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2018届高考生物一轮复习讲义：单元整合走进细胞和构成细胞的分子内化知识、系统概括、编织成网，方能做到应付自如！(1),学法指导——成立自己的错题档案 )学习是一个发现问题(错误)、解决问题(修正错误)、循环进步的过程，成立个性化的错题档案(错题本)、累积一些代表性经典习题，能够大大提升自己的复习效率。
成立错题本，应注意以下环节：分门别类地把平常练习或模拟考试中做错的题进行整理、剖析、归类，往常把它归为三类：第一类是特别愚笨的错误或特别初级的错误；第二类是相对难度较大的题目所犯的错误；第三类是题目难度中等，按道理有能力做对，但却做错了的。
剖析出现错误的原由，明确是答题失误，仍是思想方法、知识、运算错误，这是成立错题本最为要点的环节。
把做错的原题在错题本上原本来当地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把本来错误的解法清楚地摘录在错题本上，并在下边留有一处空白。
纠正错误。
记下没有做出来或做错的原由，而后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，假如有多种解题思路，应把几种解法的简要思路写上。
错题本上也能够记录一些特别典型、考察知识全面、解法灵巧多样的优异习题。
要英勇面对错误，做到三点：一是不绕过，二是不拖沓，三是剖析总结。
成立错题本之初，可能看不到立竿见影的成效，可是坚持能防备错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准犯错的原由，加强记忆正确的知识，在耳濡目染中培育一种优异的思想方式，对真实掌握知识大有裨益。
要经过失题本明确后阶段复习的主攻方向，要实时调整自己的复习计划，要点解决自己的单薄环节。
临考前，尽可能把自己的错题本集中在一同看一看，也可借阅其余同学的错题本。
成立错题本时应重视知识的分类，将同一个知识点的错误都集中在一同以便于“复诊”。
千里之堤，溃于蚁穴；千里之行，始于足下。
易错易混、点点必纠)易错点1误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌细菌：从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。
2018高三生物一轮复习讲义第1讲高三生物一轮复习建议 (3)第2讲细胞的分子组成与结构经典精讲 (5)第3讲细胞的代谢经典精讲(上) (6)第4讲细胞的代谢经典精讲(下) (7)第5讲细胞的增殖经典精讲 (8)第7讲遗传的细胞基础经典精讲 (12)第8讲遗传的分子基础经典精讲 (14)第9讲遗传规律经典精讲(上) (15)第10讲遗传规律经典精讲(下) (16)第11讲生物的变异与进化经典精讲(上) (17)第12讲生物的变异与进化经典精讲(下) (18)第13讲人类遗传病经典精讲 (20)第14讲植物的激素调节经典精讲 (21)第15讲动物生命活动的调节经典精讲(上) (23)第16讲动物生命活动的调节讲点精讲(下) (25)第17讲人体的内环境与稳态经典精讲(上) (26)第18讲人体的内环境与稳态经典精讲(下) (27)第19讲种群与群落经典精讲 (29)第20讲生态系统及生态环境的保护经典精讲 (31)第21讲选修一：生物技术与实践精讲 (32)第22讲选修三：现代生物科技专题经典精讲(上) (34)第23讲选修三：现代生物科技专题经典精讲(下) (35)第24讲高三生物一轮复习综合验收试题精讲(上) (37)第25讲高三生物一轮复习综合验收试题精讲(下) (39)第26讲分子与细胞2017新题赏析 (41)第27讲遗传与进化2017新题赏析 (43)第28讲稳态与环境2017新题赏析 (44)第29讲综合题目2017新题赏析 (46)讲义参考答案 (48)第1讲高三生物一轮复习建议试题分析一、由点到面，将知识结构化题一：下列过程中不属于胞吐作用的是( )A. 浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B. mRNA从细胞核到细胞质的过程C. 分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D. 突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程题二：HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。
回答下列问题：(1)用基因工程方法制备HIV的某蛋白(目的蛋白)时，可先提取HIV中的________，以其作为模板，在________的作用下合成___________，获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。
[考纲要求]伴性遗传(Ⅱ)。
考点一基因在染色体上的假说与证据1．萨顿的假说项目基因染色体(1)证明者：摩尔根。
(2)研究方法：假说—演绎法。
(3)研究过程①观察实验(摩尔根先做了实验一，紧接着做了回交实验二)(回交实验)实验二：③提出假说，进行解释摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假设1，从而合理地解释了实验一和回交实验二。
为了验证假设，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假设1得到了证实。
请同学们利用上述的假说1和2，绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”的实验的遗传图解并预测结果。
图解⑤得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。
⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
1．判断常考语句，澄清易混易错(1)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因(×)(2)在形成配子时，并非所有非等位基因都发生自由组合(√)(3)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上(×)(4)摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上(√)(5)性染色体上的基因都与性别决定有关(×)(6)白眼残翅雌果蝇(bbX r X r)能形成bbX r X r类型的次级卵母细胞(√)2．分析命题热图，明确答题要点观察下列3个果蝇遗传图解，请分析：(1)利用摩尔根的杂交实验，怎样获得白眼雌果蝇？提示可用F2雌果蝇与白眼雄果蝇杂交获得。
(2)上述三个实验均属于测交实验，哪个实验验证假说最为关键？提示丙图所示的测交实验。
命题点一萨顿假说的判断1．萨顿依据“基因和染色体行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是()A．基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个B．非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C．作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构答案 C解析基因与染色体行为的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中成单存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
单元高效整合———————[总揽全局]—————————————[精要填充]——①假设②验证③同源染色体分离④减Ⅰ后期⑤非同源染色体上的非等位基因自由组合⑥萨顿⑦摩尔根⑧男⑨女⑩女⑪男⑫母亲⑬女儿⑭男性规范答题| 挖掘错因防范支招[典题示例]如图所示为某果蝇体细胞中一对同源染色体上部分基因的相对位置，图中“Ⅰ”代表基因。
翻翅基因(A)为纯合致死基因，星状眼基因(B)也是纯合致死基因(AA、BB、X A X A、X B X B认为是纯合，X A Y、X B Y不认为是纯合)。
请回答下列问题：(1)由图可知，基因和染色体的数量关系是__________。
(2)A、a和B、b这两对基因的遗传__________(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由组合定律。
在减数分裂过程中，翻翅基因和正常翅基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的__________________基因发生重组。
(3)已知Y染色体上无这两对等位基因，为了探究这对同源染色体是常染色体还是X染色体，研究人员选取翻翅雌雄果蝇杂交，若F1雌雄比例为__________，则这对基因在X染色体上。
如果上述致死基因位于常染色体上，在不考虑交叉互换的情况下，用如图所示的翻翅星状眼雌、雄果蝇相互交配，F1的表现型有__________种．[考生样卷]考生甲：考生乙：[错因分析]甲考生第(1)问把“基因和染色体的数量关系”答成了基因和染色体的位置关系，反映了甲考生审题不准确，或有思维定势。
第(3)问的第2空回答F1的基因型有3种，反映了没有获取题干中“翻翅基因(A)为纯合致死基因，星状眼基因(B)也是纯合致死基因”的信息，审题不全而失分。
乙考生答案第(1)问回答的是染色体上的基因的数目，不是概括表述的基因与染色体的数量关系，反映了语言表述不准确。
第(2)问第1空回答“A、a和B、b两对基因遵循基因的自由组合定律”，反映了对遗传定律不理解，基础知识有漏洞。
[考纲要求]伴性遗传(Ⅱ)。
考点一基因在染色体上的假说与证据1．萨顿的假说项目基因染色体(1)证明者：摩尔根。
(2)研究方法：假说—演绎法。
(3)研究过程①观察实验(摩尔根先做了实验一，紧接着做了回交实验二)(回交实验)实验二：③提出假说，进行解释摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假设1，从而合理地解释了实验一和回交实验二。
为了验证假设，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假设1得到了证实。
请同学们利用上述的假说1和2，绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”的实验的遗传图解并预测结果。
图解⑤得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。
⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
1．判断常考语句，澄清易混易错(1)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因(×)(2)在形成配子时，并非所有非等位基因都发生自由组合(√)(3)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上(×)(4)摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上(√)(5)性染色体上的基因都与性别决定有关(×)(6)白眼残翅雌果蝇(bbX r X r)能形成bbX r X r类型的次级卵母细胞(√)2．分析命题热图，明确答题要点观察下列3个果蝇遗传图解，请分析：(1)利用摩尔根的杂交实验，怎样获得白眼雌果蝇？提示可用F2雌果蝇与白眼雄果蝇杂交获得。
(2)上述三个实验均属于测交实验，哪个实验验证假说最为关键？提示丙图所示的测交实验。
命题点一萨顿假说的判断1．萨顿依据“基因和染色体行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是()A．基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个B．非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C．作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构答案 C解析基因与染色体行为的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中成单存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
2．科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历程中，进行了如下研究：①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子(基因)控制②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为()A．①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理B．①假说—演绎法②类比推理③类比推理C．①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D．①类比推理②假说—演绎法③类比推理答案 C解析孟德尔提出生物的性状由遗传因子控制和摩尔根找到基因在染色体上的实验证据运用的都是假说—演绎法。
萨顿提出基因在染色体上的假说运用的是类比推理。
类比推理法与假说—演绎法的区别3．摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结果是()A．白眼突变体与野生型个体杂交，F1全部表现为野生型，雌、雄比例为1∶1B．F1自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性C．F1雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例均为1∶1D．白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野生型全部为雌性答案 B解析白眼基因无论是位于常染色体上，还是位于X染色体上，当白眼突变体与野生型个体杂交时，F1全部表现为野生型，雌雄中比例均为1∶1，A、C项错误；白眼基因若位于X 染色体上，则白眼性状应与性别有关，其中B项是最早提出的实验证据，故B项正确，D 项错误。
4．果蝇具有易饲养、性状明显等优点，是经典的遗传学实验材料。
已知果蝇红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。
下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代性别的一组是()A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇D．白眼雌果蝇×白眼雄果蝇答案 B解析白眼雌果蝇×红眼雄果蝇组合，子代雄果蝇全为白眼，雌果蝇全为红眼，因此可直接判断性别。
考点二伴性遗传的特点与应用分析1．伴性遗传的概念性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的遗传方式。
2．伴性遗传实例——红绿色盲遗传图中显示：(1)男性的色盲基因一定传给女儿，也一定来自母亲；表现为交叉遗传特点。
(2)若女性为患者，则其父亲和儿子一定是患者。
(3)若男性正常，则其母亲和女儿也一定正常。
3．伴性遗传的类型及特点1．判断常考语句，澄清易混易错(1)伴X染色体隐性遗传病中，女患者的父亲和儿子可以正常(×)(2)伴X染色体隐性遗传病中，男患者的父亲和母亲都患病(×)(3)伴X染色体显性遗传病中，男患者的母亲和女儿都是患者(√)(4)伴X染色体显性遗传病中，女患者的父亲和母亲可以都正常(×) 2．分析命题热图，明确答题要点如图为某遗传病的系谱图，相关基因用B、b表示。
请分析：(1)该遗传病的患病类型可能为常显、常隐、X隐。
(2)Ⅲ1可能的基因型是bb或BB或X b Y。
(3)若该遗传病为常染色体显性遗传，Ⅲ1与Ⅲ3婚配，子女中患病概率为1/2。
1．X、Y染色体同源区段与非同源区段的认识在X、Y染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如下图：2．X、Y染色体非同源区段基因的遗传父传子、子传孙，具有双亲正常子病；母病子必子正常双亲病；父病女(1)在基因型的书写中，常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上，性染色体上的基因则需将性染色体及其上基因一同写出，如X B Y。
一般常染色体上的基因写在前，性染色体及其上基因写在后，如DdX B X b。
(2)在表现型的书写中，对于常染色体遗传不需要带入性别；对于伴性遗传则既要描述性状的显隐性，又要将性别一同带入。
3．X、Y染色体同源区段基因的遗传(1)在X、Y的同源区段，基因是成对的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因。
(2)X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：命题点一伴性遗传的特点及概率计算1．(2016·河南实验中学检测)下列关于人类红绿色盲遗传的分析，正确的是()A．在随机被调查人群中男性和女性发病率相差不大B．患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象C．该病不符合孟德尔遗传规律且发病率存在种族差异D．患病家系中女性患者的父亲和儿子一定是患者答案 D解析红绿色盲是伴X染色体隐性遗传，男性患者多于女性患者，A错误；患者家系中不一定隔代遗传，B错误；该病遗传符合孟德尔遗传规律，C错误；女性患者的两个X染色体上都有色盲基因，其父亲和儿子一定患病，D正确。
2．一个患有牙齿珐琅质褐色病症的男人与正常女人结婚后，其所有男性后代均正常，但是所有女性后代都为患者。
男性后代与正常女性结婚，所生子女都正常。
请问：若女性后代与正常男性结婚，其下一代的表现可能是()A．女孩的患病概率为1/2，男孩正常B．患病的概率为1/4C．男孩的患病概率为1/2，女孩正常D．健康的概率为1/2答案 D解析根据题中所描述的家系表现型，推知牙齿珐琅质褐色病症是由X染色体上的显性基因控制的，假设控制该病的相关基因用A、a表示，则题中女性后代的基因型为X A X a，与正常男性X a Y结婚，所生下一代基因型及表现型为X A X a(患病女性，1/4)、X a X a(正常女性，1/4)、X A Y(患病男性，1/4)、X a Y(正常男性，1/4)，故女孩患病的概率为1/2，男孩患病的概率为1/2，子代中患病的概率为1/2，正常的概率为1/2。
男孩患病概率≠患病男孩概率(1)由常染色体上的基因控制的遗传病①患病概率与性别无关，不存在性别差异，因此，男孩患病概率＝女孩患病概率＝患病孩子概率。
②“患病”与“男孩”(或女孩)是两个独立事件，因此需把患病概率×性别比例，即患病男孩概率＝患病女孩概率＝患病孩子概率×1/2。
(2)由性染色体上的基因控制的遗传病致病基因位于性染色体上，它的遗传与性别连锁，“男孩患病”是指男孩中患病的，不考虑女孩；“患病男孩”则是所有孩子中患病的男孩，二者主要是概率计算的范围不同。
即患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病者的概率。
命题点二 X 、Y 染色体同源区段与非同源区段基因的传递特点3．人类的X 、Y 染色体是一对同源染色体，决定着人类的性别。
下列有关说法错误的是( ) A ．仅考虑性染色体，女性只能产生一种卵细胞，男性能产生两种精子B ．女性的某一条X 染色体来自父方的概率是12，男性的X 染色体来自母亲的概率是1C ．X 、Y 染色体同源区段上的基因控制的性状与性别无关D ．人类的性别在受精时就已确定 答案 C 解析4．人的X 染色体和Y 染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(Ⅰ、Ⅲ)，如图所示。
下列有关叙述中错误的是( )A ．若某病是由位于非同源区段Ⅲ上的致病基因控制的，则患者均为男性B ．若X 、Y 染色体上存在一对等位基因，则该对等位基因位于同源区段Ⅱ上C ．若某病是由位于非同源区段Ⅰ上的显性基因控制的，则男性患者的儿子一定患病D ．若某病是由位于非同源区段Ⅰ上的隐性基因控制的，则患病女性的儿子一定是患者 答案 C解析Ⅲ片段上基因控制的遗传病为伴Y遗传病，患者全为男性，A项正确；若X、Y染色体上存在一对等位基因，这对等位基因应存在于同源区段(Ⅱ片段)上，B项正确；Ⅰ片段上显性基因控制的遗传病为伴X显性遗传病，女性患病率高于男性，男性患者的女儿一定患病，C项错误；Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病为伴X隐性遗传病，男性患病率高于女性，患病女性的儿子一定是患者，D项正确。
命题点三利用遗传系谱图推断致病基因的位置与概率计算5．如图是患苯丙酮尿症的家族系谱图，下列相关叙述正确的是()A．8号一定不携带致病基因B．该病是常染色体隐性遗传病C．若8号与9号婚配生了两个正常孩子，则第三个孩子的患病概率为1/9D．若10号与7号婚配，生正常男孩的概率是1/2答案 B解析首先根据遗传病的判断方法，即“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子正常为常隐”可知，该病为常染色体隐性遗传病；因7号是患者，其父母应为杂合子，所以8号可能携带致病基因，其概率为2/3；因5号是患者，9号表现正常，则9号为杂合子，所以8号和9号婚配生第三个孩子的患病概率为(2/3)×(1/4)＝1/6；由题图分析可知，10号应为杂合子，7号为患者，则10号与7号婚配生正常男孩的概率为(1/2)×(1/2)＝1/4。
