在小学数学教学中关注学生自信心[论文]

论小学数学教学中自信心的培养摘要：自信心是数学学习中一个重要的情感因素，与学生的数学成绩和他们对于数学活动的自觉性和学生的学习态度和行为方式有着很大关系。

而在教学中如何让小学生们建立起在数学这门学科的自信是目前数学教学的首要任务，在数学教学中要面向全体，确定教学起点;相信学生，引导体验成功;关注差异，切实因材施教;教给方法，赋予成功能力。

关键词：小学; 数学; 教学; 自信心; 培养1 引言对小学生数学自信心的培养，是让学生们在学习数学时能够有勇气去坚持和相信自己的目标是对的，是在自己的能力范围内能够完成的一个目标，这样才能学好数学。

当然了，这种自信心本身就学生应该具有的品质和自我肯定。

数学学学习自信心是指一个人对于自己学会新的数学知识及在数学考试中获得好成绩的确信程度。

从认知心理学分来看，学习动力系统分为自信心、学习需要、情绪情感。

小学时期是发散学生思维，启蒙学生正确思想的关键时期。

在小学阶段，教师能够有目标的为学生开设一项以学生为中心的课堂，能够很大程度上调动学生对学习的积极性以及主动性。

为今后学校培育复合型高知识水平的数学人才奠定良好的基矗2 小学数学教学自信心理解自信心的具体含义是一个人在很长一段时间通过不断的实践、训练，掌握的一门技能，也指的是一个人的气质以及品行。

数学很大程度上能够促使一个人的思维更周密、谨慎，在其要做出一些决策、选择的时候能根据现有的可靠依据做出最为准确的判断。

小学的数学自信心也是同样的道理，目的是让学生在学习数学知识的同时能利用数学的思维模式去面对、思考一些生活中的问题。

数学的自信心可以说是作为所有学科素养中最为关键、最基本、最重要处于中心位置的素养。

3 小学数学自信心的表现特征3.1 儿童的数学情感儿童对数学学科的兴趣以及必要性是儿童的数学情感体现，并且还包括儿童在学习数学的过程中的情感变化。

数学情感包括道德感、理智感以及美感三种。

数学情感对于儿童来说是一种对数学知识的渴望和无限追求，来自儿童内心深处产生的对数学的好奇、推论，并在不断学习中与数学学科本身产生一种相互喜欢、相互融合的较高境界。

如何在小学数学教育中培养孩子的自信心自信心是一个人对自身价值和能力的充分信任，它是激发孩子学习热情的内在动力，也是孩子健康成长不可缺少的品质。

在小学数学教育中，培养学生的自信心是提高教学质量的关键。

本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教育中培养孩子的自信心。

一、尊重学生，关爱学生在小学数学教育中，尊重学生、关爱学生是培养孩子自信心的基础。

教师要关注学生的情感需要，尊重学生的个性差异，给予学生充分的关爱和关注。

当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地给予指导和帮助，鼓励学生勇敢面对困难，树立克服困难的信心和勇气。

当学生取得进步时，教师要及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感。

二、创造机会，让学生体验成功培养学生的自信心，关键是要让学生在数学学习中获得成功感。

教师要根据学生的实际情况，创设机会，让学生积极参与数学学习活动，通过独立思考、合作交流等方式，获得成功体验。

教师还要关注学生的学习过程，给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心和自尊心。

三、积极评价，树立学生的自信心评价是数学教育中必不可少的一个环节。

教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，树立学生的自信心。

教师还要注意评价的方式和方法，既要关注学生的数学知识和技能，又要关注学生的情感态度和价值观。

同时，教师还要引导学生进行自我评价和相互评价，帮助学生认识自己的优点和不足，从而更好地树立自信心。

四、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是培养孩子自信心的关键。

教师要注重师生之间的交流和沟通，建立平等、民主、和谐的师生关系。

教师要善于倾听学生的声音，了解学生的想法和需求，尊重学生的意见和建议。

同时，教师还要注重课堂氛围的营造，采用多种教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、注重个性差异，因材施教每个孩子都是独一无二的个体，他们在数学学习中的表现和能力也存在差异。

教师要关注学生的个性差异，因材施教，为每个学生提供适合他们发展的教育方式和方法。

浅议小学数学课堂教学学生自信心的培育小学数学课堂教学是培养学生自信心的重要环节之一。

在数学教学中，学生不仅仅是在学习具体的数学知识和技能，更重要的是在数学学习的过程中培养学生的自信心和积极心态。

教师在数学课堂上应该注重培养学生的自信心，努力营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习激情，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。

下面就浅议一下小学数学课堂教学中如何培养学生的自信心。

要激发学生的学习兴趣。

教师应该通过各种方式激发学生对数学的兴趣和热情，让学生从内心喜欢上数学，这样学生才会在学习过程中产生自信心。

在课堂教学中，教师可以通过趣味数学游戏、数学竞赛等形式激发学生的兴趣，引导学生主动参与到数学学习中去。

教师还可以通过生动的语言、形象的示范和精彩的故事等方式吸引学生的注意力，让学生感受到数学的神奇和乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣，培养学生自信心。

要注意启发学生的思维。

教师在数学课堂上要注重启发学生的思维，激发他们的求知欲和探索欲，让学生在课堂上能够自主思考、独立探索。

在教学过程中，教师可以通过提出有趣的问题、给学生出一些挑战性的题目等方式，让学生在解题中产生成就感，增强自信心。

教师还可以通过引导学生互相交流、讨论，鼓励他们大胆提出自己的看法和见解，让学生在交流中体验成功和快乐，从而培养他们的自信心。

要重视学生的实践操作。

数学是一门需要实践的科学，而实践操作是培养学生自信心的有效途径之一。

教师在数学课堂上应该注重引导学生进行实践操作，让学生亲自动手去实践、探索，从实践中感受数学的魅力，培养自己的自信心。

在课堂教学中，教师可以设计一些生活化、趣味化的实践活动，让学生在实践中体验成功和乐趣，激发他们的学习欲望，增强自信心。

教师还可以鼓励学生勇于尝试、大胆创新，让学生在实践操作中克服困难，体验成功，从而树立起自信心。

要关注学生的表扬和鼓励。

在数学课堂上，教师要及时关注学生的学习表现，及时给予学生适当的表扬和鼓励，激励学生树立自信心。

小学数学教学论文-小学数学教学中培养学生自信心初探人教版新课标自信，是指个体对自己力量的肯定，深信自己一定能实现所追求的目标。

心理学家曾对千名天才儿童进行追踪研究，30年后他对其中30％高成就者和20％无大成就者进行比较，发现他们的明显差异在于自信心。

可见自信心对于一个人的终身发展的重要性。

可是很多学生(尤其是学困生)在“一刀切”的教育模式下，在人生刚刚起步的小学阶段，就已经丧失了自信心。

如何帮助这些学生建立起自信心呢?我的做法是：一、让学生品尝成功的喜悦自信受到成功率的制约。

一个人的自信程度与他的成功率成正比。

成功次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。

我曾经教过这样一个班，班级中有一名学困生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。

我原以为这个学生成绩差是因为家长对他放任不管，可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，做出了很大牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。

我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健全人格的培养。

我决心从培养他的自信心入手。

机会终于来了!一次数学课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫切希望回答问题。

看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他。

可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了。

我示意其他学生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。

怎么回事?看他举手的神情应该是有自己的思路的，难道是紧张导致暂时遗忘?想到这里，我对全体学生说：“×××今天能主动举手，我们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌。

”在大家的掌声中，他显得很意外，随即腼腆地笑了。

我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别积极。

在以后的数学课上，他举手的次数越来越多，我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。

在应用题单元的教学中，我意外地发现他在这方面的理解能力特别强。

课堂教学中培养小学生学习数学自信心的研究优秀获奖科研论文【摘要】培养自信心是学生人格培养的一个关键问题，每个学科的教学都应予以重视，数学教学也不例外。

笔者在多年的小学数学教学过程中，结合小学数学教育的自身特点，不断尝试利用各种提高学生学习自信心的方法，并基于教学实践中的统计调查分析认为：在数学教学中，密切数学与生活的联系、用激励的语言赞扬孩子、让孩子品尝成功的喜悦，是培养自信心的三个重要途径。

【关键词】小学生数学教学自信心培养1G623.51A 2095-3089106-0125-02自信心，是一种追求自我、实现自我价值的积极心理倾向，是个体对自己力量的肯定。

它为个人的成功打下基础，影响个人的终身发展。

根据儿童心理学家的研究，自信心的培养应该从孩童开始[1]。

在小学阶段，少儿正式步入学习生活。

此时能否培养起自信心，不仅关系到小学阶段学习成绩的好坏，更关系到今后能否勇敢、顽强地面对错综复杂，充满困难、挫折的人生，关系到一生的成败。

因此，培养自信心是学生人格培养的一个关键问题，每个学科的教学中都应予以重视，数学教学也不例外。

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，因此对于小学生而言，它是一门相对不太容易理解、掌握的学科。

因此一些学生在学习过程中往往会感到比较吃力，出现一些学习困难，遭遇学习的挫折，丧失学好数学的自信心。

1.培养小学生自信心的途径笔者不断摸索总结了自身多年的小学数学教学实践，研究发现通过如下三条途径，可以极大的培养小学生学习数学的自信心与兴趣。

1.1 密切数学与生活的联系，培养孩子学习的兴趣数学离不开生活，生活中处处有数学。

《数学课程标准》就十分重视、强调数学与生活的联系。

在数学教学中，老师应充分领会这一精神，精心设计课堂教学，密切联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，找到数学，拉近数学与生活的距离，使数学变得易懂好学，培养起孩子学习的自信心。

浅议小学数学课堂教学学生自信心的培育【摘要】在小学数学课堂教学中，培育学生的自信心至关重要。

本文从激发学生兴趣、注重学生实际操作能力、鼓励学生充分表达自己的想法、引导学生正确处理错误等方面探讨了如何提升学生的自信心。

教师可以通过生动有趣的教学方式激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

注重培养学生的实际操作能力，让学生通过实践去理解数学知识，从而增强自信心。

鼓励学生勇于表达自己的想法，让他们在课堂上敢于发言，相信自己的观点。

引导学生正确对待错误，让他们把错误看作是学习的一部分，从而不会因错误而失去信心。

通过以上方法，可以有效培养学生的自信心，提高他们在数学学习中的表现，为他们的未来学习打下坚实的基础。

【关键词】数学教学、小学生、自信心、培育、兴趣、实际操作能力、表达、引导、错误处理、重要任务、激发、教学方法1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂教学是培养学生数学素养和数学能力的重要环节，而学生的自信心在这个过程中起着至关重要的作用。

随着社会发展和教育改革的不断深入，教育者对于学生的自信心越来越重视。

而在小学数学课堂教学中，如何有效地培养学生的自信心，已成为教师们面临的一项重要任务。

1.2 问题意识在小学数学课堂教学中，学生的自信心往往是一个比较容易被忽视的问题。

随着社会竞争的加剧，许多学生在学习数学时常常感到迷茫和沮丧，缺乏自信心。

他们害怕犯错，害怕被同学嘲笑，害怕被老师批评。

这种缺乏自信的状态不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，更严重地影响了他们的终身发展。

问题意识是我们应该着重关注和解决的一个重要问题。

小学生正处于心智发展的关键期，他们对自己的认知能力和学习能力有着不确定的自我评价，容易受到外界的影响而产生心理问题。

当学生缺乏自信心时，他们在学习数学过程中会退缩和保护自己，导致学习效果不佳，严重影响了他们接下来的学习和发展。

如何培养学生的自信心成为了当前小学数学课堂教学中亟待解决的问题。

小学数学教研论文浅谈数学课堂小学生自信心的培养所谓自信心，简单地说就是自己相信自己,具体地讲就是相信自己有能力去实现自己所追求的目标。

它是一种稳定的个性品质或性格特征,它是一个积极自我意识的体现，是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可能性的正确认识。

小学阶段是学生在学习中形成自信心的重要阶段。

自信心是成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。

而数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持。

可以说，学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得数学学习成功的关键。

因此,在数学课堂中,我们应以学生为本,多方面地注重建立学生的自信心。

一、创设良好的课堂氛围学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实践能力最强。

那么，作为教师我们应该明白：良好的课堂氛围是建立学生自信心的必备条件。

实践也证明，当孩子在一个宽松愉悦的环境中进行学习，他们的自信心就较强，他们就有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。

因此，在这样的环境下产生的自信心是学生向新的目标新的成绩前进的动力，随着新成绩的取得，又会形成向更高目标进取的内驱力，从而形成发展进步的良性循环。

所以，教师要善于发现学生的优点和长处，并给予及时的肯定和鼓励。

如果学生遇到了困难，教师不应面露焦虑，应恰到好处地运用形态动作，以富有“会说话”的脸部表情和“信任”的眼神来激励学生深入思考，并可用“别急，慢慢想，一定能想出来”等关心的话语来鼓励他们。

同时，也可以充分调动优秀生的力量来帮助学困生学习，学生之间的互相探讨不仅能基本完成教学任务，而且通过学生帮学生，避免了学困生辅导时的紧张情绪，有时会收到比老师辅导更理想的效果。

论小学数学教学中对学生自信心的培养曲华莹自信心是人的一生中非常重要的心理品质，能够使人正确地对待学习和工作，面对困难也保持积极乐观的心态。

因此，在小学阶段，不仅要为学生打下坚实的知识基础，也要不断培养学生的自信心。

关于如何在小学数学教学中培养学生的自信心，进行简要的分析并提出建议。

【关键词】小学数学;自信心;学生自信心称为信心，是指一个人对自己是否有能力完成某项目标或做成某项任务所表现出来的对自我肯定的心理特征，是一种积极、阳光向上的心理状态。

拥有自信心的人能够拥有强大的内心，面对生活和工作中的挑战，表现出毫无畏惧的精神状态，在实际生活中不断超越自己。

小学阶段是学生初步与人接触进行学习的关键阶段，同时也是形成自信心的关键时期。

在小学课程体系中，数学是一门非常重要的课程，必须在学生学习过程中通过学生对数学知识的了解、实践能力的培养而逐步建立起学生的自信心，让学生更加积极地学习数学知识，促进学习水平的提升。

一、自信心对学生的作用在传统的教育理念下，不管是家长还是老师，经常会习惯性地低估学生的自我观察能力以及自主学习能力，因此，经常出现为学生出人意料的举动而感到惊讶的现象。

但是，在对学生进行赞同的同时，仍然不能打破传统的成见，以客观的眼光去发现学生的智慧。

在教育教学过程中学生的自主性和主体性一直得不到提升，学习过程呈现出传统的被动式学习，长此以往，容易对学习内容丧失兴趣，传统的教学形式和教学方法也容易抹杀学生的自信心。

而自信心和主动积极性又能够刺激学生成长以及智力发展，因此，在小学数学教学过程中，教育教学工作者一定要转变教学观念，不断提高学生的自信心。

二、在小学数学教学中培养学生自信心的方法1.创设和谐的课堂氛围小学生的学习和发展与良好的环境有非常重要的影响。

相关的教育心理学和实践研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神愉悦的情况下，大脑皮层最容易形成奋斗中心，此时学生的思维力较为活跃，具有非常强大的实践能力和创新精神。

浅谈小学数学教学中培养学生的自信心关于小学数学教学中培养学生自信心的浅谈引言:自信心是一个人成功的关键品质，也是教育中一个重要的目标之一。

作为教师，我们需要培养学生的自信心，使他们能够自信地面对学习和生活的挑战。

在小学数学教学中，尤其需要注重培养学生的自信心，因为数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，而自信是激发学生思维和解决问题的重要动力。

本文将从三个方面谈谈如何培养学生的自信心，包括提供适当的挑战、倡导积极的态度和鼓励个人成长。

第一部分：提供适当的挑战1.创设学习环境在小学数学教学中，为学生创设一个积极、鼓励和支持的学习环境是非常重要的。

我们可以通过设置小组合作学习、拓展学科实践活动等方式来提供适当的挑战。

这样的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自信心。

2.个性化教学教师应当根据学生的兴趣、能力和学习风格等特点进行个性化教学。

对于那些学习能力较强的学生，我们可以提供更具挑战性和复杂性的问题，鼓励他们运用已有知识解决问题，从而增强他们的自信心。

而对于那些学习能力较弱的学生，我们可以提供一些简单的问题，帮助他们逐步建立自信心。

第二部分：倡导积极的态度1.将错误看作学习的机会在小学数学教学中，遇到错误是很正常的。

我们应该教育学生将错误看作学习的机会，而不是失败的代表。

当学生犯错时，我们可以帮助他们找出错误的原因，并指导他们从错误中学习，避免再次犯同样的错误。

通过这样的方式，我们可以帮助学生树立正确的学习态度，增加他们的自信心。

2.鼓励积极思考数学教学应该强调思考和解决问题的过程，而不仅仅是结果。

我们应该鼓励学生积极思考，提出问题，并尝试不同的解决方法。

当他们想出解决问题的正确方法时，我们应该给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步，从而增强自信心。

第三部分：鼓励个人成长1.关注学生进步作为教师，我们应该关注每一个学生的进步，并及时给予鼓励和赞扬。

当学生在数学学习中取得进步时，我们应该及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的成长，并激发他们的自信心。

浅议小学数学课堂教学学生自信心的培育随着教育改革的不断深化，小学数学课堂教学的核心理念已经从传统的知识灌输转变为培养学生的综合素质，尤其是自信心的培养。

数学是一门抽象的、逻辑性强的学科，很多学生由于对数学的恐惧和焦虑，缺乏自信心，导致他们对学习数学产生了抵触情绪，甚至影响他们的学业成绩。

在小学数学课堂教学中，培养学生的自信心至关重要。

本文将从小学数学课堂教学的实际操作出发，就如何培养学生的自信心进行深入探讨。

一、营造轻松、和谐的学习氛围在小学数学课堂教学中，教师首先要做的是营造一个轻松、和谐的学习氛围。

数学是一门需要耐心和细心去琢磨的学科，而且很多学生对数学有一定的抵触情绪，教师在教学中要善于用平易近人的语言和生动有趣的教学方法来引导学生，使他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识，激发他们的求知欲望，同时也能有效地降低学生的紧张情绪，增加学习的信心。

在这种氛围下，学生们会觉得学习数学并不是一件难事，提高了学习的积极性，培养了学生的自信心。

二、积极引导学生学会自我评价培养学生的自信心，不能仅仅依靠教师的言传身教，更要激发学生自我评价的能力。

在数学课堂教学中，教师可以通过一些互动式的教学活动，引导学生对自己的学习成果进行客观的评价。

让学生根据自己的认识水平在小组内进行竞赛，教师在评价过程中不仅要鼓励正确的做法，还要引导学生对自己的错误进行反思，从而让他们逐渐形成自我评价的能力，并树立正确的自信心。

在这个过程中，学生会在鼓励和自我反思中逐渐增强自信，并且乐于接受教师和同学的评价，慢慢提高自己的学习水平。

三、多样化的教学策略和评价方式在小学数学课堂教学中，教师还要根据学生的实际情况采用多样化的教学策略和评价方式，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。

对于那些数学基础薄弱的学生，教师可以采用示范讲解、慢速示范、操练等多种方式来帮助他们理解和掌握知识，同时逐步提高他们的学习自信心；对于那些学习较好的学生，可以通过课外拓展、参加数学竞赛等方式来激发他们更大的学习激情和自信心。