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应用型人才培养目标下《管理会计》课程改革研究喻彪摘要：应用型管理会计人才是当前地方普通本科高校财会类专业人才培养的主要目标。
本文在分析当前《管理会计》课程目标、内容、实施以及评价方面存在的问题基础上，进一步以目标为导向、以内容为载体、以实施为途径、以评价为保障，深入推进《管理会计》课程改革，为地方普通本科高校推进应用型管理会计人才培养提供参考。
关键词：应用型人才；管理会计；课程改革一、引言2015年10月，教育部等三部委印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，要引导部分地方普通本科高校向应用型转变，转到培养应用型技术技能型人才上来。
应用型人才既不同于精于理论研究的学术型人才，也区别于擅长实践操作的技术技能型人才，是既有足够的理论基础和专业素养，又能够理论联系实际将知识应用于实际的人才。
应用型人才的本质是学以致用，落脚点在“用”。
而“用”的基础是掌握知识与能力，“用”的对象是社会实践，“用”的目的是满足社会需求，推动社会进步。
随着企业经营环境不确定性的不断加大，以及人工智能、大数据与财务共享等新技术、新手段、新方法的出现，传统核算型财务会计人员已经不能适应企业在激烈竞争中生存与发展的需要，向管理会计方向转型是会计人员提升自身素养与企业可持续发展的必然要求。
财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》指出，在我国已有的会计人员中，能够为单位管理高层提供有效经营和最优化决策信息的应用型管理会计人才尤为匮乏，要在3-5年内在全国培养出一批管理会计人才，5-10年内管理会计人才队伍显著增强。
高校作为管理会计人才培养的重要力量，应当积极秉承教育为经济社会发展服务的宗旨，将教育教学活动与实践需求对接，加大应用型管理会计人才的培养力度。
课程是实现应用型人才培养的基础和媒介，高水平应用型人才培养不能仅仅依靠课程，但绝对不能不依靠课程。
科学的课程目标及定位、完善的课程内容体系、有效的课程实施、系统的课程评价是高质量应用型人才培养的必备条件。
应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索随着社会的不断发展和国家政策的推进，应用型人才成为高校人才培养的趋势。
高校会计专业是培养应用型人才的关键专业之一，因此将应用型人才培养视为高校会计教学模式的定位越来越受到重视。
为了实现这一目标，高校会计教学模式需要进行相应的改革和创新。
首先，课程设置要注重实践性和应用性，课程内容要紧扣企业实际运作，注重培养学生的综合能力与实用技能。
同时，师资队伍对于高校会计教学模式的改革和创新也至关重要。
教师应及时调整教学思路，改变过去对于传统课堂教学的单一依赖，创新教学方式，推广新型的教学模式。
例如，采用多媒体课件、网上实验、案例教学等现代化的教学手段，让学生更直观地了解课程内容。
同时，建立行业合作伙伴关系，提供实习、就业机会，使学生更好地融入社会，掌握实践经验。
高校会计教学模式的改革还需要加强学生的自主学习能力。
在传统教学模式下，学生的主动性较低，依赖于老师的教学，很难真正将知识转化为能力。
因此，高校应加强对于学生的自主学习能力的培养，建立灵活多样的学习模式，例如小组讨论、作业辅导、自习考试等方式，鼓励学生主动参与课堂讨论、思考、探究，并通过这些自主学习方式逐步提高学生的学习主动性和实践能力。
此外，高校会计教学模式也需要加强学科之间的融合。
会计专业与经济、管理、法律等学科有着密切的联系，因此在教学模式上应加强学科的融合，建立相关学科的交叉课程，提供实际案例和业务模拟等教学手段，引导学生真正理解企业运作环境和法律法规体系，并尝试从多角度出发对企业案例进行分析和解决问题。
这种综合实践的方式有利于提高跨学科综合能力和实际操作能力。
总之，高校会计教学模式的改革和创新应从实践出发，突出应用性和实用性，加强学习自主性和实践能力，建立学科交叉课程等多种方式，以更好地适应当前应用型人才培养的需要。
关于应用型本科院校管理会计人才培养的思考应用型本科院校应该注重培养学生的基础会计理论和技能。
管理会计作为会计学的一个重要分支，必须建立在扎实的会计基础上。
学校应该注重培养学生的会计基础知识，包括会计准则、会计核算方法等。
学校还应该注重培养学生的会计技能，包括会计软件的使用、财务报表的编制等。
只有掌握了这些基础知识和技能，学生才能够更好地理解和应用管理会计的理论和方法。
应用型本科院校应该注重培养学生的实践能力。
管理会计是一门需要在实践中不断摸索和研究的学科，所以学校应该注重培养学生的实践能力。
学校可以组织学生参与企业实践活动，让学生亲身体验管理会计的应用和实践过程。
学校还可以设置管理会计实训课程，让学生通过实际操作来掌握管理会计工具和方法。
通过这些实践活动，学生不仅可以加深对管理会计的理解，还可以培养解决实际问题的能力。
应用型本科院校应该注重培养学生的团队合作能力和创新能力。
管理会计工作往往需要与其他部门和团队进行合作，所以学校应该培养学生的团队合作能力，让学生能够在团队中协调合作、有效沟通。
学校还应该培养学生的创新能力，让学生能够在日常工作中不断提出创新想法和解决问题的方法。
这种能力的培养可以通过项目实践、创业实验等方式进行。
应用型本科院校管理会计人才培养需要注重学生的基础理论和技能培养、实践能力培养、团队合作能力和创新能力培养，以及职业道德和社会责任感的培养。
通过这些方面的培养，学校才能够培养出符合社会需求，能够胜任管理会计工作的人才。
学校还应与企业合作，进行实践教学和职业导向教育，以确保学生的就业竞争力和市场适应性。
以应用型人才培养为目标的财务管理教学分析随着经济全球化和市场竞争的加剧，财务管理的作用逐渐凸显。
在这样的背景下，高校对于培养应用型财务管理人才起着至关重要的作用。
为此，我们需要建立以应用型人才培养为目标的财务管理教学体系。
1. 教学目标的确定应用型人才培养的目标是将学生培养成既能适应市场经济发展的需要，又能胜任各种财务管理工作的人才。
在财务管理教学中，对应用型人才的培养目标需从以下方面考虑：（1）知识层面：一方面要注重培养学生的理论知识，另一方面也要注重学生的实践能力，通过实践教学使学生掌握基本的财务管理技能和应用方法。
（2）能力层面：应用型人才需要具备领导和管理能力，课程设置要与实际工作联系紧密，帮助学生建立思维和分析能力，培养解决实际问题的能力。
（3）素质层面：应用型人才需要良好的综合素质，包括语言、沟通、协调、组织协作、团队精神等。
教学需要注重学生的综合素质培养，让学生在学习过程中全面提升个人素质。
2. 教学内容的设计应用型人才培养需要提供实践性强、适应市场需求的课程内容。
在财务管理教学中，应该注重以下内容：（1）理论知识：财务管理的基本概念、原理和方法、财务报告、财务分析、会计准则，国内外会计法规等。
（2）实践技能：包括财务计划和预算编制、财务会计和成本会计处理方法、税务申报与纳税筹划、企业内部控制机制等。
（3）案例分析：通过实际财务案例分析，引导学生学习案例方法，让学生将学习内容与实际问题联系起来，帮助学生理论联系实际，提高分析和解决问题的能力。
（4）综合实践教学：通过课程实践设计、模拟实验、商业计划书制作和竞赛活动，帮助学生掌握将理论知识应用到实际工作中的能力。
3. 教学方法的选择教学方法是关键的教学环节，教学方法的选择也影响着教学效果。
在财务管理教学中，应该尝试以下教学方法：（1）案例教学：提供大量的实际案例供学生分析和解决，引导学生从案例中学习理论知识和实践技能，提高应用能力。
（2）小组研讨：组织小组讨论，让学生就财务管理课题进行研究和讨论，培养团队精神和协作能力，提高创新能力。
应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索一、培养应用型人才的目标与要求当前，应用型人才于市场上受到高度重视。
作为高校会计专业的学生，他们应该遵循社会发展的要求，接受最新的经济管理理论和技术知识，具备独立思考、创新意识和实践能力，适应市场经济的快速变化和发展。
对于高校会计教育来说，目标与要求应该围绕培养应用型会计专业人才，构建一个全方位发展的教学模式。
二、高校会计教学模式的探讨高校会计教学模式应该注重理论学习和实践应用之间的紧密联系，同时也应该有一个系统、科学的教学体系。
最近的一些调查表明，现阶段的高校会计教学中存在的问题主要包括课程设置不合理、教学质量不高等。
为了弥补高校会计教育存在的缺陷，我们应该秉持“应用导向、能力培养、注重实践”的教学理念，持续创新教学模式，开发具有特色的教学活动和资源。
1、课堂教学模式课堂教学作为高校会计教育中最核心的教学环节，应该充分利用教师与学生之间的互动，注重知识与技能的培养，推进知识应用和实践能力的提高。
在课堂上，教师可以采用案例教学、讲座教学、工程训练等方式进行教学，开展互动性的探讨和讲解，培养学生的实际操作技能和应用能力。
实践教学是高校会计教育的重要教学模式之一，它是将学习到的理论知识付诸实践的过程，是培养应用型人才的基础。
高校可以与社会中的相关机构和企业合作，将学生带入实际生产中，让他们在实践中提高应用能力和创新精神。
3、多元化课程体系多元化课程体系是高校会计教育中的重要一环。
通过设计多元化的课程系统，如理论教学、实践应用、设备实验、课外拓展等，来提高学生的综合能力和自学能力。
此外，高校还应该注重培养学生的创新能力，以应对经济发展和市场变化中的挑战。
三、总结高校应用型人才培养定位下的会计教学模式的探索是一项系统而复杂的工程，需要高校教育者的共同努力。
从提高实践能力、完善教学体系到多元化课程设置，高校应该注重学生的实习和实际操作，建设丰富的实践基地和教学资源，并开发具有创新性和特色的教学活动，使学生真正达到应用型人才的要求。
关于应用型本科院校管理会计人才培养的思考随着企业管理的不断发展和变革，会计人才的需求也越来越大。
而应用型本科院校正是培养管理会计人才的重要阵地。
对于应用型本科院校来说，如何培养出符合社会需求的管理会计人才成为了一项重要的任务。
针对这一问题，我们需要进行一定的思考和探讨。
应用型本科院校应该注重实践教学。
管理会计是一个实践性很强的专业，光靠理论知识是远远不够的。
应用型本科院校应该注重学生的实践能力培养，通过实习、实训等方式，让学生在课堂之外能够获得更多的实践经验，提高解决实际问题的能力。
只有把所学知识应用到实际中，才能更好的掌握和理解。
实践教学是非常重要的一环。
应用型本科院校应该注重学生的综合素质培养。
管理会计是一个需要综合能力的专业，它需要学生除了掌握会计专业知识外，还需要具备一定的经济学、管理学、信息技术等方面的知识。
应用型本科院校需要通过多种方式培养学生的综合素质，让他们在未来的工作中能够更好的适应并发挥自己的优势。
应用型本科院校应该注重学生的创新能力培养。
管理会计的发展需要大量的创新，需要员工能够不断的提出新的理念和方法，应用型本科院校应该通过不同方式培养学生的创新能力，让他们在未来的工作中能够有更好的发展。
创新能力的培养需要学校提供更多更广的资源支持，比如开设创新创业类的选修课程，组织学生参加各类创新大赛等等。
应用型本科院校管理会计人才培养是一个系统工程，需要学校在教学过程中注重实践教学，综合素质培养，创新能力培养和实际应用能力培养。
只有通过这些方面的培养，才能培养出更加符合社会需求的管理会计人才。
希望各应用型本科院校能够在管理会计人才培养上有更多的突破和创新，为社会培养更多更好的管理会计人才。
应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索目前，高校会计教学主要以理论教学为主，注重学生对会计知识的掌握和理解。
大部分教学方法采用传统的课堂讲授和教材阅读，缺乏实践性教学环节，学生在校期间很少接触真实的会计工作。
随着社会的发展和经济的变化，会计专业需要具备更多的实际操作能力和实际工作经验。
传统的理论教学模式已经无法满足社会的需求，需要加强对学生的实践能力培养，提高他们的综合素质。
1. 强化实践教学环节为了培养学生的实际操作能力，高校应该加强实践教学环节，引入实际的会计案例和实践性教学项目。
可以组织学生参与实际企业的会计核算工作，让他们在实际操作中学习并掌握会计知识。
还可以开设会计实操课程，让学生在实际操作中提高他们的实际技能。
2. 强化跨学科的融合会计是一门综合性较强的学科，需要学生具备一定的跨学科知识。
为了培养学生的综合素质，高校应该推动跨学科的融合教学。
可以邀请相关领域的专家授课，引入相关领域的知识和技能。
还可以开设跨学科的选修课程，让学生在学习会计的学习其他相关学科的知识。
3. 强化专业实践能力培养1.建立实践教学基地2.建设跨学科教学体系3.加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高校应该加强对学生的创新创业教育。
可以开设创新创业课程，引导学生在学习会计的进行创新创业的思考。
还可以组织创新创业大赛，让学生展现他们的创新创业能力。
应用型人才培养定位下的高校会计教学模式的探索是一项长期的工作，需要高校和社会各界的共同努力。
只有不断地探索和创新，才能更好地满足社会对应用型人才的需求，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索应用型人才培养作为高校人才培养的重要方向，对高校会计教学模式提出了更高的要求。
本文就应用型人才培养的定位，探讨高校会计教学模式的创新与发展。
一、应用型人才培养应用型人才培养是指在培养人才的同时，使之具有良好的实践操作能力，将所学知识与自身实践相结合，推动技术、方法、管理等方面的创新并向国民经济的各个领域输送具备应用能力的人才。
二、高校会计教学模式高校会计教学模式是指高校在教学中运用的教学方法、教学手段以及教学内容的组织形式等。
高校会计教学模式的创新与发展，对于培养出应用型会计人才具有至关重要的意义。
1. 课程设置的优化高校应在教学中注重实务教学，把课程设置的重点放在实践能力的培养上。
设立开放实验室，开展学生实际操作能力的培养。
学生在实践中可以更好地掌握知识点，培养实际操作能力，更好地应对实际情况。
2. 多种教学手段的灵活运用高校应根据学生的不同特点合理运用多种教学手段，灵活实施教学。
比如，对于那些对于理论课上听讲成效较差的学生，可以通过英语电影、案例分析等多种形式进行教学，以达到良好的教育效果。
3. 项目实践的参与高校应开展项目实践活动，让学生参与其中，了解企业的实际运作情况，增强他们实践操作的能力，为将来的实习和正式工作作准备。
4. 应用能力的考核在考核过程中，突破原有的考试模式，改变传统的知识型考试。
通过项目实践的考核，来逐步提高学生的应用能力。
结语：高校应加强对应用型人才培养的重视，进一步改善高校会计教学模式，通过优化课程设置、多种教学手段的灵活运用、项目实践的参与以及应用能力的考核等方式，进一步提高学生的实践能力和基本素质，使他们在将来的工作中更好地服务于国家和社会，为建设具有创新能力的现代经济体做出更大的贡献。
应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索
一、加强实践教学
高校会计专业教学应该重视实践教学，注重与企业合作、社会实践等形式，使学生能够在具有真实业务操作的实践环境中逐渐掌握专业知识和技能。
要充分利用实验中心、实习基地等资源，在课程设计中增加手续化环节和软件应用环节，开展多样化的实践教学活动，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、深化教育教学改革
在会计专业教育教学中，应不断推进教育教学改革，采取多样化、模块化、系统化的教学手段与方法，加强课程的实践性与针对性，使学生的学习更具有针对性。
并且，在教学内容、教学方式、教学质量等方面进行改革，实现课程形态和内容的创新，开设更具实用性的课程，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
三、培养有实践经验的复合型高级会计人才
在学生综合素质培养方面，加强学生各方面的素质提高，包括动手能力、创新能力、团队协作能力、人际交往能力等，使学生成为具有多元知识和综合素质的会计人才。
学生要懂得如何运用媒体和信息技术；懂得如何运用金融手段解决逆境；懂得如何使用智能化技术帮助企业创新；懂得如何开展国际业务和文化交流等等。
学生还应当具备熟练操作财务软件的能力和资产评估、投资分析、财务报表编制等核心技能。
综上，高校应用型人才培养定位下的会计专业教学模式需要深化教育教学改革，以培养更多复合型、实践经验丰富的高级会计人才为目标，实现课程形态和内容的创新，更好地服务社会。
应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索随着我国经济的不断发展，和市场化程度的加深，对财务人才的需求也越来越高，因此会计人才也成为各大企事业单位和会计师事务所的重要需求对象。
在此情况下，高校开设会计专业，并培养出优秀的应用型人才，成为了抓住机遇，为国家经济发展作出贡献的重要途径。
考虑到应用型人才的需求，高校应当着眼于现实需求，对会计专业进行人才培养的定位，并根据需求对会计教学模式进行调整和改进，做好会计人才培养的工作。
一、应用性人才培养高校培养学生的目的是为了使学生具备一定的专业能力和实践能力，成为适应社会和市场需求的应用型人才。
在会计专业中，应用型人才的培养更是显得尤为重要，因为会计人员需要具备一定的技能和实践能力，才能胜任日益复杂的会计工作。
因此，高校应当从应用型人才的需求出发，有针对性地制定培养计划和培养目标，让学生在学习经济学、管理学等相关课程的基础上，注重实践环节的培训，培养学生的实战能力，提高学生的专业素养和创新能力。
二、教学模式的调整1. 改变传统的课堂教学模式，注重教学实践传统的课堂教学模式已经不能满足现代社会和市场对会计人才的需求。
高校在会计教学中，应当注重实践教学环节，让学生真正参与到会计实践中来，提高其实战能力，培养学生的专业素养。
具体来说，可以通过模拟公司的会计实践、实习、校企合作等方式加强学生的实践能力，让学生能够熟悉实际操作，理解操作的含义和背后的原理，掌握会计实践中的各种技能和策略。
2. 强调创新实践，鼓励学生的创新能力会计人员需要在实践中不断创新，应对不断变化的市场需求和业务环境。
因此，高校应该在教学中注重学生的创新实践和能力培养。
具体来说，可以通过一些专业的科学实验和课程设计的开发，提高学生的实践并强化其实践的创新性。
这些实践项目必须与市场需求紧密结合，促使学生实践能力的突破，有力地支撑学生的专业素养的增强。
三、精准定位高校要在本专业领域中与市场相结合，适应当前社会的需要。
