使得用户可以更加直观地理解和分析数据。

2. 常用可视化编程工具和环境接下来，我们学习了常用的可视化编程工具和环境，如Visual FoxPro、Python的matplotlib库、Java的Swing和AWT等。

通过学习，我们掌握了这些工具的基本使用方法，为后续的程序设计打下了基础。

3. 可视化编程语言在实训过程中，我们重点学习了Python编程语言，掌握了Python的基本语法、数据结构、控制结构等知识。

同时，我们还学习了如何使用matplotlib库进行数据可视化，包括散点图、折线图、柱状图等。

4. 实际案例设计为了提高学生的实际操作能力，我们选取了多个实际案例进行设计。

以下为部分案例：（1）学生成绩可视化：使用Python的matplotlib库，将学生的成绩以柱状图的形式进行展示，方便教师和学生了解学生的学习情况。

（2）公司销售数据可视化：使用Python的pandas库处理销售数据，使用matplotlib库绘制折线图，展示不同时间段的销售趋势。

【原创教案】活动七走近可视化程序设计第一课时莆田中山中学沈融【教学目标】1、知识与技能：(1)了解程序设计、程序设计语言。

(2)了解Visul Basic语言环境。

（3）了解对象、属性、事件等面向对象程序设计的概念。

2、过程与方法：通过程序设计实例展示，激发学生学习兴趣，让学生在了解相关知识过程中建立起程序设计思维。

3、情感态度与价值观：让学生了解程序设计的过程，知道一些程序设计的概念，体验程序设计的魅力。

【教学重点】图层样式的设置及应用形状工具绘制路径。

【教学难点】用钢笔工具绘制路径【教学方法】交流讨论法、演示讲授法、任务驱动法、启发教学法【教学课时】1课时【教学准备】1、教学环境计算机网络教室、因特网环境、电子教室系统、Photoshop软件2、资源准备教材范例素材、拓展素材、课件、完成各任务的具体操作微视频【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、同学们，老师今天给你们带来了一些礼物，可是并不是每个人都能分到礼物，到底要给谁呢？我相信，不管老师把礼物给了谁，你们当中都会有人说老师偏心，那怎么办？抽奖吧，抽到号码的同学就可以获得礼物。

好，请看……，停，54号同学中奖了，再来一下，停，6号同学中奖了。

随机数生机器很神奇吧，它是一款程序软件，同学们想不想自己也能设计出一些程序软件？好，今天我们就一起来学习走近可视化程序设计。

2、揭示课题：走近可视化程序设计二、程序设计概念同学们用过软件吗？用过什么软件：QQ、QQ游戏等，那同学们知不知道这些软件是怎么来的？1、软件软件是程序设计人员通过某种程序语言设计出来的。

那什么叫做程序？2、程序软件的源代码称为程序。

1、程序设计开发程序源代码的过程通常叫做程序设计。

三、认识VB开发环境师：程序设计语言有很多种，比如VB,C++等，今天我们重点来学习VB程序设计语言。

VB是一种可视化程序设计。

什么是可视化呢？请同学们看一下课本74页最后一段，理解一下可视化程序设计。

《小海龟画正多边形》教学设计1、知识与技能（1）了解什么是算法，解算法的自然语言描述和流程图描述。

（2）理解For…EndFor循环语句的使用方法。

2、过程与方法：围绕“小海龟画正多边形”这个任务，采用讲解，练习、讨论，探究相结合的方式展开教学活动。

3、情感态度与价值观学生在独立思考的基础上，通过编写程序，提升严谨的逻辑思维水平，增强学生学习编程的兴趣和信心，学生之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。

二、教学重点、难点重点：学习For…Endfor循环语句及使用。

难点：理解循环的控制。

三、教学对象分析本节课是小海龟画正多边形，学生在此以前学会了Small basic的基本命令，本节课处于承上，启下作用：小海龟画正三角形、彩色正五边形承上小海龟画正多边形启下累加求和编程命令形式从单一到复合命令,学生理解过程也从形象过度抽象，学生对本节循环语句For…EndFor的理解对今后学习编程起作用很大。

四、教学方法任务驱动法,启发式教学法，讨论探究教学法，讲解练习教学法。

五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图1、让学生上机运行老师事先准备好正五边形的顺序学生总结第二种回顾旧知识，引结构程序（第一种方法）循方法简单。

入新知识环结构程序（第二种方法）复习引入认识算法回答：哪种方法比较简单？2、通过对比正三角形、正学生回答四边形、正五边形…程序，Turtle.Move(l)让学生回答？Turtle.Turn(E)让学生带着问（1）哪些语句重复出现，边数越多，重复越题，将进入新知出现几次？多。

识学习。

（2）更多正多边形和有规律的图形，重复语句多、枯燥、无聊、有无更简单方法处理？到当前为止小海龟画图形都用相同方法，画一条边，右转一个角度。

海龟画正三角形哪位同学能口头表述画的方法：正三角形步骤？第一：画一条教师总结：做一件事或处边，右转120度。

理一个问题所给出的方法第二：画一条通过上节课画和步骤称之为算法。

《感受可视化的程序设计》●●教学内容分析地位：本课基于广东教育出版社编著的《初中信息技术》八年级下册第一章感受程序设计的魅力第2课“感受可视化的程序设计”。

根据中国教育技术协会信息技术教育专业委员会发布的《基础教育信息技术课程标准》（2012）版，要求中学阶段设计了这节课，课时为1课时。

联系：本节课为第一单元第2节课，在认识VB界面的基础上，学生将在本节课中亲自尝试编出完整的程序，实现窗体的跳转和控件的交互，并通过编程的过程认识VB程序中的重要概念——窗体、控件、对象和事件，理解这些概念在程序中所起到的作用。

因为，本节课也是后续进一步学习VB程序的基础。

教材处理：本节课用两个程序设计任务将VB中的重要概念串连起来。

在第一个任务“窗体的跳转”中，主要介绍了窗体的组成及操作；在第二个任务“会捉迷藏的按钮”中，主要介绍了控件、事件及对象，两个任务之间存在难度递进。

学习如何编写具体的代码不是本节课的重点。

二、学情分析（一）已有学习经验本课的授课对象是初中二年级的学生。

在小学五年级和初中一年级时，学生已经分别学习了scratch和goc等可视化程序设计语言，建立了一定的程序设计思维，其中所涉及到的概念也有相似之处，例如scratch中所提到角色和事件与VB中对象和事件可以进行触类旁通。

（二）学生特点分析初中二年级学生已经建立一定的抽象思维能力和自主学习能力，这个年龄阶段的学生思维活跃、喜欢动手尝试，但是部分学生对于程序设计存在畏难情绪，在初次学习基本概念时容易产生概念之间的混淆，因此在教学过程中要充分利用任务去调动学生的积极性，并创设合理的情境引导学生分析问题。

三、教学目标（一）知识与技能1.掌握窗体、控件、对象、属性、对象等基本概念，厘清概念之间的关系。

2.学会添加对象（窗体、控件）和设置对象的属性。

3.能够通过给对象添加事件及代码，实现一定的功能。

（二）过程与方法1.通过体验VB程序设计，能够根据程序效果分析程序中存在的对象及其属性和事件的对应关系。

活动七《走进可视化程序设计》说课稿一、课程内容标准掌握面向对象程序设计语言的基本概念，包括对象、属性、事件和事件驱动等，并学会运用。

二、教学背景（一）本课时教学内容的功能和地位教材选自福建教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》VB。

本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。

可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从VB提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。

（二）学生情况分析随着年龄的增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。

而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“VB”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。

（三）教学准备1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。

2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。

3、针对学生的学习情况，用时1课时（教材用2课时）。

4、策略准备：以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。

三、教学目标（一）知识目标1、了解Visual Basic开发环境的使用。

2、了解可视化程序设计的一般过程。

3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念（二）情感态度与价值观目标1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。

2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。