运用多媒体教学之我见

多媒体运用在课堂教学中的利弊之我见如果新课程教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体技术则是一片锦上添花的绿叶。

多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。

新课标提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。

在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性”。

因此，课堂中采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。

本文就多媒体在课堂教学中的运用，谈一点个人的认识。

一、多媒体对课堂教学的辅助作用多媒体技术的出现，使人们的学习环境、教学方式产生了巨大的变化。

在课堂教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段，它能提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音，并能实现人机对话，有着极大优势。

（一）营造情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”传统的语文课堂教学，教师往往通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。

再加上方言等因素的影响，课堂朗读的效果很不尽如人意，许多时候，教学效果的好坏，完全取决于教学主体水平的高下。

多媒体教学制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的情感基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的还是慷慨激昂的都能把握的非常到位。

同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章的基调。

（二）增加课堂容量，提高课堂效率由于传统教学中所有材料都需嘴说、手写，所以往往速度较慢，致使课堂容量较小，学生接受的知识有限，运用多媒体则可大大改变这种情况，它不仅可以增多信息传递的通道，而且还能提供各种资料并能随机抽取。

OCCUPATION2011 6154多媒体教学应用之我见文/宫路英随着计算机技术的发展，多媒体在课堂教学中已逐渐被广泛地应用，成为计算机辅助教学的主导方向，但在实际应用过程中也存在一些缺憾。

一、多媒体教学的缺憾１．教与学失衡，主与辅异位“教学相长”体现在教学过程中是教师的“教”与学生的“学”，相辅相成，共同进步，是一个相互促进的作用，教师在教学过程中总结经验，提高教学技能；学生在学习中整合知识点，构建自己的认知框架。

而引进多媒体教学后，一些课堂只是将教师的讲解改为多媒体的演示，把所有的教学环节全部用多媒体手段再现出来，突出了多媒体的表现力，教师只起播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用；学生被媒体牵着鼻子走，没多少主动思考的机会，教师滔滔不绝，荧屏演示不断，辅助的教学工具成了控制课堂教学过程的主体，禁锢甚至扼杀了学生想象力与创造力，主导、主体和工具、手段本末倒置，“教学难相长”。

２．取代了精华提炼的板书，失去了强调与突出效应运用多媒体时，绝大部分教师放弃了板书，可板书是对教学内容的提炼，是教学过程与重点的体现，它能将教学内容提纲挈领地表现，显示其脉络，使其条理清晰，还可体现教学内容之间的前后关联与衔接，使其系统化，结构分明，在学生的脑海中形成鲜明的知识框架。

而多媒体则不然，它更像放电影，一节课下来，片子放了不少，能给学生留下深刻影响的却并不多。

教师板书参与的时间，相当于给了学生做笔记和理解、思考的时间，对于学生及时理解和记忆是非常必要的。

当进行课堂小结时，板书又成了师生回顾整节课教学内容的重要依据和线索。

板书是教学进程与教学结果的记录，是对教学内容中最精华部分的展示，不管教学进程进行到哪里，它一直展示在黑板上，什么时候想用想看，都极为便捷，绝不是可有可无的。

３．以图文替代口头表述，失去了感情交流与共鸣在教学过程中不是所有的内容都适宜用多媒体展示，有些东西更适合教师口头讲述，比如物理定理的推导过程和数学定理的演算过程就必须由教师在黑板上一步步地引导学生推理证明，和学生形成强烈共鸣，给学生留下深刻印象。

多媒体教学之我见多媒体教学是指运用各种形式的多媒体技术来促进教学。

随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学的重要工具，它可以为教学提供更丰富、更生动的表现形式，增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

在我看来，多媒体教学应该具备以下几个特点：首先，多媒体教学应该满足学生的需求。

多媒体教学的目的是提高教学效果，让学生更好地掌握知识。

因此，在设计多媒体教学时，应该充分考虑学生的需求和特点，尽量满足学生的学习需求，让学生更主动地参与到教学中来。

其次，多媒体教学应该注重教学的实效性。

多媒体教学的目的在于提高教学效果，所以在设计多媒体课件时，应该注重教学实效性，即通过多媒体技术使教学更加直观、形象，增强学生的记忆力和理解力。

再次，多媒体教学应该具有互动性。

多媒体教学不应该成为一种单向的教育方式，而应该具有互动性，让学生在学习过程中参与进来，与教师和课件进行互动交流，从而达到更好的教学效果。

最后，多媒体教学应该全面反映课程内容。

多媒体教学所呈现的内容应该是通过精心设计而形成的，这个课件应该根据课程的内容，从宏观上整合知识点，从微观上呈现每个知识点的详细内容。

因此，多媒体教学的应用需要教师与学生的共同配合，提高课件的实用价值和效果，使学生更直观地了解课程内容。

总之，多媒体教学是教育教学发展的重要趋势，通过多媒体技术的应用，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

教师在设计多媒体课件时，需要注意多方面的问题，通过互动性和实效性的设计使学生更容易掌握知识点。

在实际应用多媒体教学时，我们应该不断总结经验，探索新的方法，不断提高多媒体教学的效果。

多媒体教学之我见
就教育而言，多媒体作为现代化的教学手段，运用于课堂教学，可以使我们的课堂教学生动、活泼、直观、形象，能最大限度地调动学生的学习兴趣。

如：声情并茂、形象生动、吸引注意力、容量大等等。

但也有一些不足。

1、为了让学生易理解内容，下载了大量的ppt课件，就直观又形象，但学生思考力、想象力有所限制。

2、大量的内容都需要去读、去想，哪怕是欣赏也需要时间，往往不能按预计的课时完成教学任务。

3、学生的注意力集中在课件上，在书上记的东西少了，为日后复习带来点麻烦。

当然这几点在设计得当的教学中都是可以克服的。

如：下载少而精的课件，设计一点以点带面的问题，让学生思考本节课的重点知识，要求学生记在书上。

同样这也在考察一个老师组织课堂，设计教学的能力。

多媒体教学之我见多媒体教学是一种结合了多种媒体形式的教学方法，包括文字、图片、音频和视频等。

我认为多媒体教学是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和理解能力。

多媒体教学能够激发学生的学习兴趣。

与传统的黑板教学相比，多媒体教学更加生动形象，能够通过图像和动画等形式将知识呈现给学生，使学习内容更加直观易懂。

学生对于这种新颖的教学方式往往会更感兴趣，主动参与到学习中来。

多媒体教学能够提高学生的理解能力。

多媒体教学能够通过图片和视频等形式将抽象的知识转化为具体形象的表达，使学生更易于理解和记忆。

多媒体还能够提供不同角度的信息呈现，帮助学生深入思考和分析问题，提高他们的分析、推理和创造能力。

多媒体教学还能够满足学生的个性化学习需求。

在多媒体教学中，教师可以通过设置不同的学习路径和学习资源，满足学生不同的学习需求。

学生可以按照自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，提高学习的积极性和效果。

多媒体教学也存在一些挑战和限制。

多媒体教学需要教师具备一定的技术和设计能力，才能制作和运用多媒体课件。

多媒体教学需要一定的设备和网络支持，才能顺利进行。

多媒体教学也可能会影响学生的注意力和学习效果，如果教学内容过于单一和枯燥，可能会导致学生的学习兴趣下降。

多媒体教学是一种能够提高学生学习兴趣和理解能力的教学方法。

它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，满足学生的个性化学习需求。

但同时也面临一些挑战和限制。

在运用多媒体教学的过程中，教师需要注意选择合适的教学内容和方法，结合好多媒体教学与传统教学的优势，为学生提供更好的学习环境和体验。

多媒体教学之我见随着现代科技的迅速发展，多媒体教学在很大程度上改变了传统教学方式，将信息透过视听感官与学生互动，将抽象的概念直观化。

此外，多媒体教学还拓宽了教学内容与方法的多样性，方便了师生间传递信息的速度与效率，提高了教学效率，实现了人机互动式学习，让学生能够自主地学习、自我反思。

多媒体教学是一种将信息、图片、声音、视频、文字、动画等元素整合在一起的教学方法。

它通过图形化、直观化、动态化、互动化的方式，使学生在学习过程中更容易理解抽象的概念，从而更容易吸收和记忆。

通过多媒体教学，教师可以更加直观地呈现教学内容。

例如，通过幻灯片、图片、视频等多种方式来呈现具体体验或生动例子，教材变得生动形象，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以大大提高学生的学习效果。

同时，多媒体教学还可以构建一个高效的教育平台。

通过教育网站、在线课程、电子书籍、邮件、论坛等多种教学工具，促进师生互动交流，扩大了学生的知识范围和思维空间。

教师也可以更加方便和及时地掌握学生的学情和兴趣，根据学生的不同需求和兴趣调整教学计划，提高教学质量。

不过，多媒体教学也面临着一些挑战。

首先，现实中的教学资源有限，需要不断探索和创新多媒体教学资源，以满足学生的需要，同时培养学生的创造能力。

其次，多媒体教学需要教师集成多种技术，如计算机技术、网络技术、信息技术、语言技巧等多种领域的综合能力。

这对于教师的素质提出了更高的要求，需要定期进行专业培训和教学实践。

最后，学生在长时间使用电子设备学习后易疲劳、影响学习效果，需要寻求更好的解决方案。

综合来看，多媒体教学是一种全新而高效的教学方式，它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，更重要的是提高学习动机、培养学习兴趣、开拓创新思维等能力。

因此，教育部门应当积极地推广多媒体教学，支持学校和教师开展多媒体教学，使之成为教育现代化的一部分。

多媒体教学之我见
石庄学校李永堂
一、多媒体教学的优势。

1、多媒体教学生动直观，能有效的激发学生的学习兴趣。

2、多媒体教学信息量大，能提高课堂的学习效率。

3、多媒体教学清晰直观，能有效的解决学习中的重难点。

二、多媒体教学存在的问题。

1、过分依赖多媒体教学，忽视了教师教学中有针对性地精讲和辅导的重要性。

2、下载课件有时不切合学生实际，自制的课件质量差，很多时候不能有针对性地解决课堂
中的重难点。

3、多媒体教学滋生了部分教师的惰性心理，过分依赖多媒体，消弱了教师分析讲解教材、
组织学习、引导自学的积极性。

三、解决的方法.
1正确理解多媒体是辅助教学的手段，是提高效率的工具。

不是万能的，不能代替教师的教学活动。

通过课堂反馈，教师能掌握学生学习的具体信息，针对性的几句讲解，或者个别辅导效率更高。

课件的制作费时费力，灵活性差，也难以达到这样的效果。

2、课件的制作应少而精，避免粗制滥造。

少而精，能突出课堂中的重难点，教师口头讲解难以讲明白的问题，通过课件，能很容易的解决。

粗放的课件或者过分使用，会降低学生的兴趣。

3、小学阶段，学生的学习离不开教师的教学与辅导，教师根据学生的实际情况，一字一句的讲解，一笔一划地示范，手把手地练习等，是学生学会学习、学好知识地保证。

多媒体应有针对性的使用，画龙点睛，避免滥用多媒体。

多媒体教学的自我总结
多媒体教学是一种融合了多种媒体形式的教学方法，通过图像、文字、声音、视频等
多种形式的呈现，提升学生的学习效果和兴趣。

在实践中，我发现多媒体教学具有以
下优点和特点：
1. 增强学习视觉效果：多媒体教学能够利用图像、视频等形式直观地展示内容，使学
生更容易理解和记忆知识点。

2. 提高学习兴趣：多媒体形式更生动、多样化，能够吸引学生的注意力，让他们更加
主动参与学习过程，提高学习动力。

3. 个性化教学：多媒体教学可以根据不同学生的知识水平和学习需求进行个性化设置，提供更加贴近学生实际情况的学习内容。

4. 互动性强：通过多媒体教学平台，学生可以进行在线讨论、互动交流，促进学生之
间的合作学习和思维碰撞。

5. 实时反馈：多媒体教学平台可以收集学生学习数据，实时反馈学生学习情况和表现，帮助教师及时调整教学策略。

总的来说，多媒体教学是一种有效的教学手段，能够提升学生的学习效果和体验，同
时也能够促进教学方法的创新和实践的探索。

在今后的教学实践中，我会继续借助多
媒体教学手段，不断提升自己的教学技能，为学生提供更加优质的教学服务。

多媒体教学之我见教学中巧妙运用多媒体，通过生动、直观的声像有助于学生探究、合作、主动地学习，达到开启学生思维、培养学生能力、陶冶学生情操，从而在学习过程中养成学生良好的素质。

自从我们学校安装白板以来，我们学校的教师都积极参与，教师寓教于愉悦中，学生在愉悦中求知识，力求让学生学得主动、活泼、扎实。

运用多媒体，提高学生的学习兴趣多媒体课件由于能够展现形象、色彩、声音、动态等，因而能够激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生积极主动地参与。

利用多媒体辅助教学，容易突破教学重难点多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。

借助多媒体教学可以化繁为易，学生在观察中感知，在感知中加深理解和认识，在教学中事半功倍突破重难点。

利用多媒体辅助教学，化静为动，强化感知应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

利用多媒体教学，发挥学生主体作用，现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。

学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。

主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。

多媒体辅助教学，可以通过创设一定的教学情境，促进学生主动学习，学会学习，主动发展，这正是教学中发挥学生主体性作用的体现。

因此，可以说，利用多媒体辅助教学，有利于强化教学过程的民主性和开放性，也就是为了发挥学生主体作用的需要。

总之，利用多媒体进行辅助教学是一种行之有效的方法和手段，但教师一定要从实际出发，要适时、适量、适度。

多媒体教学之我见多媒体教学是利用各种媒体手段来辅助教学的一种教学方法。

随着科技的不断进步，多媒体教学在教育领域的应用越来越广泛。

在我看来，多媒体教学具有很多优势，但也存在一些挑战。

多媒体教学可以提供丰富多样的教学资源。

传统的教学方法主要依靠教师的口头讲解和书本的文字资料，而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式将知识直观地呈现给学生。

这样学生可以更直观地理解和记忆知识，增强学习的效果。

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和参与度。

多媒体教学的形式更加生动有趣，可以吸引学生的注意力，提高他们对学习的积极性。

通过播放有趣的视频和音频故事，学生可以更好地理解故事情节，增强对知识的兴趣。

多媒体教学可以培养学生的综合素质。

多媒体教学注重培养学生的创新思维和实践能力。

学生可以通过制作PPT、编辑视频等任务来展示自己的创意和能力，提高他们的综合素质。

多媒体教学也存在一些挑战。

多媒体教学需要教师具备一定的技术能力。

教师需要掌握制作多媒体教具的技术，熟悉多媒体教学的原理和方法，才能在教学中灵活运用。

而对于一些年龄较大或技术水平较低的教师来说，学习和运用多媒体教学可能存在一定的困难。

多媒体教学也需要提供合适的设备和网络支持。

多媒体教学需要使用电脑、投影仪、音响等设备，还需要保证网络的稳定和快速。

如果学校的硬件设施不完善或者网络条件差，就会影响多媒体教学的实施效果。

多媒体教学需要注意教学内容的选择和设计。

教师需要根据学生的学习特点和能力水平，选择合适的多媒体教具和教学资源，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。

否则，多媒体教学可能会导致教学内容贫乏或者过于复杂，影响学生的学习效果。

多媒体教学在提高教学效果、促进学生参与和培养综合素质等方面具有很多优势。

为了充分发挥多媒体教学的作用，我们需要不断提高教师的技术能力，完善学校的硬件设施，合理选择和设计教学内容。

只有这样，多媒体教学才能真正成为现代教育的有力支撑。